有關(guān)語文教案模板錦集6篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編精心整理的語文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
一 導(dǎo)入
瘟魔拆散了一個個快樂、和睦的家庭;妇把郾牨牭乜粗H人一個個死去,他的心情怎么樣?他會想些什么?
學(xué)生甲:桓景很難過。他想一定要為家里人報仇。
學(xué)生乙:桓景特別傷心。他想一定要除掉瘟魔,不讓瘟魔再害人了。
學(xué)生丙:桓景看到家人死去,傷心得都哭了。他想不管有多困難,一定要學(xué)好武藝,殺死瘟魔。
就是這種一定要斬妖除魔的信念支撐著桓景,他排除萬難去拜師學(xué)藝。最后,他殺死瘟魔了嗎?他是怎樣鏟除瘟魔的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二 細(xì)讀課文
1.上節(jié)課我們畫出了表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子。請你快速看看自己畫出的句子,一會兒和同學(xué)們交流。
2.集體交流。
對于句子的分析,要抓住課文中的重點詞句。
(1)他一路走,一路打聽,翻過了一座又一座山,蹚過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費長房。
對比朗讀:他一路走,一路打聽,翻過了一座山,蹚過了一條河,磨破了一雙鞋,見到了費長房。
①這兩句話有什么不同?
、趶倪@些不同中,你體會到了什么?
學(xué)生甲:我覺得桓景走了很遠(yuǎn)的路,才見到費長房。
學(xué)生乙:路特別遠(yuǎn),又不好走,桓景很辛苦。
、刍妇霸诼飞峡赡軙龅绞裁蠢щy?
學(xué)生甲:可能會碰到野獸,有生命危險。
學(xué)生乙:他的干糧吃完了,鞋磨破了,他挨餓受凍。
學(xué)生丙:山路很危險,有幾次夜里趕路他差點兒摔下山崖。
④遇到這么多困難,他為什么仍不放棄?
(為家里人報仇,要除掉瘟魔的決心支撐著他堅持下去。)
、菔前!每當(dāng)想起家人,桓景就有了力量。他終于見到了費長房。從“終于”這個詞你體會到了什么?(桓景克服了很多困難,經(jīng)過了很長時間,歷經(jīng)千辛萬苦才見到費長房。)
、抻懈星榈乩首x這句話。
、呋妇耙姷劫M長房時,他會是什么樣子的?
學(xué)生甲:他的衣服和鞋子都破了。
學(xué)生乙:他的身上可能還有傷。
學(xué)生丙:桓景一定又黑又瘦。
、嗳绻憔褪琴M長房,你會說什么?
(2)桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝。
、傧胂蠡妇懊刻於际窃鯓泳毩(xí)的。
學(xué)生甲:他每天特別早就起來練習(xí)武藝。
學(xué)生乙:有時候他練武入了神,忘記了吃飯。所以課文中用了“勤學(xué)苦練”這個詞。
②有感情地朗讀這句話。
(3)恒景武藝學(xué)成之后,師傅費長房讓他下山,斬妖除魔。默讀第6、7自然段,找找從哪些詞句看出桓景特別勇敢。
①桓景手持寶劍從山上直沖下來,和瘟魔展開了搏斗。
(看課文中的插圖)想象他們搏斗的情景。
體會“見勢不妙”的意思。
、诖藭r山上的鄉(xiāng)親們看著桓景和瘟魔搏斗,會是什么心情?
學(xué)生甲:他們心里很緊張,因為瘟魔很厲害。
學(xué)生乙:他們擔(dān)心桓景會受傷。
學(xué)生丙:看著桓景和瘟魔搏斗,他們相信桓景一定能贏。
(4)桓景對準(zhǔn)他的后背嗖地擲出寶劍,哧的一聲就把他扎死了。
從此,汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了。
看到瘟魔死了,老百姓什么反應(yīng)?(歡呼雀躍)
(5) 指名讀最后一個自然段。
三 復(fù)述課文
1.快速默讀課文,理清文章線索。
家人死于瘟疫 不怕困難拜師學(xué)藝 勤學(xué)苦練練成武藝 斬妖除魔為民除害。
2.復(fù)述故事情節(jié)。
(1)把故事講給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽。
(2)指名在全班講一講。
四 總結(jié)
很多節(jié)日的背后都有一個生動的故事。你可以通過看書、上網(wǎng)查找、詢問家長等途徑了解這些故事。把你喜歡的故事講給大家聽。
《新課標(biāo)》指出,重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),更要注意學(xué)生讀中獨特的個性體驗。設(shè)計教案時,尤其要注意孩子的朗讀能力的訓(xùn)練。側(cè)重找出本文中關(guān)鍵的句、段進行理解、體會、朗讀。
“一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特。”要尊重學(xué)生的個別體會,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會,在體會的基礎(chǔ)上聲情并茂地讀。本文中,桓景不怕艱辛,拜師學(xué)藝的過程是重點。教師可讓學(xué)生找出自己感受深刻的句子,并試著寫出自己的體會。在學(xué)生個別談了體會后,再將自己深刻的體會放到句子中品讀。
不足之處:在重難點的突破上,有點平均使力,教案設(shè)計得雖然不錯,但實際操作卻出現(xiàn)卡殼。
1.讀一讀下面的字,先按字母表順序給它們排排隊,再按筆畫從多到少排排隊。注意書寫要工整。
妻 拜 瓶 侵 襲
拜 瓶 妻 侵 襲 襲 瓶 侵 拜 妻
2.選擇合適的關(guān)聯(lián)詞填空。
因為……所以…… 只要……就…… 如果……就…… 不僅……還……
(1)(如果)劉明的腿不受傷,他(就)能參加這場比賽了。
(2)(因為)九月初九又是重陽日,(所以)人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。
(3)她(不僅)學(xué)習(xí)成績特別好,(還)經(jīng)常幫助其他同學(xué)。
(4)(只要)堅持鍛煉,你的身體(就)會康復(fù)。
3.搜集與我國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的民間故事,講給大家聽。
九九重陽
農(nóng)歷九月初九是傳統(tǒng)的重陽節(jié)。重陽節(jié)又稱“雙九節(jié)”“老人節(jié)”,因為古老的《易經(jīng)》中把“六”定為陰數(shù),把“九”定為陽數(shù),九月初九,兩九相重,故而叫重陽,也叫重九,古人認(rèn)為是個值得慶賀的吉利日子,并且從很早就開始過此節(jié)日。
慶祝重陽節(jié)的活動豐富多彩,一般包括出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動。九九重陽,因為與“久久”同音,九在數(shù)字中又是最大數(shù),有長久長壽的含義,況且秋季也是收獲的季節(jié),重陽佳節(jié),寓意深遠(yuǎn),人們對此節(jié)歷來有著特殊的感情,唐詩宋詞中有不少賀重陽、詠菊花的詩詞佳作。
今天的重陽節(jié),被賦予了新的含義,我國把每年的九月初九定為老人節(jié)(敬老節(jié)),傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合,成為尊老、敬老、愛老、助老的節(jié)日。全國各機關(guān)、團體、街道,往往都在此時組織從工作崗位上退下來的老人們秋游賞景,或臨水玩樂,或登山健體,讓身心沐浴在大自然的懷抱里;不少家庭的晚輩也會攙扶著年老的長輩到郊外活動或為老人準(zhǔn)備一些可口的飲食。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)生對家鄉(xiāng)的美食和風(fēng)土人情的了解,體會美食對人們生活的影響。
2、知道不同地區(qū)的人由于生活環(huán)境的不同,美食也各不相同。培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,更多地了解家鄉(xiāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集家鄉(xiāng)美食和家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們長在東莞,但你對東莞對有多少了解呢?你知道東莞有什么好吃的東西?在這里,有許許多多的讓人讒得口水直流的美食。讓我們到東莞美食街去逛一逛?(出示東莞各種美食的圖片)。你們都看到了有什么? (大朗荔枝、麻涌香蕉、厚街瀨粉、東莞臘腸、白沙油鴨、虎門麻蝦、虎門膏蟹)還可以說說你們?nèi)ジ鞔缶茦浅赃^看過的美味佳肴嗎?請說說:(豆豉鵝,蔥油雞、香煎豆腐……)
看過后有什么感受呢?(每個地區(qū)的美食都不一樣,品種多)(板書:品種多)
同學(xué)們你們說對了,不同地區(qū)的人們由于生活環(huán)境的不同,飲食習(xí)慣也各不相同,當(dāng)然,當(dāng)?shù)氐奶厣朗骋哺鞑幌嗤。好,這節(jié)課我們就來了解家鄉(xiāng)的美食。
二、家鄉(xiāng)美食
(一)家鄉(xiāng)美食
1、師:社會上流傳著這樣一句話:玩在美國,吃在中國。中國地廣物博,食文化歷史悠久,各地都有自己的傳統(tǒng)美食。我們班里的同學(xué)來自全國的五湖四海,今天就讓我們來開展一次美味佳肴甲天下,家鄉(xiāng)特色美食展示活動。
首先,先讓老師來介紹一下自己的家鄉(xiāng)菜吧!
3、師:老師是湖南人,湖南也有許多名菜,名小吃,猜一猜,今天老師帶來了什么菜呢?(請學(xué)生來猜一猜)
4、然后,請一個學(xué)生上來聞一聞,再猜——揭曉答案“臭豆腐”。
5、教師總結(jié)評價:既可以當(dāng)菜,又可以當(dāng)點心,聞起來臭,吃起來香,真的是回味無窮。≈型庥慰蛠砗祥L沙旅游,一般都會嘗嘗這道名菜!
。ǘ┘亦l(xiāng)特色菜展示
1、師:老師展示完了自己家鄉(xiāng)的菜,那你們的家鄉(xiāng)又有什么美食,什么特色菜呢?誰來說說看?
(教師邀請一些來自不同省份的學(xué)生來說說自己家鄉(xiāng)的名菜,名小吃。)
。1)先介紹自己來哪個省的哪個城市?
。2)然后介紹自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。(說菜名即可)
2、(老師事先將全班學(xué)生按不同省份分成若干個小組)每一小組派一到二名學(xué)生上臺展示自己家鄉(xiāng)的特色名菜或名小吃。
師:聽了同學(xué)們的介紹,老師又新認(rèn)識了許許多多的美味佳肴,真的想一睹為快,那現(xiàn)在你們能來展示一下自己帶來的家鄉(xiāng)美食嗎?讓大家能更深入地了解你們家鄉(xiāng)的美食!
3、小結(jié)廣東家鄉(xiāng)的美食。
我們廣東人除了國家保護的野生動物不敢吃外,其他的'真的什么都吃,懂得吃美食,很自然就懂得做美食,每年中秋節(jié),我們都愛吃的月餅就是其中一個美食,怪不得人人都說:廣式月餅,馳名天下。
我們剛才說的大都是廣東的美食,我知道有部分同學(xué)家鄉(xiāng)不在廣東,你們能說說你們家鄉(xiāng)有那些著名的美食嗎?
(二)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情
不同地區(qū)有不同的美食是由于生活環(huán)境不同,風(fēng)土人情不同。(板書:不同的風(fēng)土人情)
1、說一說家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。
2、我們中國地大物博,不同地區(qū)有不同的風(fēng)土人情,除了剛才同學(xué)說到的還有“功夫茶”、“風(fēng)雨橋”、“粵劇”、“客家圍屋”、“吊腳橋”等風(fēng)土人情,你們又了解多少呢?
三、總結(jié):
1、了解了家鄉(xiāng)的美食。
2、知道不同地區(qū)有不同的風(fēng)土人情。
這節(jié)我們從家鄉(xiāng)美食了解到了祖國各地美食是各不相同的,其實全世界的各國飲食習(xí)慣風(fēng)土人情也各不相同,我們應(yīng)該尊重各國、各地人民各不相同的風(fēng)土人情、品嘗不同的美食。
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會6個生字,理解由生字組成的詞語。
3.初讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:
讀好書,寫好字。
教學(xué)難點:
感悟?qū)W習(xí)徐虎為人民服務(wù)的好思想。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣 導(dǎo)入新課
1.最近,我們認(rèn)識了一些名人,有法國著名的物理學(xué)家——安培,還有舉世聞名的美國的電學(xué)家和發(fā)明家——愛迪生。這兩位都是外國鼎鼎大名的科學(xué)家。
今天,老師帶領(lǐng)大家來認(rèn)識一個中國人, 請看,他是誰?(出示徐虎的圖片)徐虎。看看圖上的徐虎你覺得他是個怎樣的人?
2.同學(xué)們觀察得真仔細(xì),徐虎!上海西部企業(yè)集團水電維修工。他在管轄的居民區(qū)掛起了“特約服務(wù)箱”,日夜為人民服務(wù),從此居民不再為發(fā)生水電事故發(fā)愁。 (出示徐虎的資料)
3. 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于徐虎的課文,題目就很特別,伸出你的右手和老師一起來寫課題。
4.誰來讀好課題!讓我們一起來讀好課題!
5.你發(fā)現(xiàn)文中的課題和老師寫的課題有什么不同?
二、范讀引路 創(chuàng)設(shè)學(xué)境
徐虎到底是個怎么樣的人,為什么人們說他的一顆心像閃光的金子,請打開課本讓我們一起走進徐虎,看看在他的身上發(fā)生了怎樣感人的故事。(師范讀)
三、初讀感悟,學(xué)詞讀句。
1. 聽了老師的朗讀,孩子們,你們是不是也被徐虎的事跡感動了呢,你們想不想讀呢?那就注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字的去讀課文吧!(學(xué)生自由讀課文)
2.出示生字詞,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。 平凡 按時 地段故障 提供 凌晨 附近 咕嘟 服務(wù) 徐虎 工具 取出 千家萬戶 挨家挨戶
。1)指名讀,同學(xué)們仔細(xì)看看他們的拼音,你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?
。2)指導(dǎo)理解詞語。 你能說說你對這些詞語的理解嗎?
A. 平凡:找一個近義詞。 (普通)
B.千家萬戶和挨家挨戶這兩個四字詞語中都有家和戶,那他們的意思一樣嗎?你怎么理解的呢? 這里的千和萬是不是指正好一千和一萬呢?(是表示多)
。3)理解了這兩個詞語,那老師這有個填空,能把這兩個詞語準(zhǔn)確地送回家嗎? (出示填空)
。4)小朋友們不但把詞語讀得很正確,而且能理解詞義,真不簡單!現(xiàn)在去掉拼音,一起來讀,邊讀邊體會詞語的意思。(各種形式的讀)火車火車哪里開?
3.詞語讀準(zhǔn)了,那就請同學(xué)們來讀讀課文,看誰讀得準(zhǔn),讀得流利!其他同學(xué)做小評委,認(rèn)真聽,一個同學(xué)讀完了,要請小評委們提出自己的評價,好不好? (分別請學(xué)生讀每一段。出示長句子,指導(dǎo)朗讀。)
A .凡附近居民水電出現(xiàn)故障,急需當(dāng)天夜晚修理的,請寫清地址投入箱內(nèi),本人將及時提供熱情服務(wù)。(“ 故障”就是毛病的意思,從“急需”這個詞我們看出事情不能等,很急)
B.可徐虎看到抽水馬桶里的污水正“咕嘟咕嘟”地往外冒,心里很著急,便說:“這是總管道堵塞了,不能再耽擱!
4.用自己喜歡的方式讀課文。
5.剛剛我們初讀了課文,同學(xué)們,現(xiàn)在徐虎在你心目中是個什么樣的人呢?
是。海ǔ鍪咎羁眨 讀了課文我們知道徐虎是 。許多年來, 徐虎利用 , 走遍了 ,給大家 。人們都說他的像 。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1.同學(xué)們很會讀書,邊讀邊思考,真是好樣的!課文的哪一小節(jié)告訴我們徐虎是個普通的水電修理工? 出示,誰來讀一讀,
2.剛才我們已經(jīng)知道了,“普通”就是“平凡”的意思,就是這樣一個普普通通的水電修理工,而人們卻說他的一顆心像閃光的金子,這到底是為什么呢下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)!
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。
1.讓我們一起來學(xué)習(xí)下面這六個生字吧! (出示六個生字): 徐 修 供 取 務(wù) 凡
2.我們先來看看第一行,他們都是什么結(jié)構(gòu)的字啊?
3.你是怎么來記住這些字的呢?
徐:老師送給你們一個兒歌,雙人加余讀作徐。記住兒歌你就記住這個字了,那這個字寫的時候你要提醒大家注意什么呢?
修:記住了“徐”,我們來看看“修”字,你怎么來記,或者你想來提醒大家什么? 這個字的筆順比較多,老師也送給大家一個兒歌,“修”字單人靠一豎,右邊折文三撇住。 跟在老師后面說一遍,伸出手跟老師一起寫。(師范寫)
供:記住了“修”,我們來看看“供”,你是怎么來記住他的呢? 他是一個多音字,除了第一聲,還有第四聲。你會給他分別組詞嗎?
。阂黄饋砜纯础叭 保阌檬裁捶椒ㄓ涀∷? 老師也要提醒大家注意,耳朵的“耳”這兒上面一橫要長些。
務(wù):學(xué)習(xí)“務(wù)”你怎么記住它呢?折文在上力在下,這字讀“務(wù)“整五畫。伸出右手和老師一起寫!上面的折文要寫得舒展一些。
凡:學(xué)習(xí)“凡”。幾個人的幾,在里面加一點,就是凡。
4.我們講了注意點,又講了記住的方法,那寫起來就更加的簡單了,請同學(xué)們在自己的本子上練習(xí)寫一遍。
a.學(xué)生練寫,教師巡視,相機糾錯。每個生字寫一遍
b.拿到投影上展示,找出不足點。ㄖ攸c評講“修”)
c.生再次練寫!
d.再次投影進行講評。
課后作業(yè):
1. 朗讀課文至少三遍,做到響亮、正確、流利。
2. 將六個生字寫兩遍,每個生字組兩個詞。
語文教案 篇4
一、教材分析
本文是自讀課文,應(yīng)借助教材表現(xiàn)的人物個性來發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的精神,并由學(xué)生根據(jù)行文的思路及人物的個性,探討主人公的特殊所在。設(shè)計注重于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣,在討論、分析過程中提高學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和探究能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo):了解時代背景,整體把握文章的脈絡(luò)與情感。
2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)通過人物的外貌、言行,突出人物個性的寫法,激發(fā)學(xué)生對人物個性描寫產(chǎn)生興趣。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):品味本文平實而簡練的語言,體會一個優(yōu)秀的神奇任務(wù)的獨特的人格魅力。
三、教學(xué)重點難點
分析人物外貌、言行,突出人物個性。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生屬于平行分班,學(xué)生已有的知識和實驗水平有差距。學(xué)生對于教師形象都有一定認(rèn)識,因此,這位富有個性的人物能夠引起學(xué)生極大地興趣。
五、教學(xué)方法
1.自主式、合作式、探究式教學(xué)。
2.學(xué)案導(dǎo)學(xué):見后面的學(xué)案。
3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)
六、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)學(xué)案基礎(chǔ)知識及有關(guān)文學(xué)常識。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)學(xué)案,課內(nèi)探究學(xué)案,課后延伸拓展學(xué)案。
七、課時安排:1課時
八、教學(xué)過程
(一) 預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑
檢查落實學(xué)生對導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑,通過對文學(xué)常識的了解引導(dǎo)學(xué)生探究文本、認(rèn)識人物的興趣。
(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。
已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。
1、導(dǎo)入
同學(xué)們,我們來猜一個謎:“尖嘴縮腮,金睛火眼,手舉金棒,聲響如鐘,金棒身毛隨心應(yīng)變,刀槍斧劍無法傷身。” 這個人物是誰,根據(jù)是什么? (學(xué)生回答:“孫悟空”)
寫人要突出人物的個性,形象才鮮明、生動。使讀者如見其人,如聞其聲。下面讓我們來學(xué)習(xí)著名作家汪曾祺寫的名篇《金岳霖先生》。(板書課題)
2、展示目標(biāo)
3、看課文左上角的這幅人物雕像,這就是金岳霖先生。
設(shè)計意圖:步步導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)合作探究、精講點撥。
1、這是一篇回憶性散文,第一段總領(lǐng)全文,其中有個句子是全文的核心句,這一核心句中有個詞是全文的文眼,請同學(xué)們齊讀第一段,然后找出來?
明確:“西南聯(lián)大有很多有趣的教授,金岳霖先生是其中的一位”文眼是:有趣。
2、金岳霖先生是如何有趣的呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,結(jié)合下面6個問題提示思考:
(1)金先生有何奇特的外貌?
(2)金先生有何奇特的行為舉止?
(3)金先生有何獨特的教學(xué)風(fēng)格?
(4)金先生與學(xué)生對邏輯學(xué)專業(yè)的見解有何不同?
(5)金先生對友情有何獨特表現(xiàn)?
(6)金先生的業(yè)余生活是怎樣度過? (討論小結(jié))
明確:
①奇特的外貌——樣子有點怪。(板書)
講課時戴帽,帽沿壓得很低;戴一副一白片一黑片的眼鏡;穿一件其他教員很少穿的夾克。
②奇特的行為舉止——不拘小節(jié)、童心未泯。(板書)
患眼疾,微仰著頭;走起路來深一腳淺說一腳;在學(xué)生面前抓自己身上的跳蚤;養(yǎng)一只大斗雞,同一桌吃飯;搜羅大梨、大石榴,與小孩比賽。
、郦毺氐慕虒W(xué)風(fēng)格——興之所至,自由隨意(板書)
有時一上課就宣布穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題,致使女生們緊張而興奮;面對學(xué)生們提的各種問題,他都回答;開選修課,師生平等對話,上課時與王浩探討問題,旁若無人。
④對專業(yè)理論的獨特理解——覺得好玩(板書)
學(xué)生覺得邏輯枯燥,但他覺得“很好玩”;沈從文要他作“小說和哲學(xué)”的講座,他得出結(jié)論是:小說與哲學(xué)二者沒有關(guān)系。
⑤對友情獨特的珍惜——重于情深于情。(板書)
林國達因游泳死了,他在課堂上表現(xiàn)出悲哀;林徽因死后,別人都忘記她了,可他還記得林的生日。
⑥對生活獨特的熱愛——有赤子之心(板書)
喜歡與孩子相處,做孩子的游戲;老年時,坐在平板三輪車上逛王府井大街,以示接觸社會,觀察生活。
3、“有趣”是金先生的主要特色,在其身上,還有重情的一面,試作分析。
明確:
(1)給逝去的人林徽因過生日——重于情深于情。其情也特別的深特別的純粹特別的真摯特別的偉大。第十段中說金先生是個單身漢,這緣于他對林徽因的真摯深沉的感情!
林徽因是個建筑學(xué)家,曾參與國徽和人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計,她還是個詩人、中國現(xiàn)代作家,風(fēng)華絕代、聰明過人,她嫁給梁思成后,金先生為她終身未娶,將愛情轉(zhuǎn)化為友情,與梁林夫婦結(jié)為友誼深厚的朋友,和他們一家始終比鄰而居,給他們照顧孩子。在林徽因死后還給她過生日,可見金先生重于情深于情。《世說新語》上說:“圣人忘情,最下不及情,情之所鐘,正在我輩!比绻@個我輩能囊括一些人的話,金先生算一個吧,我們也就算最下不及情的那一類吧。
(2)金先生重情不僅是對林徽因?qū)ζ渌艘彩侨绱。文中還有一個細(xì)節(jié)體現(xiàn)了金岳霖先生重情,是那個地方?
明確:在第五段中林國達溺水而亡后,一向有趣的金岳霖先生在嘆惋林國達死了很不幸之余,竟然一節(jié)課都沒有笑容。
這是一個什么樣的人啊!在講座時停下來,當(dāng)著學(xué)生的面捉跳蚤把玩,也是一個在林徽因死后還給她過生日的人,讓我們用什么話來評介他呢!也許我們無從說起,那么還是用汪曾祺的文字來概括吧!請同學(xué)們找出文中可以用來概括金先生特點的那句話?
明確:誰又能想到坐在平板三輪車上東張西望的老人是這樣一位一肚子學(xué)問,為人天真熱愛生活的大哲學(xué)家。
4、通過以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫,表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點?
明確:金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行,他的性格較為復(fù)雜,在學(xué)術(shù)上聰明過人,但在現(xiàn)實生活中,不諳世故,頭腦單純;他待人真誠、坦蕩,但學(xué)生覺得他很可笑。他一心只想學(xué)問之事,以致對社會人事的感受理解與眾不同,于是從內(nèi)心到外表都特立獨行,沒有想到要從眾從俗,也正是這種孤獨精神和單純心理,才使他靜心做學(xué)問,成就了他的學(xué)問品格。
5、這種沖淡雋永同時還體現(xiàn)在字里行間,使本文的語言呈現(xiàn)什么特色?
明確:本文語言平實而有韻味,像朱自清的《背影》一樣自然而然少做作,文字簡練,不事夸張,只求辭達而已,但卻能很好地表現(xiàn)人物的本來面目,表達作者的寫作意圖。
設(shè)計意圖:通過引導(dǎo),學(xué)生能深入領(lǐng)會人物形象特征,逐步理解人物內(nèi)在的精神品質(zhì)。
(四)反思總結(jié),當(dāng)堂檢測。
問題引導(dǎo):總結(jié)本文采用什么方法刻畫人物的形象?
明確:
1、漫畫式的筆法(板書)
如第二段中的人物外貌、語言、動作的描寫。
2、語言平實簡練(板書)
如第九段中金先生對學(xué)生講《紅樓夢》里的哲學(xué)時的描寫。
教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,并進行當(dāng)堂檢測。課堂檢測,見導(dǎo)學(xué)案。
設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。
(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。
課后大家可以先預(yù)習(xí)下一課導(dǎo)學(xué)案。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。
設(shè)計意圖:布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè),并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓(xùn)練。
九、板書設(shè)計
有趣
、倨嫣氐耐饷病獦幼佑悬c怪。
、谄嫣氐男袨榕e止——不拘小節(jié)、童心未泯。
、郦毺氐慕虒W(xué)風(fēng)格——興之所至,自由隨意。
、軐I(yè)理論的獨特理解——覺得好玩。
、輰τ亚楠毺氐恼湎А赜谇樯钣谇椤
、迣ι瞠毺氐臒釔邸谐嘧又摹
寫作手法
1、漫畫式的筆法
語文教案 篇5
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解詞的內(nèi)容,正確地體會作者的思想感情。
教學(xué)過程:
一、介紹古代文學(xué),導(dǎo)入課題。
古代的文學(xué)作品,主要有詩、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩、宋詞、元曲”的說法。大家知道它的意思嗎?
詞,有好多種類型。一種類型,就有一個名字。如:“水調(diào)歌頭”、“西江月”、“清平樂”……
今天,我們學(xué)習(xí)一首明代著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂村居》。
二、初讀全詞。
下面,請同學(xué)們自己認(rèn)真地閱讀課文。要求先把課文讀正確、讀流利,再想一想,作者在詞中寫了些什么?
1、自讀。
2、指名朗讀。
三、引導(dǎo)細(xì)讀,理解詞意。
古代的詩、詞,語言很精煉,內(nèi)容卻很豐富。閱讀時,不能像閱讀一般的文章那樣,一看就懂,必須反復(fù)的閱讀、思考、吟誦,才能真正理解其內(nèi)容。
閱讀古代的詩、詞,不僅要理解每一個字、詞的意思,更要弄清作者所描寫的情景。
1、閱讀1、2句。
這首詞,是寫作者在農(nóng)村所看到的情景。
作者首先看到什么?他心里想了什么?(那一家人居住的房屋雖然是矮小的,但是周圍的環(huán)境卻是很美麗的。)
2、閱讀3、4句。
接著,作者看到什么?他又想了些什么?(一對白發(fā)翁媼在自己的茅屋前,親昵地交談著。他們交談些什么呢?)
3、閱讀下片。
白發(fā)翁媼親昵地交談著。但是,他們是用方言——“吳音”交談的,作者根本聽不懂。作者又不忍打斷他們的交談,上去詢問他們,只得站在遠(yuǎn)處進行觀察。作者仔細(xì)地觀察了周圍的情景,終于明白了。
請同學(xué)認(rèn)真地閱讀下片,想一想,那對白發(fā)翁媼在交談些什么?
4、回讀全詞。
閱讀古詩、詞,還要很好地體會人物的思想感情。想一想,這對白發(fā)翁媼生活在這樣的環(huán)境里,心情怎么樣?(要求找出詞中的“醉”字進行品味。)
作者在農(nóng)村中,看到這一情景,心里又想些什么呢?(繼續(xù)品味“醉”字。)
四、背誦、翻譯。
五、欣賞插圖。
課本的編者根據(jù)詞意,畫了一幅插圖。請大家認(rèn)真地觀察,進行欣賞,也可以對插圖提出自己不同的意見。
六、作業(yè)。
1、學(xué)習(xí)生字,背誦課文。
2、書面翻譯全詞。
3、收集有關(guān)的材料,想一想,一個偉大的詞人為什么羨慕居住在農(nóng)村的人呢?
語文教案 篇6
▲教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┲R與技能
1、學(xué)會生字,理解新詞,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、理解課文內(nèi)容,體會課文的思想內(nèi)涵;
3、知道長城,了解長城的'結(jié)構(gòu)。
(二)過程與方法
1、通過有感情地朗讀課文和看圖,,提高學(xué)生的朗讀能力,觀察、分析能力及概括能力;
2、通過感知長城的雄偉高大、堅固,提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。
(三)情感態(tài)度價值觀
1、通過了解我國古代勞動人民在建造方面取得的成就,進一步提高學(xué)習(xí)語文的興趣、
2、通過感知長城的雄偉高大、堅固,了解長城的結(jié)構(gòu),使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神,培養(yǎng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點:在閱讀中理解長城的高大堅固,感受長城雄偉的氣勢,體會作者表達的思想感情。
▲任務(wù)分析:
⒈、起點能力:學(xué)生在學(xué)習(xí)《長城》之前已經(jīng)學(xué)過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點,因而具備了學(xué)習(xí)這類課文的基本的方法和能力。
⒉、終點能力:通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對我們偉大祖國的象征——長城有了一個比較深刻的了解,體會我國勞動人民的智能和力量。自主學(xué)習(xí)的能力得以進一步加強,觀察和思維能力得以進一步提高,創(chuàng)新能力得以進一步發(fā)展。
⒊、教學(xué)目標(biāo)類型:目標(biāo)1屬于陳述性知識學(xué)習(xí);目標(biāo)2、3屬于智能技能學(xué)習(xí)。
▲課前準(zhǔn)備:
師:課件。
生:讓學(xué)生收集關(guān)于長城的各種圖片和傳說故事。
▲學(xué)習(xí)者特征分析:
1、一般特征:
本課教學(xué)對象是大通縣元樹爾小學(xué)四年級學(xué)生,學(xué)生的求知欲強,學(xué)習(xí)熱情高,對于學(xué)習(xí)《長城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū),經(jīng)濟水平相對比較落后,缺少課外讀物,沒有上網(wǎng)收集資料的條件,學(xué)生的理解分析能力較差。
2、學(xué)生的入門能力:
小學(xué)四年級的學(xué)生有一定的獨立思考能力和閱讀能力,能通過朗讀課文,并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)風(fēng)格:
本課教學(xué)設(shè)計我是本著以讀為主,以練為輔的教學(xué)理念進行構(gòu)思。四年級的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程,學(xué)生的思維發(fā)展迅速,因此,我在設(shè)計本課時,采用了以讀貫穿全文,邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對知識的識記深度,通過小組討論、匯報交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識點,在課堂上攻破難點。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解和積累,通過分析學(xué)習(xí)本課的知識點,提高讀文賞詞的語文能力,培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
▲教學(xué)過程:(目標(biāo)實施過程)(第二課時)
一、激趣導(dǎo)入,整體感知
1、板題:今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》一課。
2、欣賞圖片:學(xué)習(xí)課文前,我們先來欣賞長城的景觀。(PPT)
3、談感受:欣賞了圖片,你有什么感想呢?
4、激趣:長城——中華民族的象征,是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價一下長城嗎?(學(xué)生說)
二、精讀課文,加深認(rèn)識
。ㄒ唬R讀句子
1、讀(PPT:這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。)
2、質(zhì)疑:從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢?
。ǘ┰僮x課文,解決問題
1、自由讀1、2自然段,思考問題:從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢?
2、交流匯報:
(1)長——(PPT)遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個(比喻句),把(長城)比作(長龍)。(PPT圖)理解“蜿蜒盤旋”:隨山勢而走向——一萬三千里:這里運用了(數(shù)字說明),山海關(guān)在河北省,是長城的起點,嘉峪關(guān)在甘肅省,是長城的終點。(PPT)長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市,全長一萬三千多里。
。2)(PPT第一自然段)齊讀:你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎?
。3)過渡:遠(yuǎn)看長城如長龍,那么,近看長城,又有什么特點呢?
。4)高大堅固——建筑材料:巨大的條石、城磚筑成——寬:五、六匹馬可以并行——高大:兩米多高的垛子——堅固:城臺(屯兵和傳遞信息)、垛子、瞭望口、射口
3、小結(jié):學(xué)習(xí)了1、2自然段,你從中體會到了什么?(自由發(fā)言)
4、齊讀:把這種雄偉的氣勢讀出來。
。ㄈ┖嫱懈叱保w會情感
1、過渡:站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,作者浮想聯(lián)翩,誰來讀讀第3自然段(指名讀)。
2、作者想到了什么?(勞動人民)
3、(PPT)站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代建筑長城的勞動人民來。
。1)此句在文中起了什么作用——承上啟下
(2)找出句子中的動詞:站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。
。3)站在長城上,想起了(勞動人民),此時此刻,作者內(nèi)心充滿了對勞動人民的(熱愛)之情。
(4)小結(jié):對啊,作者被長城的雄偉氣魄震撼了,民族自豪感與熱愛勞動人民的情感油然而生。
4、(1)問:在沒有火車汽車、起重機的情況下,勞動人民是怎樣搬運材料修建長城的?——(一步一步地抬上陡峭的山嶺)
。2)這可是兩三千斤重的巨大條石呀,勞動人民是那么的艱辛呀。
。3)請讀句子:(PPT)多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
。4)思考、交流:(PPT)
“多少”表示(無數(shù))。
勞動人民為了修建長城付出了(血汗和智慧)。
“前不見頭,后不見尾”突出了(長城之長)。
“才”在這里表示長城的建成是(很不容易)。
這句話表達了作者(對勞動人民的無限贊嘆)之情。
(5)小結(jié):在如此落后的條件下,勞動人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨一無二的長城,你想對勞動人民說什么呢?(自由發(fā)言)
(6)讓我們鬧喊對勞動人民的敬意,再讀讀這句話。(齊讀)
。ㄋ模┱w把握課文,升華認(rèn)識
1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡?(自由發(fā)言)在當(dāng)時極其落后的條件下,勞動人民用自己的雙手完成這工程浩大,氣魄雄偉的長城,怎能不是一個偉大的奇跡呢?
2、請大家一起讀這句話。
。≒PT)——這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個偉大的奇跡。
三、總結(jié)板書:
氣魄雄偉的長城是勞動人民的血汗與智慧的結(jié)晶,是華夏兒女的驕傲,這真是一個偉大的奇跡呀。
四、課外拓展:
1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料,進行交流。
2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料,了解我國偉大的文化遺產(chǎn),豐富自己的知識。
▲實踐后的反思:
整節(jié)課下來,覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動。
遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會長城的氣魄雄偉,我是從長城的長和姿態(tài)兩個部分入手,運用課件展示長城的圖片,這個環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍,取得了較好的效果。到了近看長城一部分,我設(shè)計了課件從長城條石的大,長城的寬,垛子、瞭望口、射口、城臺的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉,在了解長城的構(gòu)造特點的同時讓學(xué)生畫、說出來,加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會真實、深切。同時還提高了學(xué)生的觀察能力、語言表達能力。
在教學(xué)長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”?這是重難點時,采用競賽形式,學(xué)生分組討論的方法,調(diào)動了學(xué)生的積極性。
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