【精品】語文教案范文匯總8篇
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
昨天下午，我有幸到區(qū)人和路小學參加共同體集中教研，聆聽大家的發(fā)言后，一路上我都在想：修改21遍教案，老師追求的是什么呢?
三位參加省市級語文優(yōu)質(zhì)課大賽的老師的教案都是經(jīng)過20多遍的修改，才走上賽場的。比賽后，她們的體驗不盡相同。陳老師體驗到了指導團隊的力量；陶老師體驗到語文課堂的本質(zhì)追求；李老師體驗到磨課使自己變得厚重沉穩(wěn)。賽課使他們成熟了，更清晰地認識了語文，探尋語文教學之道，品味了比賽的真諦。
她們的比賽感悟應該還有很多很多，遠不止她們表達出來的有聲語言。這些是我們老師不曾或還未曾領悟到的。我印象最為深刻的是陶老師說賽課前的磨課中，邢主任問她眼里有學生嗎?讓她頓悟。課堂不是自己的表演，而是師生之間平等的對話。
這讓我想起了邱學華的嘗試教學理論，當時在本子上重重地寫下了"邱學華嘗試教學法"幾個字。它能夠解決很多老師課堂上的生本觀。嘗試教學模式，真正把學生推到主體地位，讓學習成為學生自身的需要。教師提出嘗試問題后，不直接講解，學生只能從課本中找到解題線索，因而自學課本成為學生的需要。如果自學課本尚弄不清楚，需要請教別人，這時合作交流又成為學生主動的行為。學生依靠自己的努力，初步解決問題，但還不知道做得對不對，這里聽教師的講解才真正成為學生的需要，教師講解才能講到刀口上，講在點子上。
一個人先是遇到問題，再看書找資料，或向別人求教，然后自己去解決。這是學習的本來面目，也是終生學習的方法。"先練后講"的嘗試學習方法，就是還學習的本來面目，教人以終生學習的方法。因為只有當一個人已有知識無法解決當前的問題的時候，真正的學習才會發(fā)生。
我想：修改21遍教案，追求的是什么呢?應該是學生真正的學，教師真正的教。
語文教案 篇2
一、整體把握
本文是一篇帶有自傳色彩的童話故事。一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。
作者以極富感情色彩的語言把丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關注和同情。丑小鴨長得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風險。在野鴨群中，他“盡可能對大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準許他躺在蘆葦里面”，沒有任何更多的企求。雁對他雖然不錯，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨自來到他心馳神往的大自然當中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無法忘記這些美麗的鳥兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥兒。經(jīng)過激烈的思想斗爭，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。
這篇童話中，丑小鴨最突出的特點是對美的向往和不懈的追求。如果說一開始他還是被迫離家流浪，還是不得不逃離野鴨和追逐的獵人，那么當他已經(jīng)在農(nóng)家安定下來而仍然不滿足，仍然要“走到廣大的世界里去”，那完全是出于對美好大自然、美好生活的努力追求。為此，他經(jīng)受了嚴冬的困苦和災難，當他一見到久已仰慕的天鵝，便不顧生死地飛向他們，終于實現(xiàn)了自己的理想，最終獲得了幸福。
這篇童話是作者自身的寫照，具有極強的藝術概括力。面對丑小鴨的生活經(jīng)歷，我們會產(chǎn)生強烈的感情共鳴，會受到深刻的思想啟示：只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。由于這一童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個文學典故，成為激勵身處逆境的.人們不斷進取追求美好生活的典型形象。
二、問題研究
1.為什么說丑小鴨的一生是作者自身生活的寫照?
作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術寫照。安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。這正應驗了作者本人的話：“生活本身就是童話�！�
2.怎樣理解丑小鴨變成美麗的白天鵝是自己不懈追求的結果?
丑小鴨離家出走是被迫的，因為不僅周圍的人不喜歡他，就連他的兄弟姐妹也欺負他。他在野鴨群中受排擠，又目睹了雁被獵人打死的悲慘場面，最后死里逃生。在農(nóng)家小屋，他雖然也受嘲弄，也被人看不起，但已經(jīng)有了一個可以生存的“溫暖的屋子”，“有了一些朋友”，他應該滿足了。但是他偏不，他不愿意享受這種“安逸”，他要到更廣大的世界里去。于是他走了，他可以按照自己喜歡的方式生活了，他見到那永遠也不會忘記的美麗的天鵝了。后來，嚴冬到了，他雖然幾乎被凍死，但當他仰慕的天鵝飛回來時，他不顧一切地朝他們飛去。于是，他發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)變成一只美麗的白天鵝了。試想，在已經(jīng)有了相對安逸的生活以后，他如果不思進取，不再追求，他怎么能得到最終的幸福生活呢?
語文教案 篇3
教學要求：
⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
�、餐ㄟ^學習，理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。
⒊能正確、流利有感情的朗讀課文。
教學重點：理解“石頭書”的含義，了解有關化石的知識
教學難點：培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。
教學準備：多媒體
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
⒈書是我們常見的學習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關(板書課題)⒉看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀指導：
�、弊詫W生字詞。
�、拍x課文，畫出不認識的、不了解的詞語。
（2）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底
�、矊W生自讀課文。⒊檢查自學情況。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
�、蹬迕}絡，出示思考題：
�、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位隊員趴在石頭上看什么，感到好奇。
�、瓶碧疥爢T叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關化石的知識。
⑶川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
三、精讀課文
�、币鋈牡母星榫�索。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關的詞語。
�、怖首x第1、2自然段。
第二課時
一、精讀課文
⒈朗讀課文3、4自然段。
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？
�。�1）比較“奇怪”與“好奇”的異同。（2）指導朗讀。
�、怖首x學習5～13自然段。
思考：勘探叔叔的面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
點撥：從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮。
�、糯ùê屠诶诼犃丝碧绞迨宓脑�，為什么“不禁笑了起來”？“不禁”是什么意思？
�、剖^上的字指的字是什么？畫指的是什么？
⑶讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
⑷“刨根問底”是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？這是根據(jù)什么來推斷的？
3分角色朗讀課文。
二、總結全文：
�、闭f說“石頭書”的含義。
�、步處熜〗Y
三、作業(yè)：完成練習冊
板書設計：
外形：一一層一層
石頭書
內(nèi)容：有字有畫
語文教案 篇4
⊙教學目標
1?學習猜字謎。通過說繞口令，能分辨“四”與“十”的發(fā)音。讀準平舌音和翹舌音。
2.練習“照樣子說”，通過擴詞練習，引導學生積累詞語。
3.指導學生正確書寫“人、水、火、山”。學習新筆畫豎折。
4.通過閱讀欣賞古詩《靜夜思》，復習拼音、漢字、閱讀訓練，感受古詩的美，學習積累語言。
5.了解讀書的正確姿勢，培養(yǎng)良好習慣。
6.指導學生進行口語交際活動。
⊙教學重點
指導學生正確書寫生字，閱讀欣賞古詩，進行口語交際活動。
⊙教學難點
指導學生進行口語交際活動。
⊙教學準備
小黑板等。
⊙教學時數(shù)
3課時。
⊙教學過程
第一課時
�。ㄒ唬┎伦种i
1.激趣導入。
2.猜一猜。
教師讀謎面，讓學生好好想想，再指名說謎底。（三、七）
3.說一說：你是怎樣猜出來的？
�。ǘ┱諛幼诱f
1.出示題目，學生自由試讀詞語。
2.學生分組讀詞語，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.照樣子進行擴詞練習，指名說。教師及時肯定或糾正。
�。ㄈ⿲懽职�
1.出示“寫字板”，讀生字“人、水、火、山”。
2.引導學生仔細觀察：看看這幾個生字在田字格中的位置，我們也要寫得這么美。學習新筆畫豎折。注意按先中間后兩邊的順序來寫。
3.學生在“寫字板”上先描紅，再書寫，教師巡視指導。
4.表揚寫得好的同學。
�。ㄋ模┱f繞口令
1.過渡語：“四”和“十”兩個生字寶寶經(jīng)常在一起玩，所以很多小朋友有時會叫錯他們的名字。今天，他們又跑來了，想和小朋友一起做游戲。
2.小黑板出示繞口令。
學生試讀，同桌互讀。
指名讀、糾正讀音。
齊讀。
比比誰說得又準又快。
第二課時
�。ㄒ唬┚时硌�
1.猜謎比賽。（教師準備幾則謎語，讓學生猜）評價、獎勵。
2.說繞口令。評價、獎勵。
�。ǘ╅喿x欣賞
1.出示古詩《靜夜思》及插圖，教師范讀。
2.學生借助拼音自讀古詩。
3.聽配樂朗讀。學生反復朗讀、吟誦。
4.齊讀，指名讀。教師引導評價，指導朗讀。
5.學生說說自己想到了什么。
6.鼓勵學生背誦其他古詩。
�。ㄈ┳x書姿勢
1.讓學生看一看讀書姿勢圖。
2.教師領讀：讀書時身體要坐直。學生齊讀。
3.演一演：指名上臺表演正確的讀書姿勢，比一比，誰表演得最好。
4.學生模仿讀書姿勢，表揚坐姿好的學生。教育學生讀書姿勢要正確。
第三課時
（一）指導觀察課程表
1.出示課程表，指導觀察。
2.說一說我們學習了哪些課程。
�。ㄕZ文，數(shù)學，體育，品德等等）
�。ǘ┻M行口語交際
1.出示情境圖，引導學生看一看，說一說。
2.向大家說說爸爸媽媽小時候喜歡哪些功課。
提出要求：把話說清楚，聲音響亮。
3.分小組說一說自己最喜歡的功課，最好還說說為什么喜歡。
4.指名說，師生評價、補充，提醒注意禮貌用語。
5.你從這些功課中學到了什么？
6.你長大了想干什么？教師充分肯定學生的點滴進步，激發(fā)學生的學習興趣，教育學生要學好每一門功課。
�。ㄈ┱n外交流
學生與其他親人交流，問問他們小時候喜歡什么功課，為什么。
語文教案 篇5
訓練目的：
1、會比較具體地寫清楚事情的經(jīng)過。
2、初步學會仔細地觀察圖畫，并且會展開合理的想象。
3、懂得愛惜糧食的道理，并在行動上落實。
教學時間：
2課時
課前準備：
多媒體出示《愛惜糧食》的圖片，句子、要求。
第一課時
教學要求：讓學生明白習作的要求，仔細觀察圖畫，理解圖意，根據(jù)畫面人物的動作、表情、背景，發(fā)揮想象，口述圖意。
教學過程：
一、揭題導入，激發(fā)興趣。
1、看圖作文我們早已寫過，應該并不陌生，請同學回顧一下，看圖作文有哪些要求。（要仔細看圖，理解圖意；仔細觀察，合理想象……）教師小結出示要求。出示課件12分鐘
2、今天我們還要學習看圖作文——愛惜糧食
出示2
二、學習“習作要求”，出示：仔細看圖，理解圖意，展開想象，寫一篇記敘文，比較具體地寫出事情的經(jīng)過。
1分鐘
讀要求，你讀懂了什么？
三、寫事的文章特點是什么？（出示課件4）
3分鐘
四、學習范例，讓學生邊讀、邊思、邊劃：
�。�1）小作者是如何把事情的經(jīng)過寫具體的？
�。�2）小作者抓住哪幾方面來寫？用“——”劃出寫得具體的詞句。
5分鐘
學生討論，然后交流，匯報。
師小結：圍繞中心詞通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動寫具體。
五、出示圖，仔細觀察
�。ㄕn件5）
5分鐘
1、從圖上你知道了什么？
（1、圖上畫著哪些人？
2、他們在干什么？
3、是什么時候的事？）
2、出示學習提示
1、圖上畫著哪些人？那位小朋友正想干什么？
課件5
3、討論人物、時間、地點、事情。
�。�1）人物：小明、爸爸、媽媽、農(nóng)民伯伯
板書：小明
爸媽
點明：小明、爸爸、媽媽是這幅圖的主要人物，農(nóng)民伯伯是次要人物。
�。�2）時間：春天的中午
從哪兒看出來的？（從小明胸前的紅領巾說明是放學后，從農(nóng)民伯伯頭戴草帽，彎著腰在插秧，推測出這是春耕的季節(jié)。）
事情：出示填空（口頭說話）
�。ㄕn件6）
一個—————的———————，小明———————，爸爸媽媽———————————————————。
�。�3）討論事情的順序。
板書：起因：小明要倒剩飯
經(jīng)過：爸媽勸阻教育
結果：小明懂得道理
�。�4）確定重點：這三步哪一部分要寫得具體些？
點明：事情的
經(jīng)過應作為重點寫具體。（板書：寫具體）
（5）同學回想一下我們積累的愛惜糧食的諺語和詩歌等
如《鋤禾》出示它的多媒體
2分鐘
六、想象事情的經(jīng)過，分散難點。
1、10分鐘
出示學習提示
2、爸爸、媽媽會怎么說，怎么做？小明會怎么說，怎么做？
3、想一想，按什么順序?qū)�，哪些�?nèi)容要寫得具體些？
�。ㄕn件7）
�。�1）自由組合討論，小組匯報，可用小品形式。
�。�2）想象語言、動作是否合理。
（3）評議后，其他小組補充（力爭求異）。
七、學了這篇看圖作文，你們想到些什么？（或有什么收獲、體會？）（相互說，然后交流）
3分鐘
八、寫重點部分，把它寫具體，然后交流。5分鐘，有時間交流。
語文教案 篇6
單元小結（第4課時）
作文 我身邊高尚的人
作文內(nèi)容：
寫自己身邊高尚的一個人
作文要求：
通過一兩件事寫自己身邊高尚的人，把事情寫清楚，內(nèi)容要具體，做到詳略得當。
課時安排：
2課時。
第1、2課時
教學內(nèi)容：
指導學生明確題目要求，選擇合適的材料，起草作文
教學過程：
一、揭題
今天的作文課，我們練習寫一個人。咱們一起來看看習作要求。
二、審題
1．默讀習作要求，想一想：
這次習作給我們提出了哪些要求？
學生要明確：A、寫自己身邊高尚的人；
B、要通過一兩件事寫出他高尚的原因；
C、把內(nèi)容寫具體，做到詳略得當。
2．引導學生明確：什么是高尚精神?（不是只有偉人、名人才有高尚精神，普通人在平凡的生活中，為社會、為國家、為他人做出貢獻，也體現(xiàn)了具有高尚精神）
3、你打算寫誰，為什么要寫他？在小組里說一說，推薦一名同學向全班交流。
三、指導寫作
1．你打算分哪幾部來寫？重點寫什么？
交待“我”身邊高尚的人是誰。
通過一兩件事，體現(xiàn)他的高尚精神。
“我”要向他學習些什么。
2．如果現(xiàn)在要你動筆寫，你有哪些困難？（怎樣把內(nèi)容寫具體？）
作者抓住了人物的語言、動作、神態(tài)來反映人物的特點。
四、起草作文，教師巡視。
五、寫完作文后，自己修改，在小組里互相修改。
語文教案 篇7
教學目標：
1.復習“征、啟”等12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結果。
3.懂得與人交往時，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況。
重點難點：
1.學習生字詞，朗讀課文。
2.強調(diào)“團”“迎”字的書寫。
3.了解小牛的兩張征友啟事的不同和引發(fā)的不同結果。
教學準備：
生字卡片、小動物頭飾。
課前準備：小牛貼圖課件歌曲“找朋友”
第二課時
（一）復習激趣導入。
1.同學們，你們都有朋友嗎？你們覺得和朋友在一起感覺怎樣呢？有一頭小牛，它也很想找個朋友，于是，它就寫了一份《征友啟事》。請同學們舉起右手，和老師一起板書課題，10、征友啟示。齊讀課題。
2.上節(jié)課，我們一起學習了本課的生字詞，瞧，小牛要來考考你們呢？
3.瞧，小牛為你們的精彩表現(xiàn)鼓掌呢�。ㄕ坡暎┱埻瑢W們打開課本42頁，再讀一讀課文，想想課文講了一件什么事。
（二）整體感知課文。
1.課文中小牛幾次貼出征友啟事？（兩次）
2.找一找哪些自然段在寫小牛第一次貼出征友啟事找朋友。
（三）細讀理解感悟，指導朗讀。
�。�1—3自然段）
1.請學生們小聲讀讀課文的1—3自然段，能不能找出第一張征友啟事的內(nèi)容。
2.指名讀。（投影出示“我想找這樣一個朋友：能陪我一起吃草，一起玩耍，一起曬太陽，一起學耕田。誰能做到，歡迎聯(lián)系xxx”）
3.同學們一起來讀讀，說說你讀懂了什么？
師相機指導：小牛找朋友的條件是什么？它為什么會提出這些條件呢？
4.教師小結：是的，小牛正是因為自己喜歡做這些事，所以它希望它的朋友所有的這些事情都能做到。
學習第3自然段。
1.師：那么這張征友啟事剛一貼出，小動物們有什么反應呢？看課件說話。
2、如果你是其中的一只小動物，你會邊跑來邊想些什么呢？看來你的心情很-----興奮！
5.師：誰能帶著興奮的心情來讀讀這句話？自己試試吧！指名讀，齊讀。
師：可是，看完了，小動物們是什么樣的了呢？看小動物失望離開的課件，說話。帶著你的感受讀一讀，能帶著動作來讀讀嗎？
同學們，假如你就是這些小動物中的一員，此時，A、（戴上頭飾）請問，你是小山羊嗎？你為什么走開了呢？為什么還要搖頭呢？B、你會邊走邊說些什么呢？你能帶著這樣的心情再讀讀這句話嗎？
一二組讀興奮的句子，三四組讀失望的句子，讀出對比來。
師：瞧，第一份征友啟示的結果就是：小動物們興奮而來，失望而去，而小牛，也一個朋友也沒有找到。它只好去找老牛訴苦，他的心情怎樣呢？請同學們來為這句話加上小牛的心情描寫：小�！ㄊ�、苦惱、奇怪）極了，跑到。
（生加上補充心情的詞語讀第四自然段“訴苦“部分）
師評價：我聽出了你的失望；沒有找到朋友的小牛多么傷心啊！
師：讓我們帶著自己理解的心情，來學著小牛訴訴苦。齊讀四段。
10.是啊小牛為什么一個朋友也找不到？如果你在小牛旁邊，你會對它說些什么呢？
11.教師小結。
學習5、6自然段。
師：聽了小牛的怨言后，老牛教了他一個辦法。讓他出了第二份征友啟示。（課件出示）
1、誰來讀讀？
�、�.那這兩張征友啟事有什么不同呢？學生對比著讀一讀。（課件出示：兩張征友啟事的內(nèi)容）。
�、趯W生找不同。
③師：學生邊說，老師邊點出不同的地方。多了這些詞，意思有什么不同？教師小結：是的，第一份征友啟示需要做到吃草、玩耍、曬太陽、耕田這么多方面，可是第二份征友啟示只要做到其中一點，就可以和小牛做朋友了。這是多么容易的事�。�
�、菽猩x第一則征友啟事，女生讀第二則征友啟事，讀出兩則征友啟事的不同來。
5.對比著學習第二張征友啟事貼出后的熱鬧場面。
�、賻煟旱诙䦶堈饔褑⑹聞倓傎N出，小動物們又會有什么反應呢？誰愿意來讀一讀第8自然段？
�、趲煟菏前。酂狒[哇！怎樣圍才是“團團圍住”呢？學生在小組內(nèi)做一做動作。
③老師來當小牛，請五位同學來當小動物，表演下“團團圍住”這個動作。小動物們把小牛團團圍住，會說些什么呢？請位同學讀一讀他們的話。
�、谠谶@四句話里，分別都有一個字，它們的意思很相似，你能找到是哪個字嗎？（同、跟、陪、和）
請學生用四個字分別說一句話。
�、芙處熜〗Y：我們中國的漢字真是豐富多彩呀！同一個意思卻可以用不同的詞語表達，真有趣！我們在寫作文的時候，也應該注意這些細節(jié)之處，會讓我們的文章更精彩。
來，我們分組來讀讀山羊、獵狗、花貓和馬駒的話。
�、輰W生齊讀。你們聽，小牛找到了許多朋友，它和朋友們一起唱起了歡快的歌兒，我們也一起唱唱吧�。ǚ艃焊瑁赫遗笥眩�
（四）拓展想象。
師：小牛這時候可高興了，他唱完歌，又興高采烈地又跑去見老牛，猜猜看小牛會對老牛說什么。（禮貌；名理）
教師總結：我們交朋友的時候，既要考慮到自己的需要，也要考慮到別人的實際情況，這樣我們才會交到更多的好朋友。
（五）練習說話：
你想有更多的好朋友嗎？
想不想寫個征友啟示，那你會怎么寫？
下課！
板書設計：
征友啟事，第一次無，考慮自己，想到別人，第二次許多。
語文教案 篇8
第一課時
一、有趣的漢字：中間填上一個字與四周的字組成四個新字。
1、學生明確要求，自由發(fā)現(xiàn)并寫出答案。
2、學生匯報：你是怎樣找到答案的？
二、看標志、讀詞語
1、看標志圖猜猜它表示的意思。
2、讀讀標志下面相應的詞語。
3、指導朗讀詞語。如“危險”讀的時候聲調(diào)要高，語速要快，讀出緊張的語氣。
4、延伸：
你在什么地方見過這些標志？這些標志有什么作用？
你還認識生活中哪些標志？
三、加標點
1、復習標點的用法。
2、學生獨立完成習題。
四、寫字板
1、學生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個字的結構特點及寫的時候應該重點留意的筆畫。
2、學生匯報發(fā)現(xiàn)所得。
3、學生寫字練習，教師巡視指導。
4、同桌互評寫字情況。
五、閱讀欣賞：《狼和鹿》
1、學生自學短文，了解短文的內(nèi)容，思考文后問題。
2、學生交流閱讀體驗。
�。�1）回答、交流問題，體會事物間相互制約及生態(tài)平衡的道理。
�。�2）完成詞語庫的積累。
3、延伸作業(yè)：搜集動植物間相互制約、相互聯(lián)系的資料進行閱讀。
第二課時
一、提前布置
1、學生準備：搜集繞口令的資料，在家練習。
2、教師準備：布置教室環(huán)境，營造比賽氛圍。
二、比賽
1、宣布比賽規(guī)則：
�。�1）選擇同一繞口令，以小組為比賽單位，接龍比賽。
（2）看哪個同學說得又快又準，如果本組有一個同學說錯了，就由另一組的同學接著說。
�。�3）如此循環(huán)，看哪個組最先說完，然后進行小組評比。
（4）為公平起見，由老師當評委。
�。�5）比賽時，注意留心觀察，為習作打好基礎。
2、班級比賽。
3、宣布比賽結果，頒獎。
4、學生談體會，教師總結比賽情況。
第三課時
一、明確習作要點
以這次繞口令比賽為內(nèi)容，寫出繞口令比賽時的情景。看誰寫得具體生動。也可以寫自己搜集繞口令、練習繞口令的故事。
二、指導習作
1、引導學生回顧繞口令比賽上同學或自己的表現(xiàn)，班級的氣氛等，特別是比賽的場面、人物的語言、表情、動作等。
2、學生交流自己的寫作技法。
3、學生習作，教師巡視指導。
第四課時
一、引導學生自評
將你的習作讀一讀，重點修改不通順的句子、標點符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進行潤色。
二、引導學生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習作，互相評價。
互評重點：發(fā)現(xiàn)對方習作的優(yōu)點；幫他提建議，如錯別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點評
1、教師評介本次習作的整體情況。
2、教師以兩三篇不同程度的習作做范本，引導學生共同點評，教師作引導講評。
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