一年級語文上冊第四單元教案（精選10篇）
作為一名老師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文上冊第四單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級語文上冊第四單元教案 1
設計理念：
《三顧茅廬》是一則歷史故事，講述了劉備三顧茅廬，誠心誠意邀請諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國家大業(yè)的故事，贊揚了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。依據(jù)“向全體學生開放，向?qū)W生的思維開放，向?qū)W生的情感開放，向?qū)W生的未來開放”的教學理念，以提高學生的語文素養(yǎng)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識為抓手，打破歷史故事“情節(jié)分析+人物特點”的教學模式，將其設計成先讀再編后演的開放性語文教學，倡導自主、合作、探究的學習方式，加深學生對課文的理解，對課文進行全身心的感受，讓學生的個性在生動活潑、自由開放的學習中飛揚。
教學目標：
1、學會生字，隨文理解“仰慕、謁見”等詞語的意思，簡要復述課文。
2、體會抓住人物言行、環(huán)境烘托以及通過人物之間的彼此襯托來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法，在學習中培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神。
3、初步學習根據(jù)范例合作編寫課本劇，并進行表演，培養(yǎng)學生的合作意識。
課時安排：
三課時完成教學，每課時的`重點分別為讀、編、演。
教學日期：
20xx年xx月xx日
教學過程：
一、緊扣“誠意”，質(zhì)疑導讀
1、課題質(zhì)疑，初知大意
出示課題，引導學生質(zhì)疑。(可能提問：誰三顧誰的茅廬?為什么三顧茅廬?結(jié)果怎樣?)
利用多媒體，放錄像，學生思考提出的問題，而后用一句話說說課文的主要內(nèi)容，要求說得完整、連貫、有條理。
“三顧茅廬”是一個成語，在現(xiàn)代生活中常指什么意思呢?(明確：泛指誠心誠意一再邀請。)由此引出探究重點：劉備是怎樣誠心誠意邀請諸葛亮的?
2、重點質(zhì)疑，讀中感悟
(1)自由朗讀全文，用符號在文中畫出表現(xiàn)劉備“誠意”的詞句，用自己喜歡的方式讀這些詞句。
(2)圍繞“誠意”，品讀明意。哪些詞句體現(xiàn)出劉備邀請諸葛亮的誠意呢?把你的學習成果與同學交流一下。(學生思考后交流學習成果，教師隨機指導)
△可從劉備的語言方面來探究：如稱孔明為“大賢”，自稱“謁見”等，反映出劉備態(tài)度謙恭，很有誠意。教學時重點抓好朗讀，讓學生用自己的感悟所得讀好劉備的話。
△可從劉備的行動方面來探究：“叫人立即備馬”“下馬步行”“恭恭敬敬地站在房門臺階下等孔明醒來”“趕緊下拜”等詞句著重表現(xiàn)了劉備的“誠意”。
△可從環(huán)境描寫方面加以探究：“數(shù)九寒天”“冒雪”等詞體現(xiàn)出劉備決心大，心意誠。
△可從張飛的態(tài)度方面加以探究：張飛的魯莽反襯出劉備的謙恭與誠意。
教師小結(jié)：理解人物形象，不僅可以從人物的語言、行動、心理入手分析，還可以從環(huán)境描寫、人物之間的彼此襯托等方面來理解。
這一環(huán)節(jié)，教師要引導學生讀讀議議，保護學生的獨特見解，真正做到向全體學生開放，向?qū)W生的思維開放。
3、賞讀復述，內(nèi)化語言
(1)自由組合，分角色朗讀對話部分，再次感受劉備邀請諸葛亮的誠意。
(2)復述課文。教師問：如果有人要你講“三顧茅廬”這個故事，可以怎么講?(引導學生討論，教師不作評論。)今天我們學習抓重點詞復述故事，你認為應該重點抓住文中的哪幾個詞來講?討論后，請學生用上“仰慕、急切詢問、冒著風雪、下馬步行、恭恭敬敬、趕緊下拜、三顧茅廬、輔佐”等詞語，簡要復述。
4、總結(jié)課文，拓展延伸
學了這篇課文，你對劉備和諸葛亮有哪些了解?從這篇課文中，你看出劉備是怎樣一個人呢?如果想進一步了解其人其事，課外可以閱讀《三國演義》一書，或上網(wǎng)查閱相關資料，并記下你的新發(fā)現(xiàn)。
二、編寫劇本，重組信息
《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐�！薄皯撟寣W生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。”本文是學生耳熟能詳?shù)臍v史故事，人物形象鮮明，故事情節(jié)生動，深受學生喜愛，因此，適于將課文編成課本劇進行表演，開展語文實踐活動。
1、學習范例，了解寫法
教師把自己事先根據(jù)課文編寫的課本劇(如《草船借箭》)發(fā)給每一位學生，引導學生研究學習，初步了解劇本的基本寫法。教師可從場景的設計、語言的形式(獨白、對白、話外音)、人物的動作表情等方面加以指導。
2、分工合作，編寫劇本
以大組為單位，以課文為素材，根據(jù)課堂探究所得，展開合理豐富的想象，編寫課本劇。教師先扶后放，先指導編寫“一顧”，而后舉一反三，重點指導編寫“三顧”。可以將《三國演義》中“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧草廬”一回的有關內(nèi)容編入劇本，也可以進行大膽合理的想像創(chuàng)作。寫完后師生討論評議，修改劇本。而后布置各組成員的課外任務：①選擇合適的音樂配樂，如馬蹄聲、風雪聲、敲門聲、過渡音樂等;②配上電視劇《三國演義》主題歌《滾滾長江東逝水》;③給演員設計并準備服裝;④設計準備道具。各組安排好導演、演員、劇務，在課余時間進行排演。
三、表演入境，求活求趣
我國著名劇作家曹禺曾說：“學生參加演戲可以加深對課文的理解，演戲里的人，就必須理解他們的思想與感情，要具備活潑生動的想象，也要有一定的表演能力。”為訓練語言，激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，根據(jù)小學兒童愛動好玩、富于想象、善于模仿的年齡特征，我利用一節(jié)課時間讓學生進行課本劇表演。
表演前，教師組織學生對表演細節(jié)加以討論，讓學生細心揣摩并把握人物的語氣、神態(tài)、動作甚至心理，以生動地表現(xiàn)出人物的特點。鼓勵學生要大膽創(chuàng)新、大膽表演，看誰演得真實，演得感人。演完后，根據(jù)各組的表現(xiàn)，評出“最佳配合獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳導演”、“最佳演員”等，讓學生在說與動的氣氛中增強技能，品嘗成功的愉悅。
一年級語文上冊第四單元教案 2
教學目標
1．認識12個生字，會寫"牛、羊、小、少"4個字。認識l個筆畫和l個偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
2．通過圖文對照認識八個詞語；理解黃牛和帽、蘋果和棗的大小及一群鴨子和一只鳥、一堆杏子和一個桃的多少，在反復的朗讀中激發(fā)朗讀興趣，體會語言的節(jié)奏美。
3．能激發(fā)學生朗讀韻文的興趣并誦讀、記憶，在誦讀中感受農(nóng)家校園的美麗、溫馨，喚起學生熱愛農(nóng)村的情感。
教學重難點
重點：
1.識字和寫字。
2.正確流利地朗讀課文。
難點：
理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
課前準備：
幻燈片、字母卡片
教學過程：
第一課時
一、看圖識詞
1．看圖提問：這是什么地方? 里面有哪些動物植物?
2．詞卡與實物對應。
學生將帶拼音的詞卡貼在相應的動物或植物旁邊。
當小老師帶領大家讀準這些音節(jié)、詞語。
3．認讀帶拼音的詞語。
先請個別學生認讀，再全班跟讀，最后開火車讀。
4．出示不帶拼音的詞卡讓學生認讀。
二、學習韻文
師：有人啊，把這幅圖寫成了一首很美的'詩，
1．自己讀韻文。
2．小組合作學習
比一比，認識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣做?桃子呢?
圖上其他動物或植物到底有多少?哪個小朋友能準確介紹一下?
提出疑問，開展互相解疑的活動。
3．相機引導學生理解同一種物品可以使用不同的量詞。
三、鞏固記憶生字
1．學生選擇生字，用適合自己的方法記憶。
2．選擇生字進行組詞、說句的練習。
四、指導書寫
1．出示"牛、羊"，學生觀察，說說要提醒小朋友注意什么。
演示"牛、羊"的筆畫順序。學生試寫一個。
2．出示"小、少"，讓學生觀察該字在田字格的位置，比較有什么不同。然后跟老師一起書空，認識新筆畫-豎鉤。
3．教師范寫"小、少"，學生仿寫一個。
五、作業(yè)：書寫生字。
板書設計：牛、羊、小、少(在田字格中教師范寫)
第二課時
課時目標：
1．理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
2．積累反義詞。
3．正確、流利地朗讀課文。
重點：
正確、流利地朗讀課文。
難點：
理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學過程：
一、復習導入
看圖說動物、植物的數(shù)量、名稱。
二、正確、流利地朗讀課文。
1．組內(nèi)自由讀
2．指名讀。理解反義詞。大------小多-----少
3．齊讀。
三、擴展延伸
1．根據(jù)學生的回答，相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞。
�。�1）數(shù)棗的時候可以一顆一顆地數(shù)，數(shù)哪些東西還可以用"顆"數(shù)?
你發(fā)現(xiàn)用顆數(shù)的時候，這些東西有什么相同的地方?
�。�2）數(shù)鴨子用“群”，在哪些時候還可以用上“群”?
用“群”數(shù)，告訴我們什么?
�。�3）數(shù)杏子時用“堆”，在哪些時候也可以一堆一堆數(shù)?
用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
如果老師把“堆”換成“群”，行嗎?為什么?
2．老師出示一些物品，學生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜
一個杯子 一雙手 一臺電視機 一幅圖 一座房子 一臺電腦 一雙筷子
一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機 一排椅子 一篇 一本書
一杯水 一枝筆 一份報紙 一扇窗戶 一棵樹 一把剪刀 一個書包
一條繩子 一串香蕉
3．學生選擇生活中自己認識的物品進行說量詞比賽。
4．創(chuàng)編兒歌。
5．做游戲-找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
四、比一比誰說得多
回家說家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰說得又多又準。
五、積累反義詞
我們學過哪些反義詞？誰會說？
大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——無
來——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 東——西
高——低 高——矮 開——關
六、作業(yè)：
學過哪些反義詞，用筆寫下來。
一年級語文上冊第四單元教案 3
教學目標：
1.了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子用什么辦法反駁楚王，維護了齊國的尊嚴。
2.理清課文的條理。
3.有感情地朗讀課文。
難點：
晏子的機智過人主要表現(xiàn)在哪些方面。
重點：
1.了解楚王怎樣侮辱晏子的，晏子又是如何對待的。
2.明確課文的寫作順序。
教學時數(shù)：
1課時
教學日期：
xxx
教學流程：
1.初讀課文，初步感知
2.以“選擇讀段”法來匯報晏子進楚國時“楚王怎樣侮辱”、
“晏子怎樣反駁”以及“結(jié)果如何”的，同時板書。
啟發(fā)學生：用更簡潔的浯言來概括，分小組進行練習。如： “進楚國——進狗洞——進狗國——大開城門�！�
(培養(yǎng)學生的概括能力及合作學習的精神。)
3.引導學生在三次板書的基礎上概括本文的主要內(nèi)容。
(減緩學生概括全文的難度，激發(fā)他們的表達欲望。)
4.引導學生質(zhì)疑，并通過小組研究，解決問題。
如：生提問：晏子是如何令楚于感到理屈的?
(1)生讀書，研討問題。交流看法：
(2)、匯報交流：以己之矛攻己之盾;
3)語言訓練：還有不同的說法嗎?如：以牙還牙，以眼還眼，以其人之道還治其人之身……
(4)讀出這種感覺，
5.師從不同角度提問：楚王為什么侮辱晏子?你認為楚王是個什么樣的人：指導朗讀。
(教師意想不到的發(fā)問活躍了學生的'思維，促進了他們思維發(fā)展的廣度與深度。)
概括楚王是什么人可集思廣益.從不同角度用恰當?shù)脑~語概括。
6.讀最后一句話，體會其中的含義，練習用多種方式表達，如：反問句等。
(抓住訓練點進行表達方式的培養(yǎng)，既加深對課文內(nèi)容的理解，又豐富了學生的語言。)
三、介紹晏子生平，完善學生對晏子整體人格的認識，并在此基礎上對晏子說一句敬佩的話。
(教師充分利用課本之外的相關課程資源引發(fā)學生對晏子的敬慕之情，表達的愿望也油然而生。)
四、課堂練習
1.說出描寫人物智慧的3個詞語，如有膽有識……
2.小練筆：回憶生活中的小事，練習用對話描寫的方式突出人物的機智。
五、實踐活動
1.排演課本劇，加深對本課人物的理解。
2.開故事會，講一講春秋戰(zhàn)國時期自己喜歡的故事。
板書
晏子使楚
楚王侮辱 晏子反駁 結(jié)果
進楚國 進狗洞 進狗國 大開城門
見楚王 下等人 下等國 賠著笑
酒席上 齊人是賊 國風不正 賠不是
教學反思：
能說會寫
關心同學
一年級語文上冊第四單元教案 4
【教學目標】
1、知識目標：會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字
2、能力目標：
�、拍苡懈星榈�、準確地、流利地朗讀課文
⑵培養(yǎng)學生說話的能力、觀察能力
3、情感目標：讓學生樹立仔細、認真學習的態(tài)度
【教學重、難點】
1、教學重點：
�、艜J、讀13個生字，會寫3個生字;
⑵能有感情地、準確地、流利地朗讀課文。
2、教學難點：引導學生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”。
【教學時間】
2個課時。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片、動物(燕子)頭飾
【教學過程】
第一課時
【教學目標】
1、會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字;
2、初步感知課文，學習第一自然段。
【教學重難點】
會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，引入新課
(課件出示冬瓜、茄子的圖片)問：知道這是什么嗎?(生答)對了，老師今天遇到了一個難題，老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家?guī)韮晌恍屡笥眩貉嘧計寢尯托⊙嘧�，它們說要和同學們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎?好，那今天我們一起來學習這篇課文。
1、板書：一次比一次有進步，并指導學生理解“一次比一次”的意思。
二、初讀課文，學習生字
1、師：看到這個題目，老師想問大家：是誰“一次比一次有進步”?是小燕子嗎?
2、好，請同學們自由地朗讀課文，把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，看看這篇課文一共有幾個自然段。
3、指導學生學習生字：開火車讀，小組內(nèi)檢查讀。
4、認字游戲：“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
5、指導寫字：回、片、皮，對學生給予指導
6、組織、指導學生用自己的方法來識記生字
三、初讀課文，整體感知
1、分小組朗讀課文：同學們，現(xiàn)在讓我們一起來找一下，是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求：要把字音讀準確，聲音要洪亮，要有感情。
四、學習第一自然段
指導理解菜園里的冬瓜是“躺”，茄子是“掛”。(出示課件)
五、小結(jié)
這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子媽媽打招呼，也把生字寶寶給認識了，但是，老師的`難題還是沒解決。請同學們下節(jié)課來幫老師解決，好嗎?
第二課時
【教學目標】
1、復習生字;
2、指導學生有感情地朗讀課文。
【教學重難點】
學生有感情地朗讀課文
【教學過程】
一、復習生字，導入新課
師：上節(jié)課，小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同學們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過，我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)
二、學習課文
1、學習第二自然段：
�、胖笇W生看圖，理解“屋檐下”，指名朗讀
師：同學們真棒，燕子媽媽要小燕子干什么了?小燕子是怎樣說，怎樣做的呢?(要學生讀出句子)(冬瓜大，茄子小)
⑵指導學生讀“什么”，并造句
2、學習第三自然段：
�、叛嘧計寢屖窃趺椿卮鹦⊙嘧拥�?(指導學生讀出“夸獎”和“鼓勵”的語氣
⑵小燕子飛去了嗎?它回來是怎么對媽媽說的?你能把這些句子找出來嗎?(點名朗讀)，這一次，冬瓜和茄子有什么不一樣(冬瓜：綠，茄子：紫)，出示課件，讓學生直觀認識
3、學習第四自然段：
�、艑α�，燕子媽媽聽了小燕子的話，又是怎樣說的?(范讀，指導朗讀)
⑵讓學生思考：小燕子這次有觀察到什么了?(出示課件，冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺)
�、侵笇W生朗讀最后一句，并引導學生說“為什么一次比一次有進步”
三、分角色朗讀課文，表演
1、男女分角色讀，比賽看誰讀得好;
2、小組分角色朗讀;
3、請同學帶著頭飾表演。
四、總結(jié)全文
小組合作，完成：燕子媽媽讓小燕子————次到菜園里觀察冬瓜和茄子
第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的
第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的
第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————
五、能力訓練：(編故事)
師：老師謝謝同學們幫老師解決了難題，但是，現(xiàn)在，老師又遇到難題了，老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請同學們回去仔細觀察，仿照課文編一個故事，來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細。
一年級語文上冊第四單元教案 5
一、教學目標
1、觀察圖畫內(nèi)容，使學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學教育。
3、觀察與演示結(jié)合，培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的習慣。
二、教學重難點
1、讓學生初步感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育。
三、教學過程
（一）導入新課。
1、同學們，從今天起，你們就正式成為小學生了，你們高興嗎？
2、讓我們一起唱首歌嗎？（上學歌）
�。ǘ┯懻搶W習
1、你們喜歡學校嗎？為什么？
2、討論。
�。�1）看圖說一說，圖上都有誰？在干什么？
�。�2）小學生在學校里都可以做些什么？你還聽說學校里可以做些哪些事？（引導學生仔細觀察圖畫，展開合理想象，采用討論的形式鼓勵學生暢所欲言。）
�。ㄋ模┣榫熬毩�。
1、圖上的老師和小朋友分別說了什么？
2、模擬練習。
�。�1）情境一：師生交流。（上學路上。）
老師：清早，我在上學路上遇見一個同學……
這個同學：老師早！
�。�2）情境二：生生交流。
自我介紹，說明自己的`姓名及其他情況。
游戲："找朋友"。
學生在班內(nèi)自由結(jié)交朋友，其他同學齊唱《找朋友》
�。�3）情境三：自由交流。
以小組為單位，自己創(chuàng)設一個情境。想好時間、地點、人物（可以有老師、家長、同學），自由練習對話。
小組表演。
3、請學生結(jié)合自己成為小學生以來的經(jīng)歷，談談上學的感受。
4、口語交際：根據(jù)畫面內(nèi)容說一個完整的句子。
一年級語文上冊第四單元教案 6
【教學目標】
(一)知識教學點
1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。
(二)能力訓練點
1、培養(yǎng)學生識字，寫字能力。
2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、訓練學生的思維能力。
【重點難點】
讓學生從故事中收獲“講誠信”的道理，并指導學生能從實際生活中去體會。
【課前準備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學流程】
第1課時
一、導入新課
1、談話揭題。
(師板書：和)同學們，認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學習的是《小熊和小鹿》(板書課題)。
2、讀題質(zhì)疑。
齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎?
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當個小老師，糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么?
4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。
我會認：
熊鹿奶答商量燒趕緊起
系孩種爸打關住想
三、認讀詞語，巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的詞語。
詞語闖關：
小熊小鹿奶奶答應種樹爸爸
住院商量發(fā)燒趕緊失望突然
對不起沒關系
2、出示詞語。
小熊小鹿答應商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關系種樹住院
�、賹W生試讀;
②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲，讀一讀;
③小組賽讀;
�、苋サ羝匆糸_火車讀。
3、游戲中識字：
�、匐x開詞語，生字還認識嗎?
�、凇罢切恰�(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴詞)
4、小組合作，交流識字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。
3、個人挑戰(zhàn)賽。
4、齊讀。
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
請同學們認真、流利地朗讀課文。
第2課時
一、復習生字激趣導入
1、出示詞語，同桌比賽，看準認得又快又準
2、出示生字，開火車認讀]
3、提問：上節(jié)課我們認識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢?我們一起來學習課文。
二、精讀理解，感悟內(nèi)化
(一)學習第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎?從哪兒能看出來?
2、試著讀出小熊的高興(指導讀好兒化音：直打滾兒)
3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]
4、齊讀第1自然段
(二)學習2—4自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢?
1、指名讀2—4自然段，其他人劃出對話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調(diào)：答應)
3、男女生分角色讀對話]
(三)學習5—6自然段
媽媽走了，小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、(示圖2)你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的`聲音，開始，他會怎么想?
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿;鬧鐘又走了一圈，小鹿還是;小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然沒有來。這時，小熊會想些什么呢?
指導朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的時候嗎?說一說。
4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢?
(四)學習7—8自然段
如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸，生飾小熊)
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會對小鹿的爸爸說“沒關系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰?為什么?
小結(jié)：是呀，答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方并作出解釋。]
(五)學習第9自然段
1、(示圖3)瞧，熊媽媽也不住地點頭，贊許地說：......
2、齊讀第9自然段
3、提問：你是個守信用的孩子嗎?說一說。
三、巧設練習，加深理解
1、有感情地朗讀課文
[情感朗讀：出示句子
小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。
想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]
2、練習
照樣子說一說
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
(蘋果和梨)都(是水果)。
(我們)都(愛做游戲)。
四、指導寫字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點指導。
“起”和“趕”，“走字底”最后一筆是捺，這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫，生臨寫。
4、練寫，互相評價。
五、拓展訓練
[課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎?
小熊(高興地)說：“太好了，我正想奶奶呢�！�
媽媽說：“明天再去種行嗎。”
小熊(堅定地)說：“不行，我要在家等他�！�
小鹿的爸爸(抱歉地)說：“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’�！�
小熊(趕緊)說：“沒關系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢�！�
總結(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時要多留心體會、運用。]
六、總結(jié)課文
1、問：學了這個故事，你有什么收獲?(學生談收獲，教師相機評價。)
2、師總結(jié)：為了朋友之間的一個約定，小熊放棄了去奶奶家玩，小鹿雖然因為發(fā)高燒沒有應約，但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣，做一個守信用的好孩子。
七、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。
2、書寫生字。
一年級語文上冊第四單元教案 7
教學目標：
1、認識“井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難”11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、學習第一自然段，有感情地朗讀第一自然段。
教學重點：
1、認識“井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難”11個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、讀準并區(qū)分“誰”和“難”，區(qū)分“因”和“困”。
2、有感情地朗讀第一自然段。
教學準備：
多媒體課件、詞語卡片
教學過程：
一、導入
1、師：先看看我們班誰是猜謎高手，出示猜謎語：
�。�1）學狗坐，沒狗高，又沒耳朵又沒毛。
�。�2）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。
2、揭題，讀題。
今天，一只快樂的小青蛙來到了我們的課堂里，請同學們快樂地與他打打招呼，齊讀。
3、小青蛙悄悄地跟我說，他喜歡和為集體爭光的同學做朋友，我們班有四大組，他想看看誰能為自己的組爭光，他不希望有同學拖后腿。你們想和他做朋友嗎？
二、初讀課文，學習生字詞。
提出朗讀要求。
�。�1）用自己喜歡的方式朗讀課文，把字音讀準，遇到不會的字把拼音多讀幾遍。
�。�2）同桌互相拼讀生字，糾正錯音。
2、檢查生字的拼讀。
（1）開火車拼讀。
（2）齊讀。
�。�3）去掉拼音開火車讀。
�。�4）男女比賽讀。
3、交流識字方法。
�。�1）你用什么方法記住這些生字的'？
（2）比一比：因、困，誰、難。
4、組詞。
�。�1）給生字找朋友，先找一找生字寶寶在課文里的好朋友是誰，用雙橫線畫出來。
�。�2）指名匯報。
�。�3）分組比賽讀。
三、再讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、師：字詞寶寶回到課文里了，你能把課文讀通順嗎？
出示朗讀要求：
四人小組齊聲朗讀課文，把課文讀通順，做到不加字，不丟字。
小組討論，說一說課文寫了（）不小心掉進了（），（）聽見井里傳出的歌聲，把（）救了上來。
2、全班交流，了解課文主要內(nèi)容。
四、學習第一自然段。
1、小青蛙趁著美好的春色在郊外游玩呢，突然，“咚”的一聲響，發(fā)生了什么事了？
2、師：小青蛙是怎么不小心掉進井里的？
3、師：這口井是什么樣的呀？（板畫：一口井，板書：枯井）
4、師：如果你們不小心掉進這樣的一口枯井里，你們會怎么樣昵？（板書：不小心）
5、師：我們的小青蛙是怎么做的呢？請你們有感情地讀一讀第一自然段吧！
6、指導朗讀。（板書：不急不慌）
7、小結(jié)：小青蛙不小心掉進了枯井里，為什么他不急不慌，還唱起了歌呢？請你們回家再讀課文，嘗試解答，現(xiàn)在小青蛙想和大家做游戲呢！你們做好準備了嗎？
五、練習鞏固
1、我的朋友在哪里？（我會連）
2、誰是火眼金睛？（我會選）
因困
�。ǎ椋ǎ╇y
井開
（）里（）心
辦為
�。ǎ┦裁矗ǎ┓�
六、作業(yè)
1、我愛讀書：把課文讀給父母聽。
2、我愛畫畫：畫一只快樂的小青蛙。
3、我愛唱歌：唱一首《快樂的小青蛙》。
板書：
23、快樂的小青蛙
小青蛙圖片
不小心不急不慌
枯井簡筆畫
一年級語文上冊第四單元教案 8
一、教學目標：
1.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初步認識池塘、小溪、江河、大海，了解一點水的變化常識，激發(fā)學生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
二、教學重難點：
能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。
三、教學準備：
多媒體課件，生字卡片。
四、教學過程：
(一)復習導入
1.小朋友們，今天老師給你們帶來一個謎語，“千條線、萬條線、落到水中看不見。”猜猜這是什么？（雨）
2.是的,今天我們繼續(xù)學習一首寫雨的詩歌，《雨點》。齊讀課題。
(二)看圖
1.那么大家看一下，天空中的雨點在干什么呢？抓一把粉筆從高處放手，告訴學生像這樣掉下來、往下降這就是落。
2.這些雨點究竟落到了哪里呢？我們來看看。注意要從左往右、從上到下依次來說。
�。ㄖ刚f，注意把話說完整：雨點落進池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應出示、齊讀）
板書：池塘小溪江河海洋
(三)精讀課文
�。ǔ鍪咀宰x要求）雨點落進這些不同的地方，他們在干什么呢？我們的課文都告訴我們了，下面，請大家?guī)е@個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準字音，不加字，不漏字。
王老師知道，我們小朋友一定知道雨點在干什么了。
第一句
1.雨點落進池塘里，在干什么？（睡覺）
�。ǹ磮D）我們江南水鄉(xiāng)有很多池塘，池塘里的水是什么樣子的？（池塘里多平靜�。�
所以雨點在池塘里睡覺。
2.小朋友，我們像小雨點一樣來睡覺。（動作）
指導朗讀
躺在舒適的大床上，真舒服啊！誰來輕輕地讀好這句話。
3.小雨點睡得好舒服呀！我們一起來讀好這一句！
第二句
1.雨點落進小溪里，它在干什么呀？（散步）
（理解散步）小朋友們，什么是散步呀？（慢慢地走著）
2.平常和誰去散步的呀？哦，我和媽媽去公園散步（把話說完整），你能用散步說一句話嗎？
瞧，雨點在小溪里散步呢，指名讀第二句。
3.奇怪，雨點在池塘里是睡覺，為什么到小溪里散步了？（溪水是流動的）
說的.真好，因為小溪里的水是流動的，所以雨點在池塘里散步。
4.聽，（播放小溪聲）小溪里的水緩緩地流著，小雨點也隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來，多自在��！
我們一起來悠閑地讀這句話！男女生朗讀。
第三句
1.雨點落進江河里，小雨點在做什么呢？（奔跑）
老師和你們一起看一看奔跑（駿馬）
2.為什么雨點在小溪里散步，在江河里奔跑呢？（江河里的水流得很急，比溪水速度快）老師請兩位小朋友來表演一下這兩個動作。
是呀，江河里的水比小溪里的水快多了，所以雨點在江河里奔跑
3.誰來讀這句話？跑得真快呀！還有誰想大聲地試一試？
我們一起和雨點奔跑！
第四句
1.調(diào)皮的小雨點又到大海去了，它去做什么了？（跳躍）
2.誰來跟小朋友們說說你見過的大海？（海洋很大很大，一望無際。）
3.天氣晴朗的時候，大海的海面非常平靜，但是如果下雨了呀，一般都伴隨著大風，海洋里就會怎么樣？（波濤洶涌，一浪更比一浪高。雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被卷進海底，海水的力量非常大，雨點就像在——跳躍。）所以雨點落進海洋里，在海洋里——跳躍。
4.誰來讀好這個詞，還有誰想試一試？
5.喜歡跳躍的小朋友來讀一讀？
把詞放到句子里來，我們一起讀好它！
(四)總結(jié)
1.雨點是神奇、可愛的，它或在池塘里甜甜睡覺，或隨小溪慢慢散步，或隨著滾滾江水奔跑，或隨著海水跳躍。我們大家都很喜歡它。讓我們一起美美地來讀一讀。
2.王老師發(fā)現(xiàn)呀，我們小朋友這節(jié)課學習真認真，相信你們一定能看著這些詞語將課文背誦出來了，對嗎？讓我們一起來背一背。
(五)綜合練習
你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方干什么？
師生共同編兒歌
雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。
雨點落在花瓣中，在花瓣上唱歌。
雨點落在荷葉上，在荷葉上打滾。
雨點落在玻璃上，在玻璃上滑行。
(六)識字
聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友�？矗鼈兪钦l？出示生學卡片：“點、江”。
1.認讀生字、口頭擴詞。
2.識記字形。
�。�1）這些生字朋友我們不光要認識，還要記住它們。
（3）老師利用田字格范寫。
�。�4）指導學生書寫，識記字形結(jié)構(gòu)。
�。�5）學生描紅、臨寫，教師巡視指導。
五、板書設計：
4雨點
池塘里睡覺
小溪里散步
江河里奔跑
海洋里跳躍
一年級語文上冊第四單元教案 9
教學目標：
1.知識與技能
認識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字，學習新部首“心字底”“走字旁”。
2.過程與方法
正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀
從實際中體會什么叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。
教學重點：
學會本課生字、新詞，借助拼音把語句語段讀通順，體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。
教學難點：
從實際中體會什么叫“守信用”，領悟出做好孩子一定要守信用。
學情分析：
一年級的學生思維活躍，積極好動，求知欲強，容易接受新知，樂于表達，但持久性差，容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此，在教學中需要花樣多、新，讓學生自主學習，為他們提供展示自己的機會。在教學中需要教師適時地進行點撥，指導，讓學生跟著老師一起感悟。
教學策略：
學生是學習和發(fā)展的主體，為讓學生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一個守信用的好孩子，講誠信、善理解。結(jié)合一年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過學生參與式的教學模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學方法，配合圖片展示、運用小黑板等教學手段，使學生積極參與到教學活動中來，樂于學，勤于思考。
在教學中，優(yōu)生能順利地讀通句子、段落，但在體會語感方面，教師應著重指導，后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導，于是我采用小組合作，讓優(yōu)生帶動幫助后進生的方法進行反復朗讀、體會文章思想。
教學資源設計：
根據(jù)教學需要和教學設備實際情況，我除了用教材、教參外，我還準備了教學用的圖片，寫有生字、新詞的小黑板，寫有教學課后練習3的小黑板，寫有課后第2題練習的紙條、膠布。
教學評價設計：
為了檢測教學效果，我設計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感，我讓學生小組合作，分角色朗讀課文。為了讓學生會用“……都……”進行說話寫話，突出教學重點，我讓學生在課堂練習本上寫話，然后把它讀給大家聽，讓學生有展示自我的機會。為了讓學生學以致用，體會“守信用”，我設計了作業(yè)：說一說自己或同學守信用的一件事。
教學過程設計：
1、復習，檢查學生上節(jié)課學習情況。
(1)出示寫有生字的小黑板，抽生讀，并進行組詞。
(2)復習部首“心”、“走”，抽生說出帶有這兩個部首的字。
(3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話，導入新課
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設問：你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文，整體感知
學生自讀課文，要求讀準字音，把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方，大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解，體會語言，感受人文教育
(1)抽生讀課文，看學生讀的情況，教師適時進行評價、點撥。
(2)齊讀：著重“人物”對話的指點。
(3)師生輪讀，教師讀一段，學生讀一段，引導學生對“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段，理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點體會“美滋滋”這個詞語，并讓學生說出“ABB”式的詞語。
(5)啟發(fā)提問：“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段，同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發(fā)設問：“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學習，自由讀2~8自然段，優(yōu)生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題，教師巡視，看學生完成的情況。)
(7)教師檢查學生學習情況提問，學生回答，教師相機指導重點語句，體會語感�！拔也荒苋ツ棠碳伊��！币x出惋惜的語氣�！懊魈煸偃シN樹行嗎?”是一種商量的`語氣�！安恍校掖饝^在家等他。”要讀出態(tài)度堅決的語氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點，讓學生在反復朗讀和討論交流中，品讀重點詞句，教師加以適時引導和闡述，讓學生品味和理解本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子�！�
(9)齊讀最后一段。思考：為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準備好的紙條：從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學生回答，加深理解課文內(nèi)容。)
5、齊讀課文，是學生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè)，復習強化。
出示小黑板(課后練習3)，學生照樣子，說一說，寫一寫，教師巡視，寫完后展示成果。
總結(jié)延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學守信用的一件事講給大家聽。
板書：
小熊和小鹿
小熊(圖片)答應種樹
沒去奶奶家
和
小鹿(圖片)發(fā)燒，住院
讓爸爸來說“對不起”
一年級語文上冊第四單元教案 10
教學目的：
1.通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩意思，知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
2.指導學生欣賞詩句，給學生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美，從而對學生進行美的教育。
3.培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
教學重點難點：
知道詩人借贊頌梅花表達自己堅強的品格。
教學過程：
一、復習鞏固
1.讓學生寫一寫生字：教師讀生字，三個學生到前面板演，其他同學在練習本上寫，寫完后，大家評議三個同學書寫情況，同桌之間對照課本進行相互評議。
2.背誦古詩：全體同學一起背誦，指名背誦。
二、進一步理解古詩意思
1.詩人通過這首詩寫了梅花的哪些特點？從哪些詩句看出來的？
（1）讓學生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關的語句。
�。�2）自己組織語言練習說一說。
�。�3）結(jié)合自己的體會說一說。
�。▽W生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的'時候，勇敢地綻開笑臉，斗雪傲霜。從“凌寒獨自開”這句看出來；詩人還贊揚了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從“遙知不是雪”這句看出來；另外，詩中還對梅花的品格進行了高度贊揚，寫出了梅花的香味清雅不俗，從“為有暗香來”這句看出來。）
2.教師小結(jié)：
梅花潔白美麗，芳香獨特，而且不爭春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴寒，競相開放，默默地向人們展示著自己的獨特之處。作者運用恰當?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨放的美妙景象，表達了詩人對梅花的贊賞之情。
三、欣賞古詩
1.這首詩寫得這么美，你喜歡哪句？談談自己的想法。（讓學生在小組內(nèi)說說，選代表參加集體交流）
2.師生共同欣賞，參加交流活動。
3.師生共同有感情地誦讀古詩。
四、實踐嘗試
1.給學生再現(xiàn)的空間，用畫筆親手畫一枝梅花，感受梅花的美。（學生在音樂聲中做畫）
2.展示學生的作品。（讓學生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞）
五、總結(jié)
六、布置作業(yè)
1.完成書中的第三題。
2.自己寫一首描寫梅花的詩，配好插圖。（選做）
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