寫(xiě)課堂的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應(yīng)如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?以下是小編精心整理的寫(xiě)課堂的作文,歡迎閱讀與收藏。
寫(xiě)課堂的作文1
教室里格外躁動(dòng),千百道怨恨的小眼神扎在數(shù)學(xué)老師身上。一波一波的嘆氣聲在教室里回旋——又要考試!我表示坦然面對(duì),卻還是把頭深深、深深埋在了臂彎。
又一堂數(shù)學(xué)課在昏昏欲睡的下午過(guò)去了,鈴聲突兀響起:下課了。我茫然而無(wú)助地望向窗外,隱隱約約有同學(xué)的笑罵。上了初中,就像在湍急的河流里游泳,我?jiàn)^力劃動(dòng)雙臂。卻仿佛沒(méi)有前進(jìn)一絲半點(diǎn),反而被那冰冷刺骨的河水沖得心灰意冷。我徘徊在第九,第十名的中上游,望著上游泛著粼粼波光的清水,向往之心還是油然而生了。我狠了狠心,一咬牙,決定發(fā)奮圖強(qiáng):能考到第五名就不錯(cuò)了吧?雖說(shuō)要發(fā)奮,可哪有那么容易?
走回家時(shí),依然滿懷心事,低著頭,走著路。路旁,一抹青翠忽然映入眼簾,我蹲下身來(lái),細(xì)細(xì)端詳著這從水泥地的縫隙中長(zhǎng)出來(lái)的嫩芽。兩片嫩葉還附著細(xì)密的絨毛,那弱不禁風(fēng)的模樣,任誰(shuí)瞧了都會(huì)心生愛(ài)憐,可是……可是它卻在水泥地里生根發(fā)芽,鉆出了地面。至此,我再?zèng)]有理由騙我自己。我對(duì)我內(nèi)心的成功說(shuō):“你一定會(huì)到來(lái)!即使只有第五名,你依然是我心中的成功!”
教室里,格外靜謐。可我的胸腔里,有一顆火熱的心在“撲通”、“撲通”,跳躍著,成功就像那株小草,在我心底生根發(fā)芽。
落筆了!我的手心已全都是汗。
……
從教室里出來(lái),長(zhǎng)吁了一口氣,內(nèi)心卻依舊忐忑。我不停對(duì)那株小草說(shuō):“我相信你一定來(lái)臨!”微風(fēng)輕拂,小草輕顫,似乎也對(duì)著自己做出了信誓旦旦的保證。
成績(jī)出來(lái)了,打開(kāi)APP。甚至有點(diǎn)兒不敢看了。身邊傳來(lái)老爸略帶激動(dòng)的嗓音:“墨涵,第五名呀!”真的!我慌忙搶過(guò)手機(jī),一遍又一遍看著小小的字體:第五名。第五名!第五名……我就知道,一定,一定!仿佛“春風(fēng)拂過(guò)瀘沽湖,秋雨浸潤(rùn)九寨溝!”
小草還在輕顫,成功已經(jīng)來(lái)臨。
寫(xiě)課堂的作文2
在生活中,每天都會(huì)發(fā)生很多事,這些事就像天上的星星,說(shuō)也說(shuō)不完,那就讓我挑一顆耀眼的星星來(lái)講給你聽(tīng)吧。
一個(gè)星期四的下午,老師有事出去了,給我們布置了一些作業(yè)讓我們做。此時(shí),教室里非常安靜,只有同學(xué)們寫(xiě)字的“沙沙”聲!翱矗⌒▲B(niǎo)!辈恢l(shuí)喊了一聲,我們大家不約而同的向天花板上望去,只見(jiàn)一只小鳥(niǎo)停在風(fēng)扇上。誰(shuí)也不知道小鳥(niǎo)什么時(shí)候飛來(lái)的。
忽然,小鳥(niǎo)飛起來(lái)了,在空中旋轉(zhuǎn)了幾圈,又飛到電扇上,歪著小腦袋看著我們,好像在說(shuō):“這是哪里,怎么有那么多人呢?”過(guò)了一會(huì)兒,小鳥(niǎo)又騰空而起,在我們頭頂飛了幾下又回到教室的上空。這時(shí),老師回來(lái)了,看到教室里有只小鳥(niǎo),便問(wèn):“教室里怎么有只小鳥(niǎo)呀?”我們說(shuō):“飛進(jìn)來(lái)的!薄巴瑢W(xué)們,我們要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo),不要傷害它!薄昂。”我們說(shuō)。小鳥(niǎo)又連續(xù)在空中飛了幾下,就像在表演飛行。突然,小鳥(niǎo)好像看到了什么,直沖教室后門(mén)的玻璃窗上撞去,只聽(tīng)“咚”的一聲,小鳥(niǎo)摔在了地上。噢!可憐的小鳥(niǎo)把透明的玻璃窗當(dāng)作了天空,正在我們大家都絕望的時(shí)候,小鳥(niǎo)竟然奇跡般的飛起來(lái)了!我們大家能為小鳥(niǎo)重新站起來(lái)而歡呼。班長(zhǎng)再也忍不住了,正當(dāng)小鳥(niǎo)從他身邊飛過(guò)的時(shí)候,他輕輕地抓住了小鳥(niǎo),生怕把小鳥(niǎo)弄疼了,班長(zhǎng)把小鳥(niǎo)交給了老師,老師走出教室,把小鳥(niǎo)放飛了。望著小鳥(niǎo)遠(yuǎn)去的背影,越飛越遠(yuǎn),越飛越遠(yuǎn),直到看不見(jiàn)。
雖然小鳥(niǎo)獲得了自由,但是我的心情久久不能平靜。小鳥(niǎo)是我們的朋友,我們應(yīng)該保護(hù)小鳥(niǎo),讓小鳥(niǎo)在藍(lán)天里自由自在地飛翔吧!
寫(xiě)課堂的作文3
上課鈴響了。老師大步走上講臺(tái),然后舉起一張畫(huà)著孤貍的紙板,問(wèn):“同學(xué)們,這上面畫(huà)的是什么呀? ”
“孤——貍!贝蠹耶惪谕暤鼗卮。
“我說(shuō)是一只妖精!崩蠋熣f(shuō)。聽(tīng)了老師的話,同學(xué)們都瞪大了眼睛,感到很吃驚。
老師接著說(shuō):“在農(nóng)村,經(jīng)常會(huì)有這種現(xiàn)象,有的人生了病,不到醫(yī)院去治療,卻偏偏找巫婆。巫婆就騙他說(shuō),有妖附在他身上了,于是,就做出一些驅(qū)妖的假相,又燒香又磕頭,求神仙保佑。世上真有鬼神嗎?”同學(xué)們有的搖頭,有的半信半疑。
老師又說(shuō):“不信,請(qǐng)同學(xué)們看這張紙上就是一只孤貍精!蓖瑢W(xué)們哈哈大笑,畫(huà)上分明是孤貍,怎能說(shuō)是妖精呢?真有趣!
老師卻一本正經(jīng)地說(shuō):“好吧,現(xiàn)在我就殺妖給你們看!”只見(jiàn)老師從盛滿水的盆子里,拿出一把菜刀,朝孤貍的脖子砍去。頓時(shí),孤貍的身上“鮮血”直流。
“還真出血了!”同學(xué)們非常驚奇,個(gè)個(gè)摩拳擦掌,爭(zhēng)著說(shuō):“老師,讓我也試試!”經(jīng)過(guò)老師一番勸說(shuō),大家才安靜下來(lái)。
“同學(xué)們,你們知道為什么會(huì)這樣嗎?”老師問(wèn)!按蟾攀枪仑偟念伾说陌伞!薄斑有呢?”教室里鴉雀無(wú)聲,同學(xué)們個(gè)個(gè)皺起了眉頭。
“讓我來(lái)告訴大家吧!崩蠋熃忉屨f(shuō),“我這盆水不是一盆普通的水,而是一盆堿水。我事先又在孤貍身上撒了一些酚酞,堿水和酚酞結(jié)合就會(huì)變成紅色,這叫化學(xué)反應(yīng)。等你們上了中學(xué)就會(huì)學(xué)到這方面的知識(shí)!甭(tīng)了這番話,同學(xué)們才憂然大悟。
最后,老師告誡大家說(shuō):“自然界中,有許多現(xiàn)象人們目前還解釋不出來(lái)。于是,一些別有用心的人,就編出什么鬼呀、妖呀的來(lái)嚇唬人。巫婆們就是利用人們的這些弱點(diǎn),欺騙那些不懂科學(xué)知識(shí)的人。所以,我們要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),相信科學(xué),破除迷信!薄
這真是一堂有趣的思品課呀!
寫(xiě)課堂的作文4
課堂是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方,課堂應(yīng)該像沙灘上的貝殼一樣,五彩繽紛。我心中的理想課堂是有趣、快樂(lè)、充實(shí)的。
在課堂上,聽(tīng)到的不是一個(gè)個(gè)難背的定理,看到的不是一道道難題。相反,是老師帶你去走進(jìn)自然,帶你去實(shí)驗(yàn),在實(shí)踐中悟出知識(shí),在大自然中解決問(wèn)題。老師偶爾幽默一下,讓同學(xué)們?cè)跉g笑中學(xué)習(xí)!皩(shí)踐得真知”,同學(xué)們不再只局限于課本中的知識(shí),也走進(jìn)自然,體驗(yàn)自然。我心中的理想課堂是有趣的。
“哈哈哈”課堂上傳來(lái)了陣陣笑聲。原來(lái)數(shù)學(xué)老師在講解方程!敖夥匠叹秃帽冉饩仁芎φ,其中X就是受害者,而在5X+4等于2中,5是綁匪,他離受害者最近,而4是把風(fēng)的,2則是警察,我們先抓住把風(fēng)的,才能逮住綁匪……”數(shù)學(xué)老師幽默的話使同學(xué)們時(shí)不時(shí)傳來(lái)笑聲,大家不用死記硬背,但確能學(xué)的更好。我心中的理想課堂是歡樂(lè)的。
課堂應(yīng)該是充實(shí)的。充實(shí)的課堂不是老師從頭講到尾,而是可以讓學(xué)生講課或讓學(xué)生表演,語(yǔ)文老師在旁邊指導(dǎo)。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量,增加信心,而且還可以使學(xué)生記得更牢固。還可以進(jìn)行一些游戲,讓學(xué)生說(shuō)出上句詩(shī)句,另一個(gè)人說(shuō)出下句詩(shī)句,也來(lái)個(gè)詩(shī)詞大賽,以此類推,我相信這樣學(xué)習(xí)一定比死記硬背效率高。同學(xué)們一定會(huì)感嘆:“怎么這么快就下課了!”我心中的理想課堂是充實(shí)的。
課堂是獲得知識(shí)的地方,是我們成長(zhǎng)的空間,是我們表演的舞臺(tái),是打開(kāi)另一個(gè)世界的大門(mén)?,所以課堂應(yīng)該是有趣、快樂(lè)、充實(shí)的。只有這樣,課堂才會(huì)真正飄滿自由呼吸的空氣。
課堂應(yīng)象五彩繽紛的貝殼一樣,堅(jiān)硬而不枯燥。這就是我心中的理想課堂。
寫(xiě)課堂的作文5
枯葉落進(jìn)了秋末,隨風(fēng)搖曳,飄落。同樣的秋末,同樣的葉落,勾起我記憶中的那堂課。
老師說(shuō),不是每片葉子都會(huì)愿意一輩子呆在日益枯竭的樹(shù)枝上,所以,它們會(huì)要想逃跑。它們厭倦了互相摩擦發(fā)出的煩人聲響,厭倦了日復(fù)一日的枯燥生活。終究,是有那么幾片膽大的,趁著風(fēng),頭也不回的走了,擺擺身子揮揮手,沒(méi)有一絲一毫的留念。我想,我們又何嘗不是如此,年少輕狂,厭倦了被家人束縛住的生活,想要獨(dú)立,想要闖蕩!拔易允悄晟伲嵢A傾負(fù)!碑吘共粫(huì)有多少人愿意讓他人來(lái)主宰你的生活。
老師問(wèn),你們認(rèn)為那些葉子會(huì)怎樣呢?嘰嘰喳喳,一片喧嘩。有的說(shuō)它們看到了很多美景,收集每一次的風(fēng)和日麗,有的說(shuō)它們被孩子們做成標(biāo)本和書(shū)簽,化為歷史的痕跡。二更有甚者說(shuō),它們也變成了大樹(shù)。這是我們腦海中所向往的光輝生活,但我知道,并不可能人人都有一個(gè)如童話一般的美好結(jié)局。
老師聽(tīng)著大家的答案,笑了,說(shuō),是的,但那些只是一部分。剩下的有的被踩踏成了碎片,有的被掃入垃圾堆,有的在冰冷的胡說(shuō)中腐爛,有的想回去卻已無(wú)法回頭。一片寂靜。大家的表情會(huì)是如何呢,想必也不外乎這么幾種:驚愕,羞愧,恍然大悟。這些悲慘的結(jié)果,只有寥寥無(wú)幾的數(shù)人提起過(guò),但很快又淹沒(méi)于人聲鼎沸之中。為何?一陣風(fēng)吹過(guò),滿樹(shù)枯葉落。
老師燉了一頓,又繼續(xù)說(shuō),那些落在他想的葉子,想念家人,胃腸的想念,但眼前只有陌生的面孔,千千萬(wàn)萬(wàn)和自己一樣的過(guò)客。只有漂泊久了才會(huì)知道家的溫暖,因?yàn),哪里有?ài),有家人的關(guān)懷。忽而想起三毛的那篇《守望的天使》,發(fā)現(xiàn)與此主題竟是驚人地相似。愛(ài)自由的樹(shù)葉,你們可否看見(jiàn)守護(hù)你們的大樹(shù)?愛(ài)自由的孩子,你們可否看見(jiàn)身后的那對(duì)天使?
記憶中的這堂課依然融入了我的生活,就如同落葉融入腳下的泥土中。嘆那時(shí)年少輕狂,愿人人都知感恩,懂事之時(shí)“落葉歸根”。
寫(xiě)課堂的作文6
還記得那天的那節(jié)化學(xué)課,老師帶著我們做粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)。
在上課前,老師就對(duì)我們說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)制得的鹽可以帶回家,但是不能吃,因而這次課前同學(xué)們都異常興奮。一打上課鈴,同學(xué)們便都興致勃勃地沖進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。不等老師講完注意事項(xiàng),我便已經(jīng)將實(shí)驗(yàn)用的濾紙蘸水貼在了漏斗內(nèi)壁上備用。
很快我們就都開(kāi)始實(shí)驗(yàn)了,我先按照實(shí)驗(yàn)步驟,把粗鹽(其實(shí)就是食鹽和泥沙的混合物)稱量5g放進(jìn)燒杯,加水用玻璃棒攪拌,使它的可溶物統(tǒng)統(tǒng)溶解在水里,然后進(jìn)行下一步——過(guò)濾。
這步倒也是順利,我將這杯臟水借著玻璃棒引流,全部倒在了貼有濾紙的漏斗里?赡苁且?yàn)槟嗌愁w粒大吧,我花了整整10分鐘才讓這點(diǎn)水滲到下面的小燒杯里,不過(guò)已經(jīng)是澄清的了。
前面都還好,到了最后一步了——把水中溶解的鹽“取出來(lái)”——加熱蒸發(fā)水,把鹽留下。用小碗似的一種叫做“蒸發(fā)皿”的陶瓷儀器把鹽水盛起來(lái),架到酒精燈上邊進(jìn)行加熱,一邊加熱還一邊攪拌。我心想這攪拌有什么用啊,怪費(fèi)勁的。我剛想停下正在攪拌的手,忽然身后傳來(lái)一聲響亮的“咔吧”聲,原來(lái)是后邊有位同學(xué)沒(méi)有攪拌正在受熱的鹽水,蒸發(fā)皿炸裂(碎)了,原來(lái)是攪拌使蒸發(fā)皿中的鹽水受熱均勻,不然就會(huì)使儀器炸裂……
過(guò)了一會(huì),蒸發(fā)皿無(wú)色的鹽水中慢慢地出現(xiàn)了一些白色的物質(zhì)——鹽!食鹽析出了!不過(guò)里面的鹽還不多,需要繼續(xù)加熱。慢慢地整“碗”鹽水都變成了白色,不過(guò)還很濕潤(rùn),像細(xì)砂質(zhì)感的乳膠那樣。這時(shí)就要停止加熱了,不然就快干燥的鹽塊會(huì)亂飛——這時(shí)我身后又傳來(lái)一片“慘叫”聲——后面又有同學(xué)忘記停止加熱了,滾燙的小塊鹽飛的到處都是,還好沒(méi)傷到人。不過(guò)我的實(shí)驗(yàn)可是成功了。這次實(shí)驗(yàn)居然一切順利!正在這時(shí),下課鈴響了,我們各自收集起自己制得的鹽離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室……
寫(xiě)課堂的'作文7
輕輕抖落記憶的塵埃,我發(fā)現(xiàn)在課堂外,我的記憶深處,有一種東西一直陪伴著,那就是愛(ài)。
孩童時(shí),我每天叫喚著吃香蕉,然而家中父母太忙,沒(méi)時(shí)間來(lái)完成我小小的愿望。這時(shí),奶奶出現(xiàn)了,得知我要吃香蕉,立即打電話問(wèn)哪有賣(mài),不管路途多么遙遠(yuǎn),奶奶最后還是替我買(mǎi)回來(lái)了香蕉;貋(lái)時(shí),奶奶年邁的身體已有些吃不消了,額頭上冒出了顆顆汗珠,在陽(yáng)光的照耀下如顆顆珍珠,她并沒(méi)有多說(shuō)什么,只望著我,嘴角已匯成了五線譜。雖然那時(shí)我不懂事,但我從奶奶的神態(tài)中依然能夠體會(huì)到她對(duì)我的愛(ài)。就這樣,從小我就被愛(ài)包圍著。
漸漸長(zhǎng)大了,但這種愛(ài)并沒(méi)有消失了,而是越來(lái)越濃了。每天被壓在學(xué)習(xí)堆中的我,難免會(huì)有些透不過(guò)氣,甚至有絲放棄的念頭。但是,愛(ài)使我變得更加強(qiáng)大了起來(lái)。猶記那次期中考試,我一向以為蠻不錯(cuò)的的XX科竟考了66分,這對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是個(gè)巨大的晴天霹靂,我有些不知所措;氐郊遥覍⑿闹械耐纯嗳坚尫帕,重重的關(guān)上房門(mén),自己在屋中包頭痛哭,我實(shí)在接受不了這樣的一個(gè)事實(shí),想到其他同學(xué)的分?jǐn)?shù),不禁使我哭得更厲害了。這時(shí),媽媽走進(jìn)來(lái)了,問(wèn)我:怎么了?我沒(méi)有說(shuō)話,只是指了指卷子。媽媽看了,并沒(méi)有說(shuō)了什么,而是擦干了我的眼淚,說(shuō):來(lái),沒(méi)事!這次不算什么,咱找出毛病下回好好考。聽(tīng)了媽媽的話,我心恢復(fù)了平靜。于是在橘黃的燈光下,展現(xiàn)出一幅美好的景象:一個(gè)人在細(xì)心講解著,另一個(gè)人托著腮幫,不停用手比劃著,這就是我和媽媽。到深夜,我伸了伸懶腰,困了,這時(shí),房間門(mén)再次被推開(kāi),媽媽拿著一杯牛奶遞給我,說(shuō):趁熱喝把,喝完快睡,我點(diǎn)了點(diǎn)頭,淚水不覺(jué)涌出。
細(xì)細(xì)回想起來(lái),在記憶的深處不正是家人的愛(ài)一直陪伴著你嗎?它使你變得更加堅(jiān)強(qiáng)。記憶深處的愛(ài),我會(huì)永遠(yuǎn)把它放在心里,直到永遠(yuǎn)。
寫(xiě)課堂的作文8
我理想的課堂,不再是老師講,學(xué)生聽(tīng),而是學(xué)生講,老師聽(tīng)。我們的課堂,目前最缺乏的師生之間、學(xué)生之間的交流。對(duì)此我倒是十分想念小學(xué)時(shí)的課堂,學(xué)生們把自己的想法說(shuō)出來(lái),老師則在一旁靜靜地傾聽(tīng),不時(shí)加以鼓勵(lì)和改正,使每個(gè)學(xué)生都不再膽怯,踴躍發(fā)言,課上經(jīng)常是妙語(yǔ)連珠。
其次,是自主的操作與合作。生物、物理上的實(shí)驗(yàn)可以有更多手動(dòng)操作的機(jī)會(huì),在實(shí)際操作中與同伴合作探索、學(xué)習(xí)。遺憾的是,學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室大概常年是空著的,器材貌似也不足。在實(shí)驗(yàn)與合作中,我們更有一種作為主人翁的樂(lè)趣與自由,而不是被動(dòng)地記下一堆筆記。
其實(shí)我的理想課堂并不是空想,只是希望上過(guò)的幾節(jié)“理想”的課再多上幾次而已,或是再融會(huì)貫通一下,取其精華,去其糟粕。
像那節(jié)語(yǔ)文課,學(xué)的是《范進(jìn)中舉》,老師讓兩組同學(xué)上臺(tái)演了一出“課本劇”,同學(xué)們表演夸張但惟妙惟肖,在一片會(huì)心的笑聲及熱烈的掌聲中,這節(jié)課圓滿結(jié)束。玩中學(xué),學(xué)中玩,快樂(lè)與知識(shí),一箭雙雕,這不正是我理想中的課堂嗎?
最后,也是最重要的一點(diǎn),我理想的課堂,應(yīng)更親近自然。學(xué)習(xí)是為了更好的生活,而生活又是包含在自然中的,課堂絕不能脫離自然。令我記憶猶新的仍是小學(xué)春天的一節(jié)語(yǔ)文活動(dòng)課。為了讓我們更深刻地了解身邊的一些植物,老師讓我們帶上紙筆,帶我們?nèi)W(xué)校附近的公園中觀察。每發(fā)現(xiàn)一種植物,我們都會(huì)興奮得叫起來(lái)。陽(yáng)光之下,春風(fēng)徐徐,我們都真切地感到了我們的母親——自然。
綜上所述,便是我理想的課堂了。課堂上自然是以學(xué)習(xí)為主,學(xué)習(xí)之中再來(lái)點(diǎn)樂(lè)趣與一定的自由,便是錦上添花。
寫(xiě)課堂的作文9
只有朗朗的讀書(shū)聲,寬敞的教室,急促的鈴響,以及一本本課本,才能稱之為課堂么?不是的,軍訓(xùn),也是我們的另一個(gè)課堂。
上周四我們初一級(jí)全體學(xué)生結(jié)束了為期五天的軍訓(xùn),回想那段困難挑戰(zhàn),與炎熱酷暑搏斗,磨練意志,自我超越的五天,給我們留下了刻骨銘心的記憶。也是人生一次別開(kāi)生面的課堂。
遠(yuǎn)離城市的喧囂,離開(kāi)舒適的溫床,五天前我們義無(wú)反顧的來(lái)到了這里,參加軍人嚴(yán)格的訓(xùn)練,面對(duì)種種考驗(yàn),接受陽(yáng)光的洗禮。五天里,飽含著我們的酸甜苦辣。站軍姿,站隊(duì),立正與稍息,起立與坐下,跨立與坐下,敬禮與禮畢,軍體拳,齊步與立定,正步與立體等動(dòng)作我們都一遍又一遍地在訓(xùn)練場(chǎng)上枯燥地重復(fù)。
軍姿的紋絲不動(dòng),隊(duì)列的整齊劃一,正步的鏗鏘有力,我們用心去體會(huì)軍人的一絲不茍,堅(jiān)忍不拔。教官說(shuō)唱歌要唱出氣勢(shì),于是震耳欲聾的吼聲便一遍遍地回響,“團(tuán)結(jié)就是力量!這力量是鋼,這力量是鐵!比鐵還硬比鋼還強(qiáng)!”
認(rèn)真努力執(zhí)著的神情呈現(xiàn)在我們充滿英氣的臉上,喊啞了,依然忍痛嘶叫著;腿疼得坐在地上,繼續(xù)爬起,充滿委屈的淚含在眼里,咽下去。我們銘記“流血流汗不流淚,掉皮掉肉不掉隊(duì)”,鐵一般的紀(jì)律,無(wú)時(shí)無(wú)刻地約束著我們,嚴(yán)肅的教官,艱苦的生活,這一切的一切,我們都必須堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)!敖邮芸简(yàn),意志磨練,堅(jiān)定不變,我沖最前”是我們的口號(hào)。
五天里,一個(gè)又一個(gè)的考驗(yàn)?zāi)サZ了自己,使自己更加堅(jiān)恝。它將使我能更從容地面對(duì)今后的學(xué)習(xí)生活中的困難。這,也是課堂。
寫(xiě)課堂的作文10
每天,我們都在學(xué)校的課堂里學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。當(dāng)然不同的課堂有不同的體驗(yàn),不同的課堂有不同的見(jiàn)聞,不同的課堂有不同的收獲。我就從其中找到了課堂的見(jiàn)聞。讓我們一起來(lái)體驗(yàn)其中的樂(lè)趣吧!
“!!!鄙险n了,同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)教室,今天這節(jié)課是科學(xué)課,由我們的任老師來(lái)上。他一進(jìn)教室就說(shuō)讓我們帶來(lái)的材料:小燈泡、導(dǎo)線、電池、指南針做實(shí)驗(yàn)的。我最喜歡做實(shí)驗(yàn)了,我就和我們這一組的成員先用長(zhǎng)的導(dǎo)線把小燈泡的下端栓上
再用導(dǎo)線的另一端放在桌上,用電池放在導(dǎo)線上壓著,再把栓有小燈泡的放在電池的頂端,明亮的燈火就亮了。老師再用大磁鐵把指南針里面的針弄旋轉(zhuǎn)了,我們也嘗試著,把指南針?lè)旁谧郎,用磁鐵在它的上空打個(gè)圈,里面的指南針果然在跟著旋轉(zhuǎn)。
我們驚奇的說(shuō):“哇,好神奇!”但是我們覺(jué)得這指南針就這樣玩,沒(méi)意思。然后我們就去看看另一組成員是怎樣做的。只見(jiàn)他們有一個(gè)步驟是跟我們不一樣的,他們是用導(dǎo)線把指南針的外圈打幾個(gè)轉(zhuǎn),再放在桌上,燈一亮,指南針就在旋轉(zhuǎn),看著是不是指向南,是不是指向北,最終指南針停在了南上。我們異口同聲地說(shuō):“奇怪,我就說(shuō)我們的指南針為什么沒(méi)有用,結(jié)果我們的少了一個(gè)步驟啊!”我們從新做了一遍!俺晒α,成功了!”我們高興地大叫。隨著時(shí)間的流逝,“!!!毕抡n了,我們大家在快樂(lè)有趣的課堂上分散了。
在這節(jié)課上老師給我們帶來(lái)了見(jiàn)聞、快樂(lè)。讓我們感到有趣?茖W(xué)讓我慢慢地喜歡上了。因?yàn)樗挠腥。也增長(zhǎng)了我們不知道的見(jiàn)聞!
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