語(yǔ)文教案（精品6篇）
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。
重難點(diǎn)：
結(jié)合語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化。
第一課時(shí)
一、名言導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們中國(guó)有句古話(huà)，有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？意思是說(shuō)，有朋友自遠(yuǎn)方來(lái)，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫(xiě)的就是朋友間的故事。
2、揭示課題：20、她是我的朋友
3、你知道課題中的“她”指的是誰(shuí)？“我”又指的是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了一件什么事呢？
二、初步感知課文
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）弄清文中的主要人物。
�。�2）課文講了一件什么事？
�。�3）圈出生字和詞語(yǔ)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報(bào)交流。
�。�1）她：小姑娘（小伙伴） 我：阮恒 指點(diǎn)“恒”的讀音。
�。�2）課文主要講的是小男孩阮恒為了挽救小伙伴的生命，毅然獻(xiàn)出自己的鮮血。
�。�3）檢查詞語(yǔ)：
醫(yī)院 消息 確認(rèn) 輸血 迫在眉睫 血型 是否 掩蓋 啜泣 拳頭 竭力 制止 輕柔 周?chē)?/p>
三、再讀課文，思考問(wèn)題
1、A、想想阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？（5~11）畫(huà)出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子，用波浪線作標(biāo)記。
B、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？用你喜歡的記號(hào)標(biāo)出。
2、交流：
A、課文中5—11自然段講的是阮恒獻(xiàn)血的經(jīng)過(guò)。請(qǐng)你讀出描寫(xiě)他獻(xiàn)血時(shí)神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句。
B、你覺(jué)得課文中哪些地方最感人？請(qǐng)讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得它為什么感人。
C、分別指名讀讀1—4自然段、12—14自然段。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、這篇課文是寫(xiě)事的文章，可以按事情發(fā)展的順序給這篇課文分段。
4、朗讀課文
四、講讀課文第一部分 （1~4）
1、指名讀課文，思考：阮恒是在怎樣的情況下輸血的？請(qǐng)用三角形標(biāo)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。并畫(huà)出有關(guān)的重點(diǎn)句。
2、出示：
A、經(jīng)過(guò)查看，他們確認(rèn)這個(gè)小姑娘傷得最嚴(yán)重，如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^(guò)多而死去。
B、輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護(hù)士都不具有她的血型。
C、一位女醫(yī)生告訴這幾個(gè)孤兒，如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的'血，她一定會(huì)死去，問(wèn)是否有人愿意獻(xiàn)血。
3、交流：
A、“迫”的部首是（ ），再查（ ）幾畫(huà)，用用音序查字法應(yīng)查音序（ ），在字典中的解釋有：a 逼迫；b 急促；c 接近 “迫在眉睫”中的“迫”的意思應(yīng)為（ ）。
B、小姑娘急需輸血的這種情況還可用哪些成語(yǔ)來(lái)形容呢？
C、指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)
阮恒正是在這樣的緊要關(guān)頭挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血的。他是怎樣獻(xiàn)血的呢？阮恒具有怎樣的品質(zhì)？我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文了。下面老師就來(lái)檢查一下。
A、出示生字詞。
B、昨天我們又學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？
2、小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時(shí)阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻(xiàn)血的呢？他為什么要主動(dòng)獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、講讀課文第二部分：
1、默讀課文，思考：
A、一陣沉默之后，阮恒是怎樣舉起小手的？請(qǐng)劃出有關(guān)的動(dòng)詞。想想通過(guò)這些詞說(shuō)明了什么？
B、課文從哪一小節(jié)開(kāi)始真正寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血的？他開(kāi)時(shí)表現(xiàn)怎樣？劃出有關(guān)的語(yǔ)句。
C、獻(xiàn)血時(shí)，阮恒為什么不停地哭？請(qǐng)找出這樣的句子，用三角劃出表示“哭”的意思的詞。
2、以四人一小組進(jìn)行交流。
3、全班交流：
A、出示：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
B、出示：抽血過(guò)程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話(huà)也不說(shuō)。
C、出示：過(guò)了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。過(guò)了一會(huì)兒，他又開(kāi)始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣�！沧プ∏楦械淖兓瘉�(lái)體會(huì)人物緊張、痛苦的復(fù)雜內(nèi)心�！�
4、有感情地朗讀。注意讀出層次。
5、對(duì)照插圖，復(fù)述內(nèi)容。
6、小結(jié)。這一段真切地寫(xiě)了阮恒輸血時(shí)的動(dòng)作、神情以及小作者的感情變化。
三、講讀課文第三部分：
1、阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？自由讀課文第三部分。
2、交流。
3、你從這是個(gè)怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問(wèn)題。
四、結(jié)標(biāo)、質(zhì)疑：
五、對(duì)照插圖，想象說(shuō)話(huà)。要求：認(rèn)真觀察插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)上各個(gè)人物的動(dòng)作、神態(tài)以及他們的心情怎樣�！部蛇x擇其中的一個(gè)人物重點(diǎn)說(shuō)。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．激發(fā)孩子對(duì)家人的愛(ài)心。
2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法，感受文學(xué)作品的寫(xiě)作特色。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法，體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛(ài)，體會(huì)親情的概念。
2．文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩，以及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。
課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)方法：賞析 誦讀
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入 閱讀《童年》的開(kāi)頭段落，結(jié)合圖片，介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書(shū)課題，扣住“朋友”，整體體會(huì)文章的要旨。
二．點(diǎn)撥 1．朗讀課文，說(shuō)說(shuō) “外祖母”和我的關(guān)系。
學(xué)法指導(dǎo)：
①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。
�、谠诿孔x完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。
[明確]： 外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人�！�
2． 讀課文，結(jié)合人物描寫(xiě)片段，說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的外祖母。 學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫(xiě)的方法有：語(yǔ)言描寫(xiě)；外貌描寫(xiě)（肖像）；動(dòng)作描寫(xiě)；心理描寫(xiě)；神情描寫(xiě)……另一種分類(lèi)：正面描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)。所有的描寫(xiě)都是為了刻畫(huà)人物的性格。 [明確]： 外貌描寫(xiě)： 頭發(fā)--多、密、長(zhǎng)、黑、厚 眼睛--光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的）小、圓 臉--皺紋（但年輕、明朗） 嘴唇--歪扭 鼻子--松軟、大、紅
牙齒--堅(jiān)固、雪白 身材--肥肥胖胖 分析： 健康 慈愛(ài) 樂(lè)觀 堅(jiān)毅 語(yǔ)言描寫(xiě)： 溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn) 分析：對(duì)話(huà)的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺(jué)的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿(mǎn)意，但只要和“我”說(shuō)話(huà)就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛(ài)（朋友）；比喻句說(shuō)明外祖母的每一句話(huà)都充滿(mǎn)了對(duì)“我”的愛(ài)，“我”完全體會(huì)出了這里的愛(ài)。 動(dòng)作描寫(xiě)： 梳頭、編辮子、嗅煙草 分析：反襯她眼睛的明亮。 神態(tài)描寫(xiě)： 快活 總之：“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂(lè)觀、慈愛(ài)的老人。
三．課后消化
1.朗讀全文3遍
2.仿寫(xiě)訓(xùn)練 寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛，課文三次寫(xiě)了外祖母的眼神。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話(huà)寫(xiě)出父親或母親（也可寫(xiě)其他人）對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎？試試看。（課后完成）
板書(shū)設(shè)計(jì)： 外貌描寫(xiě)：頭發(fā)--多、密、長(zhǎng)、黑、厚 眼睛--光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的'）小、圓 臉--皺紋（但年輕、明朗） 嘴唇--歪扭 鼻子--松軟、大、紅 牙齒--堅(jiān)固、雪白 身材--肥肥胖胖 語(yǔ)言描寫(xiě)：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn) 動(dòng)作描寫(xiě)：梳頭、編辮子、嗅煙草 神態(tài)描寫(xiě)：快活
第二課時(shí)
一．導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫(xiě)的方法。
二．揣摩外祖母對(duì)“我”的影響。
1． 外貌描寫(xiě)中感受到對(duì)“我”的影響。
[明確]：突出老人的特征，對(duì)生活的不如意，與對(duì)我的態(tài)度的溫和做個(gè)對(duì)比；在對(duì)比中表現(xiàn)對(duì)我的深?lèi)?ài)；開(kāi)朗的性格，年輕開(kāi)朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂(lè)觀，必然對(duì)“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。 從一個(gè)孩子的視角來(lái)觀察和描寫(xiě)人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。
2． 從議論的語(yǔ)句匯總體會(huì)“我”對(duì)外祖母深厚的感情。
[明確]：最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激，寫(xiě)出了外祖母對(duì)“我”一生的重大影響。 “她從來(lái)……花邊”，運(yùn)用形象的比喻告訴我們，沒(méi)有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒(méi)有溫暖，沒(méi)有陽(yáng)光，外祖母的“愛(ài)”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛(ài)使“我”的世界豐富多彩。 “她馬上……朋友”，三個(gè)修飾語(yǔ)，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母對(duì)我無(wú)私的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，和她那樂(lè)觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。
3． 完成課后練習(xí)。
三．小結(jié)： 這篇自傳體小說(shuō)，通過(guò)“我”的體驗(yàn)與感受，表現(xiàn)外祖母這個(gè)人物形象，他富有活力，充滿(mǎn)幽默感，對(duì)年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛(ài)的心態(tài)關(guān)注著我的成長(zhǎng)，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過(guò)具體、細(xì)膩的描寫(xiě)，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨(dú)具魅力。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能邊讀邊想象課文描述的情景
3．通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者留戀童年、思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
4、培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的'感情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
根據(jù)學(xué)生家庭的實(shí)際，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事，或者回憶自己的兒時(shí)趣事，豐富他們的感情體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系上文，激發(fā)情感
學(xué)習(xí)了上課《梅花魂》，透過(guò)一位身在異國(guó)的華僑老人對(duì)唐詩(shī)宋詞的喜愛(ài)，尤其是對(duì)一幅墨梅圖的分外愛(ài)惜，以及對(duì)孩子的諄諄教誨和殷殷期盼，深深激起了我們的愛(ài)國(guó)之情。下面，老師帶來(lái)了王維的一首詩(shī)：“君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？”里面也提到了梅花，它表現(xiàn)的又是怎樣一種感情呢？（出示詩(shī)歌）
學(xué)生自由吟誦詩(shī)歌，交流體會(huì)
小結(jié)：
詩(shī)人漂泊他鄉(xiāng)，通過(guò)心系家鄉(xiāng)窗前的梅花，含蓄地表達(dá)了自己的思鄉(xiāng)之情。而在不少文章中，通過(guò)對(duì)某樣事物的描寫(xiě)同樣能傳達(dá)人物的情感。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《桂花雨》，聰明的同學(xué)們一定猜出了課文主要寫(xiě)的是—— 桂花，那它又表達(dá)了什么感情呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧。
二、初讀課文，體會(huì)情感
學(xué)生帶著閱讀任務(wù)，自由朗讀課文，邊讀邊體會(huì)作者借桂花表現(xiàn)了怎樣的感情，并劃出有關(guān)詞句。
反饋交流：
�、薄爸星锕�(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的季節(jié)�！�
�、病拔夷钪袑W(xué)的時(shí)候，全家到了杭州�！�
⒊“可是母親說(shuō)‘這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花’�！�
⒋“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨�！�
�。◤倪@些句子，體會(huì)到課文表現(xiàn)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年生活的懷念之情。）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于07*桂花雨教學(xué)設(shè)計(jì)四,桂花雨，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇4
課題：
《論語(yǔ)》十則
課時(shí)計(jì)劃：
三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�、� 掌握“罔、殆、矣、誨、弘、凋”等字音、字形。
② 理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。
�、� 積累《論語(yǔ)》中成語(yǔ)、格言、警句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 理解掌握重點(diǎn)字詞的讀音解釋?zhuān)e累文言知識(shí)。
2、 理解課文蘊(yùn)含的深層哲理，并懂得聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)自己言行，學(xué)以致用
教學(xué)方法：誦讀法，評(píng)點(diǎn)啟發(fā)式，分類(lèi)整理歸納法
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：
孔子的生平經(jīng)歷以及和弟子間小故事等等。（也可展示圖片）
半步《論語(yǔ)》治天下引題
學(xué)習(xí)以及做人處事的格言
百家講壇中于丹的《論語(yǔ)》心得
兩小兒辯日（小學(xué)）
有人說(shuō)：若中國(guó)人不知道孔子，不能算是有思想的中國(guó)人；知道了孔子，而不知道《論語(yǔ)》，也不能算是有思想的中國(guó)人。
同學(xué)們，你們對(duì)孔子和《論語(yǔ)》還有哪些了解呢？
詢(xún)問(wèn)大家對(duì)孔子和《論語(yǔ)》有多少了解。
二. 介紹孔子、《論語(yǔ)》相關(guān)知識(shí)
孔子，名丘，字仲尼，魯國(guó)陬邑人，享年73歲。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的創(chuàng)始人，也是名列于世界十大歷史名人之首的我國(guó)古代思想家。
北宋政治家趙普曾有：“半部《論語(yǔ)》治天下”之說(shuō)。它從一個(gè)側(cè)面反映出此書(shū)在中國(guó)古代社會(huì)所發(fā)揮的作用與影響之大。
此外，圍繞孔子這一中心，《論語(yǔ)》還成功地刻畫(huà)了一些孔門(mén)弟子的形象。如子路的率直魯莽，顏回的溫雅賢良，子貢的聰穎善辯，曾皙的瀟灑脫俗等等，都稱(chēng)得上個(gè)性鮮明，能給人留下深刻印象。
論語(yǔ) 是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，成書(shū)于戰(zhàn)國(guó)初期，由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě)，是我國(guó)古代儒家經(jīng)典著作之一，是記錄孔子主要弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的一部書(shū)。南宋時(shí)，朱熹把它和《大學(xué)》《中庸》《孟子》合為“四書(shū)”，后來(lái)成為封建時(shí)代讀書(shū)人的.必讀書(shū)。
現(xiàn)存《論語(yǔ)》20篇，492章。這些篇章分別是：
學(xué)而第一 為政第二 八佾第三 里仁第四 公冶長(zhǎng)第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 鄉(xiāng)黨第十 先進(jìn)第十一 顏淵第十二 子路第十三 憲問(wèn)第十四 衛(wèi)靈公第十五 季氏第十六 陽(yáng)貨第十七 微子第十八 子張第十九 堯曰第二十
三．整體感知
1．初讀課文，參考注釋或利用工具書(shū)，注音（請(qǐng)學(xué)生注音）
1、論（ ）語(yǔ)
2、不亦說(shuō)（ ）乎
3、人不知而不慍（ ）
4、三�。� ）吾身
5、傳（ ）不習(xí)乎
6、學(xué)而不思則罔（ ）
7、思而不學(xué)則殆（ ）
8、誨（ ）女（ ）知之乎
9、是知（ ）也
10、弘毅（ ）
11、然后知松柏之后凋（ ）也
12、其�。� ）乎
二、劃停頓
是一部記錄孔子和他的弟子言行的書(shū)，由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě)
1.子曰：學(xué)而/時(shí)習(xí)之，不亦/說(shuō)乎？有朋/自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦/樂(lè)乎？人不知/而不慍，不亦/君子乎？
2. 曾子曰:吾/日三省/吾身：為人謀/而不忠乎？與朋友交/而不信乎？傳/不習(xí)乎？
3.子曰:溫故/而知新,可以/為師矣�！�
4.子曰:“學(xué)而不思/則罔,思而不學(xué)/則殆。”
5.子曰：由，誨女/知之乎！知之/為知之，不知/為不知，是/知也。
6.子曰：見(jiàn)賢/思齊焉，見(jiàn)不賢/而內(nèi)自省也。
7.子曰：三人行，必有/我?guī)熝�，擇其善�?而從之，其不善者/而改之。
8.曾子曰：士/不可以不弘毅，任重/而道遠(yuǎn)。仁/以為己任，不亦/重乎？死而/后已，不亦/遠(yuǎn)乎？
9. 子曰：歲寒，然后知/松柏之后凋也。
10.子貢問(wèn)曰：有一言/而可以/終身行之者乎？
子曰：其/恕乎！已所不欲，勿施于人。
三．講解字詞，并翻譯句子（詳見(jiàn)PPT）
課文中每一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)都提及，一個(gè)個(gè)解釋完再通譯，其間可請(qǐng)學(xué)生起來(lái)回答，增加互動(dòng)性。
概括每一則的蘊(yùn)含，即究竟講的是求知態(tài)度，學(xué)習(xí)方法還是修身做人。
中間可增加一些趣味性故事，如孔子弟子的。（視情況而定）
四．知識(shí)梳理：
�。�1）重點(diǎn)字詞
文言代詞
吾——人稱(chēng)代詞“我”
女（汝）——人稱(chēng)代詞“你”
通假字
說(shuō)——悅
女——汝
知——智
古今異義
不亦君子乎
古義：道德上有修養(yǎng)的人。
今義：對(duì)人的敬稱(chēng)。
可以為師矣
古義：可以憑借。
今義：表示許可。
是知也
古義：這
今義：表肯定判斷。
吾日三省吾身
古義：泛指多次。
今義：數(shù)詞。
一詞多義
知 人不知而不慍
溫故而知新
是知也
而
詞類(lèi)活用
(1)溫故而知新 (形容詞作名詞，“故”指舊知識(shí)，“新”指新知識(shí))
(2)傳不習(xí)乎 ( 動(dòng)詞做名詞，傳授的知識(shí) )
�。�2）文中出現(xiàn)成語(yǔ)：
溫故知新
見(jiàn)賢思齊
任重道遠(yuǎn)
死而后已
三人行，必有我?guī)?/p>
己所不欲，勿施于人
�。�3）總結(jié)含義
求知態(tài)度：
知之為知之，不知為不知，是知也。
見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。
三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹�，其不善者而改之�?/p>
學(xué)習(xí)方法：
學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
溫故而知新，可以為師矣。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
修身做人：
有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？
士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，
不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？
歲寒，然后知松柏之后凋也。
已所不欲，勿施于人。
學(xué)習(xí)探究：
要求學(xué)生分別從課文中找出最喜歡的一則，聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勏矚g原因是什么，以及有怎樣的啟發(fā)。
課堂檢測(cè)：
1、解釋下列加點(diǎn)詞的意思
�。�1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎 （2）人不知而不慍
�。�3）傳不習(xí)乎 （4）溫故而知新
2、翻譯下列句子
�。�1）、吾日三省吾身
�。�2）、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
（3）、誨汝知之乎 ？知之為知之，不知為不知，是知也。
課后作業(yè)：
1、背誦、默寫(xiě)《論語(yǔ)》十則。
2、掌握重點(diǎn)字詞，如通假字、多音字以及古今異義字詞等。
3、熟讀后課文后，找出文中成語(yǔ)或者名言警句。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)要求：學(xué)習(xí)《夸夸同學(xué)》的方法，通過(guò)一件事寫(xiě)一個(gè)熟悉的人，（如：老師、同學(xué)、親友等）要寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、講述抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)作注意幾個(gè)問(wèn)題
�。�1）要選擇一件最能發(fā)現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的典型事例來(lái)寫(xiě)。
�。�2）選擇的一件事，必須是真實(shí)的，要寫(xiě)清楚這件事的全過(guò)程，即將事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，一一寫(xiě)清楚。事情的經(jīng)過(guò)是全文的重點(diǎn)，尤其要寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。
（3）要選有性格、品質(zhì)特點(diǎn)的人來(lái)寫(xiě)
�。�4）以一件事寫(xiě)一個(gè)人,出了注意寫(xiě)好事之外,還要對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心里活動(dòng)作為必要的描寫(xiě)，以使所寫(xiě)人物的形象鮮明，豐滿(mǎn)文章活潑生動(dòng)。
2、讀一、二篇范文。
3、以“我的××”寫(xiě)一篇文章。
第十一節(jié)、習(xí)作，復(fù)習(xí)寫(xiě)信
一、教學(xué)要求：按照書(shū)信的格式給不常見(jiàn)的親戚、朋友寫(xiě)一封信，把家里或?qū)W校最近發(fā)生的一件事告訴伯伯。
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)寫(xiě)信的格式和要求
（1）稱(chēng)呼：在第一行頂格解，稱(chēng)呼后面加冒號(hào)
�。�2）正文：另起一行，每段開(kāi)頭空兩格，一般是先向收信人問(wèn)候再把要說(shuō)的`事情一件一件往下寫(xiě)，寫(xiě)清楚。
（3）祝頌語(yǔ)：正文寫(xiě)完了，要另起一行空兩格寫(xiě)上祝你，再另起一行頂格寫(xiě)“身體健康”等祝福的話(huà)。
�。�4）署名：寫(xiě)在全文結(jié)束后，下一行的右下方。
�。�5）日期：寫(xiě)在名字的右下方。
2、選擇事例。
�。�1）想想最近學(xué)生發(fā)生過(guò)一些什么事？家里發(fā)生過(guò)什么事？你覺(jué)得哪件事有意義，值得去告訴別人？如告訴爺爺，你的學(xué)習(xí)情況，暑假的打算。
（2）口述。
3、生動(dòng)筆寫(xiě)。
第十二節(jié)、看圖作文
一、教學(xué)要求：能抓住圖畫(huà)認(rèn)真觀察，展開(kāi)想象，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力。
二、教學(xué)過(guò)程
1、認(rèn)真觀察圖畫(huà)
（1）看看圖上是什么地方，都有誰(shuí)？
�。�2）他們?cè)谀睦铮?/p>
2、講述看圖作文的重點(diǎn)
（1）要抓住圖上的主要內(nèi)容，要從圖中看出故事發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、以及主要人物，分辨出主要的內(nèi)容和次要的內(nèi)容。
�。�2）要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。
根據(jù)人物的表情、行為、想象出人物的音容、笑貌，想象出人物的語(yǔ)言、心里活動(dòng)，根據(jù)事情的發(fā)生，想象事情的經(jīng)過(guò)（發(fā)展高潮）和結(jié)果。
3、練習(xí)，看圖作文
第十三、四節(jié)、綜合練習(xí)，考查
一、教學(xué)要點(diǎn)：綜合練習(xí)，考查
二、教學(xué)過(guò)程
1、把預(yù)先印好的試卷給學(xué)生。
2、按要求完成練習(xí)。
3、改好卷后進(jìn)行評(píng)講。
語(yǔ)文教案 篇6
具體步驟
一、朗讀課文，復(fù)習(xí)回顧。
1、背誦課文《登鸛雀樓》，理解“欲窮千里目，更上一層樓”的意思。
區(qū)分：人入盡近進(jìn)登燈木目
2、背誦課文《青松》，掌握“挺”的書(shū)寫(xiě)筆順
練習(xí)：選字填空花化話(huà)
雪（）說(shuō)（）（）別文（）紅（ ） （ ）瓣
結(jié) 潔
清（ ） （ ）冰 （ ）論 （ ）白 （ ）凈
寫(xiě)出句中帶點(diǎn)詞的反義詞：
寒冷的冬天下了一場(chǎng)大雪，地上、房子上都白了。（ ）（ ）
這條大路筆直的通向前方。（ ） （ ）
3、齊讀《小動(dòng)物過(guò)冬》，復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，注意：暖、商的書(shū)寫(xiě)，了解小動(dòng)物不同的.過(guò)冬方式。
練習(xí)：給本課的生字按字母表的順序排列。
4、齊讀課文《美麗的丹頂鶴》，復(fù)習(xí)生字詞，正確背誦課文，注意傳、卻、論的書(shū)寫(xiě)
比一比，再組詞：搖（ ）傳（ ）引（ ） 虎（ ）
遙（ ） 轉(zhuǎn)（ ）張（ ） 慮（ ）
把句子中畫(huà)線的部分換成一個(gè)成語(yǔ)：
沒(méi)有憂(yōu)愁，沒(méi)有煩惱，我們快樂(lè)的成長(zhǎng)．（ ）
下課了，我們?nèi)齻�(gè)一群，五個(gè)一伙到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏。（ ）
洪水讓老百姓沒(méi)有家可以回去了。（ ）
二、復(fù)習(xí)《練習(xí)７》，掌握它、他、她的用法，并能清楚地介紹自己。了解《二十四氣節(jié)歌》
三、聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)、詩(shī)
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