【必備】語文教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學(xué)要求
1、 了解有關(guān)太陽的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)興趣和探索精神。
2、 學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，掌握“估計(jì)、繁殖、煤炭、寸草不生”等詞語；了解太陽的特點(diǎn)及太陽和人類的關(guān)系。
3、 歸納說明文的說明方法，讀懂說明文；朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；展開想像，體會(huì)太陽的特點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn)，知道太陽和人類的關(guān)系密切。
難點(diǎn)： 1、具體想像太陽離我們有多遠(yuǎn)，它有多大，有多熱。
1、 學(xué)習(xí)說明文的說明方法。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)13個(gè)生字，掌握文中的常用詞語。
2、 學(xué)習(xí)第1—3自然段，了解太陽的特點(diǎn)。
3、 歸納說明文的說明方法。
4、 朗讀課文的前三個(gè)自然段。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：板書課題。
二、初讀課文思考：課文主要講了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)？
三、自學(xué)預(yù)習(xí)
1、 學(xué)習(xí)生字。讀準(zhǔn)字音，記清字形，了解字義。
2、 細(xì)讀課文，標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段，想想每段講了什么？
3、 練習(xí)朗讀課文，提出疑問。
四、檢查自學(xué)情況（出示卡片）
1、讀準(zhǔn)字音。 2、記住字形。 3、檢查朗讀情況。（每人讀一個(gè)自然段）
五、學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)第1自然段。
（1） 請(qǐng)同學(xué)讀課文。 （2）討論兩個(gè)問題：
A、 課文的開頭有什么特點(diǎn)？和哪課開頭相同？你聽說過這個(gè)傳說嗎？
B、 學(xué)了這段，了解了太陽的什么特點(diǎn)？是怎么知道的？
2、 讀第2、3自然段，說說太陽還有什么特點(diǎn)？
一、作業(yè)
1、 朗讀第1—3自然段課文。
2、 組詞：
低（ ）鋼 （ ）殖（ ）估（ ）灰（ ）疏（ ）
抵（ ）剛 （ ）植（ ）故（ ）炭（ ）蔬（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)第4—8自然段，了解太陽和人類的關(guān)系。
2、 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)課文
1、 太陽離我們那么遠(yuǎn)，和我們的關(guān)系怎樣呢？自己讀課文，在書上畫出來。
2、 全班討論，自由發(fā)言。
3、 共同討論對(duì)最后一句話的理解，激發(fā)興趣，加深對(duì)課文的理解。
二、利用各種形式練習(xí)背誦（個(gè)人背、小組背……）
三、板書
遠(yuǎn)：一億五千萬、三千五百、二十幾 如果……就是
太陽的特點(diǎn) 大：一百三十萬個(gè)地球 數(shù)字、比較、假設(shè)
熱：大火球 六千 三千 就是……
動(dòng)植物、人類生活
太陽與我們關(guān)系密切 氣象 沒有……就沒有……
防治疾病
一、作業(yè)
1、 背誦自己喜歡的段落。
2、 從課文中找出三組反義詞。
30 有趣的生物共棲現(xiàn)象
教學(xué)要求
1、 體會(huì)生物共棲現(xiàn)象的趣味，培養(yǎng)探索自然界奧秘的情趣。
2、 自學(xué)生字、新詞，了解什么是生物的共棲現(xiàn)象。
3、 通過讀課文，弄清生物共棲的原因；有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 了解什么是生物的共棲現(xiàn)象和它們共棲的原因。
2、 展開想像，體會(huì)生物之間朝夕與共、和睦相處的情景。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)動(dòng)物掛圖。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課（板書課題）
二、解題：查一查“共棲“是什么意思？
三、初讀課文，了解大意
四、自己預(yù)習(xí)
1、 查字典、詞典學(xué)習(xí)字詞。
2、 讀課文，標(biāo)出自然段。文中哪幾種生物的共棲現(xiàn)象？在書上畫出。
3、 小組內(nèi)討論，交流自學(xué)情況，提出疑問，討論解決。
4、 重點(diǎn)檢查生字詞理解情況。
五、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、 請(qǐng)同學(xué)分段讀課文。
2、 討論下面的問題。
（1） 課文中講了幾種生物的共棲現(xiàn)象？它們各是什么樣的動(dòng)物？為什么能共棲？
（2） 課文在寫法上有什么特點(diǎn)？讀后你感覺怎樣？
六、補(bǔ)充內(nèi)容，激發(fā)興趣
請(qǐng)大家說說，自己知道的生物界的共棲現(xiàn)象還有什么？說說自己知道的生物的其他有趣現(xiàn)象，互相交流。
七、有感情地朗讀課文
八、板書設(shè)計(jì)
犀牛與犀牛鳥
生物共棲現(xiàn)象 鱷魚與燕千鳥 相依生存各得其利——有趣
百舌鳥和金黃鼠
31 我家跨上了信息高速路
教學(xué)要求
1、 激發(fā)學(xué)生使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
2、 學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，掌握常用的詞語；理解課文內(nèi)容，知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處；學(xué)習(xí)上網(wǎng)，交流上網(wǎng)的體會(huì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)： 1、讀懂課文內(nèi)容，知道課文中講了哪兩件事。
2、知道信息高速路指的是電腦網(wǎng)絡(luò)，了解它給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。
難點(diǎn)： 初步了解文中出現(xiàn)的名詞術(shù)語：網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)站、電子郵件……
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，掌握“網(wǎng)絡(luò)、便捷、屏幕、迫不及待、應(yīng)有盡有”等詞語。
2、 初讀課文，了解課文主要寫了哪兩件事；學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教具準(zhǔn)備：字詞卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課、解題（板書課題）
二、默讀課文，了解大意
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、易錯(cuò)的生字。（出示卡片）
2、理解詞語（出示卡片）
四、學(xué)習(xí)課文
1、 自由讀課文，想想課文主要講了哪兩件事？全文共有幾個(gè)自然段？在書上做個(gè)記號(hào)。
2、小組內(nèi)討論，交看法。
3、講讀第1自然段課文。
（1）請(qǐng)同學(xué)讀課文。
�。�2）共同討論：什么是“信息高速路”？它有什么作用？
五、作業(yè)
1、 朗讀課文第1自然段。
2、 用直線把詞語搭配起來。
查閱 世界 繪制 紙張
建立 信息 節(jié)約 環(huán)境
了解 聯(lián)系 保護(hù) 賀卡
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)第2—5自然段課文，了解課文主要寫了哪兩件事。
2、 知道信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來的好處。
3、 交流上網(wǎng)的體會(huì)，激發(fā)使用電腦網(wǎng)絡(luò)的興趣。
教學(xué)過程
一、引出本課內(nèi)容
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，通過爸爸的話，使我們了解了什么叫電腦網(wǎng)絡(luò)，它有什么作用。下面通過寫“我”上網(wǎng)的兩件事，具體介紹了網(wǎng)絡(luò)的.功能。
二、學(xué)習(xí)課文
1、 請(qǐng)同學(xué)讀讀后一部分課文，想想課文寫了哪兩件事？
2、 讀第2、3自然段，討論下面兩個(gè)問題。
�。�1） 你有過“我”這樣經(jīng)歷嗎？在網(wǎng)上查過什么信息？
�。�2） 從哪些詞句看出“我”對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜愛之情？
3、 讀第4自然段，從爸爸媽媽的話中，你體會(huì)到什么？
4、 讀第5自然段。共同討論網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些。讓大家盡情地發(fā)言，達(dá)到互相交流、激發(fā)興趣的目的。
三、板書
查閱信息
信息高速路（電腦網(wǎng)絡(luò)） 發(fā)送郵件 喜愛、贊嘆之情
……
四、作業(yè)
1、 帶著感情朗全文。
2、 組詞：
絡(luò)（ ） 捷（ ）鉤（ ）幕（ ）輔（ ）賀（ ）
落（ ） 睫（ ）購(gòu)（ ）慕（ ）鋪（ ）架（ ）
3、 用上關(guān)聯(lián)詞把兩句話起來。
發(fā)電子賀卡能節(jié)約紙張。 發(fā)電子賀卡能保護(hù)地球環(huán)境。
32地球萬歲
教學(xué)要求
1、教育學(xué)生要為保護(hù)地球、為保護(hù)我們生存的環(huán)境而做出努力。
2、自學(xué)生字、新詞；理解詩句的意思，知道詩中寫了哪些內(nèi)容。
3、帶著盛情朗讀全詩，體會(huì)作者表達(dá)感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解全詩字了哪些內(nèi)容，知道保護(hù)地球的意義。
2、有感情地朗全詩。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（用地球儀）
二、自學(xué)生字、新詞
1、自己讀詩，看拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文，查字典、詞典理解詞語。
1、 重點(diǎn)指導(dǎo)、講解。（出示卡片）
三、閱讀課文
1、 標(biāo)出全詩共幾節(jié)，哪幾節(jié)寫了相同的內(nèi)容，應(yīng)該如何朗讀。
2、 小組討論，在班上發(fā)言，練習(xí)朗讀。
3、 這美好的一切指什么？展開想像，充分發(fā)言。
4、 帶著感情朗讀全詩。
四、作業(yè)
積累、 運(yùn)用八
教學(xué)要求
1、 了解地球所處的位置妙不言，知道只有地球上存在生命，要更加愛護(hù)地球，保護(hù)好環(huán)境；為能過一個(gè)意義的暑假做準(zhǔn)備。
2、 會(huì)讀、會(huì)背有關(guān)氣象方面諺語，理解短文內(nèi)容，了解地球所處的位置妙不可言；練習(xí)寫科幻故事，想像要豐富，內(nèi)容要具體。
3、 培養(yǎng)學(xué)獨(dú)立閱讀短文的能力，能抓住的主要內(nèi)容；通過口語交際，提高口頭表達(dá)能力；展開豐富的想像，寫出有趣的科幻故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、 閱讀短文，了解地球上出現(xiàn)生命的原因和地球的位置之間的關(guān)系；寫出符合要求的作文。
2、 展開想像，寫好科幻故事。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)讀、會(huì)背諺語、理解大意。
2、 閱讀短文，理地球所處的位置與生命存在的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：太陽系的掛圖。
教學(xué)過程
一、自己讀諺語
1、自己讀諺語，不認(rèn)識(shí)的字查字典，不理解的詞查詞典。
2、小組內(nèi)討論諺語的意思。
3、利用各種方式練習(xí)背誦。
二、閱讀短文
1、自己默讀課文，不理解的詞查詞典，標(biāo)出短文共有幾個(gè)自然段，每段
講了什么內(nèi)容。
2、討論問題
�。�1）地球處在什么樣的位置？
�。�3） 地球上為什么會(huì)有生命存在？
3、 自由發(fā)言。
三、作業(yè)練習(xí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、以“暑假怎么過”為內(nèi)容，開展口語交際活動(dòng)，提高口頭表能力。
2、啟發(fā)學(xué)生，從自己的實(shí)際出發(fā)，盡量把暑假生活安排得豐富多彩。
教學(xué)過程
一、自己準(zhǔn)備
想想自己暑假面具有什么打算？準(zhǔn)備怎么過？要有意義，生活還應(yīng)豐富多彩。
二、小組討論
全班分幾個(gè)小組，在組內(nèi)談自己的打算。
三、在班上介紹
各組選出說得好、活動(dòng)安排好和同學(xué)在全班發(fā)言。
四、大家評(píng)議、補(bǔ)充
發(fā)言后，大家評(píng)出自己認(rèn)為說得好、安排得好的同學(xué)，還可以提出補(bǔ)充意見和建議。
五、總結(jié)表揚(yáng)
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)習(xí)作，提出習(xí)作要求，讓學(xué)生寫出科幻故事。
2、展開想像，作文內(nèi)容要具體。
教學(xué)過程
一、明確寫作要求。
這次習(xí)作要求同學(xué)編故事，所謂故事，必須是有頭有尾的，所講述的內(nèi)容有連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編故事還必須是科幻故事，所以要求學(xué)生要大膽想像，從這點(diǎn)上看這次寫科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是這次作文要寫好故事情節(jié)。
二、同學(xué)們回憶《黑貓警長(zhǎng)》、《小靈通漫游未來》……這些故事，體會(huì)什么叫有情節(jié)？什么叫展開想像？什么叫富有吸引力？
三、共同討論選材，達(dá)到互相啟發(fā)的目的。
請(qǐng)同學(xué)們說說自己曾幻想過什么？哪些是屬于科學(xué)幻想？使個(gè)人獨(dú)立選材時(shí)做到心中有數(shù)。
四、想像大膽。既然是幻想就不是現(xiàn)實(shí)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出現(xiàn)實(shí)，還可以采用擬人的手法來寫，使故事更吸引人。
五、學(xué)生作文，教師指導(dǎo)。
六、講評(píng)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“壞、扎、抓、莓”等8個(gè)字，會(huì)寫“壞、松、扎、抓”等8個(gè)字，紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）。
2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
3、感受到松鼠和小熊之間的友誼，喜歡維護(hù)友誼主動(dòng)和好的松鼠。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示紙船和風(fēng)箏貼在黑板上，猜題目：這是什么？這是今天要學(xué)習(xí)的課文的題目，誰能猜出來？
2、板書課題。你想知道什么？
二、范讀課文
1、范讀課文，提出聽的要求：邊聽邊看課文，最好不要用手指，眼睛不要離開課本。
2、你從故事中知道了什么？隨學(xué)生回答貼圖片：紙船處貼小熊，風(fēng)箏處貼松鼠，板書：好朋友。
3、你喜歡這個(gè)故事?喜歡誰？為什么？說說喜歡的理由。
三、自學(xué)
1、出示掛圖：這篇課文很美，還有幾幅好看的插圖，（看圖說說畫了什么）喜歡學(xué)習(xí)嗎？你想怎樣學(xué)習(xí)呢？（學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的'方法）
2、交流方法，達(dá)成共識(shí)：先自學(xué)，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文，下節(jié)課即將故事，朗讀，小學(xué)二年級(jí)語文教案《紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）》。
3、指導(dǎo)自學(xué)。
四、小組合作學(xué)習(xí)
1、字詞。指導(dǎo)訂正。
2、分小節(jié)讀書。
五、檢查
1、正音。生字?jǐn)U詞
2、讀通課文。
3、梳理問題：
1）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？你是從哪里知道的？（紙船和風(fēng)箏讓它們成了好朋友。）
2）松鼠和小熊吵架了，它們的心情怎樣？勾出寫心情的句子。（小熊很難過。小松鼠也很難過。）
3）它們又是怎樣和好的？你怎么知道它們和好了？（傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。）
4）再讀句子。
六、寫字
1、出示“壞 、松、扎、抓”。讀準(zhǔn)字音
2、觀察，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
3、寫這幾個(gè)字要注意什么？（復(fù)習(xí)衣字旁和示字旁的區(qū)別）
4、討論怎樣寫才好看。
5、范寫，生練寫，師巡視指導(dǎo)。
語文教案 篇3
一、第一段
1.朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀，討論。
�、艦槭裁凑f“此誠(chéng)危急存亡之秋也”？ (客觀)
�、飘�(dāng)時(shí)的有利條件是什么？ (主觀)
⑶諸葛亮向劉禪提出了什么建議？ (“開張圣聽”)
�、忍岢鲞@一建議的目的是什么？
4.小結(jié)：論述當(dāng)時(shí)的'嚴(yán)峻形勢(shì)，提出了廣開言路的建議。
二、第二段
1.指名朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀，討論。
提問：作者在本段提出了什么建議？如何具體執(zhí)行？
4.小結(jié)：提出嚴(yán)明賞罰的建議。
三、第三、四段
1.指名朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀，討論。
�、胖T葛亮向劉禪舉薦了哪些人？這些人具有怎樣的特點(diǎn)？
⑵舉薦這些人的目的是什么？親賢有什么好處？
4.小結(jié)：諸葛亮向后主薦賢，考慮周密。
四、第五段
1.指名朗讀。
2.重點(diǎn)字詞句講解。
3.研讀，討論。
�、耪页霰径蔚闹行木洌� 第1句
�、啤懊颗c臣論此事”中“此”指代什么？ 第1句
�、恰皾h室之隆，可計(jì)日而待也”的主要條件是？ “親賢臣，遠(yuǎn)小人”
4.小結(jié)：從總結(jié)歷史教訓(xùn)中提出親賢遠(yuǎn)佞的建議。反復(fù)叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復(fù)漢室。
五、布置作業(yè)
1.背誦1—5段，熟讀第6段。
2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)沉默的可貴。
教具準(zhǔn)備
搜集生日的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、自由讀課文，提出不明白的問題。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
過生日，這真是個(gè)令人興奮的話題。昨天，老師請(qǐng)同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎？趕緊把它們拿出來吧！誰來說說你過生日的情景？
二、初讀課文，掌握生字新詞
１、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
�、� 邊讀邊畫出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫在每個(gè)自然段段首。
�、� 借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
�、� 找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
�。病R報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
⑴ 讀一讀課文中的生字。
⑵ 找出相同結(jié)構(gòu)的字。
⑶ 找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
⑷ 課文共有多少個(gè)自然段？（１７）
⑸ 理解重點(diǎn)詞語的意思。
三、細(xì)讀課文，理清的層次
�。薄⒗首x課文，想一想課文講了一件什么事？
�。病⒛x課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的'事？
四、再讀課文
學(xué)生自由讀書
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
課文講了一件什么事
二、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)沉默的可貴
課文哪幾段描寫了孩子們的沉默？下面，請(qǐng)同學(xué)們默讀12、13、14自然段，
一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句，誰起來讀你找的句子？
1、隨機(jī)出示文字：a霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。
b過了一會(huì)兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
你從哪個(gè)詞語能看出孩子們沉默了？
你能讀出此時(shí)教室里的靜嗎？自己試著讀一讀，
讓我們一起合作讀這一部分，來回味這個(gè)快樂的、熱鬧的場(chǎng)景。（師生分角色讀課文第一部分。教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
2、孩子們快樂地交談著，他們談的內(nèi)容就這些嗎？（不只這些）你從哪里看出來了？（……）
3、就讓我們的談?wù)撎钛a(bǔ)省略號(hào)的空白。談到你的生日，談到你的父母給你祝賀生日，你最想說什么？
看來大家會(huì)感受愛了（板書：感受 愛）。感受愛的時(shí)刻多么令人激動(dòng)。而現(xiàn)在，教室里突然——安靜下來。大家齊讀這一段。
誰再讀你找的句子？
相機(jī)出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
如果要從這段話中找一個(gè)詞語來概括它的意思，你會(huì)選哪一個(gè)？（寂然無聲、沉默）
4、同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊�？�?qǐng)大家看著圖畫，思考：此刻他們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
出示練習(xí)：在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不斷地自責(zé)著
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時(shí)間里，有的在想要是時(shí)間可以倒流
(請(qǐng)選擇其中的一句話為開頭說一說)
沉默，說不說話？嘴上不說心里說不說？是呀，爸爸媽媽那樣的愛我們，
而我們有誰知道爸爸媽媽的生日，又有誰給爸爸媽媽祝賀過生日呢？
這沉默可真不簡(jiǎn)單，它讓我們學(xué)會(huì)了感恩，懂得了回報(bào)（板書：回報(bào)）學(xué)會(huì)感恩的孩子怎么讀這段話？
學(xué)會(huì)感恩的孩子最可愛，懂得回報(bào)的孩子最快樂。
為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中”？
（犯了錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤似的，他們真的犯了錯(cuò)誤嗎？——沒有，只是他們覺得自己對(duì)不起爸爸媽媽）
老師給孩子們提了這樣一個(gè)建議：
此時(shí)如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學(xué)們，讓我們記住這句話：
只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺得珍貴無比的。
三、小結(jié)
四、課后作業(yè)：
1、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語文積累本上，并背下來。
2、選做二：以“爸爸媽媽我想對(duì)您說”為主題，寫一個(gè)小片斷。
推薦讀書：《愛的教育》。這是意大利著名作家亞米契斯寫的，書里有許多精彩、感人的親情故事，值得大家用心去讀。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者在海邊玩耍時(shí)愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、勇于提問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)小作者對(duì)浪花的無限喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字，重視筆順。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
大海圖片、貝殼和海螺的實(shí)物、生字卡片、字理識(shí)字課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┮稣n題，初步感知浪花的可愛。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學(xué)生自由說說看到了什么。
3、板書課題，釋題，齊讀課題。
�。ǘ├首x課文，感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文，同學(xué)注意字音和語氣。
2、學(xué)生自由讀課文，為自然段標(biāo)序號(hào)，畫出生字。
�。ㄈ┘ぐl(fā)興趣，多種方式識(shí)字。
1、學(xué)習(xí)“貝”。
�、褰處煶鍪矩悮ぃ�(qǐng)學(xué)生說這是什么？出示字卡貝殼的.“貝”。
�、嫜菔尽柏悺钡淖掷硌葑冞^程，使學(xué)生了解它的構(gòu)形理據(jù)。
�、缙醋x字音。
㈣“貝”字的擴(kuò)詞：貝殼、寶貝。
2、學(xué)習(xí)“才”。
㈠教師出示字卡“木”，讓學(xué)生認(rèn)讀，再出示“才”，讓學(xué)生觀察它們的區(qū)別。
�、嫣崾尽安拧笔瞧缴嘁�。
�、绫菊n“才”指事情結(jié)束得晚。
3、同上學(xué)習(xí)“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、開火車讀字卡。
2、做玩跳棋識(shí)字游戲。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。
1、學(xué)生分自然段朗讀課文。
2、認(rèn)讀所學(xué)生字。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，找一找哪些句子或者詞語體現(xiàn)了小朋友玩耍時(shí)的心情。
2、讀課文第一自然段，想一想：文中的小朋友喜歡浪花嗎？從哪里可以看出來？
3、讀課文第二自然段，想一想：浪花送給了小女孩什么禮物？注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
4、讀課文第三自然段，引導(dǎo)學(xué)生找一找從哪里看出浪花很“淘氣”。
（三）指導(dǎo)書寫。
（四）完成活動(dòng)與練習(xí)。
1、“讀一讀”。引導(dǎo)學(xué)生開火車讀。
2、“還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎”？
3、“提問題”
讓學(xué)生說說讀完了課文，有什么問題，并能夠把問題提出來。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，問題的解決可以在課上，也可以師生課下查找資料解決。
五、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文，選自己喜歡的句子背誦下來。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能整體把握畫面內(nèi)容，簡(jiǎn)單說清故事的大致內(nèi)容。
2、能在老師的指導(dǎo)下，把丈夫想出的妙計(jì)用“想”或“說”的形式說清楚。初步形成詳略得當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。
3、在看圖表達(dá)的過程中，理解“一舉兩得”的意思。知道遇事能多為別人考慮，會(huì)得到快樂。
教學(xué)過程：
一、猜謎引入，理清故事脈絡(luò)。
1、猜謎。
師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？那老師就先來給大家猜個(gè)謎語，請(qǐng)你們仔細(xì)聽。“四角方方一幅畫，花紋圖案真漂亮。講究衛(wèi)生少不了，小朋友們喜歡它。打一個(gè)生活用品�！辈鲁鰜碇i底是什么嗎？
[板書] 手帕
2、整體觀察畫面內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)。
[出示四幅圖]
師： 故事的主人公是一對(duì)小夫妻，他們?cè)邳S山腳下開了一家手帕專賣店。請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看圖，他們的生意開始？?后來？?最后？?你從哪兒看出的？
[板書] 生意：紅火 → 冷清←
3、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
師：同一家小店，賣的都是手帕，為什么前后的生意會(huì)有這么大的變化呢？今天我們就要看圖把這個(gè)圍繞手帕發(fā)生的故事用一段話說清楚，說連貫。
二、指導(dǎo)說話，重點(diǎn)指導(dǎo)第三幅圖，初步滲透寫文章要詳略得當(dāng)?shù)囊庾R(shí)。
1、說清第一、二幅圖的內(nèi)容。
�。�1）[出示第一、二幅圖]，了解生意由紅火到冷清的原因。
�。�2）借助提示，把兩幅圖的內(nèi)容說清楚、說連貫。
師：現(xiàn)在，就請(qǐng)你根據(jù)提示，把這兩幅圖的內(nèi)容連起來說清楚。注意要把小店的生意開始紅火，后來變得冷清的原因講清楚。
[出示] 一對(duì)小夫妻在黃山腳下開了一家手帕專賣店…… 可是……
（先自己說，再指名說）
2、說清第三、四幅圖的內(nèi)容，重點(diǎn)指導(dǎo)第三幅圖，并讓學(xué)生寫下來。
�。�1）提出說話要求。
師：后來小店的生意為什么又紅火了呢？那是因?yàn)檎煞蛳氤隽艘粋�(gè)好辦法。這可是今天這個(gè)故事中特別重要的內(nèi)容，我們要重點(diǎn)把這部分內(nèi)容說清楚。
① [出示三、四幅圖] 仔細(xì)看這兩幅圖（有意識(shí)地點(diǎn)手帕中的圖案），丈夫想出了一個(gè)什么好辦法？誰能用一句話把丈夫的好辦法說清楚？（把黃山風(fēng)景區(qū)的旅游地圖印在手帕上。）
�、谒趺磿�(huì)想到這個(gè)好辦法的？（看到小男孩拿著旅游圖從店門口經(jīng)過。）
�、圻@個(gè)辦法又好在哪里呢？你能不能再看看圖把內(nèi)容說清楚？
[隨學(xué)生回答板書] 擦汗 指路
④揭示題目。
師：游客只要買一塊手帕，既能……又能……這真是？?[貼] 一舉兩得！這就是今天要講的`故事的題目，齊讀：一舉兩得的手帕
（2）借助提示，連貫表達(dá)。
[出示] 一天，小夫妻倆看到 ，丈夫眼前一亮，心想： 。
�。ū仨毚鸬饺c(diǎn)：1、把黃山風(fēng)景區(qū)的旅游地圖印在手帕上；2、游客買了手帕對(duì)他們有什么用處；3、生意會(huì)好轉(zhuǎn)）
師：那么，他會(huì)怎樣對(duì)妻子說呢？
[出示] 于是，他 。（把想法告訴了妻子。）
點(diǎn)撥：丈夫說的內(nèi)容就是重復(fù)剛才的想法，可以用一句話簡(jiǎn)單地說一說。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用對(duì)話的形式說清妙計(jì)的內(nèi)容。
[出示] 一天，小夫妻看到 ，丈夫眼前一亮，想出了一個(gè)好辦法，他興奮地對(duì)妻子說：“ ”
�。�4）引導(dǎo)想象，說清第四幅圖的內(nèi)容。
師：果然，當(dāng)印有景區(qū)旅游地圖的新手帕一掛出， 小店的生意又重新紅火起來。
如果你是游客你會(huì)怎么稱贊店主？
[出示] 果然，手帕一掛出就吸引了許多的游客，有的說：“ �！庇械恼f：“ �！�
�。ㄖ该f，點(diǎn)題）
�。�5）小結(jié)，悟道。
師：是啊，正是因?yàn)檫@個(gè)店主能夠站在游客的立場(chǎng)上為他們著想，既為游客提供了方便，也使自己的小店賺了錢，真是？?一舉兩得。
2、四人小組合作把這個(gè)故事講清楚，一人說一幅圖，不僅要說清楚自己的一這幅圖，還要注意與前后幾幅圖之間的連接，把故事說完整、說連貫。
三、總結(jié)
今天，我們通過看圖說話，了解了一個(gè)關(guān)于手帕的故事。今天回家請(qǐng)你將這個(gè)故事說給大家聽。讓更多的人都知道，與人交往時(shí)，站在別人的立場(chǎng)上，多為他人著想，你會(huì)有意想不到的收獲，你的生活也會(huì)更快樂。
板書設(shè)計(jì)：
生意
紅火 擦汗
一舉兩得的手帕 （既……又……）
�。ㄓ÷糜蔚貓D） 指路
冷清
語文教案 篇7
教學(xué)要求：
1.理清課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，了解諸葛亮能如期交箭的原因，從而了解他的才能，語文教案－草 船 借 箭。
2.能簡(jiǎn)要地根據(jù)板書概括全文內(nèi)容，了解課文中人物的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文的第三段是教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生由表及里地了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦及教學(xué)軟件、幻燈機(jī)及幻燈片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
通過上一課的學(xué)習(xí)，我們了解了草船借箭的大概情況，知道這個(gè)故事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們要深入學(xué)習(xí)課文，弄清草船借箭的真正起因，了解諸葛亮的才干具體體現(xiàn)在哪里？
二、新授
�、鍖W(xué)習(xí)一、二段
1.幻燈出示三個(gè)問題，學(xué)生帶著問題輕聲朗讀一、二段課文。
�、僦荑ざ始芍T葛亮的原因是什么？
�、跒槭裁匆s造十萬枝箭？
�、壑T葛亮為什么答應(yīng)三天造十萬枝箭？找出反映諸葛亮胸有成竹的詞語。
2.讀后討論。
3.用先……然后……最后……的句式說說周瑜是怎樣設(shè)計(jì)陷害諸葛亮的？
4.分角色讀周瑜與諸葛良亮的對(duì)話。
�、鎸W(xué)習(xí)第三段
諸葛亮顧全大局，答應(yīng)趕造十萬枝箭。在魯肅的幫助下，作好了草船借箭的準(zhǔn)備。諸葛亮是如何利用草船借箭的呢？
1.指名分節(jié)朗讀，并概括每段意思。（板書）
2.讀了這一段，你覺得諸葛亮是個(gè)怎樣的人？（出示卡片）
�。ㄉ駲C(jī)妙算、識(shí)天氣、懂地理、知己知彼）
3.默讀課文，劃出表現(xiàn)以上幾點(diǎn)的.語句，小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案－草 船 借 箭》。
4.讀后交流。
教師相機(jī)出示7、8小節(jié)，劃出有關(guān)語句。
5.齊讀7、8小節(jié)
電腦顯示：船一字兒擺開受箭的情形，幫助學(xué)生理解諸葛亮計(jì)算的準(zhǔn)確與計(jì)謀的絕妙。
6.引讀第9小節(jié)
�、鐚W(xué)習(xí)第四段
教師讀第10節(jié)，學(xué)生齊讀周瑜的話。
1.諸葛亮到底神在哪里，妙在何處呢？
�。ㄉ裨谏现煳�，下知地理，妙在能根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略。）
2.朗讀全文，體會(huì)諸葛亮的杰出才干。
三、總結(jié)全文
這堂課我們通過討論，懂得了草船借箭的真正起因是（周瑜妒忌諸葛亮的才干），而諸葛亮神機(jī)妙算，根據(jù)天氣、地理、人的性格決定借箭的策略，最后取得了成功，周瑜只能自嘆不如，這是草船借箭的結(jié)果。同時(shí)我們還從字里行間體會(huì)到了諸葛亮的杰出才干。他是個(gè)顧全大局、胸懷寬廣的人。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“彌、脈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“倫、腹”等15個(gè)字，正確讀寫“行駛、凌晨”等10個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)從人物的外貌、動(dòng)作等描寫中感受人物品質(zhì)的方法。
3、感受船長(zhǎng)在海難危急關(guān)頭仍然忠于職守、從容不迫、舍己為人的崇高精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
從人物的外貌、動(dòng)作等描寫中感受船長(zhǎng)偉大的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱：課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“彌、脈”等13個(gè)生字，會(huì)寫“倫、腹”等15個(gè)字，正確讀寫“行駛、凌晨”等10個(gè)詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、今天我們來學(xué)習(xí)新課《“諾曼底號(hào)”遇難記》。從題目，你讀出了什么？有什么疑問？（課文記述了“諾曼底號(hào)”這艘船在海上遇難的事。我想知道“諾曼底號(hào)”是一艘怎樣的船？它為何遇難？結(jié)果怎樣？）
2、了解作者雨果。（出示圓明園里的雨果雕像的圖片，介紹作者。）
二、初讀課文，掃清字詞障礙
1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。尤其注意外國(guó)的人名和地名比較難讀。
2、指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo)：山脈（mài）剖（pōu）開機(jī)械（xiè）師調(diào)遣（qiǎn）穿梭（suō）
讀兩艘船的名字：諾曼底號(hào)瑪麗號(hào)
3、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
著重分析指導(dǎo)“腹、窿、卑、宰、遣、梭”，并在黑板上的田字格中示范。（“腹”是左右結(jié)構(gòu)，右邊中間是“日”，最下面的“”不要寫成反文�！傲笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，部首是“穴”，下面右邊“生”上面的小橫不要漏寫。“卑”注意筆順，第六筆是“丿”，最后一筆是懸針豎。“宰”是上下結(jié)構(gòu)，下面是“辛”，下面的橫短，最后一筆是懸針豎�！扒病笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意筆順，第六筆是“丨”�！八蟆笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，最后一筆捺要寫得舒展。）
三、再讀課文，整體感知
1、說說課文講了一件什么事。
用一兩句話概括課文主要內(nèi)容：時(shí)、地、人、事。同桌間互相交流。
�。�1870年3月17日夜晚，哈爾威船長(zhǎng)小心翼翼地駕駛“諾曼底號(hào)”在薄霧中前行，不幸被“瑪麗號(hào)”撞傷。在這次猝不及防的海難中，在因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的人群面前，哈爾威船長(zhǎng)勇于決斷，沉著指揮，忘我救人，最終救出了眾人，但自己卻以身殉職。）
2、初步感知故事線索：夜航—遇難—組織逃生—最后二十分鐘—犧牲
文章可分為五個(gè)部分：
第一部分（1~5）：“諾曼底號(hào)”霧海夜航。
第二部分（6~9）：“諾曼底號(hào)”海難發(fā)生。
第三部分（10~40）：哈爾威船長(zhǎng)指揮眾人脫險(xiǎn)。
第四部分（41~43）：英雄船長(zhǎng)遇難。
第五部分（44~46）：高度評(píng)價(jià)船長(zhǎng)的壯舉。
3、認(rèn)識(shí)災(zāi)難：瀏覽課文，找到描寫災(zāi)難情況的段落讀一讀。概括說一說這是一場(chǎng)怎樣的災(zāi)難。指導(dǎo)朗讀。
默讀描寫災(zāi)難剛發(fā)生時(shí)情景的段落，靜下心來邊讀邊想象畫面，說說你看到了什么。
學(xué)生交流描述面前浮現(xiàn)了哪些場(chǎng)景：
�。�1）談一談自己看到的畫面。（2）這一幕幕場(chǎng)景，帶給你什么感受？（3）請(qǐng)你把這感受融入課文中，反復(fù)讀一讀自己感受較深的句子。（4）讀“一剎那間……”（課件出示第11自然段。）
給“海水嘩嘩往里灌，洶涌湍急，勢(shì)不可擋”一句畫線，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
引導(dǎo)深入體會(huì)：哪些詞語最讓你感到害怕？“驚恐萬狀”的人們有什么表現(xiàn)？
4、人群面對(duì)災(zāi)難：“諾曼底號(hào)”正在慢慢下沉，所有的人都會(huì)葬身魚腹，人們是怎么面對(duì)這場(chǎng)滅頂之災(zāi)的呢？從文中找出相應(yīng)的句子。
生：“震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂�！�
生：“大家一窩蜂擁了上去，這股你推我搡的勢(shì)頭，險(xiǎn)些把小艇都弄翻了。”
生：“整個(gè)人群因?yàn)殁欢恋淖児屎?jiǎn)直都像瘋了似的，亂得不可開交�！�
播放《泰坦尼克號(hào)》視頻，感受海難來臨時(shí)人們的驚慌失措。
指導(dǎo)朗讀。
5、課文內(nèi)容真實(shí)感人，情節(jié)扣人心弦，讀起來就像看電影似的，讀完后好多場(chǎng)景留在腦海里，久久不能忘懷。那么，哪些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？
是的，輪船在海上遇到了危險(xiǎn)（板書：遇險(xiǎn)），哈爾威船長(zhǎng)指揮大家逃生救援（板書：救援），最后時(shí)刻的沉船（板書：沉船）都給我們留下了深刻的印象。
這一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景，連成一個(gè)悲壯凄美的故事，把我們帶回到1870年，帶回到那個(gè)大霧彌漫的夜晚。
四、關(guān)注有新鮮感的詞語
1、自由朗讀課文，找出有新鮮感的詞語。
2、出示具有新鮮感的詞語。
驚恐萬狀洶涌湍急一窩蜂你推我搡簡(jiǎn)短有力井然有序
驚慌失措須臾陰慘慘凝視
指名讀一讀，并說說為什么這些詞語有新鮮感。
五、課堂小結(jié)
課文為我們描寫了一起猝不及防的海難，為我們塑造了一個(gè)沉著感人的英雄形象。準(zhǔn)確生動(dòng)的語言、個(gè)性鮮明的人物、悲壯感人的場(chǎng)面，都給我們留下了深刻的'印象，我相信也給了大家巨大的震撼和深刻的啟迪。讓我們?cè)谙乱惶谜n再深入地探究學(xué)習(xí)吧！
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用外貌、動(dòng)作等描寫人物的方法，感受人物的品質(zhì)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課
1、指名朗讀生字新詞，檢查生字新詞的掌握情況。
2、導(dǎo)入新課：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到“諾曼底號(hào)”遇難帶來的震撼。這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看在災(zāi)難來臨、人群慌亂時(shí)，是誰救出了所有人。
二、品讀感悟，體會(huì)情感
1、場(chǎng)景一：下達(dá)命令。
默讀第12自然段，找出船長(zhǎng)下達(dá)了哪些命令。用“”畫出來。說說你從這些命令中體會(huì)到了什么，在你感受最深的句子旁邊寫寫你的感悟。
閱讀時(shí)，我們可以借助關(guān)鍵詞來體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2、場(chǎng)景二：對(duì)話指揮。
指導(dǎo)朗讀“簡(jiǎn)短有力”的對(duì)話。（第16~30自然段）
從船長(zhǎng)與機(jī)械師、大副的對(duì)話中，你都了解到哪些情況？（爐子被海水淹了，機(jī)器停了，船失去了動(dòng)力。船還有二十分鐘就會(huì)沉沒。逃生過程中，哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，就會(huì)被打死。）
體會(huì)寫法，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以借助對(duì)人物的語言描寫，表達(dá)人物的思想感情。
這些對(duì)話對(duì)你推我搡的人們有用嗎？哪句話可以說明？（有用。救援工作進(jìn)行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭(zhēng)執(zhí)或毆斗。）現(xiàn)在你感到這是一位怎樣的船長(zhǎng)？（威嚴(yán)、機(jī)智、果斷。）
分角色朗讀第16~30自然段。
聽到這段對(duì)話，那些想自己先獲救的男人，會(huì)怎樣想？那么婦女們會(huì)怎樣想？（生發(fā)揮想象，暢所欲言。）
從哪句話能感受到人們是怎樣想的？（人們感到有一個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。）
是啊！哈爾威船長(zhǎng)，這個(gè)偉大的靈魂，巍然屹立在指揮臺(tái)上，給在危急時(shí)刻的人們巨大的安全感。船長(zhǎng)把每件事、每個(gè)人都考慮到了，除了他自己……
3、場(chǎng)景三：救克萊芒。
指名讀課文第35~37自然段。
船長(zhǎng)還做了什么？（指揮救出見習(xí)水手克萊芒。大難臨頭，船長(zhǎng)沒有忘記船上的任何一個(gè)人，他想得那么細(xì)致周到，神情那么鎮(zhèn)定自若，始終堅(jiān)守在船長(zhǎng)崗位上。）
4、在這次組織逃生過程中，哈爾威船長(zhǎng)給你留下了怎樣的印象？仔細(xì)閱讀描寫哈爾威船長(zhǎng)的句子，做批注，用簡(jiǎn)潔的語言概括他的英雄品質(zhì)。（關(guān)心每一個(gè)人、盡職盡責(zé)、舍己救人、無私忘我、臨危不亂、鎮(zhèn)定自若、高度的責(zé)任感……）
5、再次默讀全文，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。
這一個(gè)個(gè)鮮活的場(chǎng)景，連成一個(gè)悲壯凄美的故事，把我們帶回到1870年，帶回到那個(gè)大霧彌漫的夜晚。船長(zhǎng)和他的“諾曼底號(hào)”長(zhǎng)眠于大海，連霧也是陰慘慘的。這陰慘慘僅僅是形容霧嗎？（還有人的心情）找出文中描寫霧的詞句。
第1自然段：大海上夜色正濃，薄霧彌漫。
第3自然段：霧越來越濃了……
第6自然段：突然，沉沉夜霧中冒出一枚黑點(diǎn)……
第7自然段：一瞬間，大霧中似乎聳起許許多多船只的幻影……
第43自然段：人們透過陰慘慘的薄霧……
從文中看出霧是造成海難的直接原因，多次寫霧，還渲染了災(zāi)難的氣氛，烘托了人們的心情。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、剛才我們沉浸在那一個(gè)個(gè)感人的場(chǎng)景里，跟災(zāi)難接觸，和船長(zhǎng)對(duì)話。危急時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)臨危不亂，挽救了一船人的生命，自己卻悲壯地與船同沉，這樣的舉動(dòng)彰顯出他高尚的品質(zhì)。（板書：品質(zhì)）
補(bǔ)充資料，升華對(duì)船長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)：
�。�1）一百多年前，作家雨果這樣評(píng)價(jià)他，（課件展示：在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。）讀——
�。�2）一百多年來，每一個(gè)讀了這個(gè)故事的人忍不住這樣評(píng)價(jià)他，（課件展示：他一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又踐行了一次英雄的壯舉。）再讀——
2、哈爾威船長(zhǎng)的英雄壯舉，讓你對(duì)生命有了怎樣的體會(huì)？（哈爾威船長(zhǎng)用自己的生命挽回了幾十人的生命，而自己卻沉入大海，這種舍己為人的精神是值得我們大家學(xué)習(xí)的。）
3、用克萊芒的日記結(jié)尾：
親愛的哈爾威船長(zhǎng)，我的師傅，我的父親，您昔日的見習(xí)水手克萊芒長(zhǎng)大了，已經(jīng)成為一名船長(zhǎng)了，走的就是從南安普敦到根西島這條航線。每次經(jīng)過這里，我都要鳴笛三聲。這笛聲是問候，是感激，是力量。如今同行們都說我是這條航線上最出色的船長(zhǎng)，我知道，那是因?yàn)槲倚闹杏肋h(yuǎn)屹立著一尊黑色的雕像。
四、布置作業(yè)（選擇一項(xiàng)完成）
1、拓展練筆：你想對(duì)哈爾威船長(zhǎng)說點(diǎn)什么？請(qǐng)寫下來吧。
2、讀后感：可以寫寫讀了本文的感想或感受。
語文教案 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
�、伲e累，理解“讀一讀，寫一寫”的詞語，并學(xué)會(huì)應(yīng)用
�、冢私鈱懽鞅尘�。
2、過程與方法：
�、伲畯�(fù)述課文故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。
�、冢�(xì)細(xì)品味景物描寫的好處。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)小說在飄逸精巧的敘事中蘊(yùn)含著一股謳歌抗日軍民的激情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
把握小說中的人物和事件，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率。
【課時(shí)劃分】2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、重溫革命歌曲，情回戰(zhàn)場(chǎng)：
播放《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》歌曲，學(xué)生暢談自己的感受。
教師總結(jié)：其實(shí)，在那戰(zhàn)火紛飛的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，除了紅洪湖赤衛(wèi)隊(duì)外，還發(fā)生了許許多多的英雄的故事，有一位年近六十歲的老人照理應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，但是他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊(duì)的物資供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流，他是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，就隨著孫犁一起走進(jìn)《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇的故事吧。
二、解題：
1、了解作者，熟知寫作背景：
孫犁，現(xiàn)代作家，原名孫樹勛，河北平安縣人。1937年投身抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，主要從事革命文化工作。他長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)實(shí)踐是在冀中地區(qū)，寫的許多小說、通訊、散文，都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭(zhēng)生活，贊頌他們樂觀的主義精神。這些作品如《荷花淀》、《蘆花蕩》、《囑咐》等，被譽(yù)為“荷花淀派”的創(chuàng)始人。建國(guó)后，創(chuàng)作了中篇小說《鐵木前傳》、《村哥》。作品雖然描寫的是戰(zhàn)爭(zhēng)題材，卻很少描寫血與火，沒有曲折的故事情節(jié)，沒有復(fù)雜的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫，而是更多的展示戰(zhàn)爭(zhēng)中人物心靈的美。他的語言口語化，簡(jiǎn)潔凝練，富于詩情畫意，月光似的輕靈，行云似的明快，流水似的清新，體現(xiàn)小說抒情的調(diào)子。
2、知識(shí)小卡片：
�、伲≌f，以刻畫人物形象為中心來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。虛構(gòu)的、源于生活高于生活。
�、冢≌f的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
刻畫人物的方法：肖像、行動(dòng)、語言、心理描寫
小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；
小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
�。ń淮尘�，襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）
三、解字說詞，相互補(bǔ)充：
1、讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的音
葦塘（wěi）竹篙（gāo）瘧子（yào）寒噤（jìn）仄歪（zè）颯颯（sà）穿梭（suō）泅（qiú）
2、掌握重點(diǎn)詞匯。
躥：向上或向前跳。
仄歪：傾斜、歪斜。
編算：方言。這里是有計(jì)劃、盤算的意思。
寒噤：因寒冷而哆嗦。這里是瘧疾發(fā)作時(shí)的癥狀。
張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦好。
四、速讀課文，復(fù)述故事：
1、引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀文章，以講故事的方式來概述文章的內(nèi)容，可以相互補(bǔ)充。
明確：我們的隊(duì)伍駐扎在葦塘里，里外交通全靠“一個(gè)近六十歲的老頭子”他毫不懼怕敵人的嚴(yán)密監(jiān)視，乃至過于自信。一次，送兩個(gè)十幾歲的女孩進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個(gè)孩子掛了花，他決定要討還血債，赤手空拳，引誘正在淀里洗澡的十幾個(gè)鬼子進(jìn)入他的圈套，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛砸鬼子，為女孩報(bào)了仇。
2、用兩句話分別概括小說的兩個(gè)重要的故事情節(jié)。
明確：一次驚心動(dòng)魄的護(hù)送
一次酣暢淋漓的復(fù)仇
五、精讀課文，評(píng)析人物：
1、用最簡(jiǎn)練的一句話來概括“老頭子”的特點(diǎn)：
〈引導(dǎo)學(xué)生篩選有效信息，掌握刻畫人物的方法〉
明確：老頭子的英雄性格：
①．表現(xiàn)在他愛國(guó)抗日的熱情、老當(dāng)益壯的氣概上。
老頭子六十歲了，“渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹”卻像青壯年一樣，充滿活力，無所畏懼，在敵人嚴(yán)密封鎖下，出沒葦塘，成為一名貢獻(xiàn)的英勇的交通員。他的愛國(guó)熱情高漲，“你什么也靠給我”，是他的豪言壯語，為抗戰(zhàn)盡心竭力，而且充滿自信。他勇敢得出奇，里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部，在敵人眼皮下的出入，竟“像一個(gè)沒事人”，心情悠閑，這不僅因?yàn)樗煜ぐ籽蟮淼牡乩憝h(huán)境，有著高超的“水上能耐”，更是因?yàn)樗哂杏⑿鄣臍飧�，藐視敵人，無所畏懼。老頭子能夠沖破敵人的封鎖，對(duì)葦塘里面的隊(duì)伍堅(jiān)持斗爭(zhēng)發(fā)揮了重要的作用。
�、冢憩F(xiàn)在“過于自信和自尊”上：老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終
他對(duì)葦塘的負(fù)責(zé)的同志說“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。通過敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠閑自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。
送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，讓她們安心睡一覺。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。大女孩受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，他是過于自尊了。老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩打了包票，他玩鬼子于股掌之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場(chǎng)英雄行為表明他始終是非常自信、自尊的。
“過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的`核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。
�、郏憩F(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上：
對(duì)抗日隊(duì)伍，他滿懷深情，對(duì)日寇則滿懷仇恨。他對(duì)受傷的大菱說“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血”�？梢姡项^子是愛得深切熱烈，恨得咬牙切齒，血債要用血來還，而且要叫鬼子用十倍的血來償還。
�、埽憩F(xiàn)在智勇雙全的英雄行為上：
他在枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子，船頭上放了一大捆新鮮的蓮蓬，引誘敵人進(jìn)入枯木樁子的水區(qū)，讓鉤子把鬼子咬住，叫鬼子動(dòng)彈不得，束手挨打，張牙舞爪的鬼子在他面前一個(gè)個(gè)成了被綁的野獸。就這樣，他用計(jì)謀很輕松地為大菱報(bào)了仇。
六、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅了解了故事情節(jié)，也知道老頭子是一位具有傳奇性的老英雄的人物。整天自如地穿梭著，他讓抗日將士感到快樂，讓日本鬼子感到膽寒。他自信，他自尊，他有熱情，有熱血，有仇恨，他是一只勇敢的魚鷹！
七、布置作業(yè)：
1、模仿文中描寫老頭子的寫法，寫一個(gè)自己熟悉的人，突出其性格特征。
2、以《誰不說俺家鄉(xiāng)美》為題，以文中景物描寫為藍(lán)本，運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，寫寫自己家鄉(xiāng)的景物。
要求：兩個(gè)片段任選其一，300字左右。
語文教案 篇10
初中語文七年級(jí)（下）教材，體現(xiàn)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)，特制訂如下計(jì)劃。
一、教材分析
本冊(cè)共有30篇課文（其中講讀15篇，自讀15篇），分為四大板塊，閱讀、寫作、口語交際、語文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩詞背誦等。
二、學(xué)生情況分析
所教班級(jí)七年級(jí)三班這學(xué)期共41人，上學(xué)期語文最高分81分，最低分18分，優(yōu)秀人數(shù)0，人均分58.5分，與其他兩個(gè)班的差距較大。本班大部分學(xué)生的理解能力太差，甚至部分學(xué)生很簡(jiǎn)單的字詞都不認(rèn)識(shí)。學(xué)生的口語表達(dá)能力不夠，不能運(yùn)用準(zhǔn)確的詞句表達(dá)自己想說的話。作文方面讀題、審題不清，理解不透。
三、學(xué)期目標(biāo)思想品德目標(biāo)：
在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的開端，打下基礎(chǔ)。知識(shí)目標(biāo)：
了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí)，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。能力的目標(biāo)：
在上學(xué)期學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體的說，就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。人文素質(zhì)目標(biāo):
初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的.心理，讀書看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
四、達(dá)到目標(biāo)的途徑與措施
根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，本學(xué)期擬采用以下措施：
1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。
2.語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。
3.要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
5.重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
6．做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
8．根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語文素質(zhì)教育。
9．實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué)，培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
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