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七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青銅葵花》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-05-29 08:32:55 教學(xué)反思 我要投稿

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青銅葵花》教學(xué)反思

  作為一名人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青銅葵花》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青銅葵花》教學(xué)反思

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青銅葵花》教學(xué)反思1

  一、選課緣由

  《青銅葵花》的作者是曹文軒,他的文筆清新細(xì)膩生動(dòng),筆下的人物容易引起學(xué)生的共鳴,而且在我們的生活中許多學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí),得過且過,畏難情緒嚴(yán)重,享樂主義滋長(zhǎng),尤其是個(gè)別同學(xué)遭受一點(diǎn)挫折就冒出輕生的念頭,做出過激的行為,所以本月共讀的課外書,我給大家推薦了這本,青銅和葵花,一個(gè)男孩和一個(gè)女孩的故事娓娓道來,情節(jié)緊湊,吸引著我們的目光,沒有長(zhǎng)篇大論講道理講,但他們?nèi)绾蚊鎸?duì)苦難,如何“笑著”生活,這樣的感悟會(huì)不自覺的深入到我們的眼中腦中心中。

  二、目標(biāo)層遞進(jìn)

  為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,掌握閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,更是為了讓學(xué)生學(xué)著樂觀地去面對(duì)生活中的困難,設(shè)計(jì)了這節(jié)閱讀分享課,目標(biāo)的達(dá)成也是層層遞進(jìn),由淺入深,由文字的欣賞到內(nèi)容的思考,最終指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

  三、導(dǎo)課直切入

  問題導(dǎo)入,主要通過介紹作者的成就激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,這個(gè)年齡的學(xué)生,對(duì)獲得成就的人會(huì)產(chǎn)生大大的佩服,也就更愿意去接觸,由作者介紹到引出作品,水到渠成。

  四、課堂樂分享

  由于我們是農(nóng)村學(xué)校,個(gè)別學(xué)生自制性差,經(jīng)常布置的讀書任務(wù)完成不了,所以我先調(diào)查了下學(xué)生的閱讀情況,果不其然,大概有六七個(gè)同學(xué)沒有完成,請(qǐng)完成的同學(xué)講講他們是通過哪些時(shí)間閱讀的,也是側(cè)面對(duì)沒完成同學(xué)的一種激勵(lì)和指導(dǎo)。

  課堂中組織學(xué)生分享印象最深刻的人物和最使你感動(dòng)的情節(jié),采取小組討論,全班分享的形式,在這樣的過程中,同學(xué)們暢所欲言,談到了閱讀方法,有的介紹性的內(nèi)容自己看的很快,采取了泛讀的方式,精彩的語(yǔ)句段落采用了精讀,也圈點(diǎn)勾畫出來,使自己感到的片段在書旁做了批注,有圖畫批注,也有文字批注,有談感受的,有談困惑的等,說明我們的同學(xué)動(dòng)腦思考了,把精彩的片段讀出來,在這樣的過程中,閱讀就是一種享受,也激發(fā)沒讀的同學(xué)的閱讀興趣,但課堂時(shí)間有限,分享的內(nèi)容有限,我看到了還有同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間原因而沒有分享,學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)分享的欲望已經(jīng)被激發(fā)了出來。

  在最后,談到了如何面對(duì)苦難,只要學(xué)生能有所感悟就值得肯定,不一刀切的要求大家都有體會(huì),所以在后面的作業(yè)布置中是寫讀后感,就是給大家一個(gè)再思考的過程。

  最后對(duì)這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)品是老師用硬紙疊的書簽,上面親筆寫了名言警句,拿到獎(jiǎng)品的學(xué)生很高興,沒有拿到的爭(zhēng)著去看,這對(duì)全體學(xué)生都是一種激勵(lì)。

  總之,這樣的課外閱讀課第一次上,還有很多要改進(jìn)的地方,但肯定的是,這樣的課堂是必不可少的,以后要多花時(shí)間,上好課外閱讀課。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《青銅葵花》教學(xué)反思2

  1、選課緣由

  《青銅葵花》的作者是曹文軒,他的文筆清新細(xì)膩生動(dòng),筆下的人物容易引起學(xué)生的共鳴,而且在我們的生活中許多學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí),得過且過,畏難情緒嚴(yán)重,享樂主義滋長(zhǎng),尤其是個(gè)別同學(xué)遭受一點(diǎn)挫折就冒出輕生的念頭,做出過激的行為,所以本月共讀的課外書,我給大家推薦了這本,青銅和葵花,一個(gè)男孩和一個(gè)女孩的故事娓娓道來,情節(jié)緊湊,吸引著我們的目光,沒有長(zhǎng)篇大論講道理講,但他們?nèi)绾蚊鎸?duì)苦難,如何“笑著”生活,這樣的感悟會(huì)不自覺的深入到我們的眼中腦中心中。

  2、目標(biāo)層遞進(jìn)

  為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,掌握閱讀方法,培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,更是為了讓學(xué)生學(xué)著樂觀地去面對(duì)生活中的困難,設(shè)計(jì)了這節(jié)閱讀分享課,目標(biāo)的達(dá)成也是層層遞進(jìn),由淺入深,由文字的欣賞到內(nèi)容的思考,最終指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

  3、導(dǎo)課直切入

  問題導(dǎo)入,主要通過介紹作者的`成就激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,這個(gè)年齡的學(xué)生,對(duì)獲得成就的人會(huì)產(chǎn)生大大的佩服,也就更愿意去接觸,由作者介紹到引出作品,水到渠成。

  4、課堂樂分享

  由于我們是農(nóng)村學(xué)校,個(gè)別學(xué)生自制性差,經(jīng)常布置的讀書任務(wù)完成不了,所以我先調(diào)查了下學(xué)生的閱讀情況,果不其然,大概有六七個(gè)同學(xué)沒有完成,請(qǐng)完成的同學(xué)講講他們是通過哪些時(shí)間閱讀的,也是側(cè)面對(duì)沒完成同學(xué)的一種激勵(lì)和指導(dǎo)。

  課堂中組織學(xué)生分享印象最深刻的人物和最使你感動(dòng)的情節(jié),采取小組討論,全班分享的形式,在這樣的過程中,同學(xué)們暢所欲言,談到了閱讀方法,有的介紹性的內(nèi)容自己看的很快,采取了泛讀的方式,精彩的語(yǔ)句段落采用了精讀,也圈點(diǎn)勾畫出來,使自己感到的片段在書旁做了批注,有圖畫批注,也有文字批注,有談感受的,有談困惑的等,說明我們的同學(xué)動(dòng)腦思考了,把精彩的片段讀出來,在這樣的過程中,閱讀就是一種享受,也激發(fā)沒讀的同學(xué)的閱讀興趣,但課堂時(shí)間有限,分享的內(nèi)容有限,我看到了還有同學(xué)因?yàn)闀r(shí)間原因而沒有分享,學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)分享的欲望已經(jīng)被激發(fā)了出來。

  在最后,談到了如何面對(duì)苦難,只要學(xué)生能有所感悟就值得肯定,不一刀切的要求大家都有體會(huì),所以在后面的作業(yè)布置中是寫讀后感,就是給大家一個(gè)再思考的過程。

  最后對(duì)這節(jié)課表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)品是老師用硬紙疊的書簽,上面親筆寫了名言警句,拿到獎(jiǎng)品的學(xué)生很高興,沒有拿到的爭(zhēng)著去看,這對(duì)全體學(xué)生都是一種激勵(lì)。

  總之,這樣的課外閱讀課第一次上,還有很多要改進(jìn)的地方,但肯定的是,這樣的課堂是必不可少的,以后要多花時(shí)間,上好課外閱讀課。

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