當小鳥飛進教室后作文
在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的當小鳥飛進教室后作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
當小鳥飛進教室后作文1
午間，4（3）班的同學正在安靜地自修�？墒牵鋈粋鱽砹艘魂囼}動。
“砰砰”，一只小鳥驚慌失措地飛進了教室，惹得窗戶直響。它全身呈棕色，還夾雜這絲絲淡黃，小小的腦袋，褐紅的尖嘴巴，扇形的尾巴抖動著。如果這只小鳥不是那么狼狽，或許還是只“美鳥”呢！
大家興趣盎然地打量著這只小鳥，有的連忙把窗戶關(guān)上，有的還添亂地吹起了口哨。可是誰都沒敢“進一步行動”。平日以“悟空”著稱的冉剛眼疾手快，“噌”地一下跳上課桌。小鳥慌張地到處亂飛，可冉剛沒費多少力氣，很快就把它抓住了。
冉剛輕輕地把小鳥卡在虎口處，同學們紛紛圍攏過來，仔細瞧著，指著它在討論些什么。小鳥聲嘶力竭地叫著，兩只翅膀拼命地撲騰著，小小的身子扭來扭去，模樣煞是可憐。過了一會兒，似乎是累了吧，小鳥不再響了，軟趴趴地伏在冉剛的手上，只是有斷斷續(xù)續(xù)的叫聲，像是在呻吟，又像是在哭訴。
這模樣激起了同學們的同情心，不知是誰喊了一聲：“放了它吧！”接著第二聲，第三聲……冉剛只好松開了手。有體貼的同學打開了窗戶�？尚▲B似乎沒有走的念頭，一直在教室頂端盤旋著。大家顯然都摸不著頭腦。
不知過了多久，小鳥又從窗口飛了出去，同學們倚在窗邊，目光牢牢鎖定著。只見它在一個大樹樁旁邊落下腳來，樹樁的砍痕很新，應(yīng)該是剛鋸倒不久。周圍也都是些余下來的剩枝落葉。小鳥就這么一直立著，腦袋耷拉著，仿佛是在哀悼，那情景一直滲到了大家的心坎里。忽然，一個眼尖的同學喊了一聲：“看，那樹樁旁邊有一個鳥窩！”大家的注意力一下子被吸引過去。
那是個挺漂亮的鳥窩，“躺”在地上，仿佛還殘留著快樂的`氣息。那個鳥窩應(yīng)該就是小鳥的家了吧，眼看著自己的家被毀，卻無能為力，是很悲哀的吧。風蕭瑟，那個仿佛已經(jīng)沒有生命力的鳥窩隨風在地上打了幾個滾，落進了臟水溝。
以至同學們在很久以后都沒有想通這個問題：小鳥的家為什么會被毀呢？是誰毀的呢？
當小鳥飛進教室后作文2
今天是星期二，第二堂課是語文課。由于天氣悶熱，窗戶全開著，老師說：“同學們好�！蔽覀儎傋拢蝗灰恢圾B一頭扎了進來。開始只有幾個同學注意到了這只小鳥，后來全班同學都目不轉(zhuǎn)睛地盯著它看。有幾個調(diào)皮的男同學用小紙團砸向小鳥，嚇得它東逃西竄，好幾次想飛出教室，都被氣窗玻璃擋了回來。小鳥悲慘地叫了一聲，仿佛在求救同伴，又仿佛在叫媽媽，可是同伴和媽媽又在哪兒呢？這時，小鳥撲騰撲騰著，它實在沒有力氣了，從高空慢慢地跌落了下來，它睜著眼睛，驚恐地望著我們。老師走向它，把小鳥捉住輕輕地放在溫暖的大手里，走上講臺，讓同學停止喧鬧，她憐愛地撫摸著小鳥，仔細地觀察了一下，便嚴肅地說：“同學們，這是一只小黃鸝，一只剛剛學飛翔的鳥，請問同學們有誰知道這只小鳥為什么要學飛翔？”同學們接二連三地舉起了手。有的說：“可能是獵人在捕殺它吧！”也有的說：“可能是一個調(diào)皮的男孩子把它的窩給捅掉了，它不想被捉住在逃跑吧！”還有的說：“它肚子餓了出來捉蟲子的。”這時，一個穿著紅毛衣，系著紅領(lǐng)巾，梳著羊角辮的小女孩站了起來，紅著臉說：“老師，它和我們一樣，也是一個好‘孩子’。我們在學知識，學文化，學本領(lǐng)，它是在學飛翔的本領(lǐng)。學本領(lǐng)不是一下子就能學好的，要不怕困難，要勇敢。我們要愛護它，向它學習。”老師贊許地點了點頭。那幾個調(diào)皮的小男孩不好意思地低下了頭，同學們不約而同地說：“老師，放了它吧！讓它回到屬于自己的世界里去吧�！�
老師走出教室，高高地舉起了雙手，小鳥張開雙臂向藍天飛去。同學們默默地注視著小黑點，小黑點越來越小，一眨眼不見了。
教室里鴉雀無聲，同學們出奇地安靜，老師走上講臺，寫下了我們學的新課——《群鳥學藝》。同學們靜靜地聽著老師的講解，仿佛是一只只學藝的小鳥。
我愿變成小鳥，長成雄鷹，翱翔在藍藍的廣闊的天空中……
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