語文教案[共5篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。

　　2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

　　3．體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　識字、寫字，有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　生字卡片、頭飾、

　　教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一．引入新課

　　1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

　　2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

　　二．初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

　　2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

　　3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。

　　如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭�識字。

　�。�2）利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。

　　（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

　�。�4）在組詞中識字。

　�。�5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

　　三．再讀課文，朗讀感悟。

　　1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。

　　2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。

　　（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著。”

　�。�2）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”

　　3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。

　　4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的'玫瑰花沒有白栽呢？”體會表達(dá)的思想內(nèi)容。

　　5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

　�。�1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。

　　（2）指名表演，加深理解。

　　指導(dǎo)演小鹿

　　要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

　　要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。

　　表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會他心情的變化。

　　指導(dǎo)演鹿弟弟

　　鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)�來了美麗和快樂。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。

　　指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

　　表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。

　　四．實(shí)踐活動(dòng)

　　假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。

　　第二課時(shí)

　　一．診測

　　1．開火車認(rèn)讀生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　二．指導(dǎo)寫字

　　1．認(rèn)讀“我會寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。

　　3．想辦法記憶字形。

　　4．指導(dǎo)書寫。

　�。�1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭——靜。

　　（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長。

　�。�3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。

　　5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。

　　三．積累運(yùn)用

　　1．詞語積累。

　　嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

　　2．完成課后“我會讀”的練習(xí)。

　　（1）展示讀詞語和句子。

　�。�2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

　　6教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子�！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉。”

　　7 小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

　　8 擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？請用“……像……”的句式說說。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2-3節(jié)，知道要愛勞動(dòng)，自已能做的事自己做。

　　2、學(xué)會"奶、把、種"，認(rèn)識筆畫"ㄋ"。

　　3、繼續(xù)練習(xí)用"會"說話。

　　4、正確，流利地朗讀課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會運(yùn)用"會、把"兩種句式，知道自己能做的事要自己做。

　　教學(xué)難點(diǎn)："奶"的筆順，及押韻的初步認(rèn)識。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、幻燈、投影、小黑板、卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　語言快車：丁丁對媽媽說："我會穿衣會洗腳。"

　　二、復(fù)習(xí)檢查：

　　丁丁很能干，自己的事情自己做。丁丁還會做哪些事？

　　我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)：17.別說我小（板書）

　　1．復(fù)習(xí)已學(xué)的3個(gè)生字，偏旁（指名讀，再齊讀一篇）

　　2．打開書本讀第一節(jié)。講：丁丁會做哪些事？

　　板書：我會穿衣會洗腳句式：我會（）會（）

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1．（1）指名讀第二節(jié)，其它小朋友認(rèn)真聽，有沒有咬準(zhǔn)字音。（評議）

　�。�2）自己再讀一遍，對照課本上的插圖，想一想：

　　這一節(jié)講誰會做哪些事？

　�。�3）圖文對照，請用"丁丁在什么地方干什么"說一句話。

　�。�4）這一節(jié)講誰會做哪些事？（板書：會擦桌把地掃）

　�。�5）比較jiao、sao韻母相同，讀起來順口

　�。�6）出示句式：我會（）把（）。

　�。�7）這句話是誰對誰說的？"我"指誰？"你"批誰？

　�。�8）丁丁說這句話時(shí)是用什么語氣的？誰來試試。

　　指導(dǎo)朗讀，示范，再讀。

　　（9）我們把丁丁說的兩句話倒過來讀讀看，可以嗎？

　　請你用上"因?yàn)椤�…所以…�?連起來說一說。

　　小結(jié)：丁丁不僅自己的.事情自己做，還會幫爸爸、媽媽做一些家務(wù)事，我們也應(yīng)該幫父母做些力所能及的家務(wù)事，冬冬又會做哪些事情呢？

　　2.輕輕讀第三小節(jié)，看右邊的插圖，想冬冬會做哪些事？

　�。�1）請你用"冬冬在什么地方干什么"說一句話。

　�。�2）冬冬會做哪些事呢？（板書：我會種花把小澆）

　　強(qiáng)調(diào)讀音"種"用"種"擴(kuò)詞。

　�。�3）這句話又是誰對誰說的？"我"指的誰？

　�。�4）請你用"因?yàn)椤�…所以…�?把兩層意思連起來說一說。

　�。�5）冬冬真是個(gè)能干的孩子，小小年紀(jì)會種花，會澆水。

　　老師真佩服她，冬冬是怎么跟奶奶說的，指導(dǎo)朗讀。

　　三、課間操

　�。�1）我們把3節(jié)內(nèi)容學(xué)完了，我們再來聽一遍錄音，自己可以配上動(dòng)作試試看。

　　（2）同學(xué)讀，幾個(gè)同學(xué)表演。

　　四、句式訓(xùn)練

　　1．丁丁和冬冬會做的事情可真不少，我們看板書來說說：丁丁和冬冬會做哪些事。

　　（1）指名說（2）同桌說（3）變換名式說

　　2．你會做哪些事情呢？請你用上上面兩個(gè)句式說一說。

　　3．這首詩歌寫得很好，我們大家來把它接下去說說看。

　　比如，你對老師說，可以怎么說。

　　五、總結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？

　　我們來找一找，我班哪些小朋友像丁丁和冬冬會做很多事。我們班許多小朋友平時(shí)都做得很好象周含賽，王文華等都能幫老師掃地、拖地板、分飯等，但有的小朋友做得還不夠，在家還要父母替他穿衣、洗臉，我們應(yīng)該向丁丁，冬冬學(xué)習(xí)"自己能做的事自己做，不會做的事情學(xué)著做"。

　　六、復(fù)習(xí)鞏固生字，指導(dǎo)寫生字。

　　1．識記新學(xué)的三個(gè)生字的字形

　　2．讀詞語

　　3．開火車組詞

　　4．指導(dǎo)書寫生字，"ㄋ

　　作業(yè)布置：田字格里寫的生字，一個(gè)寫四遍

　　板書設(shè)計(jì)：17.別說我小

　　我會（）會（）

　　我

　　我會（）會（）

　　自己能做的事自己做，不會的事學(xué)著做。

　　課后評析：總體感覺，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體發(fā)揮得都比較好，練得也比較實(shí)，堅(jiān)持一課一得，面向全體。但自己覺得總還有些遺憾，比如拓展訓(xùn)練不是很靈活。

語文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點(diǎn)

　　l、正確辨別文中的難詞難句，語文教案－始得西山宴游記。用比較的方式理解部分實(shí)詞的古今異義，用文白對照的方式把握某些句子的意思。

　　2、正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞，在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，討論劃分課文層次，領(lǐng)會“概寫”“特寫”之不同，學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　1．身處逆境，仍胸懷大志。

　　2．對祖國大好河山的贊美和熱愛。

　�。ㄋ模┟劳礉B透點(diǎn)

　　感悟古人遣詞造句之美，想像作家筆下山水之美，進(jìn)而陶冶情操，提高自己的審美能力，練就一雙善于以自然學(xué)物中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　反復(fù)誦讀：讀字音，讀詞義，讀句意，讀整體內(nèi)容，讀作者感情。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　l．通過反復(fù)誦讀，正確理解文中的難詞、難句，解決本文的重點(diǎn)。

　　2．討論分析寫景時(shí)“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關(guān)系。

　　3．聯(lián)系現(xiàn)代文抒情散文的有關(guān)知識，分析體會本文敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用。

　　4．通過背景知識的介紹結(jié)合課文分析體會作者寄情山水，不滿于遠(yuǎn)貶僻處的思想感情。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　教師將詞、句、寫成投影片，用投影。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．教帥范讀，學(xué)生跟讀、再自讀。

　　2．查找工具書，弄清疑難字詞，對照古今詞匯，比較其不同

　　3．與以前學(xué)過的古文比較，體會寓情山水的寫法以及作者的思想感情。

　　七、教學(xué)步驟

　�。ǎ�）明確目標(biāo)

　　1．作者介紹。

　　2．劃分文章層次，初中三年級語文教案《語文教案－始得西山宴游記》。

　　3．文白對譯，并能分析重點(diǎn)句所含感情。

　�。ǘ�）整體把握

　　作者在順宗永貞元年（公元八O五年）貶為永州司馬。永州僻遠(yuǎn)而多山水勝，作者寄情山水，形諸筆墨，“永州八記”特為著稱。本篇為“八記”三首，領(lǐng)起其余諸篇。篇中從“始得”二字看意，寫西山的怪特和始游的`心情，真切深至。在敘事寫字中，也有作者性格的顯現(xiàn)和不滿于遠(yuǎn)貶僻處的思想感情的流露。

　�。ㄈ�）教學(xué)過程

　　1．給文中生字注音，再朗讀。在流暢地朗讀全文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用紙片等物遮住課下的注釋，根據(jù)原有的知識，聯(lián)系上下文，運(yùn)用“因文生義”的方法，逐段理解課文大意，難以疏通的詞句，再看注解或進(jìn)行討論，最后師生共同解決，完成書后練習(xí)三。

　　2．理解文章大意后，再體會文中敘述、描寫、抒情語句的不同特點(diǎn)，完成書后練習(xí)二。

　　3．解決詞、句文章整體大意，再分析作者，寄情山水之“情”和所繪的“山”“水”之景，以及如何寫景的。

　　作者滴居永州，心懷惴傈，常年閑暇尋山訪水寫起，引出西山，點(diǎn)明游山水是為了寄情懷，不單是游賞。

　　第一節(jié)先寫末得西山之前的游覽。

　　他寫西山之景，不是從描寫西山本身的高峻奇特著筆，而是寫登上山向下鳥瞰和向遠(yuǎn)眺望，通過所看到的尺寸千里的景物和與天地自然的契合神會從側(cè)面烘托西山高峻，渺遠(yuǎn)“怪特”；他抒宴游之情，也不是在借宴游以消愁方面大肆鋪陳描寫，而是極寫登高望遠(yuǎn)心曠神恰，乃至物我渾一之樂，從而使人以反面以見他平素“居是州，恒惴傈”之重憂。

　　第二節(jié)寫西山的實(shí)游之樂。

　　文章開始作者說：“以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也。”文本則說：“然后知吾向之未始游，游于是乎始”。前后照應(yīng)，不僅突出了西山的不凡，說明作者在永州的真正游覽活動(dòng)是以游西山開始的，而且為領(lǐng)起，后面幾篇游記做了鋪墊。

　　（四）總結(jié)、擴(kuò)展

　　在這篇游記中，作者以凝練的文筆，精粹的語言，描寫出西山之“怪特”并將自己的生活遭遇和想感情融人了景物之中。選擇一處自己喜愛的景物。寫一篇抒情散文。

　�。ㄎ澹┒�置作業(yè)

　　1．理文中古今異義的詞。

　　2．抄寫景的名句。

　　3．完成書后練習(xí)四，并背誦課文。

　�。�六）板書設(shè)計(jì)

　　八、背景知識與課外閱讀

　　柳宗元（773一819），字子厚，河?xùn)|解（今山西省永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。貞元年間為監(jiān)察御史里行（御史見習(xí)官），順宗繼位，他積極參加了王叔文革新朝政的活動(dòng)，任禮部員外郎，革新失敗后，柳宗元被貶為永州司馬。十年后遷柳州刺史，故又稱柳柳州，柳宗元是唐代杰出的文學(xué)家，唐宋八大家之一，他和韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，并稱“韓柳”。

　　《永州八記》柳宗元在永州八年，放浪子山水之間，排遣郁悶，寫了不少游記文章，“永州八記’是其中為后人傳誦的名篇，即《始得西山宴游記》《鈷（）譚記》《鈷（）潭西小丘記》《小石潭記》《袁家謁記》《石渠記》《石澗記》《小石城記》。八記各自成篇，又連成一個(gè)整體。在八記中，首篇與末篇前后照應(yīng)，字里行間抒發(fā)了作者遭受迫害，遠(yuǎn)謫荒，不能施展政治才能的憤慨心情。

　　探究活動(dòng)

　　——“而”字的作用

　　“而”在兩個(gè)詞語之間，可以表示前后詞語的并列、承接、轉(zhuǎn)折和修飾等關(guān)系�！岸�”字在本文出現(xiàn)了１５次之多，意思不盡相同，請一一例舉出來，并逐一加以解釋。

語文教案 篇4

　　一、譯文

　　天地是萬物的旅舍，時(shí)光是百代的過客，，人生漂浮無常，好似夢幻，歡樂的口子能有多少呢?古人拿著蠟燭，在夜間游樂，確實(shí)是有原因的!何況清明溫和的春天以秀美的 景色來召引我們，大自然又給我們展現(xiàn)錦繡風(fēng)光�，F(xiàn)在聚會在桃花芬芳的花園里，暢談兄弟間的樂事。諸弟聰明過人，都有謝惠連的才華；大家詠詩歌唱，唯獨(dú)我不能和謝康樂相比而感到慚愧。靜靜地欣賞春夜的景色還沒有完，縱情的談?wù)撚洲D(zhuǎn)向清雅。擺出榮華的筵席，坐在花叢中間；酒杯頻傳，醉倒在月光之下。沒有好的詩篇，怎能抒發(fā)高雅的情懷?如作詩不成的，按照金谷園的先例，罰酒三杯。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．疏通文意，理解關(guān)鍵字詞；

　　2．理解文中“浮生若夢，為歡幾何”流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興；

　　3．比較閱讀同類“宴序”文章，理解本序與古人作的“宴序”一類文章的不同之處，領(lǐng)悟李白飄逸瀟灑、豪情縱情的詩意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過文章理解，體會文中流露出來的熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過比較同類文章，領(lǐng)悟李白獨(dú)特的文情詩意。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　朗讀李白《將進(jìn)酒》。置酒會友，乃人生快事，又恰值“懷才不遇”之際，于是乎借酒抒情，揮灑個(gè)淋漓盡致。飲酒賦詩，自古是文人一大樂事。 這篇散文，洋溢著詩情畫意，像一首優(yōu)美的詩，長期以來，膾炙人口。明代大畫家仇英還把它轉(zhuǎn)化為視覺形象，繪成圖畫，流傳至今。

　　二、破題

　　題目點(diǎn)出了時(shí)間（春夜）、地點(diǎn)（桃李園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）。 看題目就知道文 章的基本內(nèi)容： 李白于某個(gè)春夜在桃李園宴請各位堂弟所作的'序文。

　　三、文體常識

　　序：文體的一種。有書序、贈(zèng)序、宴集序。

　　宴集序，是指古人宴集時(shí)，常同賦詩，詩成后公推一人作序，如王羲之的《蘭亭集序》。

　　四、朗讀全文整體感知

　　五、自讀，不明白之處、重點(diǎn)字詞梳理

　　六、比較閱讀。文章最后四句，《古文觀止》的編者說：“末數(shù)語，寫一觴一詠之樂，與世俗浪游者迥別。”請結(jié)合所給課外閱讀材料，談?wù)劺畎椎奈恼屡c同類作品相比，有何不同。

　　提示：注意文中粗體字所表達(dá)的情感

　　《金谷詩序》：“感性命之不永，懼凋落之無期”，情調(diào)很悲涼；

　　《蘭亭集序》前文雖說“仰觀天地之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也”，結(jié)尾卻“臨文嗟悼，不能喻之于懷”，發(fā)出“悲夫”的慨嘆；

　　《三月三日蘭亭詩序》“樂與時(shí)去，悲亦系之”，與王羲之序如出一轍；

　　《游斜川詩序》“悲日月之既往，悼吾年之不留”，調(diào)子是低沉的。

　　最近學(xué)過的《滕王 閣序》“嗚呼！勝地不常，盛筵難再；蘭亭已矣，梓澤丘墟”。

　　古人作的宴集序多有“興盡悲來”的情緒轉(zhuǎn)換，開始寫樂，繼而寫悲，成了一個(gè)套子。 李白同樣寫游宴，卻完全擺脫了“既喜而復(fù)悲”的陳套，給人以樂觀情緒的感染。全文充滿著春天的生機(jī)，洋溢著健康的歡樂，意境高雅，格調(diào)明朗，雖有“浮生若夢”一句，但不會因這一句而生出消極情緒。

　　七、簡單探討作者性格與文風(fēng)

　　李白性格豪放不羈，他的思想駁雜而矛盾。在儒家“達(dá)則兼濟(jì)”的思想影響下，李白有強(qiáng)烈的建功立業(yè)的抱負(fù)；在道家思想影響下，他蔑視權(quán)貴，追求個(gè)性自由、憤世疾俗的叛逆精神，有道家尤其是莊子思想的鮮明印記。入世和出世、積極和消極的矛盾都統(tǒng)一在李白“功成身退”的思想之中，他希望輔時(shí)濟(jì)世，建功立業(yè)，然后嘯傲山林，浪跡五湖，全身遠(yuǎn)禍。

　　將進(jìn)酒 李白

　　君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！

　　君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。

　　人生得意須盡歡，莫使金樽空對月。

　　天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。

　　烹羊宰牛且為樂，會須一飲三百杯。

　　岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。

　　與君歌一曲，請君為我傾耳聽。

　　鐘鼓饌玉不足貴，但愿長醉不復(fù)醒。

　　古來圣賢皆寂寞，唯有飲者留其名。

　　陳王昔時(shí)宴平樂，斗酒十千恣歡謔。

　　主人何為言少錢，徑須沽取對君酌。

　　五花馬，千金裘，呼兒將出換美酒，

　　與爾同銷萬古愁。

　　游斜川詩序 作者： 陶淵明

　　——辛酉正月五日，天氣澄和，風(fēng)物閑美。與二三鄰曲，同游斜川。臨長流，望曾城，魴鯉躍鱗于將夕，水鷗乘和以翻飛。彼南阜者，名實(shí)舊矣，不復(fù)乃為嗟嘆。若夫曾城，傍無依接，獨(dú)秀中皋，遙想靈山，有愛嘉名。欣對不足，率共賦詩。悲日月之遂往，悼吾年之不留。各疏年記鄉(xiāng)里，以記其時(shí)日。

　　后人評：文章短小優(yōu)美，點(diǎn)明出游的日期和地點(diǎn)，以游覽斜川、觀賞山水為題旨，著意刻畫了近觀遠(yuǎn)眺之佳景，突出贊美了獨(dú)秀于澤畔的障山，抒發(fā)了對山水美景的濃厚情趣和愛戀，并由此引發(fā)出“悲日月之遂往，悼吾年之不留”的慨嘆。

　　蘭亭集序 作者：東晉 王羲之

　　永和九年，歲在癸丑，暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也。群賢畢至，少長咸集。此地有崇山峻嶺，茂林修竹，又有清流激湍，映帶左右。引以為流觴曲水，列坐其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢。仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

　　夫人之相與，俯仰一世�；蛉≈T懷抱，晤言一室之內(nèi)；或因寄所托 ，放浪形骸之外。雖趣舍萬殊，靜躁不同，當(dāng)其欣于所遇，暫得于己，快然自足，曾不知老之將至。及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣 。向之所欣，俯仰之間已為陳跡，猶不能不以之興懷。況修短隨化，終期于盡。古人云：“死生亦大矣！”豈不痛哉！

　　每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。固知一死生為虛誕，齊彭、殤為妄作。后之視今，亦由今之視昔，悲夫！故列敘時(shí)人，錄其所述。雖世殊事異，所以興懷，其致一也。后之覽者，亦將有感于斯文。

　　金谷詩序 〔晉〕石崇

　　余以元康六年，從太仆卿出為使持節(jié)監(jiān)青、徐諸軍事、征虜將軍。有別廬在河南縣界金谷澗中，去城十里，或高或下，有清泉茂林，眾果竹柏、藥草之屬。金田十頃，羊二百口， 雞豬鵝鴨之類，莫不畢備。又有水碓、魚池、土窟，其為娛目歡心之物備矣。

　　時(shí)征西大將軍祭酒王詡當(dāng)還長安，余與眾賢共送往澗中。晝夜游宴，屢遷其坐�；虻歉吲R下，或列坐水濱。時(shí)琴瑟笙筑，合載車中，道路并作。及住，令與鼓吹遞奏。遂各賦詩，以敘中懷�；虿荒苷�，罰酒三斗。感性命之不永，懼凋落之無期。故具列時(shí)人官號、姓名、年紀(jì)，又寫詩著后。后之好事者，其覽之哉!

　　凡三十人，吳王師、議郎、關(guān)中侯、始平武功蘇紹，字世嗣，年五十，為首。

　　《三月三日蘭亭詩序》 孫綽

　　古人以水喻性，有旨哉斯談！非以停之則清 ，混之則濁邪？情因所習(xí)而遷移，物觸所遇而興感，故振轡于朝市，則充屈之心生；閑步于林野，則遼落之志興。仰瞻羲唐，邈已遠(yuǎn)矣，近詠 臺閣，顧深增懷。為復(fù)于曖昧之中，思縈拂之道，屢借山水，以化其郁結(jié)，永一日之足，當(dāng)百年之溢。 以暮春之始，禊于南澗之濱，高嶺千尋，長湖萬頃，隆屈澄汪之勢，可為壯矣。乃席芳草，鏡清流，覽卉木，觀魚鳥，具物同榮，資生咸暢。于是和以醇醪，齊以達(dá)觀，決然兀矣，焉復(fù)覺鵬逯二物哉！耀靈縱轡，急景西邁，樂與時(shí)去，悲亦系之。往復(fù)推移，新 故相換，今 日之跡，明復(fù)陳矣。原詩人之致 興，諒歌詠之有由。

語文教案 篇5

　　◆學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、 通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，熱愛美，從而學(xué)會捕捉美！

　　2、 舉辦自然景觀展示會，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，熱愛祖國的山山水水。

　　3、 尋找身邊的美麗的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起分享。

　　4、 背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。

　　◆課前準(zhǔn)備

　　1、 通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。

　　2、 實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　1、 我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的`身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。

　　2、 指名一生上臺交流。

　　聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？

　　教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。

　　3、 自由準(zhǔn)備，稍作調(diào)整

　　4、 再次指名交流。

　　a、 聽眾要做到認(rèn)真傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。

　　b、 介紹者做到準(zhǔn)備充分，隨時(shí)答記者問。

　　5、四個(gè)小組交流，每組評出一名“美的使者”。

　　6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？

　　7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展示會。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　�。ㄍ瑫r(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

　　1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

　　2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

　　a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

　　b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。

　　c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

　　3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？

　　a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。

　　b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

　　c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）

　　4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

　　a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。

　　b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

　　c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？

　　d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。

　　e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

　　5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

　　6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

　　7、課外寫作文。

　　第三課時(shí)

　　作文講評

　　1、挑選若干“典型”作文片段，用實(shí)物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。

　　2、同學(xué)們認(rèn)真傾聽后交流�？梢蕴嵋庖姟⒔ㄗh、欣賞、補(bǔ)充。

　　著重留意：

　　a、語句是否通順恰當(dāng)。

　　b、語言是否準(zhǔn)確精妙。

　　3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）

　　4、欣賞佳作。（實(shí)物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）

　　a、可以教師朗讀，學(xué)生邊聽邊隨機(jī)點(diǎn)評。

　　b、也可以學(xué)生自由朗讀，你從中學(xué)到了什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

　　c、 還可以四人小組組成“評審團(tuán)”，派代表發(fā)言。

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