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理解老師作文

時(shí)間:2024-10-18 00:30:34 老師 我要投稿

理解老師作文10篇

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡,即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言,向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那要怎么寫(xiě)好作文呢?下面是小編整理的理解老師作文10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

理解老師作文10篇

理解老師作文 篇1

  被老師讀作文的時(shí)候

  畢淑敏

 、傥倚〉臅r(shí)候,總愛(ài)把作文寫(xiě)得與眾不同。王老師不止一次給我的作文批過(guò)“5+”的分?jǐn)?shù),還經(jīng)常在課堂上讀我有漏洞也有一點(diǎn)新意的作文。

 、诒焕蠋熥x作文的時(shí)候,心情像一顆怪味豆。最初當(dāng)然是甜的了,哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師的夸獎(jiǎng)?可慢慢的,咸味和澀味就涌上心頭。

 、巯抡n以后,同學(xué)們的神氣怪怪的!芭丁丁蠋熡钟脮r(shí)傳祥掏糞的勺子刳畢淑敏啦!”那時(shí)候我們剛學(xué)過(guò)一篇關(guān)于掏糞工人的課文,在北方話里,刳與夸同音。全班同學(xué)好像結(jié)成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線,跳皮筋,兩邊都不要我。要知道平日里,因?yàn)槲覀(gè)子高,跳得又好,大伙都搶著跟我一撥呢!我和誰(shuí)說(shuō)話,她會(huì)裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)扭身走開(kāi),然后故意跟別的人大聲說(shuō)笑,一塊兒邊說(shuō)邊看著我。

 、茉谖矣仔〉男睦,第一次懂得了什么叫孤獨(dú),什么叫被嫉妒。

  ⑤作文每?jī)芍苤v評(píng)一次,我使要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢?

 、尬蚁氲降牡谝粋(gè)辦法是:從此不要把作文寫(xiě)得那樣好。我開(kāi)始挺隨意地寫(xiě)作文,隨大流,平平淡淡。果然,王老師不再念我的范文,同學(xué)們也和我相親相愛(ài)。正在我很得意的時(shí)候,王老師找我了!澳愕淖魑耐瞬搅耍遣皇球湴亮?”我執(zhí)犟地保持沉默。不是不愿意告訴者師原因,而是不知道怎么說(shuō)。假如我說(shuō)了,老師會(huì)在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓,(她會(huì)的,她的脾氣很急躁。)那我的處境就更糟了。

  ⑦王老師苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)我半天,于是我又開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)作文,王老師是滿(mǎn)意了,可同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開(kāi)始了。

 、嗑蜎](méi)有一個(gè)萬(wàn)全之策了嗎?

 、嵛倚⌒〉哪X筋動(dòng)了又動(dòng),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念它們的時(shí)候,大伙聽(tīng)得津津有味,不時(shí)還發(fā)出會(huì)意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)只提一個(gè)名字:畢淑敏。

  10我小心翼翼地說(shuō):“王老師,我最近的作文有進(jìn)步了嗎?”“噢,你近來(lái)寫(xiě)得不錯(cuò)。今天下午我還要讀你的作文!蓖趵蠋熣f(shuō)!拔矣幸粋(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)!笆裁词?你說(shuō)好了。”王老師的眼睛明亮地注視著我。

  11“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇氣說(shuō)完蘊(yùn)藏在心中許久的話。

  12“為什么,我當(dāng)了這么多年的老師,還是第一次聽(tīng)到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺(jué)得那是一篇無(wú)名氏寫(xiě)的東西吧?”王老師有些不耐煩了。

  13我知道王老師會(huì)這么說(shuō)的,要說(shuō)服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休,我鎮(zhèn)靜下來(lái),一板一眼地說(shuō):“我覺(jué)得您讀誰(shuí)的作文,主要是看文章寫(xiě)得好不好。至于是誰(shuí)寫(xiě)的,并不重要。不說(shuō)名宇,您讓大伙討論的時(shí)候,沒(méi)人拘著面子,反倒更好說(shuō)意見(jiàn)了。我也好給我自己的作文提不足之處……”

  14我說(shuō)的都是實(shí)話。只是最重要的理由我沒(méi)有說(shuō):我想為自己求一份心靈的安寧。

  15“你說(shuō)得有一些道理。好吧,讓我們下午試一試!蓖趵蠋煶烈髦饝(yīng)了。

  16那天下午的情形,一如我小小的心所預(yù)料的。同學(xué)們充滿(mǎn)了好奇,發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后,我和大伙快活地跳皮筋。

  17我至今不知道這算是少年人的機(jī)智還是一種早熟的狡猾,卻養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。

 。ㄟx自《畢淑敏散文薈萃》,選文有改動(dòng))

  9.被老師讀作文的時(shí)候,應(yīng)該是快樂(lè)的'、自豪的,可作者卻有著一段獨(dú)特的感受。當(dāng)時(shí),她的心情是怎樣的?為了改變自己的處境,她想了哪些辦法?(3分)

  10.第⑤段“作文每?jī)芍苤v評(píng)一次,我便要經(jīng)受一次精神的煉獄”一句中“精神的煉獄”指什么?(2分)

  11.第11段用了4個(gè)省略號(hào),其作用是什么?(1分)

  12.你有過(guò)與本文作者或她的同學(xué)相似的情感體驗(yàn)嗎?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的一次經(jīng)歷。(3分)

  答案

  9.她的心里又有高興自豪也有煩惱和顧慮,就像“怪味豆”。為了改變自己的處境,她故意把作文寫(xiě)得平庸粗劣,當(dāng)老師鼓勵(lì)的時(shí)候,又建議老師不要念范文作者姓名。

  10.“精神的煉獄”指即對(duì)自己作文的優(yōu)異感到高興,也擔(dān)心因此被同學(xué)們疏遠(yuǎn)孤立。

  11.“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”一方面表明說(shuō)話語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù),“我”內(nèi)心的猶豫和忐忑;另一方面又怕老師會(huì)生氣,識(shí)破自己的“鬼主意”追問(wèn)下去,進(jìn)而會(huì)訓(xùn)斥同學(xué)弄巧成拙使自己更加孤立。這四個(gè)省略號(hào)就表現(xiàn)出了“我”當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

  12.記得上初三的上學(xué)期在父母的督促下我倍加努力,成績(jī)?nèi)〉煤艽筮M(jìn)步,一下考了全班第一,結(jié)果老師在全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了我,于是不知怎么了同學(xué)們都開(kāi)始疏遠(yuǎn)我。不過(guò)我并不把它當(dāng)回事,繼續(xù)保持自己踏實(shí)的的態(tài)度,主動(dòng)和同學(xué)們交往,對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題熱心講解毫無(wú)保留,以真心博得同學(xué)們的認(rèn)可,漸漸隔閡就消除了。

理解老師作文 篇2

  在錯(cuò)綜復(fù)雜的生活中,人與人之間難免產(chǎn)生一些隔閡。因此,相互之間的理解顯得格外重要。那天發(fā)生的事使我對(duì)這句話有了更深刻的體會(huì)。

  “張老師”六年級(jí)組唯一的男老師。剛升入六年級(jí)就聽(tīng)上屆的學(xué)哥學(xué)姐們說(shuō)張老師超狠,超嚴(yán)厲,簡(jiǎn)直像發(fā)威的老虎。我和張老師學(xué)習(xí)快一年之久。我不否認(rèn)他們的話。不過(guò),我覺(jué)得他們錯(cuò)了,而且是大錯(cuò)特錯(cuò)。張老師雖然外表嚴(yán)厲,但是在內(nèi)心深處他愛(ài)我們。他寧愿為我們付出他的一切就像慈祥的父親,他也是棵大樹(shù),我們?nèi)?7名學(xué)生就是枝丫;他是河水,我們就是在清澈的河水里生長(zhǎng)的小魚(yú);他更是太陽(yáng),我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不再允吸著楊過(guò)的營(yíng)養(yǎng),感受著愛(ài)的溫暖。

  碰——

  門(mén)被他厚實(shí)的手掌撞開(kāi)了,使本來(lái)就因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)沒(méi)考好的我們來(lái)了嚴(yán)重的一擊。放在墻角的凳子好像成了您的出氣筒,“砰砰砰”被踹了好幾腳。

  “哼,哼屁股坐正了,身子別歪著,我把成績(jī)讀一下,楊樂(lè)樂(lè)60,張?chǎng)?4......每當(dāng)讀到和我名字口型差不多偶是我的'心都會(huì)強(qiáng)烈的顫動(dòng)丁琦,92全班最高分.”我不禁擺出了V的造型。

  整堂課上張老師都非常嚴(yán)肅,甚至又說(shuō)出了“吃人飯不拉人屎,那臉當(dāng)屁股”等罵人的話,可見(jiàn)他為我們?nèi)?0多個(gè)不及格的同學(xué)而懊惱,時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)在流失。“鈴鈴鈴”的上課鈴聲再次敲響,“看第十小題,誰(shuí)知道是怎么做?”哎,又沒(méi)下課,誰(shuí)還有心情上好課呢?全班鴉雀無(wú)聲,都給我做好了,我看誰(shuí)在趴桌子上,像個(gè)什么樣子,這幾句話可讓沒(méi)精打采的我們又重振雄風(fēng)(能怎嘛辦,害怕老師唄。⿵埨蠋熑讨诟缮嘣锏耐纯嘁槐橐槐橛忠槐橹牢覀兟(tīng)明白弄懂了。

  在午休的時(shí)候也可謂是爭(zhēng)分奪秒,一刻也不停息,一道道難題讓我們頭暈?zāi)垦赏劝l(fā)軟!霸趼镛k啊,誰(shuí)讓我們是畢業(yè)班呢?肩上背著考上重點(diǎn)中學(xué)的擔(dān)子呢?

  其實(shí),我漸漸發(fā)現(xiàn)以前我的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的,張老師并不是工作狂而是因?yàn)樗蹛?ài)他的孩子,想讓我們一個(gè)個(gè)都出類(lèi)拔萃全都考上號(hào)學(xué)校。感激的心在我的心中播下種子,張老師真想對(duì)您說(shuō)句對(duì)不起,因?yàn)閷?duì)您的不理解一次次錯(cuò)怪了您。

  真的,張老師您是我見(jiàn)過(guò)最棒的老是,您會(huì)留心觀察每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí),幫助他改正錯(cuò)誤,你會(huì)像慈父一樣,為我們裝訂掉落的書(shū)頁(yè),您會(huì)為了使同學(xué)弄懂一個(gè)問(wèn)題,口干舌燥的講上五六遍......

  張老師您的精神無(wú)時(shí)無(wú)刻不再感動(dòng)著我,凈化著我,教育著我。

  理解是一種美德,理解是一種愛(ài)撫,理解是一種安慰。張老師還有一個(gè)月,我會(huì)發(fā)奮學(xué)習(xí),不負(fù)您的眾望的。

  最后我呼吁:我們要理解老師,理解父母,理解每一個(gè)疼愛(ài)你的人。

理解老師作文 篇3

    也許你很羨慕我,因?yàn)槲矣幸粋(gè)不大不小的頭銜——班長(zhǎng)。在大人眼里我是一個(gè)穩(wěn)重聽(tīng)話的女孩,在老師眼中我是他們的得力助手,可在同學(xué)們的心中我卻是……

  “喂!是哪個(gè)‘馬屁精’又向老師打小報(bào)告了!”一位女同學(xué)剛出了班主任辦公室就跑到班上大聲叫嚷,“我不就是看了幾本瓊瑤小說(shuō),那位班干部也太‘積極’了!”“刷”——同學(xué)們的目光像閃電似的一齊轉(zhuǎn)向我,我知道又該大難臨頭了。

  那天下午,班主任把我喊進(jìn)辦公室,詢(xún)問(wèn)我們班是否有人還在看小說(shuō)。“我……我不知道。”我支吾著!胺稑(lè)樂(lè)!你是班干部,有情況應(yīng)該向老師匯報(bào),怎么,你還怕得罪同學(xué)嗎?”班主任那嚴(yán)厲的話和嚴(yán)肅的目光使我不得不向她“坦白”。班主任滿(mǎn)意地笑了,而我卻……

  現(xiàn)在,在同學(xué)們那種莫名的目光下,我不由得低下了頭。班上炸開(kāi)了鍋。我強(qiáng)作鎮(zhèn)定,對(duì)那位女生說(shuō):“是我對(duì)老師說(shuō)的,請(qǐng)你不要亂猜疑別人萬(wàn)”“大班長(zhǎng),這時(shí)候,你當(dāng)起英雄來(lái)了!你好啊!老師的馬屁拍得丁當(dāng)響,我卻要受家長(zhǎng)的‘皮肉之苦’!”一陣猛烈的“炮火”轟得我又一次低下了頭。

  我到底犯了什么錯(cuò)?為什么,為什么做班長(zhǎng)這么難!我像排徊在兩片森林之間的.小鳥(niǎo),不知向哪兒飛,我怎么辦?幾順晶瑩的淚珠從臉頰上緩緩滑下來(lái),落在唇邊,苦澀的!我覺(jué)得自已就像馬克·吐溫筆下那個(gè)竟選州長(zhǎng)時(shí)被加上種種罪名的人!榜R屁精”、“發(fā)報(bào)機(jī)”……都成了我的代名詞。

  老師!請(qǐng)您為我想想吧!每次您把違紀(jì)本交到我手中時(shí),我是多么沉重啊!每當(dāng)您遏問(wèn)我班上違紀(jì)同學(xué)姓名時(shí),我心里是多么矛盾啊!每當(dāng)您在全班同學(xué)面前問(wèn)我上課講話的同學(xué)是哪些人,我是多么無(wú)奈啊!老師,您可知道,每次從您辦公室出來(lái)。路進(jìn)教室的一剎那,同學(xué)們那種目光讓我看著心發(fā)悅!我畢竟天天和同學(xué)們生活、學(xué)習(xí)在一起……

  同學(xué)們,請(qǐng)你們理解我吧!我多么想和你們成為親密無(wú)問(wèn)的朋友,可為什么你們卻對(duì)我是那種神情,有那種語(yǔ)言!我好孤獨(dú),你們不知不被人理解的痛苦!我不想從你們中孤立出來(lái),請(qǐng)理解我吧!(內(nèi)心的傾訴,渴望理解。

  我渴望,我多么渴望兩片森林茂密的枝葉長(zhǎng)在一起,那時(shí),我就能在這片完整、和諧、美麗的森林中自由自在地飛翔!)

理解老師作文 篇4

  “劉怡!你把估量的估寫(xiě)成了損失的損!”向之然拿著聽(tīng)寫(xiě)本對(duì)我說(shuō)道。

  “哈哈!這下你也和我同命相連了!”旁邊的周浩幸災(zāi)樂(lè)禍地說(shuō)道。

  “哎,我這個(gè)人也真是的!會(huì)寫(xiě)的字還要出錯(cuò)!只好每個(gè)字寫(xiě)20遍了!蔽倚睦锇蛋迪胫,又接著埋頭寫(xiě)作業(yè)了。

  忽然,一個(gè)親切的聲音傳入我的'耳中,“劉怡!”

  這是?……!何老師的聲音。

  我立馬就向講臺(tái)奔去!昂卫蠋!您叫我有什么事?”

  “哦,劉怡!聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)了的那個(gè)字,你可以不寫(xiě),下次仔細(xì)點(diǎn)兒就行了!焙卫蠋熗,和藹地說(shuō)道。

  一股暖流從我心底油然而生,高興得眼淚也快掉下來(lái)了。

  因?yàn)檫在講臺(tái)邊,害怕別人看見(jiàn),我竭力地忍住眼淚,往座位走去。

  這時(shí),周浩與我擦肩而過(guò),問(wèn):“你聽(tīng)寫(xiě)錯(cuò)了的字還寫(xiě)不寫(xiě)?”我搖了搖頭,神氣地說(shuō):“何老師讓我不寫(xiě)了!”

  “你真舒服!”周浩羨慕地說(shuō)。

  “那是自然的!”,我高興地說(shuō),“你盡管羨慕吧!闭f(shuō)完,我還向他做了個(gè)鬼臉,迅速回到了座位上。

  老師的理解,是一件值得興奮的事。我心里也默默想著:下一次,我一定要仔細(xì),決不能讓何老師失望!

理解老師作文 篇5

  敬愛(ài)的老師:

  您好!

  老師,如果我是一滴水,那么您就是大海;如果我是云朵,那么您就是天空;如果我是一片樹(shù)葉,那么您就是一棵大樹(shù)。老師,我想對(duì)您說(shuō)一聲:“您辛苦了”!

  老師,我想對(duì)您說(shuō):是您給了我學(xué)習(xí)的信心,是您給了我生活的勇氣,給了我?jiàn)^發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力。我記得有一次,在背書(shū)的時(shí)候,我怎么也背不到,然后我的心情就非常的緊張,臉直發(fā)紅,然后老師就走過(guò)來(lái)問(wèn)我,是怎么呢?我緊張的跟老師說(shuō):老師,我是因?yàn)闆](méi)有背到書(shū),沒(méi)有完成今天的任務(wù)。然后老師親切的對(duì)我說(shuō):沒(méi)事,你只要認(rèn)認(rèn)真真地去完成任務(wù),一定要多讀多記,你一定會(huì)很快的完成任務(wù),然后我就按照老師教給我的方法。不一會(huì)兒,我就完成了任務(wù)。老師您在默默的鼓勵(lì)我,帶著我走過(guò)一個(gè)又一個(gè)的日子。

  老師,在學(xué)校您是一直的陪著我們學(xué)習(xí),您陪我們的時(shí)間比父母陪我們的還要長(zhǎng)。但是,我們都知道老師已了解了我們。我們不知道您對(duì)我們的評(píng)價(jià)是什么,但您在我們心中的印象是這樣:您每天早早來(lái)到教室,檢查我們的家庭作業(yè),對(duì)于有的'學(xué)生不懂的地方個(gè)別輔導(dǎo),這時(shí)我們多么希望您歇歇。

  老師,您在黑板上畫(huà)出了彩虹,卻擦去了功利;講臺(tái)上您舉起了別人,卻奉獻(xiàn)了自己。您是辛勤的園丁,培養(yǎng)著無(wú)數(shù)朵美麗的花朵,批改著堆積如山的作業(yè),您多么辛苦,您多么無(wú)私。我想真誠(chéng)地對(duì)您再一次說(shuō):“老師您辛苦了”!

  老師,雖然我不是您最出色的學(xué)生,但您是我最敬愛(ài)的老師。心中的老師,您的愛(ài)令我感動(dòng),讓我學(xué)會(huì)感恩!老師,我永遠(yuǎn)謝謝您,默默地祝福您。

  祝您身體健康

  工作順利!

  此致

  敬禮!

  您的學(xué)生:xxx

理解老師作文 篇6

  現(xiàn)在的我們有時(shí)感覺(jué)老師不好,那是因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我們了。有時(shí)感覺(jué)老師好,是因?yàn)槔蠋煴頁(yè)P(yáng)我們了。人沒(méi)有十全十美的都有缺點(diǎn),都有優(yōu)點(diǎn)。我們應(yīng)該理解老師。

  老師是蠟燭延燒了自己,照亮了別人。當(dāng)老師看見(jiàn)我們狀態(tài)不好時(shí),她就會(huì)批評(píng)我們,作為中學(xué)生的我們都會(huì)反感的。在我們恨老師同時(shí),有沒(méi)有想到如果老師不批評(píng)我們,那我們能成才嗎

  就向小樹(shù)一樣,如果沒(méi)有修剪那我們能成行嗎。能成為一個(gè)受大家喜歡的樹(shù)嗎。當(dāng)老師批評(píng)我們時(shí),我們就想老師和我們一樣早早的上學(xué),晚晚的下學(xué)。每天還為我們講課,下課時(shí)還樣我們鍛煉體育,不辭辛苦的為我們付出,為的是神魔?為的是我們?nèi)〉煤贸煽?jī),來(lái)報(bào)答我們的父母。樣我們的父母為我們而感到自豪驕傲。我們應(yīng)該看到老師的付出,理解老師,體諒老師。用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答老師。

  當(dāng)老師表?yè)P(yáng)我們是我們應(yīng)該繼續(xù)努力,樣老師看到我們更好的自己。勇往直前,為自己樹(shù)立一個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo),為自己的`目標(biāo)去努力,去拼搏。無(wú)論我們是否成功,但我們問(wèn)心無(wú)愧。因?yàn)槲覀兣α耍α宋覀兙统晒α。老師表(yè)P(yáng)自己說(shuō)明我們這段時(shí)間做得很好,表?yè)P(yáng)我們是希望我們能更加努力。取得更好的成績(jī)。

  在平時(shí)老師把我們當(dāng)做朋友,在課堂老師把我們當(dāng)做孩子。無(wú)論我們好于壞,老師都會(huì)原諒我們,心平氣和的給我們講道理。一分耕耘,一分收獲。我們以前不理解老師,現(xiàn)在的我們理解老師,體諒老師,老師為我們分解苦難,幫住我們走出困境,為我們尋找自己的道路。我們說(shuō)過(guò)謝謝嗎?

  從現(xiàn)在開(kāi)始,樣我們理解老師吧。我們對(duì)老師說(shuō)聲謝謝吧。為老師的付出感到欣慰吧。多一份理解,多一份支持,多一份鼓勵(lì)吧。我們共同說(shuō)一聲老師您辛苦了。

理解老師作文 篇7

  畢淑敏

  1我小的時(shí)候,總愛(ài)把作文寫(xiě)得與眾不同。王老師不止一次給我的作文批過(guò)“5+”的分?jǐn)?shù),還經(jīng)常在課堂上讀我有漏洞也有一點(diǎn)新意的作文。

  2被老師讀作文的時(shí)候,心情像一顆怪味豆。最初當(dāng)然是甜的了,哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師的夸獎(jiǎng)?可慢慢的,咸味和澀味就涌上心頭。

  3下課以后,同學(xué)們的神氣怪怪的。“哦——哦——,老師又用時(shí)傳祥掏糞的勺子刳畢淑敏啦!”那時(shí)候我們剛學(xué)過(guò)一篇關(guān)于掏糞工人的課文,在北方話里,刳與夸同音。全班同學(xué)好像結(jié)成了孤立我的統(tǒng)一戰(zhàn)線,跳皮筋,兩邊都不要我。要知道平日里,因?yàn)槲覀(gè)子高,跳得又好,大伙都搶著跟我一撥呢!我和誰(shuí)說(shuō)話,她會(huì)裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)扭身走開(kāi),然后故意跟別的人大聲說(shuō)笑,一塊兒邊說(shuō)邊看著我。

  4在我幼小的心里,第一次懂得了什么叫孤獨(dú),什么叫被嫉妒。

  5作文每?jī)芍苤v評(píng)一次,我使要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢?

  6我想到的第一個(gè)辦法是:從此不要把作文寫(xiě)得那樣好。我開(kāi)始挺隨意地寫(xiě)作文,隨大流,平平淡淡。果然,王老師不再念我的范文,同學(xué)們也和我相親相愛(ài)。正在我很得意的時(shí)候,王老師找我了!澳愕淖魑耐瞬搅,是不是驕傲了?”我執(zhí)犟地保持沉默。不是不愿意告訴者師原因,而是不知道怎么說(shuō)。假如我說(shuō)了,老師會(huì)在班上把同學(xué)們數(shù)落一頓,(她會(huì)的,她的脾氣很急躁。)那我的處境就更糟了。

  7王老師苦口婆心地開(kāi)導(dǎo)我半天,于是我又開(kāi)始認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)作文,王老師是滿(mǎn)意了,可同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開(kāi)始了。

  8就沒(méi)有一個(gè)萬(wàn)全之策了嗎?

  9我小小的腦筋動(dòng)了又動(dòng),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念它們的時(shí)候,大伙聽(tīng)得津津有味,不時(shí)還發(fā)出會(huì)意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復(fù)復(fù)只提一個(gè)名字:畢淑敏。

  10我小心翼翼地說(shuō):“王老師,我最近的作文有進(jìn)步了嗎?”“噢,你近來(lái)寫(xiě)得不錯(cuò)。今天下午我還要讀你的作文。”王老師說(shuō)!拔矣幸粋(gè)小小的請(qǐng)求……”我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)。“什么事?你說(shuō)好了!蓖趵蠋煹难劬γ髁恋刈⒁曋摇

  11“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇氣說(shuō)完蘊(yùn)藏在心中許久的話。

  12“為什么,我當(dāng)了這么多年的老師,還是第一次聽(tīng)到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺(jué)得那是一篇無(wú)名氏寫(xiě)的東西吧?”王老師有些不耐煩了。

  13我知道王老師會(huì)這么說(shuō)的,要說(shuō)服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休,我鎮(zhèn)靜下來(lái),一板一眼地說(shuō):“我覺(jué)得您讀誰(shuí)的作文,主要是看文章寫(xiě)得好不好。至于是誰(shuí)寫(xiě)的,并不重要。不說(shuō)名宇,您讓大伙討論的時(shí)候,沒(méi)人拘著面子,反倒更好說(shuō)意見(jiàn)了。我也好給我自己的作文提不足之處……”

  14我說(shuō)的都是實(shí)話。只是最重要的理由我沒(méi)有說(shuō):我想為自己求一份心靈的安寧。

  15“你說(shuō)得有一些道理。好吧,讓我們下午試一試。”王老師沉吟著答應(yīng)了。

  16那天下午的情形,一如我小小的心所預(yù)料的。同學(xué)們充滿(mǎn)了好奇,發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后,我和大伙快活地跳皮筋。

  17我至今不知道這算是少年人的機(jī)智還是一種早熟的狡猾,卻養(yǎng)成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。

  (選自《畢淑敏散文薈萃》,選文有改動(dòng))

  1.被老師讀作文的.時(shí)候,應(yīng)該是快樂(lè)的、自豪的,可作者卻有著一段獨(dú)特的感受。當(dāng)時(shí),她的心情是怎樣的?為了改變自己的處境,她想了哪些辦法?(3分)

  2.第⑤段“作文每?jī)芍苤v評(píng)一次,我便要經(jīng)受一次精神的煉獄”一句中“精神的煉獄”指什么?(2分)

  3.第11段用了4個(gè)省略號(hào),其作用是什么?(1分)

  4.你有過(guò)與本文作者或她的同學(xué)相似的情感體驗(yàn)嗎?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的一次經(jīng)歷。(3分)

  1.她的心里又有高興自豪也有煩惱和顧慮,就像“怪味豆”。為了改變自己的處境,她故意把作文寫(xiě)得平庸粗劣,當(dāng)老師鼓勵(lì)的時(shí)候,又建議老師不要念范文作者姓名。

  2.“精神的煉獄”指即對(duì)自己作文的優(yōu)異感到高興,也擔(dān)心因此被同學(xué)們疏遠(yuǎn)孤立。

  3.“我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”一方面表明說(shuō)話語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù),“我”內(nèi)心的猶豫和忐忑;另一方面又怕老師會(huì)生氣,識(shí)破自己的“鬼主意”追問(wèn)下去,進(jìn)而會(huì)訓(xùn)斥同學(xué)弄巧成拙使自己更加孤立。這四個(gè)省略號(hào)就表現(xiàn)出了“我”當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。

  4.記得上初三的上學(xué)期在父母的督促下我倍加努力,成績(jī)?nèi)〉煤艽筮M(jìn)步,一下考了全班第一,結(jié)果老師在全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了我,于是不知怎么了同學(xué)們都開(kāi)始疏遠(yuǎn)我。不過(guò)我并不把它當(dāng)回事,繼續(xù)保持自己踏實(shí)的的態(tài)度,主動(dòng)和同學(xué)們交往,對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題熱心講解毫無(wú)保留,以真心博得同學(xué)們的認(rèn)可,漸漸隔閡就消除了。

理解老師作文 篇8

  如果說(shuō)學(xué)生是鮮花,老師則是培養(yǎng)鮮花的園丁,是塑造人類(lèi)靈魂的工程師。

  ——題記

  一天,上語(yǔ)文課時(shí),老師讓我回答閱讀題的一個(gè)問(wèn)題,我說(shuō)了我做的答案,老師說(shuō)了我兩句,并在我頭上敲了兩下,我當(dāng)時(shí)憤怒急了,我的同桌沒(méi)有做都不打他卻打我,我真不理解老師。事后我想了想,我真是太不應(yīng)該了,老是昨天布置作業(yè),說(shuō)是今天要檢查,我為了今天不用動(dòng)筆,就在放學(xué)后,潦草的看一下文章,隨便寫(xiě)了上去。把作業(yè)當(dāng)成看了一種任務(wù),應(yīng)付過(guò)去了。

  可曾記得,在夜深人靜時(shí),是誰(shuí)在孜孜不倦的批改著我們的作業(yè)?在人們歡度假日時(shí),是誰(shuí)在廢寢忘食的備課?在我們遇到難題時(shí),是誰(shuí)不厭其煩的為我們指點(diǎn)迷津?在我們犯了錯(cuò)誤時(shí),又是誰(shuí)督促我們改正?是您啊,敬愛(ài)的老師!

  有人說(shuō),您像蠟燭,照亮別人,獻(xiàn)出自己。我要說(shuō),照亮別人的火焰會(huì)永遠(yuǎn)燃燒。有人說(shuō),您想石子,默默地鋪筑歷史的跑道。我要說(shuō),鋪筑大路的石子,與青山一樣不老……

  老師——一個(gè)多么偉大的字眼!您為了我們,默默無(wú)聞的奉獻(xiàn),不求一點(diǎn)回報(bào)。

  是您,是我有一個(gè)什么都不懂得小毛孩成長(zhǎng)為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的少年;是您,是我有一個(gè)羞羞答答的小男孩成長(zhǎng)為一個(gè)能說(shuō)會(huì)道、大大方方的中學(xué)生……這其中,您費(fèi)了多少精力,花了多少心血呀!

  如果有人問(wèn)我,你最崇拜的`職業(yè)是什么?我會(huì)不加思索的回答:老師!如果有人問(wèn)我,你最向往的職業(yè)是什么?我會(huì)毫不猶豫的回答:老師!如果有人問(wèn)我,你長(zhǎng)大想當(dāng)什么?我會(huì)斬釘截鐵的回答:老師!

  老師——一個(gè)多么神圣的字眼。

理解老師作文 篇9

  月亮能理解太陽(yáng)那灼熱的溫度,那種溫度使它不畏宇宙的嚴(yán)寒;寒梅能理解冬風(fēng)那肆虐的呼嘯,那份呼嘯正是它綻開(kāi)的動(dòng)力;花朵能理解小草那平庸的背影,那個(gè)背影使它脫穎而出;我能理解老師那嚴(yán)厲的態(tài)度,那種態(tài)度使我受益匪淺。

  七月酷暑,火球般的太陽(yáng)高懸在空中,無(wú)情地?zé)浦蟮。“你彈得這是什么東西?”偌大的教室里傳出一聲責(zé)備。我低著頭,不敢抬起來(lái),不敢直視老師那雙布滿(mǎn)怒氣的眼睛。本是處在開(kāi)著冷風(fēng)的.教室里,可是我的臉卻燒燙燒燙的!爸貜!”我痛苦地翻著琴譜,不甘涌上心頭。

  八月悄悄地來(lái)臨,天氣逐漸轉(zhuǎn)涼,但這卻與我絲毫不搭。我戴好指甲,坐在琴旁,等待著老師來(lái)驗(yàn)收我這一個(gè)多月來(lái)的努力的結(jié)晶。門(mén)緩緩地被推開(kāi)了,老師慢慢地走了進(jìn)來(lái),我頓時(shí)正襟危坐,照著琴譜,彈了起來(lái)。一個(gè)個(gè)音節(jié)從我指間迸出,彈得很流暢,很快一曲已經(jīng)彈完。我自以為彈得還不錯(cuò),可老師卻依然面無(wú)表情、平淡地說(shuō):“這次彈得一般,勉強(qiáng)能聽(tīng)!贝丝,我的心就如這八月的天氣已經(jīng)涼了,想放棄彈琴。但當(dāng)我看見(jiàn)老師那不屑的神態(tài)時(shí),我倔強(qiáng)地心立刻打消了半途而廢的念頭。我心中的不甘之火油然而生,殊不知這使我對(duì)學(xué)琴的熱情有了空前的高漲。

  十月金秋,這是一個(gè)收獲的月份。我默默地坐在候考廳的一個(gè)角落里,注視著眼前川流不息的人群。突然,一雙大有力的手搭在了我的肩上,沉甸甸的。我轉(zhuǎn)過(guò)身,發(fā)現(xiàn)那雙手的主人竟是老師。四目相對(duì),久久無(wú)話。過(guò)了一會(huì)兒,老師率先打破了這份沉默:“別緊張,發(fā)揮出你的正常水平,一定行!”說(shuō)完,又拍了拍我的肩膀就走開(kāi)了。留下我一個(gè)人呆呆地坐在那里,看著老師的背影漸行漸遠(yuǎn)。

  幾周后,當(dāng)我從老師手中接過(guò)考級(jí)證書(shū)的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)他的手有多么溫暖,才發(fā)現(xiàn)他也有笑容,在老師的笑容里,我能理解他的良苦用心。

  若將老師比作驚濤駭浪,那我便是一名水手,在他的歷練中勇往直前。老師,我能理解您的嚴(yán)厲,我能理解您。

  點(diǎn)評(píng):通過(guò)人物的語(yǔ)言和動(dòng)作,襯托出人物的思想品質(zhì);通過(guò)“我”由不理解而理解的過(guò)程,寫(xiě)出“我”的思考,真好!

理解老師作文 篇10

  老師,想起上學(xué)期,我就覺(jué)得很愧疚,因?yàn)槲铱偸侨悄鷼。看著您暴跳如雷的樣子,總是覺(jué)得您不應(yīng)該這樣大發(fā)雷霆,您應(yīng)該坐下來(lái)好好地談。

  記得有一次,我上課講話,被點(diǎn)名去辦公室。下課了,我心不甘、情不愿地到了您的辦公室。您叫我打電話給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)來(lái)談話。這可是抓住了我的弱點(diǎn),我最害怕這個(gè)了。我苦苦哀求讓您不要打電話,再給我一次機(jī)會(huì),您沒(méi)有商量的余地,一口拒絕了。我只好硬著頭皮打電話,當(dāng)媽媽接電話時(shí),我?guī)е耷徽f(shuō):“老師讓您來(lái)一趟!”然后快速掛了電話。媽媽來(lái)了,您毫不猶豫地把我的“罪行”一條條地列出來(lái),盡管我在旁邊痛哭流涕,但無(wú)濟(jì)于事。您用輕蔑的眼神看著我,這一瞬間,定格在我的腦海中。您說(shuō):“你就是比較‘犟’,喜歡夸,但我偏不夸你。”聽(tīng)了這些話,我很難過(guò),這些話竟然出自您的口中,這件事就在我的`認(rèn)錯(cuò)聲中結(jié)束了。

  老師,我想對(duì)您說(shuō),其實(shí)您可以在我自控力差的時(shí)候提醒我一下,不要用那么惡劣的態(tài)度對(duì)待我,我也有自己的苦惱,我也想做一個(gè)好學(xué)生,可就是控制不了自己,我也知道您很辛苦地教我們,只是您的方法得不到同學(xué)們的認(rèn)可和喜歡,我想您一定也很無(wú)奈吧!

  老師,我想對(duì)您說(shuō),在這一學(xué)期里,希望我們都能互相理解,互相改進(jìn),讓我們的課堂能更生動(dòng)、更有趣、充滿(mǎn)笑聲。

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