人教版語文教案《中彩那天》
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的人教版語文教案《中彩那天》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版語文教案《中彩那天》1
師：今天與同學們一起將要學習的課文是什么，請齊讀。
生：中彩那天。
師：你們讀得真棒，一開始就要讀準字音，中是一個多音字，這里讀四聲，彩，注
意上面爪字頭的寫法。
師：中彩那天到底發(fā)生了什么事請打開語文書，讀一遍課文，注意讀準字音，讀通句子，假如讀課文有困難，可以請教老師，也可以請教同學。
師：剛才同學們讀書的時候老師在你們身邊聽了聽，讀得非常好，老師收集了同學們的預習提綱，要求把帶有生字的詞和喜歡的詞抄下來，俺們來看一些同學的。（出示同學預習提綱，請生領(lǐng)讀。）領(lǐng)讀時，注意讀準字音。
生：領(lǐng)讀詞語，維持生計拮據(jù)神情嚴肅財富夢寐以求。
師：再出示幾張，不讀，仔細看一看書寫，有什么問題。
生：寫得大小不一。
師：要把每個字都寫正確，寫整齊。
師：老師對你們的預習還是不太放心，能檢查嗎？拮據(jù)是什么意思？
生：經(jīng)濟情況不好。
師：你從哪兒得來的這些意思。
生：從字典上找到的。
師：那課文中是怎么說拮據(jù)的，俺們來看看這句話，齊讀。
師：課文中拮據(jù)是什么意思？
生：缺少錢。
師：文中怎么能看出缺少錢？看課文是怎么說的。
生：花錢受限制。
師：你怎么看出受限制？
生：只有爸爸一人工作。
師：你還從文中哪兒看出？
生：他們?nèi)伊谌�，只有父親一人工作。
生：而且還是在第二次世界大戰(zhàn)期間。
師：真了不起，知道事情的背景。
生：二次世界大戰(zhàn)期間，美國等國家都很困難，而且父親還要養(yǎng)活六口人。
師：多會讀書的小朋友啊。俺們查到詞語后還必需把它放回課文中去，聯(lián)系課文就會對拮據(jù)這個詞理解得更深刻了。課文中還有一個詞是“夢寐以求”，是什么意思？
生：在夢里都想得到。
師：課文中，夢寐以求的是什么
生：是汽車。
師：僅僅是睡覺時想得到嗎？他是一個汽車修理工，他修車的時候吃飯的時候走路的時候甚至是晚上睡覺的時候
生：也想。
師：這就叫做“夢寐以求”，這些詞語假如俺們聯(lián)系生活理解就更準確了。上面兩種理解詞語的方法今后要運用到學習中。
師：題目是中彩那天，請你快速閱讀課文，找一找哪幾段寫那天發(fā)生的事？
生：第３～８段。
師：這節(jié)課俺們就重點學習３～８段，了解中彩那天發(fā)生的事情，有一天俺放學回家，當俺經(jīng)過百貨商店的門前，俺看到有一輛嶄新的飛馳汽車將以抽獎的方法饋贈給中獎者，請同學們想想，現(xiàn)在你們?nèi)菄^的群眾，你們當中將有一位得到這輛汽車，誰想要這么多人想得到，俺就是發(fā)獎的人，現(xiàn)在每個人屏住呼吸，靜靜地等啊，等啊，這輛車馬上就要獎給俺們中的某一個人，俺走到誰身邊，這輛車就屬于誰了，俺宣布，這輛車屬于你了！
生：生木然。
師：他像不像個想要車的你想象一下，假如你突然得到這輛車，你是什么樣的感覺，俺們再來試一試，這輛車屬于你了！
生：俺太高興了！呀！
生：啊，俺終于得到這輛汽車了。
師：不過，激動得太早了，這輛車屬于通過朗讀表達出他激動心情的同學。這段中有一句話，寫出了俺激動的心情，自身練一練。
師：誰來試一試。
師：喲，多激動啊。同樣的句子，不同的人有不同的感受，即使是相同的人也有不同的讀法，當你得到這輛汽車的時候，如何表達自身激動與興奮，請你找你相好的小伙伴，把激動興奮傳給他，練練這句話。
師：誰愿把好消息告給全場的老師誰愿意讀。
師：讀得真棒！誰再來！
師：他高聲讀來表達，同樣，這個女小朋友用低聲也可以表達自身心情的激動與興奮。誰想讀就站起來讀讀吧。
師：真了不起，俺從你們的聲音，表情上感受到你們的激動與興奮，打開語文書，接著往下讀，最奇怪，最納悶的又是什么自身讀一讀。
師：你最奇怪的是什么？
生：爸爸中了獎以后為什么不高興呢？
師：是啊，聽到這個消息的俺是這么激動興奮，可真正開上汽車的爸爸為什么卻不高興呢發(fā)生了問題怎么辦
生：讀課文自身解決。
師：真了不起，接著往下讀，看看能不能解決問題，讀４～６段。
師：解決問題了嗎？
生：沒有。
師：你們剛才是放聲朗讀，默讀才是最有意義的考慮方法，邊讀邊想，爸爸為什么不高興？
生：因為母親告訴俺父親面臨一個道德難題。
師：這是爸爸不高興的原因，看了這四個字你又發(fā)生了什么問題？
生：難道中獎得到汽車是不道德的嗎？
生：難道俺買的彩票中了獎是不道德的行為嗎？
師：遇到問題怎么辦？
生：讀課文。
師：請讀第７，８自然段，用什么方法？
生：默讀。
師：請默讀第７，８段，看看你父親面臨一個什么道德難題？
生：默讀７，８段。
師：看這段話，很長，讀起來有些困難，飯得一口一口吃，句子得一句一句讀，哪位同學讀前２句話。
師：聽他讀完，你明白了什么？
生：中彩的彩票上有個Ｋ字。
生：兩張彩票不一樣。
師：真了不起，誰能把剛才兩句話合起來說！
生：因為中彩的彩票上有個Ｋ字，所以兩張彩票不一樣。
師：中彩的那張彩票上有個淡淡的Ｋ字，俺讀的時候在想，他說有淡淡的Ｋ字就一定是淡的嗎是不是真的很淡讀這兩句話，從哪兒看出來
生：Ｋ字是鉛筆寫的，“看了又看”“終于”，“仔細區(qū)分”。
師：這才叫讀書，得邊讀邊想，讓俺們讀出淡淡的。
生：讀這兩句。
師：再看下面兩句話，又奇怪什么？
生：Ｋ字代表什么？為什么要寫Ｋ？寫Ｋ有什么作用？為什么用Ｋ區(qū)分兩張彩票？Ｋ字聯(lián)系到什么問題？
師：有了問題接著往下讀四句，邊讀邊想，解決剛才提出的問題。
生：自讀。
師：你肯定有讀懂的內(nèi)容，又發(fā)生了新的問題，請你和你周圍的同學說一說讀懂的，再說一說不明白的。
生：小組合作。
師：同學們在合作學習中幫同學解決問題，又不時地提出了問題，剛才提的問題解決了嗎？誰來說一說？
生：俺知道Ｋ字代表庫伯。
生：因為橡皮擦過，所以Ｋ字是淡淡的。
師：剛才許多同學問，記號是爸爸做的，為什么又擦掉呢？是啊，為什么？
生：想得到這輛汽車。
師：爸爸擦的時候是想留給自身，可是他人的車，能想擦就擦，擦了就留給自身嗎？看看課文中一句很關(guān)鍵的話。
生：過后兩人都把這件事忘了。
師：忘了哪件事？
生：忘了買彩票的事。
師：買彩票幾個人知道？
生：只有兩個人。
師：而且?guī)觳�忘記了，你就是爸爸，就要領(lǐng)汽車了，你回家拿起橡皮擦記號，你擦記號時會怎么想？
生：這是不道德的。
師：那你還擦嗎？你就是爸爸，你怎么想。
生：想了想覺得不道德，想了想還是留下車吧。
生：管他呢！反正都是俺買的彩票，把剩下的那張留給庫伯。
生：反正庫伯把這件事都忘了，還是留下來吧！
生：庫伯家那么有錢，俺們家那么窮。
師：很好，能聯(lián)系上下文考慮問題。
生：他夢寐以求地想要車，車已到手，不如留下。
師：你們說的那么多理由，其實就是想把車留下，現(xiàn)在有沒有理由留下？
生：有。
師：接著讀最后兩句話。
生：齊讀。
師：就在俺進門時聽到父親在撥電話，是打給庫伯的，又發(fā)生了什么問題了？
生：為什么給庫伯打電話？
生：打電話是想把車還給庫伯。
師：為什么要還給庫伯？讀書找找原因。
生：齊讀，一個人只要活得老實有信用，就等于有了一大筆財富。
師：爸爸留車有留車的理由，還有還的理由，這就是父親遇到的道德難題。讀了這句話，你又發(fā)生了什么問題？
生：他有什么財富？老實信用又不是錢，為什么是財富？
師：大家問問題的關(guān)鍵是對財富的理解，在你們心目中財富是什么？
生：錢。
師：一大筆錢是財富。文中庫伯中獎的車也是一大筆財富，想象假如爸爸把車據(jù)為己有，他會高興嗎？為什么？
生：會還想著這件事。
師：爸爸開上了車卻不開心�？磥碡敻徊恢粌H是金錢，老師從字典中查來關(guān)于財富的解釋，財富：有價值的東西，有自然財富，物質(zhì)財富，精神財富，在你的意識當中，除了錢，還有什么財富？
生：老實信用。
生：俺學到的知識。
生：一生幸福也是財富。
生：良好的道德行為。
生：快樂也是財富。
生：活到老學到老也是一種真正的`財富。
師：對于俺們小小年紀理解文中的財富是有難度的，即使是文中的作者成年之后才對那句話有了深刻的體會，但在今天的課中，你應當牢牢記�。豪蠈崳匦庞檬且还P巨大的財富。把這句話齊讀。請你們用心地再讀一遍。
師：讓俺們把這句話永遠記在心里，永遠記住文中那位老實守信的父親。
人教版語文教案《中彩那天》2
知識技能目標
1．用現(xiàn)有的識字方法，、聯(lián)系上下文，學會15個生字，理解新詞；
2．復述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力；
3．通過討論和想象，提高認識能力和思維能力。
過程方法目標
1．聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；
2．通過合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。
情感態(tài)度目標
通過學習課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。
教學策略
本課擬采取以下教學策略：
1．略讀復述、把握主要內(nèi)容。
2．合作討論、相機點撥、突破難點。
3．感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。
教學過程
第一課時
一、揭題解疑，導入 新課：
二、初讀課文，整體感知。
1．學生略讀。自由讀課文，讀通語句。
2．鼓勵好同學復述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。
�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）
3．請成績一般的同學根據(jù)提示復述主要內(nèi)容。對表達完整的同學提出表揚，發(fā)放進步星。
4．請學困生根據(jù)提示復述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應該表揚，發(fā)放進步星。
5．識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。
跟手有關(guān)的字：
跟心有關(guān)的字：
最容易記的字：
最難寫的字：
自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。
第二課時
教學內(nèi)容：
精讀，合作學習，理解誠信與財富。
過程與方法
一、讓學生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學提問。
學生問：父親正面臨的一個道德問題是什幺？
教師追問：沒有道德的人會怎樣做？
學生問：為什幺父親打電話的時候是我家最富有的時刻？
教師追問：汽車難道不是財富嗎？
教師幫助學生舉例：父親為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據(jù)。
二、1．有感情朗讀4-10自然段，體會我喜悅迷惑不解高興的感情變化。
2．發(fā)揮想象，回答問題。
�、賻觳哑囬_走后，我們一家的心情怎樣，體會人物對話。
�、诟赣H不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？
�、廴绻闶俏闹械哪骋粋�角色，又會怎樣做？
3．將自己所說的內(nèi)容寫一寫。
教后小結(jié)：
學生質(zhì)疑，如何釋疑？方法很多：過去傳統(tǒng)的做法都是：教師釋疑或?qū)W生釋疑，其實，師生合作釋疑也不失為一種好方法。采用這種師生合作解疑的方法，一方面可以調(diào)動學生學習的主動積極性，使生生互動起來；另一方面可以發(fā)揮教師的調(diào)控引導作用，使師生互動起來，從而營造一種和諧寬松的對話環(huán)境，使學生充分地參與到學習的活動中來，真正成為學習的主人。
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