老師的作文優(yōu)秀（5篇）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編整理的老師的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
老師的作文 篇1
說(shuō)起我們班的老師XXX，在別人的眼里他可能是溫和的，但是在我的眼中，老師就像一只嚴(yán)厲的大螃蟹。
X老師有一雙像螃蟹般小又圓的眼睛，他總是穿著一件像螃蟹一樣的.青色衣服，而最像螃蟹的，還是他那對(duì)如螃蟹一般大的“大鉗子”（手）。螃蟹的大鉗子威風(fēng)八面，是用來(lái)防衛(wèi)自己的安全的，而X老師的那對(duì)“鉗子”，卻是用來(lái)攻擊別人的。我就來(lái)說(shuō)說(shuō)他都是怎樣夾別人的吧。
“下課咯！”隨著歡呼聲，大家都沖出教室，而我就沖向了電腦房。正當(dāng)我準(zhǔn)備動(dòng)起鼠標(biāo)時(shí)，X老師在門外看到了這一幕，立馬沖了過(guò)來(lái)，揮舞著兩個(gè)大鉗子，氣勢(shì)洶洶地走過(guò)來(lái)。他走到電腦旁，對(duì)我說(shuō)：“下課玩什么電腦！”于是他又伸出大鉗子，將電腦電源給“剪斷”。此時(shí)，電腦就開(kāi)始“疼痛”了，我的心也開(kāi)始疼了起來(lái)。就如螃蟹在夾小蟲(chóng)子一般，電腦的臉立馬就變得漆黑一片。X老師立刻就將我趕回了教室。
上課了，一位同學(xué)開(kāi)始了“演講”，這時(shí)，“螃蟹”又要伸出那對(duì)大鉗子了。只見(jiàn)他橫著走來(lái)，夾住同學(xué)的手，讓他閉嘴，雖然效果不顯著，但還是小小的嚇了同學(xué)們一下。
這就是老師的鉗子，怎樣，可惡吧？
老師的作文 篇2
我喜歡的老師是我們班的陳老師。她有一雙被棕色頭發(fā)擋住的耳朵，雖然我們看不見(jiàn)，但老師可以聽(tīng)見(jiàn)我們每個(gè)同學(xué)的心聲。還有一張很會(huì)講知識(shí)、道理的能說(shuō)會(huì)道的`嘴巴。
我們的老師，在我心中很慈祥，像我的媽媽一樣，在我膽小時(shí)，老師會(huì)鼓勵(lì)我勇敢，要勇敢面對(duì)害怕，要向前走不要后退，也不要放棄，要勇敢的走下去。
陳老師就是我喜歡的老師，也是我心目中最好的老師。我們的陳老師很辛苦，感謝你的教學(xué)!我愛(ài)你!
老師的作文 篇3
劉老師：
您好！在您教我們快兩年的時(shí)光里，您無(wú)微不至的照顧令我十分感激，您一直都激勵(lì)著我前進(jìn)，語(yǔ)文課上的一次事情讓我終生難忘，不知您還記得嗎？
那是三年級(jí)上學(xué)期的事情，我一直都記憶猶新。當(dāng)時(shí)我是一個(gè)十分膽小的人，上課總害怕不敢回答問(wèn)題。有一次上課時(shí)，您讓我讀課文，我心里像打了鼓一樣，膽怯的看著老師，您親切之中蘊(yùn)含著信任，質(zhì)樸之中包含著期待，讓我鼓起了勇氣，鎮(zhèn)定下來(lái)，用清晰而又堅(jiān)定的.聲音開(kāi)始朗讀那篇文章，您時(shí)而跟著我輕聲默讀，時(shí)而又頻頻點(diǎn)頭，我充滿自信的讀完那篇文章，您立刻給我投來(lái)贊許的眼目光，瞬間我覺(jué)得，您是那么的偉大，像母親般慈愛(ài)的呵護(hù)著我們。您微笑著對(duì)我說(shuō)：“你讀的很有感情，聲音很美，加油！你一定會(huì)更棒的！”此時(shí)，我真的想對(duì)您說(shuō)：“老師，您辛苦了，謝謝您！這件事將永遠(yuǎn)記憶在我的腦海之中！”
祝工作順利
老師的作文 篇4
我們有一個(gè)有趣的老師—曹老師。
曹老師的眼睛小小的，如果有誰(shuí)不聽(tīng)話，老師的眼睛就顯的大大的，像玻璃球似的；曹老師的鼻梁高高的，因?yàn)椴芾蠋煹?“老花鏡”需要一個(gè)架子；曹老師的嘴巴也很大，一批評(píng)誰(shuí)，全班都要安靜，張大的嘴、圓睜的眼睛簡(jiǎn)直就像一只大猩猩；老師的胸前或者褲兜都會(huì)有一只鋼筆，像一位“少年讀書(shū)人”；老師的樣子真像一只大熊貓，多有趣呀！
記得有一次，曹老師提了一個(gè)問(wèn)題，大家都在苦苦地思索著，只見(jiàn)平時(shí)學(xué)習(xí)不怎么好的一個(gè)同學(xué)，已經(jīng)把手高高舉起，見(jiàn)了此場(chǎng)景，我更加努力地去想了，我也就納悶兒了，為什么他都想起來(lái)了，我卻想不起來(lái)呢？
“XXX，請(qǐng)問(wèn)這一道題的答案是什么？”
“老師，我的鋼筆掉地上了�！�
“那你不會(huì)撿起來(lái)？”
“可是，我拾不到呀！”
“你怎么會(huì)拾不到？”
“因?yàn)榈魳窍铝�！�?/p>
“那你可要做穩(wěn)了！”
“為什么呢？”
“因?yàn)槟阕缓玫脑�，風(fēng)都把你吹跑了�！�
XXX：“……”
突然之間教室里笑聲不斷，歡樂(lè)不斷，“哈哈哈，哈哈哈……”大家都在笑呢！
“安靜，批評(píng)……”老師還沒(méi)說(shuō)完,教室里立馬安靜下來(lái)了。曹老師又開(kāi)始講課了，就在老師背臉在黑板上 “沙沙沙”的時(shí)候，曹老師還偷笑呢！
你看曹老師，多幽默、多有趣、多好玩！
老師的作文 篇5
許多人都擁抱過(guò)我,有媽媽的擁抱、爸爸的擁抱、姑姑的擁抱、老師的擁抱······其中，最讓我難忘得就是史老師的擁抱。
記得那好像是二年級(jí)的一天，我們正在學(xué)習(xí)《木蘭從軍》這一課，老師讓我們先把前一天發(fā)下來(lái)的《木蘭詩(shī)》讀三遍，再默讀詩(shī)詞解義兩遍，最好背整首詩(shī)，不會(huì)的可以稍微看一下，我們都照辦了。
忽然，史老師問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：“同學(xué)們，讀、背完這千古絕唱的《木蘭詩(shī)》后，你們有什么啟發(fā)？”先是安靜了幾秒鐘，然后許多小手都高高地舉了起來(lái)。大概史老師看我是最積極的吧，就讓我第一個(gè)回答她的.問(wèn)題。
“我的啟發(fā)就是只要理解詩(shī)的意思，再長(zhǎng)的詩(shī)都能背下來(lái)。”我剛說(shuō)完，史老師就把我抱在懷里，親切地說(shuō)“你真棒，其實(shí)就是這樣的道理。”我突然很緊張，由緊張到臉紅，但卻隱藏著說(shuō)不出的高興與興奮。然后我回到座位上，史老師就讓全班同學(xué)給我鼓掌，就連不喜歡夸贊別人的同桌也對(duì)我豎起了大拇指，我別提有多高興了，心中又驕傲又自豪。
史老師又繼續(xù)上課了，我不再驕傲，更加認(rèn)真地聽(tīng)課。但老師的擁抱一直在心中蕩漾，給我溫暖，伴隨我成長(zhǎng)。
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