班主任作文

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的班主任作文，歡迎閱讀與收藏。

班主任作文1

　　“我是你們的班主任，王！老！”她在黑板上寫(xiě)著寫(xiě)著，粉筆突然掉了，同學(xué)們大喊：“王老吉！”嘿嘿，這是幸運(yùn)的一天：五年級(jí)時(shí)，我們換了一個(gè)新的班主任“王老師”，時(shí)間怎么能消失得這么快？仿佛一夜之間，我們就一起度過(guò)了兩年的時(shí)光。

　　王老師是個(gè)特別的語(yǔ)文老師，她的語(yǔ)文教學(xué)方法非常奇特，別的班老師總是周周考，月月考，作業(yè)天天都是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，然而王老師很少讓我們刷卷子、死記硬背，反而更加注重“大語(yǔ)文”的學(xué)習(xí)。記得期中考試那會(huì)兒，王老師暫時(shí)停掉了法治課和綜合實(shí)踐課，讓我們有更多的時(shí)間去復(fù)習(xí)期中考試。只有閱讀課原封不動(dòng)，整整四十分鐘全部交給我們靜心閱讀，她還時(shí)不時(shí)跟我們分享她的閱讀心得。除了閱讀，王老師還帶領(lǐng)著同學(xué)們了解人文歷史。講蘇軾的《浣溪沙游蘄水清泉寺》那時(shí)，王老師還給我們放了關(guān)于蘇軾的紀(jì)錄片，她說(shuō)蘇軾是她的精神偶像，一邊觀看還一邊給我們講解，激發(fā)了同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。哦，說(shuō)到這，王老師有時(shí)候非常健忘。語(yǔ)文課上，她經(jīng)常給我們背詩(shī)詞、誦古文，很多都是蘇軾的名篇，但是，原本想要秀一秀的王老師總是把自己黑慘了。比如說(shuō)她上次自告奮勇地背起了《定風(fēng)波》，第一段完美落幕，第二段一開(kāi)始，“料峭……嗯……”王老師腦子里突然一片空白，忘詞了！她泰然自若地讓同學(xué)們一起背，卻無(wú)人理睬。教室里安靜了一陣子，她無(wú)可奈何地翻開(kāi)了書(shū)本，讀完了全詩(shī)，一臉嫌棄我們的樣子看著我們，我心想：她一定在不停地念叨著：“這幫家伙沒(méi)一個(gè)能幫上我的！”

　　王老師是個(gè)嚴(yán)厲又細(xì)心的班主任，“刀子嘴豆腐心”這六個(gè)字在王老師身上體現(xiàn)得淋漓盡致。每次當(dāng)葉蘊(yùn)德不講衛(wèi)生、陳安夏上課不聽(tīng)講、吳國(guó)正作業(yè)沒(méi)做完、陳相宇忘記帶馬上就要上交的回執(zhí)，個(gè)子雖小嗓門堪比大喇叭的她一定會(huì)挺直腰板、緊皺眉頭、滿肚子火地詢問(wèn)原因：“為什么？天天不是忘記干這個(gè)就是干那個(gè)！”緊接著吞了一大口水潤(rùn)一潤(rùn)快要喊破的喉嚨。那時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)人覺(jué)得王老師不恐怖。但現(xiàn)在回想起來(lái)，她難道不是為了同學(xué)們的好成績(jī)和好習(xí)慣在竭盡全力地幫助我們嗎？在私下的'溝通中，我還發(fā)現(xiàn)王老師對(duì)所有人都是無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。有一次我去找王老師問(wèn)問(wèn)題，她都還沒(méi)來(lái)得及放下手中的香蕉，就立馬幫我解決。她講得津津有味、不亦樂(lè)乎，一晃身子，那根調(diào)皮的香蕉彎下了身子，王老師一邊給我講解，一邊伸手試圖去撿起香蕉，結(jié)果成功地?fù)炝艘粋�(gè)寂寞，給了我一個(gè)尷尬的微笑；還有一天，朱俊榕在樓梯口一不小心摔了一跤，不知道真真假假，整個(gè)人就攤在那里，動(dòng)彈不得。王老師得知后，立刻放下了手頭的工作，邁著小碎步像在百米沖刺似的跑下了樓梯，頭發(fā)都飄了起來(lái)，累得上氣不接下氣。還好只是虛驚一場(chǎng)，朱俊榕同學(xué)只是摔了一下，沒(méi)有什么大礙；下雨天的時(shí)候，張子墨在上學(xué)路上把衣服和襪子弄濕了一點(diǎn)點(diǎn)，他自己都毫不在意就坐回了座位。王老師卻趕緊讓他打電話叫家長(zhǎng)送衣服，張子墨抹了抹衣服上的雨水，擦了擦襪子，回答說(shuō)：“不用了，不怎么濕，一會(huì)就干了。”王老師依然堅(jiān)定地說(shuō)：“不行，你現(xiàn)在就去打電話，等會(huì)感冒了就不得了了，快點(diǎn)��！”唉！真是為我們操碎心的王老師。

　　王老師還是個(gè)幸福的媽媽。你別看王老師在學(xué)校里那么超能，可她曾經(jīng)告訴我們她在家里做的飯不是人能吃的，甚至連小孩子的頭發(fā)都不會(huì)扎，但是她有一個(gè)聰明可愛(ài)的女兒——典典。王老師經(jīng)常給我們講述了很多關(guān)于典典的趣事：典典在家里玩玩具，玩得不亦樂(lè)乎，一時(shí)興奮之下，忘記了去上廁所，在不知不覺(jué)中把褲子弄臟了。她心里非常內(nèi)疚，王老師幫她換好了新褲子，安慰她說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，換條新的就好啦！”于是典典笑容滿面地跑去玩了。沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，恐怖的歷史重演了。王老師感到很不耐煩，批評(píng)她說(shuō)：“小屁孩，你怎么又忘記去上廁所了？”聰明狡猾的典典理直氣壯地回答道：“媽媽，是你自己說(shuō)的，沒(méi)關(guān)系，換條新的就好啦！”王老師瞬間有口難辯，被一個(gè)三歲多的小孩耍得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

　　雖然我們和王老師僅僅相處了兩年的時(shí)間，但是很多令人發(fā)笑、令人感動(dòng)的事情我都?xì)v歷在目。能夠遇到這樣一位美麗大方、關(guān)愛(ài)同學(xué)、“刀子嘴豆腐心”的班主任，將永遠(yuǎn)是我的榮幸。

班主任作文2

　　我們班主任名字叫做周老師，別號(hào)大周（學(xué)生們叫的，覺(jué)得那樣親切。）。是我們學(xué)校里學(xué)歷最高且最和藹的老師。

　　我們班主任對(duì)我們班特別好，而且對(duì)我們很寬容，可以說(shuō)，這樣的老師是千古難尋的。大周始終是以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目標(biāo)，大周認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生如果想把成績(jī)提上去，第一件事就是要把學(xué)習(xí)興趣提上去，不然，一切都是徒勞。大周每次上課時(shí)都是直奔主題，無(wú)論是多大的氣憤，他也會(huì)把這種思緒壓在心底，就是怕因?yàn)榧偃绨堰@種情緒在課上發(fā)泄出來(lái)，那么一定會(huì)影響學(xué)生的情緒。從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，也會(huì)影響老師的思維。使整個(gè)班級(jí)都受影響。我們班是在級(jí)部中極差的一個(gè)班。每個(gè)老師都曾經(jīng)犧牲上課時(shí)間來(lái)來(lái)教育我們。

　　其中數(shù)學(xué)老師與語(yǔ)文老師說(shuō)得最多。但是大周關(guān)心我們班級(jí)是哪個(gè)班級(jí)也及不上的。因?yàn)�，除了本班與本班老師外，其他的所有老師都不可能體會(huì)到大周為我們班級(jí)到底付出了多少。先舉一個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在上晚自習(xí)的某個(gè)晚上，老師突然來(lái)到教室視察，那時(shí)，我們班正處于級(jí)部“第一”。但是老師看到了這一幕后，只是靜靜地在窗外看著我們。在我們?nèi)�班都安靜下來(lái)后，大周也沒(méi)進(jìn)來(lái)，也沒(méi)說(shuō)什么，走了。那時(shí)由于我是個(gè)新來(lái)生，不知道我們班的情況。

　　還暗自慶幸，以為逃過(guò)一劫。后來(lái)，我對(duì)我們班里的情況漸漸了解起來(lái)，終于明白了其中的原委。原來(lái)，大周是一位極其和藹的老師，他喜歡與同學(xué)們做朋友，而不是與同學(xué)們?yōu)閿�。在我到這所學(xué)校的兩個(gè)月后，老師終于用數(shù)學(xué)晚自習(xí)的時(shí)間給我們開(kāi)了一節(jié)班會(huì)。我們老師再開(kāi)之前說(shuō)是不要當(dāng)這次交流是老師與學(xué)生的談話，說(shuō)說(shuō)班里有什么需要改進(jìn)的地方大家不要藏著掖著，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。老師會(huì)幫你們解決的。好了，大家有什么話就說(shuō)吧。說(shuō)完之后，我們有一些人開(kāi)始說(shuō)一些小問(wèn)題，無(wú)非就是在班級(jí)里表現(xiàn)得好一點(diǎn)，不要再扣分了，這些問(wèn)題，老師一一作出了解答。這時(shí)，老師還沒(méi)有什么異常反應(yīng)，我們也沒(méi)有聽(tīng)出什么事來(lái)。

　　說(shuō)了能有5，6分鐘吧。同學(xué)們?cè)秸f(shuō)越大，而且說(shuō)的事業(yè)和班里的情況完全吻合。這時(shí)我雖然沒(méi)戴眼鏡，但是我隱隱約約的聽(tīng)出來(lái)老師說(shuō)話有點(diǎn)哽咽。后來(lái)，我們直接說(shuō)班里的“致命要害”。老師雖然依然說(shuō)著解決方法。但是我們明顯的聽(tīng)到，老師說(shuō)話時(shí)說(shuō)著說(shuō)著便要停頓一下然后再接著說(shuō)。

　　但是，我們班里的每個(gè)人都知道大周說(shuō)話是很流利的，而不是像今天這樣的'。前面的同學(xué)離老師近的并且細(xì)心的都感受到了老師的內(nèi)心。后來(lái)，我們直接挑開(kāi)了說(shuō)老師對(duì)我們太寬容了。應(yīng)該嚴(yán)一點(diǎn)。但是大周并沒(méi)有像其他老師那樣“質(zhì)問(wèn)”那個(gè)同學(xué)，而是說(shuō)老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)一點(diǎn)是對(duì)的，但是過(guò)的嚴(yán)格嚴(yán)格了不止對(duì)學(xué)生不好，而且對(duì)老師也沒(méi)有好處是吧。所以呀，對(duì)，對(duì)待同學(xué)是不應(yīng)該過(guò)度嚴(yán)格的。老師這時(shí)還想說(shuō)什么，但是下課鈴響了。老師便說(shuō)今天就講到這里。下課吧。下課后，同學(xué)們都討論著那一節(jié)交流課。雖然意見(jiàn)各不相同。

　　但是有一點(diǎn)卻完全一致。那就是老師上課時(shí)哭了。雖然沒(méi)有哭出聲來(lái)，但是后排戴眼鏡的與前排的同學(xué)們都看到老師掉眼淚了，雖然老師沒(méi)有說(shuō)出來(lái)。但是我們基本肯定老師是因?yàn)榘嗬锏牧钊藗�心事太多而哭的。第二�?jié)老師把我們班里最差的三個(gè)人叫到辦公室去看教室錄像。那三個(gè)人回來(lái)后，其中兩個(gè)人一直說(shuō)該怎么改進(jìn)。而且一直在笑，而其中一個(gè)，從表面看就可以他看出很生氣，后來(lái)，他終于忍不住了。

　　拿著棍子狠狠的敲了一下桌子，生氣的說(shuō)閉嘴，有什么好笑的，你們沒(méi)看看我們班里是什么樣子？今天我們看錄像老師讓我們?nèi)タ翠浵�，那地理課，那生物課，那還叫上課嗎？看了連我們自己都看不下去了，更何況老師呢。你們沒(méi)看到嗎？今天老師都哭了，不是因?yàn)閯e的，就是因?yàn)槲覀冏约�，我們班�?jiǎn)直都可以說(shuō)是無(wú)組織，無(wú)紀(jì)侓。無(wú)班級(jí)利益感，無(wú)班級(jí)團(tuán)結(jié)精神。接著，他又說(shuō)了好多好多（因?yàn)樗�是紀(jì)侓委員）。下課后大部分日常行為表現(xiàn)差的男生都去找老師道歉，并說(shuō)以后一定該，這時(shí)，老師雖然沒(méi)有落淚，但是眼眶里卻滿是淚水。

　　第二天，我們班里的各項(xiàng)指標(biāo)都受到了表?yè)P(yáng)，早讀時(shí)大周每天都會(huì)去檢查，聽(tīng)別人說(shuō)，大周那次第一次，笑了。

班主任作文3

　　我記得那個(gè)星期五，背著沉重的書(shū)包，我早早來(lái)到教室開(kāi)始閱讀。幾分鐘后，我聽(tīng)到腳步聲由遠(yuǎn)及近傳來(lái)。然后，一個(gè)老師走進(jìn)了教室。他中等身材，35歲，有一個(gè)高高的鼻梁，一雙明亮的眼睛和一個(gè)刷頭。乍一看，他像一個(gè)聰明能干的人，一張和藹可親的臉。

　　“我是你的新班主任，”老師說(shuō)。我們震驚了�！拔覄傞_(kāi)學(xué)。怎么能這么快換班主任？”學(xué)生們開(kāi)始交頭接耳，突然間，教室開(kāi)始熱鬧起來(lái)，“安靜，安靜�！崩蠋熣f(shuō):“現(xiàn)在讓我自我介紹一下。你好，我姓梅啟新。我是你的新班主任，也是你的語(yǔ)文老師。以后可以叫我梅小姐�！苯�(jīng)過(guò)幾天的觀察，我們覺(jué)得這位老師不僅和藹可親，而且非常敬業(yè)。兩天后我們已經(jīng)上完了一節(jié)課。他不僅知道所有的重點(diǎn)和難點(diǎn)單詞，而且他的課也很有趣。他的語(yǔ)言總是那么深刻精彩。我們非常喜歡他的講座。記得有一次，上課的時(shí)候，他把我們分成兩組，玩了一個(gè)叫單詞接龍的游戲。老師給老師取名。第一組先說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，一個(gè)同學(xué)說(shuō):“權(quán)重反了�！钡诙�組也不甘示弱，說(shuō):“算了�！钡谝唤M接著說(shuō):“從后面來(lái)。”“一顆心自上而下”和“心灰意冷”……就這樣，我們?cè)谟螒蛑胁恢�不覺(jué)地學(xué)會(huì)了很多成語(yǔ)。

　　我喜歡這個(gè)老師。他不僅是個(gè)好老師，還是個(gè)好班主任。

　　時(shí)間過(guò)得真快！新學(xué)期到了，我們班有了新的班主任！

　　新班主任姓徐，和我們四年級(jí)班主任同姓。我認(rèn)識(shí)這個(gè)新班級(jí)很久了，叫徐老師，因?yàn)槲覌寢屢彩俏覀儗W(xué)校的老師。去年，她和徐老師一起教六年級(jí)。以前我還以為許老師是個(gè)漂亮的老師——每天穿各種有古典美的裙子或者旗袍，配一雙黑色高跟鞋。我也覺(jué)得她是一個(gè)和藹可親的老師——上課或者中午的時(shí)候總有那么多同學(xué)圍在她身邊開(kāi)心的說(shuō)著話。

　　至于許小姐，我媽曾經(jīng)評(píng)論說(shuō)她是才女，我就納悶了:我媽學(xué)識(shí)淵博，為什么還說(shuō)許小姐是才女？今天想通了，才女才女！真的不一樣！今天徐老師在給我們做自我介紹的時(shí)候，寫(xiě)了一篇“徐”的古文，講了“徐”字的演變。她還介紹說(shuō)，她的名字“娟”的意思是兩層:一層是微小的水流，另一層是相對(duì)干凈的水流。最后，圍繞“干凈、恭敬、安靜”這幾個(gè)字，她給我們提出了三個(gè)要求:時(shí)刻保持干凈，尊重老師，上課安靜。

　　就在一堂課上，我愛(ài)上了這位學(xué)識(shí)淵博、美麗大方的新班主任——徐娟老師。

　　今天，我們班的班主任李老師宣布，學(xué)校決定更換我們班的班主任。心里忐忑不安。班主任會(huì)是什么樣的？有沒(méi)有善良的李老師？是什么樣的性格？帶著一堆問(wèn)題，我等著。

　　第二天，我興奮地迎接新班主任。第三段是語(yǔ)文課，一個(gè)面帶微笑的老師走上講臺(tái)。她長(zhǎng)長(zhǎng)的眉毛，大大的眼睛，高挑苗條的身材讓人一眼就喜歡。她親切地對(duì)我們說(shuō):“同學(xué)們好！我叫韓偉。我很榮幸成為五班和三班的.班主任。我也希望和你成為朋友……”李老師說(shuō)，我們班有很多優(yōu)點(diǎn)，寫(xiě)作和閱讀都很好，但也有一些缺點(diǎn)，因?yàn)槭艿絺�(gè)別學(xué)生的影響。班里紀(jì)律不好；有的學(xué)生懶，不想掃地，衛(wèi)生差；其他學(xué)生嚴(yán)重偏愛(ài)這門學(xué)科...希望大家和她一起努力，一起進(jìn)步，讓我們5班和3班成為更好的班集體。這時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲�？吹嚼蠋熦�(fù)責(zé)任的態(tài)度，我懸著的心終于落地了。

　　我們班真的很幸運(yùn)，有一個(gè)負(fù)責(zé)任的班主任和一個(gè)新朋友。我一定要好好學(xué)習(xí)，對(duì)自己更嚴(yán)格，不辜負(fù)韓老師的期望。

　　四年級(jí)初，我們班來(lái)了一位新班主任。他是李小姐。他不高，有點(diǎn)胖，眼睛很亮，嘴巴很小，教會(huì)了我們很多知識(shí)。

　　李先生的語(yǔ)文課很有趣，總是給我們一些課外知識(shí)。聽(tīng)，“同學(xué)們好，你們的新班主任是我，我的姓是李�！边@句話讓我印象深刻。老師為什么不先說(shuō)“我”？我對(duì)李小姐印象很好。

　　李小姐非常關(guān)心我們。有一次外面下大雪，老師怕我們冷，讓值班的同學(xué)都走了，但是他在冷的教室里收拾垃圾，擺好桌椅，關(guān)好門窗才安全離開(kāi)。

　　這個(gè)小東西，體現(xiàn)了李老師對(duì)我們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。他就像一個(gè)勤奮的園丁，培育著我們祖國(guó)的花朵。李小姐，我想對(duì)你說(shuō):“你努力了，你處處為同學(xué)著想，我們一定會(huì)不負(fù)你對(duì)我們的期望�！�

班主任作文4

　　如果我是班主任，他們做錯(cuò)事我會(huì)微笑地去和他們講道理，而不是大罵他們，我明白罵人是不能夠解決問(wèn)題的，寬容才是偉大的，如果你越罵他，他就會(huì)越不聽(tīng)你的勸告，還會(huì)有下一次，我會(huì)盡力地慢慢和學(xué)生交談，學(xué)生若是還不聽(tīng)話，我也不會(huì)感到良心不按，我已經(jīng)盡我最大的努力了。要做好一個(gè)班主任就要懂得對(duì)學(xué)生微笑，微笑就像給他一個(gè)溫暖似的，有哪個(gè)學(xué)生不想和班主任或老師開(kāi)心地有說(shuō)有笑呢。因此，要做好一個(gè)班主任就要學(xué)會(huì)寬容、微笑、幽默等等。

　　如果我的學(xué)生違反了班規(guī)或?qū)W校規(guī)定，我會(huì)好聲好語(yǔ)地勸他改過(guò)來(lái)，讓他明白自己哪里做錯(cuò)了，如果他是一個(gè)臉皮薄的人，他能夠用一張紙把自己的錯(cuò)誤寫(xiě)下來(lái)，如果是個(gè)臉皮超厚，且死都不認(rèn)錯(cuò)的學(xué)生，我能夠讓他們玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲是“場(chǎng)景重現(xiàn)”，讓他把犯錯(cuò)誤的景象再重現(xiàn)一次，讓他體驗(yàn)一下受害者的感受，幫忙他明白自己的錯(cuò)誤。

　　如果我是班主任，我會(huì)很經(jīng)常地感到難過(guò)，每一天都應(yīng)對(duì)那么多的學(xué)生，而他們卻不明白我對(duì)他們的好，反而在教室里大吵啊鬧，應(yīng)對(duì)這樣的學(xué)生，我會(huì)感到十分失望以及對(duì)他們的行為感到痛苦，但是我會(huì)努力去改變他們，即使付出慘痛的代價(jià)，我會(huì)對(duì)那些違反學(xué)校規(guī)定的學(xué)生進(jìn)行全面的開(kāi)導(dǎo)，讓他們成為好學(xué)生。如果實(shí)在沒(méi)有效果，我也不會(huì)放下他們的，我相信他們總有一天會(huì)明白我的好的。

　　其實(shí)我明白每一個(gè)班主任都是很辛苦的，所以我十分尊重班主任，學(xué)生調(diào)皮那是學(xué)生的天性，并不是不了解老師的苦衷，因?yàn)楱D―我就是這樣的一個(gè)學(xué)生。如果我是班主任，我會(huì)主動(dòng)和學(xué)生溝通，和學(xué)生打成一片，去了解他們每一個(gè)人，真心和他們交朋友，我會(huì)經(jīng)常和我的學(xué)生一齊玩，比如去烤肉等等。我還想老師給我糖果！糖果！糖果！但是，這幾乎是不可能滴。

　　如果我是一個(gè)班主任，我會(huì)把每一個(gè)學(xué)生都看成自己的孩子，我不會(huì)偏心，不會(huì)因?yàn)橐粋�(gè)學(xué)生成績(jī)好，一個(gè)學(xué)生成績(jī)不好，就只喜歡成績(jī)好的那個(gè)學(xué)生，而是盡心盡力去培養(yǎng)學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。不是人生來(lái)就笨的，而是他沒(méi)有受到教育才會(huì)差。人生就像一座天枰一樣沒(méi)有高低只有平等。每個(gè)人都期望得到他人的關(guān)心愛(ài)戴，原本世上沒(méi)有路，只因?yàn)樽呔昧耍�才�?gòu)成了路。

　　如果一個(gè)學(xué)生還是想學(xué)習(xí)的，但是卻走上了誤區(qū)，我會(huì)找他談?wù)�，如其不改，再�?lián)合其家長(zhǎng)一齊勸他，把他引入正途，如果是那些上課愛(ài)搗蛋的同學(xué)，我會(huì)給他相應(yīng)的懲罰，攻其弱點(diǎn)，例如抄書(shū)，背課文……延期加罰。

　　如果我是班主任，我真的會(huì)很辛苦，因?yàn)榘嘀魅尾粌H僅要擔(dān)心學(xué)生的成績(jī)，要管好班里的衛(wèi)生狀況，還要管住學(xué)生，不要讓他做什么，要讓他做什么，什么就應(yīng)做，什么不就應(yīng)做，一堆雞皮蒜毛的事，如果我是班主任，我真的.無(wú)法忍受這樣那樣一些事。對(duì)于“問(wèn)題學(xué)生”我會(huì)先征求其家長(zhǎng)的意見(jiàn)，例如他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我能夠如何處理，在家長(zhǎng)給出推薦之后，按照家長(zhǎng)的推薦來(lái)做，家長(zhǎng)就應(yīng)會(huì)理解。

　　如果我是班主任，對(duì)于遲到的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他說(shuō)如果再有下一次，就叫他站到講臺(tái)上，讓大家看看他，讓他難堪；如果學(xué)生打耳洞，也采取一樣的方法，但是不是在教室，而是在辦公室，讓每個(gè)老師都看著他，打耳洞的學(xué)生就是期望別人認(rèn)為他很厲害，這樣他就能夠稱王了�？傊�，必須要對(duì)學(xué)生兇！

　　當(dāng)一個(gè)班主任不是一件容易的事情，班主任必須要遵循一個(gè)原則：心慈而不手軟。我還認(rèn)為，老師打?qū)W生是不允許的，青春期的學(xué)生處于叛逆狀態(tài)，打得輕，覺(jué)得很過(guò)意不去，學(xué)生只會(huì)當(dāng)老師鬧著玩；打得重，又怕出什么事，不好處理。

　　如果我是班主任，對(duì)于那些穿拖鞋來(lái)上學(xué)的學(xué)生，我就用剪刀把他的拖鞋給剪了，穿多少次剪多少次。說(shuō)實(shí)在的，當(dāng)班主任真的很辛苦，很累，而且不可能每個(gè)同學(xué)都能照顧得到，有些懂事，有些卻怎樣說(shuō)也不懂事，你說(shuō)怎樣辦？

　　如果我是班主任，我會(huì)每節(jié)課都來(lái)檢查學(xué)生們上課的紀(jì)律，有沒(méi)有說(shuō)話的，有沒(méi)有在老師背后搞小動(dòng)作的，我會(huì)悄悄地在一邊觀察不讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。

班主任作文5

　　記得三年級(jí)的時(shí)候，第一次走進(jìn)一個(gè)陌生的班級(jí)，老師發(fā)自內(nèi)心的微笑遇見(jiàn)了我。這位老師是我的班主任，池老師。她有黑色的短發(fā)，明亮的眼睛和櫻桃色的嘴，讓人感覺(jué)很親切。

　　記得有一次，我考試成績(jī)很不理想，語(yǔ)文92分，數(shù)學(xué)87分。池老師正在和我單獨(dú)談話。她幫我分析錯(cuò)題，明確了我的下一個(gè)目標(biāo)。因?yàn)閷?duì)自己很失望，也很難過(guò)，就在老師面前哭了。池老師沒(méi)有責(zé)備我，也沒(méi)有安慰我，只是用慈祥的眼神看著我，一句話也沒(méi)說(shuō)，直到我不哭了。我靜了下來(lái)，她輕輕撫摸我的頭說(shuō):“孩子，老師很難看到你哭！”聽(tīng)了這句話，我的眼淚又涌了出來(lái)。這一次，我流下的是感動(dòng)的眼淚...我還記得有一次，我生病在家呆了一個(gè)多星期才回學(xué)校。每天遲老師給我補(bǔ)課，我都很感動(dòng)。那些補(bǔ)課沒(méi)有什么是我聽(tīng)不懂的，因?yàn)槲已a(bǔ)課的時(shí)候池老師把一切都告訴了我。如果有什么不明白的地方，池老師耐心解釋，直到我明白。

　　在我們班，池老師為許多同學(xué)付出了汗水和辛勤的勞動(dòng)，這種孜孜不倦、兢兢業(yè)業(yè)的精神深深打動(dòng)了我。池老師為我付出了這么多，我一定要好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)老師，用真誠(chéng)的話對(duì)池老師說(shuō):“謝謝池老師！”

　　《鈴兒響叮當(dāng)》...一陣清脆的鈴聲從我耳邊響起，上課開(kāi)始了。“劉老師怎么還沒(méi)來(lái)？”

　　大家都覺(jué)得很奇怪。過(guò)去，劉老師總是在7: 30左右來(lái)上課，帶領(lǐng)學(xué)生做早讀或指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。他今天為什么沒(méi)來(lái)上課？

　　一開(kāi)始學(xué)生很安靜，怕老師進(jìn)來(lái)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡f(shuō)話，但時(shí)間一分一秒過(guò)去，有些學(xué)生坐不住了，開(kāi)始說(shuō)話，堆飛機(jī)。肖坤走進(jìn)走廊去探聽(tīng)消息�！班病钡囊宦曢T開(kāi)了，大家立刻坐了下來(lái)�！班�，是肖坤�！薄澳銈兌紱](méi)電了嗎？”“哈哈”大家都笑了。坐立不安時(shí)繼續(xù)說(shuō)話。不知道誰(shuí)通知我的，“劉老師來(lái)了！”大家立刻在各自的位置上坐下，聽(tīng)著劉小姐走路的聲音，“唰唰”。她的腳步聲似乎沒(méi)有以前那么清脆有力了。

　　吱的一聲，門開(kāi)了，劉小姐走了進(jìn)來(lái)，只見(jiàn)她臉色蠟黃，雙腿似乎支撐不住身子�？吹剿�有的學(xué)生都坐得這么好，劉老師如釋重負(fù)地笑了笑，轉(zhuǎn)過(guò)身，在黑板上寫(xiě)下了“加法定律”幾個(gè)字。然后她用嘶啞的聲音對(duì)大家說(shuō):“現(xiàn)在開(kāi)始上課吧……”突然看到劉老師臉色蒼白，不停的咳嗽，差點(diǎn)摔倒。她躺在桌子上，學(xué)生們驚慌失措。王丹陽(yáng)從水壺里倒了一杯熱水遞給劉老師。劉老師顫抖著雙手從口袋里拿出一個(gè)白色的塑料瓶，倒出幾粒藍(lán)色的藥丸。她又跌跌撞撞地爬起來(lái)，繼續(xù)給同學(xué)講課。

　　“老師，回家休息吧！”一個(gè)同學(xué)說(shuō)。“對(duì)，對(duì)！”同學(xué)們也有點(diǎn)激動(dòng)�！安唬�我不在乎。”劉小姐的聲音似乎更沙啞了。但是她仍然給我們講課...這時(shí)，我覺(jué)得劉小姐的聲音比以前更柔和、更動(dòng)聽(tīng)了。

　　即將踏出校門，多少留戀涌上心頭，難忘母校的一切，難忘每一位老師和同學(xué)。當(dāng)然，最難忘的是我們的班主任和語(yǔ)文老師郭老師。

　　我們的郭老師是一位和藹可親的好老師。她還不到30歲，臉還很年輕，但是濃密的黑發(fā)已經(jīng)隱現(xiàn)白發(fā)。郭老師就像我們的大朋友，和我們一起學(xué)習(xí)，一起玩耍。

　　我們的班主任郭老師也是一個(gè)喜歡寫(xiě)作的人。她幾乎癡迷于寫(xiě)作。她每天寫(xiě)300到500的作文。并反復(fù)修改。他一遍又一遍地完善這篇文章。俗話說(shuō)，不勞無(wú)獲，郭先生的寫(xiě)作能力也在一天天提高，達(dá)到了我們力所不及的水平。

　　因?yàn)楣�先生喜歡寫(xiě)作，我們也愛(ài)上了寫(xiě)作。當(dāng)我的`工作水平逐漸被老師認(rèn)可的時(shí)候，我突然跌跌撞撞。有一次寫(xiě)作，因?yàn)闆](méi)有按照作業(yè)要求寫(xiě)，文章缺乏真情實(shí)感，被老師批評(píng)。郭老師把我叫到講臺(tái)上。我看到她手里拿著我的作文本，認(rèn)真的看著我�？粗�老師嚴(yán)肅的表情，我的臉突然變得火辣辣的，眼睛不停的瞟著，卻不敢看郭老師略帶責(zé)備的眼神。老師看了我一會(huì)兒，很熱情地對(duì)我說(shuō):“寫(xiě)作文一定要表達(dá)真情實(shí)感，不能編。作家雖然需要豐富的想象力，但也必須寫(xiě)得符合現(xiàn)實(shí)。文章的思路還是不錯(cuò)的，值得稱道�！北焕蠋熣f(shuō)得張口結(jié)舌，難受得我不得不下定決心，以后寫(xiě)作文一定要真情實(shí)感，絕不亂講。

　　誰(shuí)敢說(shuō)孩子像弱者一樣孝順，能像春天的陽(yáng)光一樣回報(bào)母親的愛(ài)？老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您在教育上的好！而且，我會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)回報(bào)你！

　　我忘不了我的班主任郭老師。

班主任作文6

　　青春的路途中，為了配得上出類拔萃的他，我努力地改變自己。有一天，當(dāng)我和他站在同樣的高度時(shí)，我才知道我用了三年的時(shí)間追逐一個(gè)優(yōu)秀的影子。

　　如果不是那一天我倒霉地被班主任當(dāng)眾批評(píng)，而他恰好經(jīng)過(guò)，或許我和他永遠(yuǎn)都不會(huì)有交集。那天是期中考結(jié)束后的第二天，班主任把我叫到辦公室。我一看到班主任的辦公桌上放著的試卷上那熟悉的字跡，就能預(yù)知接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事了。不出我所料，班主任指著試卷上低得可憐的分?jǐn)?shù)，還有那些慘不忍睹的紅色叉號(hào)大聲責(zé)問(wèn)我到底是怎么考出這么難看的成績(jī)。

　　那時(shí)候辦公室里還有很多老師，聽(tīng)到班主任的洪亮聲音都見(jiàn)怪不怪，繼續(xù)做自己的事情，只有一個(gè)人的目光在我身上停留了一會(huì)兒。我用眼睛的余光看向那道目光的主人，竟然是那個(gè)優(yōu)等生。他抱著一疊練習(xí)冊(cè)經(jīng)過(guò)我身邊，向我投來(lái)怪異的眼神。我從他的眼睛里看到了憐憫，不知道是不是我的錯(cuò)覺(jué)，他眼里還有一絲鄙夷。

　　從那一天開(kāi)始，我就開(kāi)始關(guān)注他的一舉一動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了我發(fā)現(xiàn)自己很在意他，希望有一天能夠和他一樣優(yōu)秀，一起接受大家的稱贊，他也能對(duì)我投來(lái)贊賞的目光，不再是憐憫。于是，我一改以往的懶散，開(kāi)始奮發(fā)圖強(qiáng)。老師和父母以為我突然開(kāi)竅了，對(duì)于我的改變喜聞樂(lè)見(jiàn)；同學(xué)和朋友覺(jué)得我是吃錯(cuò)藥發(fā)神經(jīng)了，對(duì)于我的改變驚訝無(wú)比。

　　其實(shí)，我有好幾次想要放棄，尤其是剛開(kāi)始努力了一陣子還是沒(méi)有效果的時(shí)候，我真的想要放棄�？墒钱�(dāng)我想起他當(dāng)時(shí)的眼神，我就有了堅(jiān)持的力量，繼續(xù)咬牙努力著。最后在高考中，他毫無(wú)懸念地成為學(xué)校的第一名，而我跌破了所有人的眼鏡，成為了第二名。

　　拿成績(jī)單的那一天，我和他幾乎在同一時(shí)間來(lái)到教師辦公室。所有老師都在稱贊我們，尤其是我這匹黑馬。這大概是我出生以來(lái)第一次得到那么多表?yè)P(yáng)，我不禁得意起來(lái)，偷偷地看向站在旁邊的他，看到他眼中的不屑后突然愣住了，下一秒我釋?xiě)岩恍Α?/p>

　　那一刻，我竟然覺(jué)得他很陌生，開(kāi)始懷疑自己是否真的喜歡他。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我喜歡的不是他，而是一個(gè)優(yōu)秀的影子�；蛟S連喜歡都算不上，更像是一種不甘心。我想我該謝謝他曾路過(guò)我的青春，讓我花了三年堅(jiān)持不懈地追逐一個(gè)優(yōu)秀的影子，把我變成一個(gè)如此優(yōu)秀的人，沒(méi)有任由自己浪費(fèi)青春，沒(méi)有辜負(fù)父母和老師的期望。

　　生于海絲起點(diǎn)泉州，在這里長(zhǎng)大，作為泉州人的我卻還是借著三下鄉(xiāng)的契機(jī)，第一次去到了泉州永春。

　　一路上滿懷著興奮，腦海中浮現(xiàn)出各種對(duì)永春的遐想。未曾到過(guò)以前，身為吃貨的'我，只惦念著永春蘆柑、永春百年荔枝，直到我靠近永春，去了解永春，才更深刻地感受到了它獨(dú)特的人文魅力。

　　初到永春，卸下行李，走過(guò)大街小巷，行過(guò)蜿蜒山路，我們到訪了永春的桃溪醋廠，參拜了香氣繚繞的達(dá)普香都，學(xué)習(xí)了名揚(yáng)海內(nèi)外的白鶴神拳，采訪了高大先進(jìn)的溫室鳥(niǎo)巢大棚，攀登了雄偉險(xiǎn)峻的東溪大峽谷。觀覽歷史長(zhǎng)廊，近身接觸體會(huì)，親自動(dòng)手實(shí)踐……許許多多前所未有的體驗(yàn)，使我對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知更進(jìn)一步。很多事物，我只聞而未眼見(jiàn)，有些，甚至聞所未聞。行行走走，走走停停，我們帶著求知的渴望穿梭在這個(gè)縣城，豐富了我們的見(jiàn)聞，除此之外，我們還學(xué)會(huì)了用自己的腦袋去思考問(wèn)題，去探討現(xiàn)狀及。

　　這世上大多數(shù)人都愛(ài)，而我正是其中一個(gè)。若問(wèn)旅行的何在，我想那便是收獲，成長(zhǎng)。像三下鄉(xiāng)一樣，我擁有來(lái)自全國(guó)各地的十一個(gè)小伙伴，無(wú)懼歸途，背上行囊，來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行。過(guò)程中，我們會(huì)遭遇艱難險(xiǎn)阻，但我們像兄弟姐妹一樣互相幫助。爬山時(shí)，我們各向力乏體虛的小伙伴伸出援手；趕稿時(shí)，我們一群人聚在一個(gè)小房間里各自找好位置認(rèn)真工作，大家一起熬夜一起拼搏；空閑時(shí)，我們歡聚一堂，一起玩小游戲一起做吃瓜群眾一起嘻哈；坐車時(shí)，我們一路有說(shuō)有笑一路歡歌……我不怕沒(méi)有歸途，我不怕前方有艱難險(xiǎn)阻，我只怕我沒(méi)有這一群人，一起向前……

　　旅行的意義便在于此，三下鄉(xiāng)我頗多。

班主任作文7

　　四年級(jí)上時(shí)，教了我們?nèi)�年的班主任語(yǔ)文老師——潘老師換走教別的班了，鄭老師接了我們這個(gè)班。當(dāng)時(shí)，我得知這個(gè)消息時(shí)，就在想：鄭老師是什么樣的呀？對(duì)我們好不好？上課會(huì)不會(huì)很死板？是不是非常嚴(yán)厲��？我想了那么多，到了開(kāi)學(xué)那天，竟然都不敢走進(jìn)教室了。

　　而和我想的恰恰相反，鄭老師眼睛不大，但很精明，牙齒很整齊，一笑全露出來(lái)啦，顯得開(kāi)朗極了!還扎著一個(gè)干練的馬尾巴，一看就知道是個(gè)百經(jīng)風(fēng)雨的好老師，我們班在鄭老師的帶領(lǐng)下，絕對(duì)會(huì)蒸蒸日上的！

　　可是，學(xué)課文怎么辦��？萬(wàn)一鄭老師很死板呢？我的結(jié)論又一次被打敗了。記得上《爬山虎的腳》那一課的時(shí)候，鄭老師愉快的講起了課文中的知識(shí)點(diǎn)，說(shuō)到“如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會(huì)想起圖畫(huà)上蛟龍的爪子”時(shí)，她伸出了自己大大的手掌，微微彎曲了指尖，放到了桌面上，對(duì)我們道：“諾，孩子們，這就是爬山虎的腳！它牢牢地巴在了我的桌子上！”“哈哈哈哈哈哈！”我們班里爆發(fā)出一陣笑聲，鄭老師太有趣啦！

　　《白鵝》這課就更有意思了。文中有許多描寫(xiě)公鵝的地方，步態(tài)啦，叫聲啦，吃相啦，講到步態(tài)，鄭老師就高傲的抬起脖子，仰著頭，從教室后面走到教室前面；說(shuō)到叫聲，鄭老師就“仰天長(zhǎng)嘯”，模仿起了高傲的大白鵝。班里笑聲不斷，又在笑聲中記住了知識(shí)點(diǎn)，鄭老師的本領(lǐng)真是太強(qiáng)大啦！

　　鄭老師不緊不慢的上課步伐，幽默風(fēng)趣的課堂，甚至毫不在意的說(shuō)了許多自己的親身經(jīng)歷，這在我們班之前肯定是沒(méi)有的。就是因?yàn)檫@樣，我們班語(yǔ)文平均分大大的提高，在期末有了飛速的進(jìn)步。

　　五年級(jí)上冊(cè)時(shí)，小黃（我的同學(xué)兼好朋友）讓我寫(xiě)了一首藏頭詩(shī)，于是我揮筆飛速地在紙上印上一個(gè)個(gè)筆跡，根本沒(méi)動(dòng)過(guò)腦子�？蛇@不經(jīng)過(guò)大腦思考的壞習(xí)慣，也讓我吃到了苦頭。我怎么也料不到小黃會(huì)不小心把這首詩(shī)傳出去，也料不到竟然拆散了一對(duì)好朋友。我當(dāng)時(shí)可就急了:一首詩(shī)是小事，可朋友是大事�。∮谑俏液托↑S去勸兩位同學(xué)和好�？墒菂侵羞x卻怎么也不想接受張澤烜的道歉，還對(duì)我說(shuō)，如果不幫他也寫(xiě)一首，他就告老師去了。我怎么能再犯錯(cuò)呢！想來(lái)想去，我只好去負(fù)荊請(qǐng)罪——自己跟鄭老師道歉了。

　　我一步一步拖沓著走過(guò)一班，走過(guò)連廊，來(lái)到教師辦公室門口，可我怎么也跨不進(jìn)這一步，怎么也不想跨進(jìn)這一步。我的心情沉重極了，就好像一塊大石頭壓在了胸口上，喘不過(guò)氣來(lái)�？晌疫t早要面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，于是我鼓起勇氣，喊了一句：“報(bào)告�！绷⒖逃腥嘶貞�(yīng)了我：“請(qǐng)進(jìn)�！惫�然是鄭老師!那樣溫柔的語(yǔ)氣，在我聽(tīng)起來(lái)卻向死神在宣判一個(gè)人的死刑一樣，心里竟泛起一絲難過(guò)的情緒�！班嵗蠋�，對(duì)不起，我錯(cuò)了�！蔽业难蹨I快忍不住了，只盼著快點(diǎn)說(shuō)完。我最討厭在別人面前哭了，可自己的語(yǔ)調(diào)還是帶著巨大的難過(guò)�！拔也辉搶�(xiě)一首藏頭詩(shī)，也想不到會(huì)拆散一對(duì)好朋友……我，我和黃子洳已經(jīng)在努力勸解了，可是吳中選還是很生氣，我知道錯(cuò)了，鄭老師，請(qǐng)?jiān)�諒我吧�！蔽铱吹洁嵗蠋熅従彽靥�起了頭，認(rèn)真地打量了我一下，對(duì)我說(shuō)：“沒(méi)事的，何馨。你已經(jīng)在處理這件事了對(duì)嗎?那就沒(méi)關(guān)系了。我很高興，你能主動(dòng)來(lái)跟我認(rèn)錯(cuò)，這在我教過(guò)的許多班級(jí)里，你是第一個(gè)這么做的'人�！编嵗蠋熎届o地對(duì)我說(shuō)，語(yǔ)調(diào)還是那么溫柔。在我看來(lái)，這是世界上最好聽(tīng)的話語(yǔ)。我又有點(diǎn)震驚，想不到鄭老師沒(méi)有批評(píng)我，而是和我說(shuō)了“沒(méi)關(guān)系”。我的愧疚感又深了一層，我之前的行為太讓鄭老師失望了。“別難過(guò)，你沒(méi)處理好也沒(méi)事。我會(huì)處理�；厝グ伞！薄皩�(duì)了，記得幫我把作業(yè)本帶到教室里去。”我知道，這是鄭老師為減輕我內(nèi)心的負(fù)擔(dān)才這么說(shuō)的。多善解人意的老師��！

　　“謝謝鄭老師！”我收拾好自己的情緒，緩步向教室走去。這次的步子可輕松多啦。我暗暗發(fā)誓，以后，我一定要更加認(rèn)真地對(duì)待語(yǔ)文，算是對(duì)鄭老師的一種感激之情吧。

　　在我眼里，鄭老師是一位不可多得的好老師，也是一個(gè)盡職的班主任。以后，我們班一定會(huì)更加優(yōu)秀，我會(huì)更努力嗎，不辜負(fù)鄭老師一片苦心。

班主任作文8

　　班主任的工作，有苦，有累，有笑，有甜。班主任體會(huì)到了教育的快樂(lè)，和學(xué)生真誠(chéng)相處的快樂(lè)。在幸福中，她找到了自己，并從中體會(huì)到很多。學(xué)生也感受到了與老師相處的快樂(lè)，并在這種快樂(lè)中建立起牢固的師生關(guān)系。

　　我們和王小姐已經(jīng)住了兩年多了。時(shí)光飛逝。我還記得我作為選手競(jìng)選班長(zhǎng)。第一次走上講臺(tái)的時(shí)候，我很緊張。然而，當(dāng)全班以熱烈的掌聲歡迎我成為選手時(shí)，我的尷尬被消除了，但我仍在猶豫要不要描述我的觀點(diǎn)�；氐阶�位上，我已經(jīng)知道我沒(méi)有機(jī)會(huì)贏了。下課后老師和我推心置腹的談了一次，讓我明白了我應(yīng)該對(duì)自己有信心。事情沒(méi)有定下來(lái)，我不能懷疑自己。它讓我明白了一個(gè)人離不開(kāi)集體。個(gè)人成功不算成功。集體成功是我們班委和同學(xué)的榮耀。平時(shí)，王先生喜歡和學(xué)生討論我們面對(duì)生活和錯(cuò)誤時(shí)采取的態(tài)度。每次王老師認(rèn)真指導(dǎo)問(wèn)題，老師都會(huì)站在我們的角度和學(xué)生搭起情感的橋梁。如有問(wèn)題，學(xué)生愿意接受王先生的教育和指導(dǎo)。真的，王先生給了我們愛(ài)。我們真的很愛(ài)王先生，愛(ài)你教的科目，對(duì)它有濃厚的興趣。

　　一次考試結(jié)束，全班坐在椅子上，等著紅色的成績(jī)單從班長(zhǎng)手里掉下來(lái)。我以為這是一個(gè)大突破�？煞�開(kāi)一看，都沒(méi)做好，再看看別人的成績(jī)單，幾乎都沒(méi)做好。我徹底失望了：全班都坐了“電梯”，一落千丈，唉！全班同學(xué)像一群弱小的羔羊，掉進(jìn)了一個(gè)可怕的峽谷，大家都沮喪地躺在桌子上。王老師走進(jìn)教室，看到大家都處于崩潰的狀態(tài)，臉上卻映出了向日葵般燦爛的甜美笑容。她溫柔地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，考不好，下次考試就要找到自己失敗的原因，彌補(bǔ)自己的粗心�！贝蠹叶继�起頭看著老師，但又覺(jué)得有些愧疚，這讓我們更加明確了自己的目標(biāo)，于是堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。啊！老師不尋常的話給了我們很多信心！這種話語(yǔ)就像火，給了我們雄心壯志和努力工作的`燃燒力量；這個(gè)話語(yǔ)就像土壤，給了我們不懈的努力；這種話語(yǔ)就像道，給我們的沖擊是永無(wú)止境的努力！王老師，你是引路人，為我們指明了未來(lái)。你的話給了我們無(wú)限的動(dòng)力。

　　我還記得那天下午，我們班的那個(gè)男同學(xué)受傷了，我?guī)�他去了醫(yī)院。當(dāng)你聽(tīng)到這個(gè)消息時(shí)，你放下了它。

　　手里的工作趕到醫(yī)院，臉上露出幾分擔(dān)憂，眉頭緊皺。他的嘴還在問(wèn)他，“還疼嗎？”以后小心點(diǎn)。今天先回家�！巴趵蠋熆偸沁@樣。她關(guān)心和詢問(wèn)我們的學(xué)習(xí)和生活，默默無(wú)聞的為班級(jí)做貢獻(xiàn)。即使在學(xué)校，我們也能感受到家的溫暖。（5）班，一個(gè)大家庭，因?yàn)樗�的存在，變得越�?lái)越好。

　　教育家朱永信說(shuō)：愛(ài)是贏得愛(ài)情的唯一途徑。如果你愛(ài)教育，教育也愛(ài)你，你就可以享受你的事業(yè)。如果你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也愛(ài)你。作為一名著名的班主任，只有用“心”來(lái)管理班級(jí)，才能孕育出真、善、美的心，培養(yǎng)出一個(gè)好班級(jí)。王老師做到了這一點(diǎn)，她讓我們知道：

　　要有愛(ài)心，擔(dān)心班級(jí)規(guī)模，對(duì)學(xué)習(xí)要有耐心，在競(jìng)爭(zhēng)中要有進(jìn)取心，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。我們（5）班不是最好的班集體，但我們是最有潛力的班集體。雖然很多活動(dòng)我們沒(méi)有獎(jiǎng)項(xiàng)，但是我們?yōu)樗麄儕^斗過(guò)，努力過(guò)。我們可以自豪地對(duì)外國(guó)班說(shuō)：我們五班是九年級(jí)最忠誠(chéng)的班。只要付出時(shí)間，一切最終都會(huì)產(chǎn)生好的結(jié)果，但感情消散了，再好的榮譽(yù)也失去了本來(lái)的意義。我們是一個(gè)集體，親如一家的兄弟姐妹。正是因?yàn)樯詈竦母星�，我們才有了一個(gè)和諧的、有凝聚力的集體，教師是我們集體的締造者。

　　王老師，你給我們指明了前進(jìn)的方向。你是我們身后的堡壘，是我們面前的盾牌，是勇敢的斗士，是闊步前進(jìn)的精神信仰。黑發(fā)以霜織日月，粉筆無(wú)字寫(xiě)春秋。王老師，你是知識(shí)的傳播者。你用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。你是我們的親人，用一切可能的方式照顧我們，關(guān)心我們。你是我們的朋友。每次你站在我們的角度思考問(wèn)題，都是在幫我們解決生活中的瑣事，教會(huì)我們?nèi)绾未�人處事。你是我們班的領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)我們走向正確的方向，為我們的理想而奮斗。三年很短，我們會(huì)留下最真摯的感情，帶走最好的回憶，步入新的殿堂。王小姐，謝謝你的辛勤工作！

班主任作文9

　　在班主任工作中，有苦有累，有笑有甜。班主任從中體會(huì)到了教育的快樂(lè)，與學(xué)生真誠(chéng)相處的快樂(lè)。在快樂(lè)中她找到了自我，也從中悟出了很多。同學(xué)們也從中感受到與老師相處的快樂(lè)，在這快樂(lè)中建立了濃厚的師生情。

　　我們與王老師朝夕相處了兩年多了。時(shí)光過(guò)得飛快，還記得我以一個(gè)參賽者的身份競(jìng)選班長(zhǎng)，我第一次上講臺(tái)，心里非常緊張不安�？僧�(dāng)全班學(xué)生以熱烈的掌聲歡迎我這位參賽者時(shí)，我的窘迫消除了，但我還是吞吞吐吐的敘述完我的觀點(diǎn)。回到座位我已經(jīng)知道自己沒(méi)有勝算了。老師下課后與我傾心談話，讓我明白要對(duì)自己有信心當(dāng)事情沒(méi)有定居時(shí)不能懷疑自己，讓我明白一個(gè)人是脫離不了集體的，個(gè)人的成功不算成功，一個(gè)集體的成功才是我們班委的榮耀、同學(xué)的榮耀。王老師在平時(shí)喜歡與學(xué)生討論面對(duì)生活我們因采取的態(tài)度，面對(duì)我們的過(guò)失王老師悉心指導(dǎo)問(wèn)題所，老師每次從我們的角度出發(fā)從而架起了與學(xué)生之間的感情橋梁。遇到問(wèn)題，學(xué)生樂(lè)于接受王老師的.教育、引導(dǎo)。真的，王老師把愛(ài)心給了我們，我們真的很愛(ài)王老師，更愛(ài)您所教的學(xué)科，對(duì)它產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　在一次考試后，全班同學(xué)坐在課椅上，等待那一本紅色的報(bào)告冊(cè)從班長(zhǎng)手中飄落。我本以為是大喜之分�？山议_(kāi)一看，都考得不理想再望望其他人的報(bào)告冊(cè)，幾乎都考得不好。我徹底失望了：班上全體坐“電梯”，直線下降，唉！全班同學(xué)如同一群弱小的羊羔一般，掉進(jìn)了一個(gè)可怕的峽谷，大家都垂頭喪氣地趴在桌子上。王老師走進(jìn)班級(jí)，看見(jiàn)大家一副一蹶不振的樣子，她的臉上卻映照著一種向日葵般燦爛的甜甜的微笑。她溫和地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，考不好，要去尋找失敗的原因，在下次考試中彌補(bǔ)這次的粗心。”大家抬起頭，望著老師，心中不免多了幾分愧疚，這使我們更明確自己的目標(biāo)，于是我們堅(jiān)毅地點(diǎn)點(diǎn)頭。��！老師這番不尋常的話語(yǔ)，給了我們多少信心！這話語(yǔ)似火，給予我們雄心壯志拼搏的燃燒力；這話語(yǔ)似土，送給我們堅(jiān)持不懈的奮發(fā)力；這話語(yǔ)似濤，給了我們永無(wú)止境奮進(jìn)的沖擊力！王老師，您是一位指路人，為我們指明前途。您的話語(yǔ)給了我們無(wú)限的動(dòng)力。

　　還記得那天下午，我們班上的男同學(xué)受傷了，我?guī)�他去醫(yī)院當(dāng)您聽(tīng)見(jiàn)這一消息時(shí)，您放下手里的工作急急忙忙的趕到醫(yī)院，您的臉上顯示著幾絲擔(dān)憂，眉頭緊皺，嘴邊還在問(wèn)他“：還疼不疼了？以后要小心點(diǎn)，今天你先回家吧�！蓖趵蠋煶３＞褪沁@樣的，她關(guān)心并且詢問(wèn)我們的學(xué)習(xí)及生活，為班級(jí)默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著。即使在學(xué)校也讓我們感受到家的溫暖。（5）班這個(gè)大家庭，因?yàn)樗�的存在，而變得美好，而變得更好�?/p>

　　教育家朱永新說(shuō)過(guò)：只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)，你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)也愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也才愛(ài)你。作為名班主任只有用“心”來(lái)管理班級(jí)，才會(huì)孕育出一個(gè)個(gè)真、善、美的心靈，培養(yǎng)出一個(gè)好的班級(jí)。王老師就做到了這些，她讓我們懂得：

　　要有愛(ài)心、對(duì)班級(jí)的大小事要操心、對(duì)學(xué)習(xí)要有耐心、對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)要有進(jìn)取之心、對(duì)于同學(xué)要有團(tuán)結(jié)、協(xié)作之心。我們（5）班不是最優(yōu)秀的班集體，但我們是最有潛力的班集體。我們雖然在許多活動(dòng)中沒(méi)有獎(jiǎng)項(xiàng)，但我們?yōu)橹�而奮斗過(guò)、努力過(guò)。我們可以驕傲對(duì)外班說(shuō)到：我們五班是在九年級(jí)中最講義氣的班。任何的一切只要我們付出了時(shí)間最終都會(huì)出一個(gè)好結(jié)果，但感情如果消散了那么再好的榮譽(yù)都會(huì)失去它原本的意義。我們是一個(gè)集體，是親如一家人的兄弟姐妹，正是因?yàn)橛辛藵鉂獾挠H情，才有了我們這個(gè)和諧凝聚的集體，而老師就是我們這個(gè)集體的組建者。

　　王老師，您為我們指明前方的道路，您是我們身后的堡壘，是我們身前的盾牌，是我們勇敢的戰(zhàn)斗機(jī)，大步向前邁進(jìn)的精神信念。黑發(fā)積霜織日月，粉筆無(wú)言寫(xiě)春秋。王老師，您是知識(shí)的傳播者，用粉筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤(rùn)。您是我們的親人，無(wú)微不至的照顧我們，關(guān)心我們。您是我們的朋友，每次從我們的角度出發(fā)考慮問(wèn)題，為我們解決生活中的瑣事，教我們待人處事的方法。您是我們班的領(lǐng)導(dǎo)者，帶我們步入正確的方向，為我們的理想而拼搏。三年的時(shí)間很短暫，我們將會(huì)留下最真摯的情感，帶走最美好的回憶，步入新的殿堂。謝謝您，王老師，您辛苦了！

班主任作文10

　　幾年以前，曾經(jīng)拜讀過(guò)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，站在語(yǔ)文教師的角度領(lǐng)略了蘇霍姆林斯基著作的風(fēng)采；今年寒假，讀的還是與蘇霍姆林斯基有關(guān)的書(shū)，不過(guò)，不再是單槍匹馬，而是跟隨著閆學(xué)老師的腳步，在蘇霍姆林斯基的恢弘巨著前，擷取一朵朵小花，和閆老師一起《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》。

　　《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》是閆老師繼《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)老師》后出版的又一力作。之所以稱之為力作，自是書(shū)中有別處見(jiàn)不到的精彩。首先，閆學(xué)老師作為一名特級(jí)教師，而且還是一位曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班主任的特級(jí)教師，她所站在的理論高度，所了解的班主任工作現(xiàn)狀，都是許多人所無(wú)法比擬的。其次，在書(shū)中，我們可以分享到閆老師梳理、提煉的蘇霍姆林斯基在班主任工作方面的種種做法，可以學(xué)到閆老師分析整理的蘇霍姆林斯基在班級(jí)管理、道德建設(shè)、師生交往、習(xí)慣養(yǎng)成等方面的經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值，我們還可以有幸聆聽(tīng)到閆老師結(jié)合班主任工作中存在的各種困惑、困難，以生動(dòng)形象的案例對(duì)蘇霍姆林斯基的教育理論作出的詮釋。蘇霍姆林斯基的理論、經(jīng)驗(yàn)加上閆老師的細(xì)致的詮釋，讓班主任這個(gè)千頭萬(wàn)緒的工作變得形象生動(dòng)起來(lái)。所以，這樣的好書(shū)我們?yōu)槭裁床蛔x呢？

　　現(xiàn)在就讓我們開(kāi)始跟著蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任吧！

　　閆老師認(rèn)為，蘇霍姆林斯基的教育體系中最偉大的莫過(guò)于“主張培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人”。而這也正反映了蘇大師不唯知識(shí)、更強(qiáng)調(diào)人的全面和諧發(fā)展的基本理念。所以，蘇霍姆林斯基制定的評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)才會(huì)那么與眾不同——能進(jìn)行自我教育，能認(rèn)真勞動(dòng)，尊敬父母，尊重老人，尊重婦女等等。除此之外，蘇大師從不給孩子打不及格的分?jǐn)?shù)，他力求使孩子明白教師評(píng)價(jià)的不光是他的成績(jī)，還有他對(duì)待學(xué)習(xí)的'態(tài)度和努力程度。他還主張一定要讓每一個(gè)孩子在某一個(gè)領(lǐng)域某一門學(xué)科方面取得成績(jī)……所有的這一切做法，都讓我受益匪淺。原來(lái)蘇大師在很早之前就告訴我們：教育，絕不是只教知識(shí)，在教書(shū)的同時(shí)更要育人。在如今這個(gè)比較功利性的時(shí)代，在很多家長(zhǎng)看重分?jǐn)?shù)，教學(xué)效果以分?jǐn)?shù)定結(jié)果的年代，這樣的理念更具有重要的指導(dǎo)意義。它時(shí)時(shí)為我們敲響警鐘：以全面的、發(fā)展的眼光來(lái)看待我們的孩子，孩子需要知識(shí)，更需要成為一個(gè)活生生人的所有美好的存在。

　　翻開(kāi)書(shū)，我們還會(huì)看到這樣的一章：莫讓孩子知道你在教育他。閆老師指出在學(xué)生感受不到你教育他的時(shí)候，才會(huì)得到最好的效果。是的，教育本應(yīng)是無(wú)痕的，是細(xì)水長(zhǎng)流，在流動(dòng)的旅程中，自然而然地澆灌了花草樹(shù)木。但是，由于班主任工作的繁忙復(fù)雜，所以班主任常常把很多事情以簡(jiǎn)單化處理，批評(píng)、講道理成了班主任最常用的武器。在書(shū)中，閆老師舉了一個(gè)例子：有位苗青的孩子，一直罵前面的女同學(xué)，班主任汪老師把他叫來(lái)當(dāng)面告訴他，這樣做不對(duì)，但他依然我行我素。無(wú)奈，把他前面的女孩子調(diào)到別的位置，換了另一個(gè)女同學(xué)，誰(shuí)知他還是死性不改，開(kāi)始欺負(fù)這一個(gè)女孩子，還理直氣壯地說(shuō)，看不慣她。面對(duì)這樣的孩子，兩次教育失敗，讓汪老師感到教育的無(wú)奈。如此棘手的事情，最后卻以這樣的結(jié)局完美收?qǐng)觯和衾蠋熗ㄟ^(guò)各種辦法接近學(xué)生、了解學(xué)生，從電腦老師中知道苗青很有電腦天賦，于是讓苗青幫著自己做公開(kāi)課的課件。當(dāng)公開(kāi)課成功時(shí)，汪老師在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)了他。從此，苗青也改掉了罵人的毛病。確實(shí)，此事無(wú)聲勝有聲。孩子是多么敏感的一個(gè)群體��！當(dāng)班主任老師以平等的心態(tài)同他交談時(shí)，孩子早已卸下了那道心墻，收起了全身的小刺。怪不得蘇大師如是說(shuō)：應(yīng)當(dāng)像朋友和志同道合者那樣會(huì)見(jiàn)孩子，應(yīng)當(dāng)跟他同享勝利的喜悅，共擔(dān)失敗的憂傷。這樣簡(jiǎn)單的行為，試問(wèn)班主任們做到了嗎？

　　隨著閱讀的深入，我越來(lái)越感受到，愛(ài)是這本書(shū)的主旋律。蘇霍姆林斯基因?yàn)閻?ài)孩子、愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，才會(huì)十年如一日地為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生，留下大量?jī)?yōu)秀的著作；閆老師，一個(gè)特級(jí)教師，永遠(yuǎn)不停下自己前進(jìn)的步伐，研讀蘇大師的巨著，以書(shū)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)蘇大師的敬仰，對(duì)一線教師的關(guān)懷。我們也唯有心中充滿愛(ài)，在孩子面前灑下更多的愛(ài)，來(lái)展現(xiàn)教書(shū)育人的風(fēng)采。

　　這樣，當(dāng)有一天，我們站在蘇霍姆林斯基面前，我們才無(wú)愧于我們的孩子。

班主任作文11

親愛(ài)的同學(xué)們：

　　你們好，一直要你們來(lái)總結(jié)，要你們寫(xiě)計(jì)劃。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在寫(xiě)了好幾次了，有用嗎？不知道，也許有用。要你們寫(xiě)這些不是為了應(yīng)付我的檢查，而是我想讓你們思考一下，一個(gè)人要經(jīng)常思考，經(jīng)常反省自己。但是你們大部分是為了應(yīng)付我，這樣就沒(méi)有用了。我每年給學(xué)校的年終總結(jié)都是在網(wǎng)上抄的，學(xué)期計(jì)劃也是這樣的，這就是應(yīng)付學(xué)校的檢查。但是今天的寫(xiě)給我親愛(ài)的學(xué)生的，都是自己寫(xiě)的，是我想了很久的。希望你們認(rèn)真聽(tīng)。

　　首先很對(duì)不起同學(xué)們，20xx由于我家庭的變故我沒(méi)有將心思放在你們身上，要總結(jié)的話問(wèn)題最大的就是我了，我還是依著我心情和性格來(lái)，還是不能很好的控制我自己。我總相信沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師。你們不好好學(xué)習(xí)，作為班主任的我有不可推卸的責(zé)任。我不叫你父母來(lái)學(xué)校，是因?yàn)槲乙驗(yàn)槲覒M愧，我無(wú)顏面對(duì)你們的家人。從開(kāi)始的信誓旦旦到現(xiàn)在的得過(guò)且過(guò)，都是我的.責(zé)任�？傁Ｍ�你們能明白很多，總希望你們能懂得很多，總是拿我的想法強(qiáng)加在你們頭上，你們老是犯錯(cuò)，老不聽(tīng)話……但你們都是孩子啊。誰(shuí)不會(huì)犯錯(cuò)，誰(shuí)敢講自己一定是對(duì)的呢�？傁Ｍ�你們能一步登天，總是總是總是太多太多，但我為你們真的做過(guò)什么呢？真的想不出我為你們做過(guò)什么。

　　你們的這個(gè)年齡注定了你們的性格，這種叛逆是自己很難一下子明白的，想想當(dāng)初的我不也和你們一樣啊，逃課打架等等什么壞事都做過(guò)，但是和你們不一樣的是我們班主任放棄了我，不管不問(wèn)。你們真幸福遇到了我，我是不會(huì)放棄你們的，在任何時(shí)候。雖然還不知道用什么方法來(lái)拯救你們……

　　總是說(shuō)你們沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，每天渾渾噩噩的過(guò)日子，我呢，我不也一樣啊，我不知道自己每天在干什么，明明能做到的，也不愿意去做。剛來(lái)學(xué)校時(shí)候的積極向上到現(xiàn)在的碌碌無(wú)為，我也是跟你們一樣啊。以前不做班主任的時(shí)候早上都會(huì)起來(lái)打會(huì)球，到現(xiàn)在做了班主任，幾乎早上不起來(lái)。（同學(xué)們請(qǐng)?jiān)�諒我，要是我每天都多去班�?jí)的，你們肯定會(huì)好一點(diǎn)，但是我真的不想去，我什么都不想做，我什么都不想去想，我每天都失眠我每天都在焦急和不安中度過(guò)，我有太多的事情要去做，我也有太多的事情要去想，所以我干脆就不做不想，每天得過(guò)且過(guò)。每天都打打游戲，混混時(shí)間，）這樣的我有什么資格去要求你們呢。

　　如果說(shuō)頹廢，如果說(shuō)迷茫，你們沒(méi)有資格。我真的不知道我的下一步該怎么去做，不知道該怎么去教你們，不知道該怎么去養(yǎng)家。這些我都不敢去想。我常常和你們發(fā)脾氣也常常和家人發(fā)脾氣，這些都是心虛的表現(xiàn)，都是不知道怎么辦、激動(dòng)的表現(xiàn)。未來(lái)的路我不知道該怎么去走。我是個(gè)沒(méi)有魄力的人，大學(xué)畢業(yè)的時(shí)候多少人希望我留在蕪湖，我也很想留下。父親一車開(kāi)過(guò)去連床差點(diǎn)都沒(méi)給我搬回來(lái)。前年的時(shí)候火車票都買好了，但是父親搞了一大屋子人哭哭啼啼，我又留下了。說(shuō)實(shí)話我知道自己不適合做老師，我不想在這里拍著別人的馬屁，屁顛屁顛的跟在別人后面，討好別人，所以在這里很難出頭，這里不能發(fā)揮我。但是我現(xiàn)在沒(méi)有退路了。我只能硬著頭皮走下去。也許多少年后我也會(huì)變得平庸和粗俗，請(qǐng)你們不要笑話我，我曾矜持過(guò)。

　　和你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候我很開(kāi)心，我總能感覺(jué)的到我的影子，我能看的到以前的我，那樣的青春，那樣的沖動(dòng)。我都說(shuō)了100遍了，要是我不是你們班主任的話我們的關(guān)系一定很好，可殘酷的事實(shí)在這啊，我必須要你們好好讀書(shū)啊，考大學(xué)難不難，有沒(méi)有用先不說(shuō)，在這個(gè)時(shí)候你是學(xué)生，你就要做學(xué)生要做的。

　　我老說(shuō)你們這不行那不行，其實(shí)不是這樣的，你們的進(jìn)步我能感覺(jué)到，我也能看到，我不說(shuō)是怕你們驕傲，我常常很你們的師兄師姐們說(shuō)，有時(shí)候我對(duì)你們訓(xùn)練的表現(xiàn)很感動(dòng)，都很刻苦。好好練大家都行。

　　今年最開(kāi)心的事情

　　1、你們沒(méi)有在打架鬧事。

　　2、和你們?nèi)ヂ眯�，雖然不完美，但是很不錯(cuò)了。

　　3、高調(diào)的運(yùn)動(dòng)會(huì)。

　　4、還有你們犯錯(cuò)主動(dòng)承認(rèn)的勇氣。

班主任作文12

　　我的班主任姓李，她是我們班的語(yǔ)文老師。李老師眼睛小小的，頭發(fā)短短的，身體瘦瘦的，鼻子上架著一副眼鏡。雖然李老師戴眼鏡，但她的眼睛非常銳利，同學(xué)們的小動(dòng)作是逃不過(guò)她的眼睛的。

　　一二年級(jí)時(shí)，我上課不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，害怕被同學(xué)們笑話。一個(gè)學(xué)期過(guò)去，我一般只舉過(guò)三四次手。小李老師便鼓勵(lì)我舉手回答問(wèn)題，她經(jīng)常用評(píng)比的辦法激勵(lì)我們舉手。一次，老師給我們上《鷹》的一課，小李老師講道：“鷹的窩是用樹(shù)枝建在懸崖峭壁上的……”我想說(shuō)：“鷹的窩建在懸崖峭壁上，那不是很危險(xiǎn)嗎?”但我遲疑了很久都不敢舉手，眼看著一個(gè)又一個(gè)同學(xué)的發(fā)言都獲得了老師的表?yè)P(yáng)。突然，我把手舉起來(lái)了，小老師那雙敏銳的眼睛馬上發(fā)現(xiàn)了我，并大聲叫了我的名字，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地說(shuō)出了我的疑問(wèn)——“鷹的窩建在懸崖峭壁上，那不是很危險(xiǎn)嗎?”

　　“這個(gè)問(wèn)題提得好!”小李老師很滿意地讓我坐下，“學(xué)貴有疑!在學(xué)習(xí)上面，會(huì)提問(wèn)題的人比知道標(biāo)準(zhǔn)答案更厲害!”小李老師又示意讓全班同學(xué)給我鼓掌，那堂課，我還被評(píng)為“最有價(jià)值問(wèn)題獎(jiǎng)”。從此，我的膽子變大，發(fā)言次數(shù)也勤了。

　　以前，我的作文寫(xiě)得很爛，整天寫(xiě)的作文都是“流水帳“。為了提高我的作文水平，寒假里，小李老師經(jīng)常把我?guī)У剿麄兗彝妫�和他的小孩一起完成作業(yè)，另一方面，老師還經(jīng)常給我輔導(dǎo)作文。老師經(jīng)常對(duì)我說(shuō)：“作文應(yīng)取材于生活，只有細(xì)心觀察生活的人，才有好的素材�！弊詮亩�年級(jí)，小李老師還挑選了班上的寫(xiě)作高手，組成了一個(gè)“采風(fēng)團(tuán)”，為了鼓勵(lì)我，老師也讓我加入了。在采風(fēng)團(tuán)里，我們一起觀看了“蚶江海上潑水”的壯觀場(chǎng)面，一起參觀了“玉湖豆腐廠”的流水作業(yè)，一起游玩了“福清天生林藝園”……每到一處，老師的指點(diǎn)和鼓勵(lì)就如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我的心田，不僅讓我的作文開(kāi)了竅，而且增強(qiáng)了寫(xiě)作的信心。

　　十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。我為能有這樣的插柳之恩而慶幸，班主任小李老師的恩情，我定終生不忘。

　　我們的班主任

　　當(dāng)我們面對(duì)壕溝猶豫不決不敢跨越時(shí);當(dāng)我們因?yàn)槌晒α艘恍〔蕉�停下腳步時(shí);當(dāng)我們被一些細(xì)小的石頭拌倒而止步不前時(shí)……總會(huì)有人站在我們的身后說(shuō)：“我不允許你們……”。

　　我不允許你們軟弱

　　七年級(jí)時(shí)，我們班有的同學(xué)被高年級(jí)的.勒索，但他們又遲遲不敢告訴老師。有一天，她知道了，她氣憤極了，立刻查出那個(gè)勒索的同學(xué)，火冒三丈地把他來(lái)我們班，狠狠地教訓(xùn)了一頓，要他當(dāng)場(chǎng)道歉，然后就把他趕回去了。我們目瞪口呆地看著，她就開(kāi)始訓(xùn)我們：“你們也是，被欺負(fù)也不說(shuō)，怕什么呀?我告訴你們，你們?cè)绞遣徽f(shuō)，他就會(huì)變本加厲。在面對(duì)壞人壞事要勇于抵御，我不允許你們這樣軟弱，聽(tīng)到了沒(méi)!”

　　我不允許你們松懈

　　有一天自習(xí)課上，因?yàn)樽鳂I(yè)少有一些同學(xué)就無(wú)所事事，于是兩個(gè)同學(xué)下起了五子棋。正當(dāng)他們下得愉快時(shí)，突然響起一聲怒喝：“誰(shuí)允許你們下棋了!”抬頭一看，她橫眉倒豎、怒發(fā)沖冠地看著那兩個(gè)同學(xué)。頓時(shí)似乎有一股冷空氣襲來(lái)。我們屏住呼吸，目不睛地看著她。那兩個(gè)同學(xué)也被嚇得不輕，驚慌失措地收起棋，羞愧地低下頭，好像在等“主的審判”。果然，她狠狠教訓(xùn)了他們，不解氣又罵了我們：“自習(xí)課是給干嗎的?自主學(xué)習(xí)的!你們?nèi)�懂�?考試滿分了?居然敢這樣放肆!”她頓了頓，提高了音量：“我不允許你們松懈，聽(tīng)到了沒(méi)!”

　　我不允許你們放棄

　　第一次物理考試，同學(xué)們考砸了，許多人不是抱怨考試太難，就是埋怨老師不會(huì)教。教室里的氣氛陰沉沉的。她時(shí)哼著歌進(jìn)來(lái)了，看見(jiàn)我們愁眉苦臉、垂頭喪氣的，問(wèn)：“怎么了?一個(gè)個(gè)跟老太太，老爺爺似的�！薄拔锢砜荚伊恕！薄安痪鸵恍�測(cè)驗(yàn)么，至于愁成這樣?加把勁再趕上去啊!”鴉雀無(wú)聲。她又說(shuō)：“你們遇到困難不去解決在這里傷心，這像話嗎?你們就這點(diǎn)毅力嗎?我不允許放棄，聽(tīng)到了沒(méi)!”

　　她，就是我的班主任，最可愛(ài)最可親的“頭兒”。她的“不允許”似乎成了我生活中的一部分。也正是因?yàn)樗�“不允許”才引導(dǎo)我繼續(xù)前進(jìn)，走向那充滿光輝的人生大道。

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