【推薦】分別的作文匯總九篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編精心整理的分別的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
分別的作文 篇1
今朝有散，它時(shí)有聚
雖然還沒(méi)有分開，但離別的情緒卻是讓我感到一陣的不適，很舍不得，但又不得不去離別！人的一生都得這樣過(guò)來(lái)，我只是早些離開這個(gè)群體而已。
我的同學(xué)，我們的相聚是緣分，千千萬(wàn)的人群中，只有我們走在了一起，這就是一種命運(yùn)的轉(zhuǎn)輪在聚合。真的很感激上蒼的眷顧，讓我們?nèi)绱说慕嚯x。
如今即將遠(yuǎn)去，真的有很多的不舍。但我相信今天的離別不是永遠(yuǎn)的不再相見。既然我們能夠在一起生活、學(xué)習(xí)這么長(zhǎng)的時(shí)間，就一定能夠在以后的日子走到一起�，F(xiàn)在只是暫時(shí)的分離，在有一天，當(dāng)我們都站在成功的路上的時(shí)候。我相信，我們將會(huì)以更好的姿態(tài)來(lái)迎接我們彼此的相聚。
今朝有散，他日必定有所聚，雖然沒(méi)有不散的宴席，但卻是有著不同的飯點(diǎn)。這桌吃完，只代表今天的飯的結(jié)束。明天還可以把酒再歡顏的。我的同學(xué)，真的很感謝你們給我?guī)?lái)的快樂(lè)！！
分別的作文 篇2
今年夏天，是我在母校——濰坊中新雙語(yǔ)學(xué)校度過(guò)的最后一個(gè)夏天了。六年中經(jīng)歷的喜怒哀樂(lè)，都成為了我和同學(xué)之間的最美好的回憶。在分別的那一刻，我才真正明白了友誼的含義。
友誼是個(gè)奇怪的東西。當(dāng)你擁有它時(shí)，不知道如何珍惜；當(dāng)你失去它時(shí)，才知道它的可貴。六年中，我們?cè)谙嗷ブg的打打鬧鬧、嘻嘻哈哈中快樂(lè)著、成長(zhǎng)著，也在嗷嗷嚷嚷、哭哭啼啼中傷心著、沮喪著，但歸根結(jié)底是幸福的、美好的。我愿用生命年華中的三分之一換回小學(xué)的溫馨時(shí)光，但時(shí)光不會(huì)倒流，這也只是個(gè)遐想罷了。
“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候……”然而時(shí)光流逝了，卻再也沒(méi)有返回的時(shí)候。記得又一次，同學(xué)沒(méi)帶筆，我就挑了一支最劣質(zhì)的借她用，結(jié)果弄了她一手墨水，我忍不住大笑起來(lái)。而她卻虎視眈眈地看著我，并發(fā)誓以后沒(méi)有我這個(gè)朋友了。就這樣，我以為我從此就失去了這樣一個(gè)知心的朋友。而到了畢業(yè)典禮的那天，她卻主動(dòng)找到我，抱著我的肩膀不住地大哭。她說(shuō)：“馬上就要分別了，真舍不得離開你呀！”我也被深深地感染了：“好朋友，不論以后如何，我都不會(huì)忘記你的！”那天，幾乎所有的人都流下了最真摯的淚水，我們彼此也都擁抱了對(duì)方。那天，原本晴朗的天突然下起了雨，大概老天爺也被我們的友誼感動(dòng)了吧！
在過(guò)去的學(xué)習(xí)生活中，我們經(jīng)常會(huì)因一些雞毛蒜皮的小事而糾纏不清，現(xiàn)在回想起來(lái)，真恨自己當(dāng)時(shí)為何不大度一點(diǎn)呢？留言冊(cè)、同學(xué)錄……我想只是書面表達(dá)或交流的方式罷了，而我心中，只有真正彼此接觸的情景才最難忘！
那一次離別，讓平時(shí)曾未想過(guò)分別的我，終于懂得了同學(xué)之間友誼的深重。我不知道何時(shí)才能與他們相見，但我堅(jiān)信，只要心中有這份惦記，我們的友誼定會(huì)地久天長(zhǎng)！
笑著分別最好
分別的作文 篇3
時(shí)光在相聚時(shí)悄悄流逝數(shù)不清你我在校園里有多少歡樂(lè)-------教室里，因一道題而吵得耳紅面赤操場(chǎng)上，銘記著我們的串串腳印大樹旁，回旋著我們輕輕的背書聲草坪邊，彌漫著我們靜靜的沉思教室里的每一個(gè)角落，都留下了你我友誼的足跡操場(chǎng)上的每一棵楊樹，都銘刻了你我的歡樂(lè)草坪上的每一棵小草，都是你我愛心的見證花壇里的每一朵月季花，多代表你我汗水和淚水的結(jié)晶同學(xué)的友情留言冊(cè)上已經(jīng)裝滿還有許多許多儲(chǔ)存在心里伴你走向成功依依的別離寫出希望的日記升騰成功的期冀塑造時(shí)代的你別了，我最愛的同學(xué)
分別的作文 篇4
我又一次坐在窗前，麻利地抽出隨身攜帶的小錢包。當(dāng)我打開它時(shí)，心情變得異樣沉重，里面只有一封信……
上個(gè)星期天，我們?nèi)以趮寢尩牡曜永镄揲T，一家人雖然修得大汗淋漓，氣喘吁吁，但誰(shuí)也沒(méi)發(fā)火，依然干得其樂(lè)融融，不亦樂(lè)乎。忽然，爸爸的一句話如同晴天霹靂般把我打懵了，爸爸說(shuō)：“劉濟(jì)菘的大姐幫我在宜昌找一份工作，我準(zhǔn)備下個(gè)星期三就動(dòng)身前往，如果好，我‘五一’長(zhǎng)假回來(lái)安空調(diào)，不好下個(gè)星期一就回來(lái)。”望著爸爸嚴(yán)肅的面孔，我心里有一種難以形容的難受感覺(jué)。聽著媽媽對(duì)爸爸的千言萬(wàn)語(yǔ)，我的心不禁一絲刺痛，難道這不是親人分別的痛苦嗎？我注視著爸爸的眼睛，那是炯炯有神的目光，那是堅(jiān)定的目光，那是時(shí)時(shí)刻刻都在為家著想的目光。此時(shí)，我想對(duì)爸爸說(shuō)一聲謝謝！謝謝您為家的付出，謝謝您對(duì)我的呵護(hù)，謝謝您為我而跑到遙遠(yuǎn)的宜昌去打工。想到這，淚水模糊了我的雙眼，只怪我發(fā)現(xiàn)得太晚，太遲了。
眨眼間，到了星期三，我回到店子里，爸爸已等我好長(zhǎng)時(shí)間了，原來(lái)中午有一餐送行飯。我撲向爸爸的懷抱，淚水止不住地往下流，也許這種溫暖過(guò)好長(zhǎng)時(shí)間才能再感覺(jué)到。爸爸撫摸著我蓬松的`頭發(fā)，用慈祥的語(yǔ)氣對(duì)我說(shuō)：“爸爸一定會(huì)回來(lái)的，別哭，男子漢有淚不輕彈呀！希望我出去后，你能對(duì)我的付出有所回報(bào)，你千萬(wàn)不能和媽媽再鬧矛盾呀！”我噙著淚，不停地點(diǎn)頭，說(shuō)：“我一定……做……到！”吃飯時(shí)，我沉默不語(yǔ)，吃得很慢很慢，我知道吃完飯后，就不能再見到爸爸的音容笑貌。但爸爸卻說(shuō)：“吃快點(diǎn)，絕不能因?yàn)槲叶⒄`了你上課�！甭犞职钟H切而有力的話語(yǔ)，我艱難地吃完了這頓飯。其實(shí)他一定也想讓我多呆一下吧！時(shí)間卻不等人，我忍著淚走進(jìn)了小汽車，走了。我看到爸爸還在飯館前目送著我遠(yuǎn)去的背景……
看著眼前這一封信，這是我在家里找到的，是爸爸離別前對(duì)我的囑托。我凝視著藍(lán)天上的白云，白云頓時(shí)成了一個(gè)屏幕，放映著爸爸的喜怒哀樂(lè)。不知為何，看著看著，淚水又一次模糊了我的眼睛……
分別的作文 篇5
她有個(gè)朋友，從小就在一起打打鬧鬧，就連分組，她們倆死也要在同一組。
她們的興趣都一樣，聊的話題也很多，如果有一個(gè)傷心，另一個(gè)也會(huì)陪她一起落淚；一個(gè)高興，另一個(gè)也會(huì)陪她一起大笑。
如果其中之一的生日到了，那她們就會(huì)一起慶祝。她們無(wú)話不談形影不離，就連廁所也要一起去，所以也常常手牽著手一起走回家。
如膠似漆的友誼只維持到小學(xué)四年級(jí)，因?yàn)榘职忠矫绹?guó)工作，所以全家人必須搬到美國(guó)去住。這是一個(gè)晴天霹靂的噩耗，兩人郁郁寡歡了好幾天。
得知消息之后，回家就拿著朋友送給她的娃娃，一直哭，一直哭。隔天，到學(xué)校之后，一下課，她們倆沒(méi)有說(shuō)話，手牽著手，默默的落淚。
離別的日子終究是到來(lái)了，朋友去美國(guó)去了！而她，卻忘了跟朋友要聯(lián)系方法，她好懊惱，卻也沒(méi)有辦法。
她好自責(zé)，也好難過(guò)，一段友情嘎然終止，告別了青春，也告別了友誼。
分別的作文 篇6
她在三年級(jí)的時(shí)候轉(zhuǎn)到我們班，一開始并沒(méi)有經(jīng)常在一起玩，到后來(lái)偶然在一起玩過(guò)一次，我就覺(jué)得她是一個(gè)非常不錯(cuò)的人，從那以后我們就經(jīng)常在一起玩，關(guān)系也變得很好�，F(xiàn)在五年級(jí)了，不過(guò)，她和我們說(shuō)，她現(xiàn)在要她跟著她的父母一起去舟山，因?yàn)樗母改敢ブ凵焦ぷ鳎退母改敢黄鹑ブ凵缴睢?/p>
她和我們班所有人的關(guān)系都很好，所以，我們打算給她辦一個(gè)送別會(huì)，不過(guò)我們并沒(méi)有邀請(qǐng)老師，只有我們班里的同學(xué)。我們打算在周六上午的時(shí)候，在一家飯店里面一起吃頓飯，和她告?zhèn)�別。到了周六上午的時(shí)候，我們班的所有同學(xué)都到齊了，在餐桌上，我們都面帶微笑，不過(guò)我們都知道這都是裝的，心里非常難過(guò)。畢竟我們是在一起相處了兩年的小學(xué)同學(xué)。餐桌上很安靜，沒(méi)有人說(shuō)話，大家都低著頭自顧自的吃著飯，這應(yīng)該是我們以后的這幾年里最后一次見面了吧，雖然能夠在微信上聊天，但還是沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)中見面的那種感覺(jué)。
在餐桌上我一邊吃著飯，一邊想著我們剛見面時(shí)的情景，她非常的善良，樂(lè)于助人，只要我們有了困難，她能幫助的都會(huì)幫。
快吃完飯了，她站了起來(lái)，對(duì)我們說(shuō)了很多祝福的話，說(shuō)著說(shuō)著她把身子轉(zhuǎn)到一邊，背對(duì)著我們，過(guò)了一會(huì)兒，她把身子轉(zhuǎn)回來(lái)，看到她的眼鏡濕潤(rùn)了。我想她也一定很難過(guò)吧。
最終，我們?cè)诔酝觑堉蟾鎰e，我們互留了聯(lián)系方式，我們會(huì)經(jīng)常聯(lián)系的，希望以后再見面的時(shí)候，我們都能認(rèn)出彼此，還能像以前一樣一起開心的玩耍。
分別的作文 篇7
六年時(shí)間轉(zhuǎn)瞬消失，一切只能用眼淚來(lái)明說(shuō)。
最后一場(chǎng)考試在漫長(zhǎng)的等待中結(jié)束了，說(shuō)不出是激動(dòng)還是悲傷。邁著沉重的步子再次來(lái)到了六（3）班這個(gè)難忘的集體。我們就這樣默默的等待著，等待著，等待著老師的到了……在等待的過(guò)程中誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)話，盡管心目里有著千言和萬(wàn)語(yǔ)。一場(chǎng)期末考試就在全班寂靜無(wú)聲中度過(guò)了。今天意外的我們沒(méi)有馬上興奮地整理書包，而是慢吞吞的站起身，低著頭，我知道大家都在隱忍著一樣?xùn)|西，那就是眼淚啊。我趕忙整理好書包，沖出了教室，因?yàn)槲乙呀?jīng)忍不住了，那在眼眶打轉(zhuǎn)的眼淚，終于流了下來(lái)，流進(jìn)了每個(gè)人的心里，當(dāng)我們的眼淚匯成長(zhǎng)河時(shí)，我要折一只小船上面寫下那我已近醞釀了很久的話語(yǔ)，讓這條河帶著它漂向每一個(gè)人。結(jié)束了，六年的時(shí)間結(jié)束了，是到了分別的時(shí)候，我知道有相逢必有分別但沒(méi)想到這一天竟來(lái)的那么快，讓我那么措不及防。
有人說(shuō)；“分別也是新的開始�！睕](méi)錯(cuò)離開小學(xué)，我們就將到達(dá)新的起點(diǎn)了，但是說(shuō)忘就忘，這我實(shí)在辦不到。
再見了我的朋友，上天讓我們相識(shí)，相知，可其實(shí)他早已布置好了這場(chǎng)游戲的結(jié)局。請(qǐng)不要忘了我，朋友，我真的真的很愛你們，我真的真的不愿與你們分別。再見了我的朋友，上天讓我們分別，但是他一定會(huì)安排我們?cè)诿ＣＨ撕Ｖ邢嘤�，流下眼淚吧，朋友，讓它來(lái)述說(shuō)我們心中的不舍。
我深深地望了一眼那高高掛著的牌子，心里默默的念道：再見了，我的天堂。再見了，我的兄弟姐妹們。我將永遠(yuǎn)記住你們。
分別的作文 篇8
高中作文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)，囿于舊教材的體系，依附于閱讀教學(xué)，逐漸形成一種初高中按文體循環(huán)的難以突破的模式。原本作為高一的學(xué)生應(yīng)該在口頭和書面語(yǔ)言表達(dá)能力上達(dá)到“過(guò)關(guān)”的基本要求，應(yīng)能寫各種文體。但據(jù)筆者所教的學(xué)生來(lái)看，并非如此，高中階段在很大程度上是在補(bǔ)初中的作文課。這樣就使得高中作文教學(xué)無(wú)法跟上來(lái)�，F(xiàn)在雖然高中教材在作文教學(xué)上有所改進(jìn)，但要真正扭轉(zhuǎn)作文教學(xué)的誤區(qū)任重而道遠(yuǎn)。這里，我僅就自己在作文教學(xué)實(shí)際中遇到的幾個(gè)基本問(wèn)題，略談一下自己的認(rèn)識(shí)：
一、多數(shù)教師無(wú)明確的作文教學(xué)計(jì)劃
制訂明確的作文教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)應(yīng)不成什么問(wèn)題。但很多教師上作文課沒(méi)有作文教案。作文教學(xué)沒(méi)有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，隨心所欲。一學(xué)期下來(lái)，滿足于作文的次數(shù)，根本不去管學(xué)生的作文水平的提高。這樣進(jìn)行作文教學(xué)只能使學(xué)生成為作文任務(wù)完成的機(jī)器，學(xué)生很難明白自己作文的閃光點(diǎn)；很難有重點(diǎn)的進(jìn)行作文能力訓(xùn)練，使他們找到自己的新起點(diǎn)，激起學(xué)生寫作的動(dòng)力。
二、大多數(shù)教師作文教學(xué)方法陳舊
大多數(shù)教師重行文、輕過(guò)程，重講評(píng)、輕操作。每次作文剩下“知識(shí)——行文——講評(píng)”的簡(jiǎn)單循環(huán)，從認(rèn)識(shí)始，到認(rèn)識(shí)終。既砍去了行文前對(duì)生活的一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)，又割斷了行文反復(fù)修改的再實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣就使學(xué)生作文成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。成為閉門造車的假大空的典范之作。每篇作文都成了單純的應(yīng)試之作，行文處于突擊狀態(tài)，講評(píng)成了作文的結(jié)束。在這種教學(xué)指引下，學(xué)生對(duì)自己作文的不足只停留在抽象認(rèn)識(shí)上，怎么有實(shí)際能力提高呢？更有甚者讓學(xué)生對(duì)作文望而生畏。
三、作文批改停留在形式上，沒(méi)有落到實(shí)處且批改方式單一
作文難改是所有的語(yǔ)文教師的心聲。毫不夸張的說(shuō)，如果教師認(rèn)真仔細(xì)的批改每一篇作文，那他花的時(shí)間一定不比所有學(xué)生寫作文所花的時(shí)間少。正因?yàn)樽魑碾y批改，很多教師為了應(yīng)付學(xué)校檢查和敷衍學(xué)生企盼的目光，紛紛用“閱”和“分?jǐn)?shù)”來(lái)代替點(diǎn)評(píng)。這一點(diǎn)我認(rèn)為作為一名有責(zé)任心的教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該舍去，畢竟我們應(yīng)該要對(duì)得起學(xué)生的心血。相信這樣批改的教師心理一定也明白——這樣批改對(duì)作文教學(xué)毫無(wú)益處。學(xué)生一學(xué)年下來(lái)作文的收獲可能也只有幾個(gè)分?jǐn)?shù)罷了。
再者大多數(shù)教師在批改方式上單一——全批全改。沒(méi)有采取一些適應(yīng)實(shí)際的批改方式。全批全改是作文批改的一種重要方法。但這種方法不能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，只是教師一言堂，不能多方面再現(xiàn)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)。
四、作文對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是任務(wù)
教師為了完成學(xué)校的作業(yè)大檢查不得不要求學(xué)生寫作文。學(xué)生為了完成老師的任務(wù)也不得不去寫作文。可想而知，這樣的態(tài)度去面對(duì)作文，我想作文訓(xùn)練的要求一定不會(huì)落到實(shí)處。這樣的作文訓(xùn)練只是耽誤了學(xué)生的大好時(shí)光。因?yàn)樵趯懽鞯娜逃?xùn)練中，除了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用之外，還要教師得力得法指導(dǎo)。教師在教學(xué)中必須理解作文的要害，突出重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生完成作文訓(xùn)練。
當(dāng)然以上所指不可能概括中學(xué)作文教學(xué)的全部誤區(qū)，但可以說(shuō)所反映的問(wèn)題肯定是普遍存在的，那么針對(duì)以上誤區(qū)該如何改進(jìn)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)：
一、制定明確的作文教學(xué)計(jì)劃和寫好作文教學(xué)教案
我們一定要有一個(gè)整體作文教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在作文能力方面有一個(gè)循序漸進(jìn)的提高的過(guò)程。每次作文都應(yīng)該有重點(diǎn)的訓(xùn)練一兩項(xiàng)寫作能力，讓學(xué)生通過(guò)一次作文訓(xùn)練在能力方面有所提高，使他們每次都能找到自己作文的閃光點(diǎn)，找到寫作的新動(dòng)力，變被動(dòng)寫作為主動(dòng)寫作。
二、改進(jìn)作文教學(xué)方法
教師應(yīng)針對(duì)不同類型作文采用不同的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法，利用現(xiàn)代教學(xué)手段--多媒體，盡量讓學(xué)生更形象更客觀的去感受身邊的生活，引導(dǎo)學(xué)生思考生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性。否定那種向文章套用現(xiàn)成的模式，忽視從生活中提煉、取舍、改造。讓學(xué)生懂得從生活中吸取素材，學(xué)會(huì)按中心組織材料。二十一世紀(jì)是人才的世紀(jì)，人才最高的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新的有利工具就是思維。創(chuàng)新作文就是要抓住學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生寫作能力。打開學(xué)生思維的“黑箱”立足于一個(gè)“創(chuàng)”字；植根于現(xiàn)實(shí)生活，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字，重視積累，看好一個(gè)“活”字。從這三個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，求異思維方式以及豐富的想像力，使他們有創(chuàng)新意識(shí)。
但要真正改觀作文教學(xué)方法，靠的是我們這些耕耘在一線的語(yǔ)文教師�？上驳氖俏覀儺�(dāng)中有許多優(yōu)秀的教師探索了很多行之有效的作文教學(xué)模式，比如“三段六步作文教學(xué)法”，具體內(nèi)容是：
1、識(shí)別文體
2、初步作文
3、接受指導(dǎo)
4、再次作文
5、參加研討
6、正式作文。
其中1、2步為第一段，屬于初孕外觀，3、4步為第二段，屬于沉思調(diào)整，5、6步為第三段屬于強(qiáng)化創(chuàng)優(yōu)。“三段六步”緊密配合，構(gòu)成中學(xué)作文新的教學(xué)模式。
三、作文批改應(yīng)采用多種形式，有重點(diǎn)突出訓(xùn)練能力
作文批改應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，多次修改自己的作文，讓他們自己學(xué)會(huì)修改作文。這一方面提供了學(xué)生對(duì)自己的作文重新認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，另一方面也讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文。如此，學(xué)生下次作文時(shí)就會(huì)注意這些方面。再如抽組批改，將更快更有效的反映學(xué)生的作文水平，因?yàn)橐粋�(gè)小組基本可以反映全班的學(xué)生在作文時(shí)出現(xiàn)的普遍問(wèn)題。當(dāng)然，作文批改方式有很多，最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。
作文批改要有評(píng)語(yǔ)，而且要求評(píng)語(yǔ)要有重點(diǎn)，因?yàn)橐黄魑奈覀兛梢詮亩鄠�(gè)方面去批改，這就要求評(píng)語(yǔ)與本次作文訓(xùn)練目標(biāo)相符合，再者，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生作文的積極性和主動(dòng)性。
四、激發(fā)學(xué)生寫作興趣
興趣，是寫作的源動(dòng)力。愛因斯坦說(shuō)，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應(yīng)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。
興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語(yǔ)文課外活動(dòng)：演講比賽、詩(shī)歌朗頌比賽、古詩(shī)詞欣賞等。讓學(xué)生真正參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，鍛煉他們的能力，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚興趣。再如要求學(xué)生寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告，使他們作文有東西可寫，能對(duì)生活進(jìn)行思考，能洞察社會(huì)現(xiàn)象，從而進(jìn)一步激發(fā)他們寫作的積極性。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過(guò)程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。
當(dāng)然，作文教學(xué)是一項(xiàng)異常艱巨的系統(tǒng)工程，要想讓新世紀(jì)的作文教學(xué)邁上新的臺(tái)階，使作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)里程碑式的改進(jìn)，既要與時(shí)俱進(jìn)，在新的理念指導(dǎo)下構(gòu)建中學(xué)作文教學(xué)的理論體系或框架，也要扎扎實(shí)實(shí)推薦介紹管用有效的作文實(shí)踐范例及操作方案，切實(shí)提高學(xué)生作文水平。
分別的作文 篇9
光陰似箭，日月如梭，斯宅實(shí)踐的最后一天里，許多人都發(fā)出了聲聲悲嘆，五天的生活，使得大家讀不愿意離開了。
終于，張晨陽(yáng)忍受不了分別的憂傷，哭出了聲音，被她這么一帶頭，205寢室便傳出了震天動(dòng)地的哭喊聲。而我，此時(shí)正在207寢室看著趙晨伊她們打牌。過(guò)了一會(huì)兒，“探子”來(lái)報(bào)，說(shuō)：“205寢室?guī)缀跛腥硕伎蘖耍 薄安粫?huì)吧？”我好想湊熱鬧，便過(guò)去瞧瞧。
眼前景象令人驚呆了，十多個(gè)人哭作一團(tuán)，那聲音，仿佛悲傷的交響樂(lè)，波瀾起伏，一浪高過(guò)一浪。我木楞楞地站了一會(huì)兒，隨即逃也似的離開了。
集合時(shí)，我環(huán)顧四周，大多數(shù)人都哭紅了眼，有的還在隱隱抽泣，哭聲刺激著我的耳膜，想著斯民小學(xué)里快樂(lè)的課堂，偷偷摸摸的午睡課，教官的訓(xùn)練……似乎什么都是甜的，我不禁鼻子一酸，流下了無(wú)聲的淚水……走上了大巴，分別的聲音還在回想，我戀戀不舍地望著斯民小學(xué)的大門，想努力記住這里的一切美好記憶……
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