讓閱讀成為習(xí)慣作文【推薦】
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的讓閱讀成為習(xí)慣作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讓閱讀成為習(xí)慣作文1
過(guò)去，我對(duì)閱讀僅僅停留在“興趣”層面。常常只對(duì)科幻小說(shuō)著迷，而面對(duì)真正的文學(xué)名著，我是不大感興趣的。
我那時(shí)對(duì)文學(xué)不感興趣，一來(lái)是因?yàn)樘L(zhǎng)，二來(lái)是因?yàn)樘y懂，偶爾看一點(diǎn)，僅僅是為了應(yīng)付老師。
就拿《鋼鐵是怎樣煉成的》來(lái)講，我三年級(jí)時(shí)第一次見(jiàn)到時(shí)，真與《平凡的世界》中的孫少平反應(yīng)一樣：一本煉鐵書，有什么好看的？
首先讓我迷上文學(xué)的'應(yīng)該是《千字文》吧，一看書名，還以為是某種超難懂的文學(xué)，結(jié)果日后隨手一翻，越看越不對(duì)勁，原以為滿頁(yè)都是“之乎者也”一類，結(jié)果是一些具有某個(gè)道理的歷史集，且都翻譯成了白話文。那天，我把一下午的時(shí)間都用來(lái)研究《千字文》去了�？赐曛笥植贿^(guò)癮，看上一遍又一遍。如此幾遍后，竟有一些愛(ài)不釋手。于是我把平時(shí)藏在角落的那幾本文學(xué)書都搬了下來(lái)，拍了拍那上面厚厚的灰塵，便一本一本地啃了起來(lái)。
我的看書速度本來(lái)就快，再加上當(dāng)時(shí)僅僅是抱著興趣去看。于是，我只用了三天便把它們翻了個(gè)遍。
時(shí)隔五年，從我買《鋼鐵是怎樣煉成的》到第一次翻閱，我已從三年級(jí)小學(xué)生變成了初二的中學(xué)生，也算得上是一種諷刺。當(dāng)我翻開那本《鋼鐵是怎樣煉成的》書時(shí)，呵，真與煉鐵一般：主人公保爾便是那塊鐵礦，那些困難磨折便是一把堅(jiān)硬的錘子，而歲月則是那名優(yōu)秀的打鐵工人。歲月的磨難雖然摧毀了他的身體，而他的精神卻化作了一股“鋼鐵洪流”時(shí)刻激勵(lì)著下一代青年。
正如老師所講：閱讀就是人們的“精神食糧”。閱讀如果成為一種習(xí)慣，那它就不會(huì)像原先想的那般枯燥。相反，閱讀可以作為一種樂(lè)趣。所以我認(rèn)為，讓閱讀成為一種習(xí)慣，將終身受益。
讓閱讀成為習(xí)慣作文2
若把人生比作輕舟，那閱讀則為漿，當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，人生之舟就會(huì)永不停歇地前進(jìn)。
常言道：“讀書到最后，是為了讓我們更寬容地去理解這個(gè)世界有多復(fù)雜�！遍喿x與生活息息相關(guān)，它總會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予你安慰，或激起你的動(dòng)力，會(huì)在你跌落低谷時(shí)告訴你：世界越殘酷，你就越該堅(jiān)強(qiáng)。
閱讀可以洗滌心靈。每當(dāng)我翻開前人為我們留下的輝煌的史詩(shī)，我總會(huì)不由自主地沉浸在里面，同詩(shī)人一覽過(guò)去繁華。走進(jìn)書的世界，再一貧如洗的人也會(huì)變得富饒充盈，心靈會(huì)由浮躁而變得寧?kù)o，縱使身居斗室，也仍能心游萬(wàn)仞，這便是讀書的意義。
當(dāng)閱讀成為一種習(xí)慣，我們的思想會(huì)不斷上升到新的高度，生活也會(huì)越來(lái)越美好，更重要的是，我們的閱歷也將不斷增多。
書永遠(yuǎn)不會(huì)告訴你如何成長(zhǎng)，但讀過(guò)書的人，都會(huì)永不言棄地努力成為自己想要的樣子。同樣的，閱讀給予我們的`永遠(yuǎn)是精神上的食糧，使我們?cè)絹?lái)越優(yōu)秀。
人生有涯，而知無(wú)涯。雖然每次我們收獲得不巍巍于高山，潺潺似流水，但一字一言，也于無(wú)聲處勝過(guò)聒絮萬(wàn)句。
讓閱讀成為習(xí)慣吧，你終會(huì)發(fā)現(xiàn)不同以往的事，逐字逐句間，散發(fā)的是知識(shí)的芳香，流露的，是生活的情懷，表現(xiàn)的是奇妙的文字，獲取的是佳人，是幽谷，是知音。
一個(gè)人，一杯茶，一盞燈，一卷書。悠閑安靜，陶然美好。當(dāng)閱讀成為習(xí)慣，你的日積月累，早晚會(huì)成為別人的望塵莫及。
讓閱讀成為習(xí)慣作文3
藍(lán)天是雄鷹的知音，江海是大川的知音，而閱讀是我們心靈深處的知音……
人類進(jìn)步的階梯、人生的良師益友——書籍，讓我們盡情地沐浴在書香中。人生之路漫漫，當(dāng)我們上下求索時(shí)；生活之路艱難，當(dāng)我們尋求不解而迷茫時(shí)，請(qǐng)不要苦惱，挽起書籍有力的手臂，投入到書籍溫暖的懷抱，讓閱讀給我們的心靈洗澡，讓閱讀涂鴉我們童年七彩的夢(mèng)想。
我閱讀《木偶奇遇記》，深深地體會(huì)到一個(gè)孩子成長(zhǎng)要經(jīng)歷的磨難和過(guò)程；讀《三毛流浪記》，感受到貧苦人們的生活有多么的悲慘；我讀《湯姆叔叔的小屋》，讓我認(rèn)識(shí)了善良、正直、勇敢的湯姆叔叔；讀那趣味洋溢的《西游記》又使我邁入另一個(gè)美妙的世界……是書籍，是閱讀，讓我見(jiàn)識(shí)了這一切。
從我入學(xué)的那個(gè)時(shí)刻起，是閱讀用縷縷書香給了我堅(jiān)定的信念，給了我多姿多彩的'童年夢(mèng)想，更給了我希望和力量，書籍永遠(yuǎn)都是我真誠(chéng)的朋友，閱讀也必將伴我成長(zhǎng)。漫漫人生，書籍會(huì)見(jiàn)證著我成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書籍會(huì)帶給我更多的智慧和快樂(lè)，書籍會(huì)指引著我人生前進(jìn)的方向，指引著我實(shí)現(xiàn)美麗的人生夢(mèng)！
學(xué)習(xí)需要閱讀，生活需要閱讀�！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，讓健康閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀走進(jìn)我們的心靈深處，與書籍作伴，讓書香縈繞你我心......
讓閱讀成為習(xí)慣作文4
“飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，但書不能一日不讀。”——毛澤東
一縷陽(yáng)光，刺透白云，鉆進(jìn)玻璃，照在我潔白的書頁(yè)上，一頁(yè)，兩頁(yè)……時(shí)間，隨著頁(yè)碼，一分一秒地從指尖劃過(guò)，而我還沉浸在另一個(gè)世界無(wú)法自拔。
記得那時(shí)還小，小孩子生性好動(dòng)，只要你沒(méi)有強(qiáng)迫，我就絕對(duì)不可能安安靜靜地坐在書桌前，哪怕只有幾分鐘。那時(shí)的我，不喜歡讀書，讀書，是需要心靜的，而我又恰巧靜不下來(lái)，所以只要大人們不催我讀書，書，就會(huì)靜靜的躺在書桌里。
但有一天，我對(duì)看書的想法發(fā)生了翻天覆地的變化。當(dāng)時(shí)，在我們班，有一位被我們稱為“百科全書”的小朋友，不管是哪個(gè)方面的知識(shí)，只要問(wèn)他，他都能講的頭頭是道。當(dāng)時(shí)的我，十分崇拜他，認(rèn)為他的知識(shí)都像超能力一樣，是與生俱來(lái)的。但他告訴我，他的知識(shí)都是從書本上看來(lái)的.。頓時(shí)，書籍的形象在我心目中高大起來(lái)。
一回家，我便拿出一本從未碰過(guò)的故事書，看了起來(lái)。起初，我怎么也看不進(jìn)去，但是越看，我就感到這故事書，仿佛有另一個(gè)世界的大門，深深地吸引了我。我一口氣看完了一整本書，而且從那以后，我養(yǎng)成了天天讀書的好習(xí)慣。直到現(xiàn)在，都是如此。
從此，我愛(ài)上了閱讀，當(dāng)別人迷戀著手機(jī)游戲時(shí)，我卻喜歡一個(gè)人，呆在安靜的角落里看書，默默地，緩緩的，我仿佛在擁抱著整個(gè)世界，遠(yuǎn)離了城市的喧囂。取而代之的，是華麗的言辭，至深的哲理。
我習(xí)慣了讀書。在閑暇時(shí)刻，旁放一杯清茶，手捧一本書籍，放下一切雜念，全神貫注地傾心于此，必將收獲一身的愉悅與輕松……最重要的，是還能陶冶情操，修身養(yǎng)性，增長(zhǎng)才干！
現(xiàn)在，雖學(xué)業(yè)繁重，但在課余時(shí)間，我還是喜歡坐在窗前，捧一本書，細(xì)細(xì)研讀。感受其中的“金屋千座”，尋找那書中的“如玉萬(wàn)千”。
當(dāng)然我也有煩躁的時(shí)候，同樣捧一本好書，它能平息我那躁動(dòng)之氣。在我憂傷之時(shí)，翻一本好的書籍，片刻便會(huì)重拾信心，得到激勵(lì)。
讀書，如沐春風(fēng)！有脫胎換骨之感。人世間的真情，一本書就能體現(xiàn)的淋漓盡致�！白x書乃人之樂(lè)事”，曾子早就得到過(guò)這個(gè)結(jié)論，我們又有什么理由不好好讀書呢？！
當(dāng)閱讀成為習(xí)慣，或許學(xué)習(xí)知識(shí)，已不再是重點(diǎn)。體會(huì)人世間精髓，書籍之內(nèi)涵，文化之久遠(yuǎn)，或許才是我們現(xiàn)在或畢生的追求。
讓閱讀成為習(xí)慣作文5
“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)�！痹谶@句英國(guó)諺語(yǔ)中，習(xí)慣是其中最為重要的一環(huán)。對(duì)整個(gè)教育環(huán)境而言，好的習(xí)慣同樣起著至關(guān)重要的作用。當(dāng)前，就整個(gè)潘集教育環(huán)境而言，仿佛缺少了一種讀書（閱讀）的習(xí)慣與氛圍，不論是社會(huì)還是校園，不論是學(xué)生還是老師。關(guān)于讀書，著名作家冰心老人說(shuō)：“好讀書，多讀書，讀好書”，此一語(yǔ)道破了讀的真諦，說(shuō)明閱讀是有選擇性和目的性的，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了閱讀的重要性。下面就結(jié)合潘集實(shí)際來(lái)談?wù)勯喿x，純屬個(gè)人認(rèn)識(shí)，尚不成熟，權(quán)作拋磚引玉之用。
一、閱讀所面臨的瓶頸
潘集有其獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)——煤炭，這黑金給潘集人民帶來(lái)了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，但也在一定程度上影響了人們的思想認(rèn)識(shí)：讀書不如下礦，即使上了大學(xué)也不一定能找到一份與礦工媲美的工作。于是，“讀書無(wú)用論”就慢慢在大人與孩子心頭滋生，來(lái)學(xué)校只是求一紙文憑，為下礦做資本積累。這樣一種心態(tài)，這樣一種氛圍，自然無(wú)心讀書，自是不在讀書上付出，自將難以形成一個(gè)良好的讀書習(xí)慣與氛圍了。
即使在校園里，閱讀也只是在被動(dòng)中扭曲進(jìn)行。從學(xué)生方面，主要表現(xiàn)在：1、沒(méi)有閱讀興趣。不少學(xué)生除了課本與輔導(dǎo)用書外，幾乎沒(méi)有其他良性的課外讀物（有本“作文選”就已稱得上相當(dāng)富有），進(jìn)書店也只是為了選些資料，同學(xué)間更是很少聊到讀書的話題。2、不懂閱讀方法。讀書時(shí)，僅注重情節(jié)而忽視體裁、結(jié)構(gòu)、技巧等，不論何書，均走馬觀花囫圇吞棗，沒(méi)有筆記，沒(méi)有反思，讀而不能有所獲，更不談?dòng)兴谩?、不能主動(dòng)記憶。除了課本上要求背誦的，在老師的強(qiáng)力督促下能勉強(qiáng)記憶外，在閱讀中遇到的優(yōu)美詞句精彩片段僅在腦子中曇花一現(xiàn)，沒(méi)有記憶，也沒(méi)有理解，只為讀而讀，書一旦離手，腦子里基本上便是一片空白。4、缺少或無(wú)法交流。在繁重的學(xué)習(xí)下，學(xué)生可支配的課余時(shí)間有限，課程表上也沒(méi)有提供可供交流的平臺(tái)，本來(lái)就在重壓下才讀點(diǎn)書的學(xué)子們就更領(lǐng)略不了讀書的樂(lè)趣，反而產(chǎn)生一種厭煩心理，更不談將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力了。從學(xué)校方面，大多數(shù)學(xué)校藏書有限，圖書更新極慢，且不能提供一個(gè)專門的靜讀環(huán)境。從老師方面，對(duì)學(xué)生課外閱讀統(tǒng)得過(guò)死，每一門課程都有做不完的作業(yè)，忽視或無(wú)視對(duì)學(xué)生閱讀的輔導(dǎo)，使學(xué)習(xí)變得很枯燥。從家長(zhǎng)方面，為了生計(jì)，常年在外打工，親子教育缺位，留守學(xué)生缺少家庭呵護(hù)與督促，對(duì)尚未形成獨(dú)立的人生觀價(jià)值觀的孩子而言，極容易受到不良風(fēng)氣影響，只追求眼前的所謂快樂(lè)而放棄讀書，不能領(lǐng)會(huì)讀書能改變?nèi)松恼嬷B。
二、閱讀內(nèi)容的界定
從理論上而言，讀書沒(méi)有一定的界限，“開卷有益”說(shuō)的就是這個(gè)道理。但書海浩淼，魚龍混雜，良莠不齊，因此，老師必須做好必要地引導(dǎo)。
首先，對(duì)《大綱》中指定的課外讀物必須不折不扣的完成。《大綱》內(nèi)的讀物實(shí)際上是對(duì)課內(nèi)的一種補(bǔ)充和延伸，是一個(gè)合格中學(xué)生所應(yīng)有的知識(shí)面。其中，初中部分十種，高中部分二十種，《中學(xué)生必讀書目》部分可視實(shí)際情況再做具體要求，詳見(jiàn)附錄。除了這些讀物，學(xué)生還可以根據(jù)自身實(shí)際再選讀一些著作，以充實(shí)自己，提高自己。
其次，不提倡休閑閱讀�，F(xiàn)在，很多學(xué)生都喜歡讀武俠、科幻、言情類的小說(shuō)或看些幽默笑話甚至是一些厚黑類社交書籍，這些休閑讀物能在一定程度上填補(bǔ)學(xué)生追求時(shí)尚的心理，但稍不留意，就會(huì)對(duì)學(xué)生尚未定型的.人生觀價(jià)值觀進(jìn)行偏向性的指導(dǎo)。因此，對(duì)休閑閱讀，老師需要加以督促，并適時(shí)加以糾正，讓學(xué)生始終能在健康的軌道上成長(zhǎng)。
再次，積極倡導(dǎo)經(jīng)典閱讀。除了“大綱”中指定的讀物，老師還可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際（可以針對(duì)每個(gè)不同的學(xué)生）及時(shí)推薦一些經(jīng)典書籍。如對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生可推薦世界名著，對(duì)學(xué)習(xí)相對(duì)困難的同學(xué)，要保證他們的學(xué)習(xí)積極性，可推薦些勵(lì)志書籍（如《海倫·凱勒》）等。
另外，閱讀不僅僅局限于書本，還可以邁出校門，走進(jìn)自然，走進(jìn)社會(huì)，用心聆聽自然，用情融入社會(huì)，閱讀自然、社會(huì)這偌大的一本無(wú)字書，體會(huì)其間蘊(yùn)藏地奧妙與真情。特別是在緊張的學(xué)習(xí)之余，進(jìn)行自然與社會(huì)閱讀，既可以釋放心靈，釋放疲勞，增強(qiáng)讀書的興趣，還可以將“紙上得來(lái)”的知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，體會(huì)“躬行”的快樂(lè)。三、閱讀方法與途徑的探索
怎樣才能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、形成濃郁的閱讀氛圍呢就當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，至少要做到以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、營(yíng)造讀書氛圍，糾正“讀書無(wú)用論”心態(tài)。要閱讀，必須先讓學(xué)生背上書包走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。煤炭的確是為人民帶來(lái)了很大利益，煤炭工人也確是令人尊敬的“最可愛(ài)的人”，但知識(shí)永遠(yuǎn)是最寶貴的財(cái)富，是永遠(yuǎn)不會(huì)貶值的精神食糧，它能洗禮人們的心靈，提升一個(gè)人的認(rèn)知能力并使其跟上時(shí)代步伐，更可以創(chuàng)造無(wú)盡的財(cái)富，其價(jià)值遠(yuǎn)不是煤炭所能比擬的。
此外，國(guó)家早就實(shí)行九年制義務(wù)教育，并采取了一系列免費(fèi)政策。讀書，不僅僅是你的權(quán)利，更是你應(yīng)盡的義務(wù)。所以，對(duì)未能完成義務(wù)教育的，可以先行勸導(dǎo)，再?gòu)?qiáng)制要求，對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行相應(yīng)教育。未來(lái)的社會(huì)應(yīng)是一個(gè)知識(shí)型社會(huì)，沒(méi)有知識(shí)，無(wú)異于盲人摸象，必將跟不上社會(huì)發(fā)展。
�。ǘ�、增加藏書數(shù)量和種類，設(shè)置專門閱讀場(chǎng)所。讀書，前提得保證有書可讀。目前，各學(xué)校藏書有限，種類單一，很難滿足閱讀需求。另外，學(xué)�？梢詥为�(dú)開辟一個(gè)閱讀空間，如開設(shè)閱覽室，學(xué)生或老師可以在其間靜靜讀書，不受任何外界干擾；或者在班級(jí)內(nèi)專門設(shè)立閱讀時(shí)間，這期間學(xué)生可以盡情汲取課外營(yíng)養(yǎng)（一開始老師要做好督促）�？傊瑢W(xué)校得保證有書讀，有好書讀，有固定場(chǎng)所靜讀。
（三）、選好課外讀物，掌握閱讀方法。本著不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的原則，每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際，選一些適合自己的讀物，或者根據(jù)老師的推薦，有目的性的閱讀。一本好書，要用心去品，而不是一目十行走馬觀花，優(yōu)美篇章句段應(yīng)該去主動(dòng)記憶，做好讀書筆記，寫好觀后之感，并能靈活運(yùn)用書中知識(shí)，不斷提高自己。
�。ㄋ模�、開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)，多方面提高閱讀興趣。學(xué)校自古是讀書的圣地，是學(xué)生求知的象牙塔，因此，學(xué)校內(nèi)部必須有一種積極向上的內(nèi)在力量，有一股“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書高”的學(xué)習(xí)氛圍，有一個(gè)充滿濃濃書香味的讀書環(huán)境。亦即學(xué)校應(yīng)確立讀書的辦學(xué)理念，一切活動(dòng)都應(yīng)以營(yíng)造學(xué)習(xí)（讀書）環(huán)境提高教學(xué)質(zhì)量為準(zhǔn)繩，在校園的一片凈土上開出最燦爛的花結(jié)出最極品的果。
做任何事，興趣都是最好的老師，閱讀也是如此，所以培養(yǎng)閱讀興趣就成了當(dāng)務(wù)之急，而閱讀興趣的形成還應(yīng)在閱讀活動(dòng)中加以激發(fā)和培養(yǎng)。這里不妨借鑒一下深圳南山區(qū)的一些做法，“他山之石，可以攻玉�！�
1、讀書考級(jí)。中學(xué)生是要求有一定的閱讀量的，為了激發(fā)閱讀興趣，可以以十萬(wàn)字為單位，學(xué)生每讀有十萬(wàn)字就頒發(fā)一級(jí)讀書水平證書，依此類推。至于怎樣界定十萬(wàn)字的標(biāo)準(zhǔn)，可以在班會(huì)課或自修課上開展“談讀書體會(huì)”活動(dòng)，這既交流了學(xué)生自身感受，互通有無(wú)，又能提高閱讀興趣，繼續(xù)深層次閱讀。
2、專題辯論會(huì)。喜好辯論是青少年學(xué)生這一階段的生理特征，與其讓他們?cè)谡n后無(wú)休止的爭(zhēng)辯打玩，不如組織開展專題辯論，選好辯題先讓學(xué)生自行準(zhǔn)備。這樣，為了能取勝或在辯論中占優(yōu)勢(shì)，學(xué)生自會(huì)廣泛閱讀，精心準(zhǔn)備，從而在不知不覺(jué)中大大提高閱讀興趣，變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。
3、設(shè)立讀書一角。一味的讀書還是永遠(yuǎn)不夠的，更重要的是在于相互交流，能夠?qū)⒆x到的東西說(shuō)出來(lái)，與大家共享，將一個(gè)人的知識(shí)變成大家的共同的財(cái)富。因此，可以設(shè)立一個(gè)固定場(chǎng)所，姑且取名為“讀書一角”，可以在每周的固定時(shí)間開放，不論師生不分年級(jí)不講性別，也沒(méi)有觀點(diǎn)的對(duì)與錯(cuò)，只要愿意，交流是第一位的，膽量與知識(shí)才是你滔滔不絕的底氣。
4、校園讀書節(jié)（月）。開展校園讀書節(jié)活動(dòng)（或在每學(xué)期的最后一月開展校園讀書月活動(dòng)），總結(jié)一段時(shí)間以來(lái)的閱讀成果。在讀書節(jié)（月）期間，舉行豐富多彩的活動(dòng)，如讀書大講壇、閱讀經(jīng)驗(yàn)交流、優(yōu)秀讀書筆記評(píng)比、組織班級(jí)間的專題辯論會(huì)、進(jìn)行“書香讀者、書香班級(jí)”的評(píng)比與頒獎(jiǎng)等，在全校范圍內(nèi)掀起一個(gè)讀書高潮。如有可能，還可以在更廣闊領(lǐng)域（如全區(qū)）內(nèi)開展，并廣泛宣傳，以形成更好的讀書氛圍。
英國(guó)哲學(xué)家、思想家、作家、科學(xué)家弗蘭西斯·培根說(shuō)：“讀書能給人樂(lè)趣、文雅和能力。人們獨(dú)居或隱退的時(shí)候，最能體會(huì)到讀書的樂(lè)趣；談話的時(shí)候，最能表現(xiàn)出讀書的文雅；判斷和處理事務(wù)的時(shí)候，最能發(fā)揮由讀書而獲得的能力�！鼻疤K聯(lián)大文學(xué)家高爾基呼吁：“讀書吧！——它是知識(shí)的源泉�！痹�21世紀(jì)的今天，知識(shí)永遠(yuǎn)是首位的，而知識(shí)的獲取正是靠不斷地閱讀。當(dāng)前，在人們思想日益浮躁并認(rèn)為讀書無(wú)用的時(shí)候，施以重錘，敲醒“麻木”的人們，重新拿起書本靜心閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種風(fēng)尚，成為一種驕傲。這種濃郁的讀書氛圍，自會(huì)不自覺(jué)的促進(jìn)教育發(fā)展，實(shí)現(xiàn)潘集教育的大跨越。
讓閱讀成為習(xí)慣作文6
我喜歡閱讀，整個(gè)暑假大部分時(shí)間我都徜徉在書的海洋里，盡情地享受著知識(shí)帶給我的快樂(lè)。
我喜歡閱讀，因?yàn)闀俏业牧紟熀鸵嬗�。�?dāng)我心中充滿疑惑的時(shí)候，它會(huì)幫我解開種種神奇的謎團(tuán)。當(dāng)我心浮氣躁的時(shí)候，它會(huì)幫我慢慢地靜下心來(lái)，就像是炎熱夏天里的一把小扇子，給我?guī)?lái)了涼爽；當(dāng)我遇到不開心事的時(shí)候，它會(huì)帶我到另一個(gè)奇妙的世界，把所有不開心統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后……它教我知識(shí)，幫我解惑，告訴我做人的道理。
我喜歡閱讀，因?yàn)樗褚晃簧衿娴哪g(shù)師。閱讀使我不斷地進(jìn)步，豐富了我的.知識(shí)面，培養(yǎng)了我的寫作能力，讓我感受到文學(xué)世界的博大精深。讀著書中的情節(jié)，就像在看一部精彩的電影，里面的鏡頭一幕幕出現(xiàn)在我的腦海，甚至比電影更精彩，更有趣。在它的滋潤(rùn)和引導(dǎo)下，我的精神變得更加飽滿，心靈變得更加純潔。
我喜歡閱讀，而且會(huì)繼續(xù)保持下去，讓閱讀成為習(xí)慣， 讓書本伴我左右。
讓閱讀成為習(xí)慣作文7
漸漸長(zhǎng)大了，我感到了知識(shí)的缺乏，每次作文，我都不知從何說(shuō)起。爸爸、媽媽為我不喜歡讀書而煩惱，常常買許多書讓我閱讀。
直到有一天，那天晚上，我們家里開展成語(yǔ)比賽，該我說(shuō)成語(yǔ)，媽媽說(shuō)意思，我翻開成語(yǔ)詞典，說(shuō)道：“金蟬脫殼�！眲傄徽f(shuō)完，爸爸、媽媽都哄堂大笑，我感到奇怪，不知道他們笑什么，媽媽看我一臉的驚詫，說(shuō)：“自己看看拼音，到底讀什么�！薄班蓿∈恰鹣s脫殼！”我恍然大悟。爸爸嚴(yán)肅的對(duì)我說(shuō)：“以后要注意多讀書，那才能積累知識(shí)呀！”于是，我便暗暗下決心，一定要多讀書，懂得好多好多的知識(shí)。
從那以后，我真的喜歡上了讀書，因?yàn)闀o我?guī)?lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。當(dāng)讀到安徒生的童話集——《賣火柴的小女孩》時(shí)，我曾為賣火柴的小女孩的命運(yùn)做過(guò)祈禱；當(dāng)我看到《狼牙山五壯士》時(shí)，我為狼牙山五壯士的悲壯流過(guò)眼淚；當(dāng)我讀到《三國(guó)演義》時(shí)，我為諸葛亮的雄才大略欽佩不已。我深深地陶醉在書的海洋中，曾經(jīng)在一本書上看到這樣一段話“讀書能醫(yī)愚，讀書能治窮，讀書能療病，讀書能礪志，讀書能致遠(yuǎn)，讀書能練達(dá)，讀書能聰慧，讀書能知道怎樣交友，怎樣識(shí)人，怎樣說(shuō)話，怎樣做事，怎樣活著才身心健康，讀書能明白什么樣地人生稱得上完美無(wú)憾�！�
是�。∽x書得好處無(wú)窮無(wú)盡。
讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》可以讓我們對(duì)中國(guó)名著有所了解；看《十萬(wàn)個(gè)為什么》可以使我們的知識(shí)更加豐富；讀《作文大全》可以提高我們的作文水平；就是看一些漫畫、搞笑之類的，也可以讓我們更加幽默，更加富有想象力。
怎樣讀好書呢？讀書的方法有許多，但關(guān)鍵是要做到快慢有度，讀寫結(jié)合。記得培根說(shuō)過(guò)：“有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其梗概，而對(duì)于少數(shù)好書，則要通讀、細(xì)讀、反復(fù)讀。”我們每個(gè)人可以根據(jù)自己的需要，有些書對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，只是擴(kuò)大視野，那我們就可以“泛讀”，只需了解大概，不求“甚解”；有些書可以采用“專讀法”，讀文章時(shí)只注意某一方面，達(dá)到高效快讀，有效記憶的目的；還有些書則要采用“精讀法”，熟讀精思，對(duì)閱讀對(duì)象作分析、理解、鑒賞，這樣讀過(guò)的東西就會(huì)在頭腦里留下深刻印象。會(huì)讀書，還要做到讀寫結(jié)合。在讀書過(guò)程中，摘錄好詞佳句，把感興趣的信息一一記錄下來(lái)，也可以把自己讀書后的感想、體會(huì)寫出來(lái)。
記得有一次星期天，我在家里做作業(yè)，鄰居家的小孩到我家來(lái)玩。我的作業(yè)還沒(méi)完成，就讓他自己先玩。他玩了一會(huì)兒，竟然端起我的墨水瓶來(lái)了，他那么小，萬(wàn)一打翻了瓶子可就不得了了，我趕忙連連擺手：“別玩墨水啊……”話還沒(méi)說(shuō)完，小手已然把放在桌角的'墨水瓶打翻了，墨水全灑在了小孩的淺色襯衣上，他驚叫起來(lái)，嚇傻了，接著竟哇哇大哭起來(lái)。我急得六神無(wú)主：可怎么辦那？闖禍了！我連忙跑到水龍頭前去洗，可是使盡力氣，墨漬怎么也搓不掉。正急得沒(méi)主意的時(shí)候，我的目光無(wú)意中落在了放在桌子上的《知識(shí)雜志》一書上。我一拍腦門，不是剛看過(guò)嘛！上面介紹過(guò)，衣服上沾上了墨漬，可以先用飯粒涂在墨漬上用勁搓，在浸到肥皂水里洗，然后用干凈的水漂清就洗去了。我何不實(shí)踐一下呢！于是，我一把拉過(guò)了被墨水弄污了的襯衫，跑到廚房里，拿來(lái)了一勺飯，倒在污漬處，然后用力搓啊搓。過(guò)了一會(huì)兒，墨跡果然淡了，再使勁揉搓一會(huì)兒，墨跡只有銅跡大淡淡一塊了。我用肥皂水和清水沖洗了一遍并絞干后，交給了鄰居小孩說(shuō)：“回去曬曬干就基本看不出印跡了，可以穿了�！彼芍@奇的眼睛問(wèn)我：“你怎么知道米飯能洗掉墨漬呢？”我得意地說(shuō)：“書告訴我的唄！”
讀書給了我知識(shí)，讀書給了我樂(lè)趣，讀書更給了我力量。 我讀書！讀書讓我知道了什么是酸？什么是甜？什么是苦？什么是辣？讀書讓我知道了怎么為人處事？讀書給我的最大東西是：知識(shí)。它豐富了我的大腦，增長(zhǎng)了我的見(jiàn)識(shí)。 你能說(shuō)讀書不快樂(lè)嗎？讀書使我增長(zhǎng)知識(shí)，正因?yàn)橛辛藭�，我才知道有神機(jī)妙算的諸葛亮，豪放勇敢的武松…正因?yàn)橛辛藭也虐l(fā)現(xiàn)世界有這么多的故事，有這么多的人。我喜歡書中的內(nèi)容，幽默的，悲傷的，凄美的······
我愛(ài)讀書，讀書使我的人生充實(shí)而從容，悠閑而舒適，安靜而豐富，讀書使我快樂(lè)。
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在我們的一生中，有許多快樂(lè)的事，但是，我認(rèn)為最快樂(lè)的`事莫過(guò)于讀書。假如我們只為分?jǐn)?shù)而讀書，便陷入題海，不知道什么是研究，什么是探索，那當(dāng)然不會(huì)快樂(lè)。但若讀書是為了追求真理，那么越是接近真理，便越發(fā)現(xiàn)真理的迷人，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得“讀書樂(lè)，樂(lè)在其中”。所以，(.)古人讀書可以不思茶飯，像渴鹿奔泉，又如六月飲雪，讀書未罷則食不知味，寢不安席。
讀書是最好的學(xué)習(xí)，能追隨著偉大人物的思想。讀書讀得越多，書籍就使我們和世界越近，生活對(duì)于我們也變得越光明和有意義。讀書不能讀壞書，因?yàn)樯嵌虝旱模鴷r(shí)間和精力又是有限的，我們應(yīng)該把有限的時(shí)間和精力用來(lái)讀有益的書，讀了一本有益的書就等于交了一個(gè)良師益友。書籍是改造靈魂的工具，它對(duì)于人們之所以必須，就在于它是滋補(bǔ)光陰的養(yǎng)料，書籍同時(shí)又是我們最好的朋友，在生活中遇到任何困難時(shí)，你都可以向它求助，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你。閱讀改變?nèi)松屛覀円黄鹱x書吧！讓閱讀成為習(xí)慣吧！
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從這個(gè)學(xué)期開始，為了提高我們的語(yǔ)文素養(yǎng)，姜老師給我們?nèi)嗤瑢W(xué)規(guī)定了每天不少于30分鐘的課外閱讀作業(yè)。高校長(zhǎng)很關(guān)心小朋友們的成長(zhǎng)，在她的積極努力下，我們夏衍小學(xué)的圖書館在本學(xué)期也開放了。哇，圖書館里的藏書好豐富啊，就像個(gè)書的海洋。我們走進(jìn)去，就像尾尾歡快的小魚兒，暢游在無(wú)邊無(wú)際的'大海里。當(dāng)我們陶醉在閱讀的甜美里時(shí)，就忘記了前行的方向。
班上有些爸爸媽媽也非常關(guān)心我們的成長(zhǎng)，熱心的謝可欣媽媽，給我們準(zhǔn)備了五十本圖書，建立了個(gè)小小的圖書館。我們輪流閱讀，吸收知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，如癡如醉。
媽媽常跟我說(shuō)：語(yǔ)文是門基本工具，無(wú)論我們將來(lái)從事什么行業(yè)，都離不開語(yǔ)言的表達(dá)。而閱讀，會(huì)讓我們從經(jīng)典文學(xué)作品里，認(rèn)知我們未知的世界，感受生命的美好。從小培養(yǎng)愛(ài)讀書的好習(xí)慣，可以滋潤(rùn)我們的心田，豐富我們的情感，升華我們的精神，陶冶我們的情操。
自從我開始有規(guī)律的閱讀以來(lái)，媽媽總是鼓勵(lì)我，表?yè)P(yáng)我的以前的些小毛病在慢慢改進(jìn)了。比如：脾氣變好了，漸漸有耐心了，對(duì)電視的興趣變淡了……這些小小的進(jìn)步，源自于閱讀的力量吧。
讀書真好。我會(huì)讓閱讀成為種好習(xí)慣，堅(jiān)持下去的。多讀好書，與好書交朋友，讓我們的視野更加開闊，以獲得精神豐盈的人生。
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書，是人類進(jìn)步的階梯；書，是我童年里不離不棄的好朋友；書，是我學(xué)習(xí)中的良師益友，書，更是黑暗中的光明。
我愛(ài)看書，因?yàn)闀芙o我?guī)?lái)快樂(lè)。每一次，我走進(jìn)書房就像走進(jìn)了一個(gè)書的世界，書的海洋。
走進(jìn)去，我就久久不出來(lái)，因?yàn)槲页两谥R(shí)世界中。有一次，我的成績(jī)下降得很厲害，我覺(jué)得自己比別人笨很多。我很傷心，哪里都不想去，電視也不想看。這時(shí)媽媽遞給我一本書，媽媽微笑對(duì)我說(shuō)：“你看完就會(huì)想看的了�！庇谑�，我接過(guò)書看，這本書的'題目是：《我生活的故事——海倫·凱勒自傳》，海倫·凱勒原來(lái)是出生在美國(guó)南部的傳奇式的人物，她終生都陷入在一個(gè)黑暗的世界中，甚至沒(méi)有聲音，沒(méi)有語(yǔ)言，但是，她的人生竟然照亮了整個(gè)世界。看了這段序言后，我覺(jué)得很奇怪：為什么一個(gè)又瞎又聾又盲的人會(huì)照亮整個(gè)世界呢？她究竟蘊(yùn)含多少的力量呢？我每一次看到她受到的挫折，心情就像我現(xiàn)在的心情一樣；每當(dāng)看見(jiàn)成功的時(shí)候，我就想：為什么一個(gè)殘疾人能靠自己成功呢？看完了整本書，我找到了答案，是因?yàn)楹悺P勒有毅力，不會(huì)被困難嚇倒，還是一個(gè)經(jīng)受得起挫折的人。
從此以后，我就更堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)各種困難和挫折，使我更快樂(lè)地成長(zhǎng)。原來(lái)書可以對(duì)人類有這么大的鼓舞。海倫·凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：“書是隨時(shí)在近旁的顧問(wèn)，隨時(shí)可以供你所需的知識(shí)，而且可以按照你的心愿，重復(fù)這顧問(wèn)的次數(shù)。”每時(shí)每刻，書都會(huì)給我們提供我們所需要的知識(shí)，而且可以無(wú)數(shù)次地閱讀。書能改變?nèi)说拿\(yùn)，習(xí)慣也會(huì)改變?nèi)说拿\(yùn)，好的習(xí)慣應(yīng)該從小就開始，如果這樣，世界就會(huì)越來(lái)越和諧。
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毛澤東主席曾說(shuō)過(guò)：飯可以一日不吃，覺(jué)可以一日不睡，書不可以一日不讀。讀過(guò)一本好書，像交了一個(gè)益友，而閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。
書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人類知識(shí)的總統(tǒng)，書籍是造就靈魂的工具，書籍是培植智慧的工具，書籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔，書籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)，書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師，書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書籍，就好像鳥兒沒(méi)有翅膀。
一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋。讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的`思想，讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面，不讀書的人，思想就會(huì)停止。讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無(wú)用處，讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。
讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達(dá)曉暢；讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。
在21世紀(jì)的今天，知識(shí)永遠(yuǎn)是首位的，而知識(shí)的獲取正是靠不斷地閱讀。當(dāng)前，在人們思想日益浮躁并認(rèn)為讀書無(wú)用的時(shí)候，讓我們施以重錘，敲醒“麻木”的人們，重新拿起書本靜心閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，成為一種風(fēng)尚，成為一種驕傲吧！
【一、抓閱讀】
閱讀包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。首先是課內(nèi)閱讀，我們?cè)谥v每篇課文之時(shí)，應(yīng)除了讓學(xué)生明白課文內(nèi)容及思想感情外，還應(yīng)從寫作方法上給學(xué)生加以指導(dǎo)，如為了突出中心作者是如何選材的；寫人記事的文章作者怎樣通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等將文章寫生動(dòng)；寫景的文章又如何通過(guò)眼觀、耳聞、鼻嗅等調(diào)動(dòng)各種感官將景物描寫得很美的等等。
其次是課外閱讀，由于學(xué)生閱讀得少，積累的不夠，才會(huì)出現(xiàn)作文無(wú)話可說(shuō)，語(yǔ)句平淡。對(duì)此我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，這也要從課堂抓起。在讀課文時(shí)，要運(yùn)用豐富多樣的形式來(lái)讀，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。另外，我們?cè)谡n外讀物的推薦方面也應(yīng)注意。對(duì)于小學(xué)生，我們應(yīng)推薦些故事性、趣味性強(qiáng)的難度適中的一些故事；如童話故事、寓言故事，先由這些課外讀物，提起學(xué)生的閱讀興趣，再逐漸到作文書籍、科技類書籍，再到小說(shuō)、報(bào)刊等。興趣是最好的老師，有了興趣，不愁他們不讀書，書讀多了，視野開闊了、知識(shí)豐富了，寫起作文來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手了，可謂是“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！�
【二、抓修改】
美國(guó)作家科德威爾曾說(shuō)過(guò)“好作文是改出來(lái)的，而不是寫出來(lái)”。還有“推敲”一詞的來(lái)歷等，都說(shuō)明了作文修改的重要性。同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式，我們修改作文是要找到最恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。我們的同學(xué)，作文寫完大多只讀一遍，有的甚至一遍也不讀，才會(huì)導(dǎo)致我們常常在改作文時(shí)出現(xiàn)的那些語(yǔ)句表達(dá)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不恰當(dāng)鬧出的笑話。有些作文我們可從學(xué)生模糊不清的表達(dá)中，能讀出選材不錯(cuò)，感情很真摯，但由于表達(dá)問(wèn)題，讀來(lái)總不夠舒暢，這樣的作文，我們只要引導(dǎo)學(xué)生，讓好好修改會(huì)是一篇佳作。對(duì)于小學(xué)初學(xué)作文者，我們不妨進(jìn)行幾次集體修改作文。我在一次作文課上，將學(xué)生的一篇在語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、用詞上均有毛病的典型作文展示出來(lái)和學(xué)生一起修改，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會(huì)修改！他們七嘴八舌，將此篇作文的毛病一一改過(guò)，改后的文章與原文有很大差別，簡(jiǎn)直是兩篇作文！經(jīng)過(guò)集體修改后，學(xué)生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，學(xué)生都能認(rèn)真修改，有的還請(qǐng)同學(xué)幫著修改，作文效果一下子發(fā)生了質(zhì)的變化。
【三、抓講評(píng)】
作文講評(píng)在作文指導(dǎo)中也尤為重要。我在上作文課時(shí)，盡量安排在連續(xù)的兩節(jié)課中，一節(jié)課講作文要求起草作文，一節(jié)課講評(píng)作文（對(duì)初稿進(jìn)行講評(píng)），將典型的文章展示出來(lái)，師生共同找出優(yōu)點(diǎn)和不足，分析原因，這樣其他學(xué)生會(huì)在自己的作文中有則改之，揚(yáng)長(zhǎng)避短。更有利于學(xué)生總體作文水平的提升。
作文指導(dǎo)方法很多，我就我在小學(xué)作文指導(dǎo)中總結(jié)的方法歸納出來(lái)和各位教師相互交流，以研討出更切合學(xué)生實(shí)際的作文指導(dǎo)方法。
讓閱讀成為習(xí)慣作文12
沐浴在書海中,領(lǐng)悟自然,感悟人生,讓閱讀成為一種習(xí)慣,讓閱讀成為一種樂(lè)趣. 走進(jìn)浩瀚書海,我們不僅能豐富知識(shí),還能提高了自身的修養(yǎng).
我愛(ài)閱讀.一直對(duì)書籍有著濃厚的興趣,他是良師又是益友,總是在我百思不得其解的時(shí)候,幫我解決疑惑,又在我心情煩亂的時(shí)候,幫我洗滌心靈.
閱讀是一種學(xué)習(xí)方式,掌握好閱讀方式就等于掌握好了一種學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣就等于養(yǎng)成了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.其實(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并不難,只要我們堅(jiān)持不懈,每天都用心去讀書那么我們就會(huì)形成良好的閱讀習(xí)慣.
閱讀又是一種生活樂(lè)趣,閱讀一本書,尋找其書中的.神奇與奧秘,就像自己走進(jìn)書的世界去遨游去冒險(xiǎn),自己去探索書中的知識(shí)和道理.這時(shí),不論心情是興奮還是浮躁,總會(huì)在書的凈化下慢慢平靜.
閱讀還是一位神奇的魔法師,他在我不知不覺(jué)間,使我的精神不再空缺,心靈不再枯涸.讓我的知識(shí)面不斷的豐富提高,進(jìn)一步開拓了我渺小的視野使其不斷的充實(shí)、不斷的完整.
閱讀對(duì)我們中學(xué)生來(lái)說(shuō),是生活中不可缺少的一部分,他豐富了我們的思想,增長(zhǎng)了我們的見(jiàn)識(shí),讓我們體會(huì)到大千世界的多彩繽紛.而閱讀在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中更是起著巨大的作用,他培養(yǎng)了我們的寫作能力,豐富了我們的知識(shí)面,讓我們感受到文學(xué)世界的博大精深.
可見(jiàn),良好的閱讀習(xí)慣會(huì)讓我們受益終生.讓我們熱愛(ài)閱讀、重視閱讀,把閱讀當(dāng)做我們生活中密不可分的朋友,讓閱讀成為習(xí)慣,讓閱讀豐富我們的生活.讓我們盡情沐浴在書海中自由的尋找閱讀真諦吧!
讓閱讀成為習(xí)慣作文13
1935年，奧地利著名的生態(tài)學(xué)家、諾貝爾獲得者洛倫茲經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，像小鴨、小鵝這類動(dòng)物，總是喜歡在破殼的前兩天追逐它第一次見(jiàn)到的活動(dòng)的物體。比如：第一次見(jiàn)到的是母鵝，就追母鵝；第一次見(jiàn)到的是人，就追人，以為人就是自己的媽媽。并且這個(gè)習(xí)慣會(huì)長(zhǎng)期保持。如果在這一兩天內(nèi)，將它與母鵝或人分開，那么過(guò)后，母鵝或人與小鵝再怎么接觸，它也不會(huì)追逐母鵝或人了，這是由大腦的結(jié)構(gòu)決定的。洛倫茲把這種現(xiàn)象叫"印刻現(xiàn)象"，把小鵝的這個(gè)時(shí)期，叫關(guān)鍵期。
再比如小羊剛出生后的幾天不在媽媽身邊，以后它就不再合群而總是亂跑。如果小鳥出生后的頭幾周不在鳥群生活，它將永遠(yuǎn)不能唱出動(dòng)聽的"歌聲"。
有一個(gè)印度男孩只有幾個(gè)月大的時(shí)候就被狼叼去哺養(yǎng)，8歲時(shí)才被人從狼窩中救出來(lái)。由于多年來(lái)與狼生活在一起，錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)語(yǔ)言、行走、運(yùn)動(dòng)等關(guān)鍵期，她不會(huì)走，不會(huì)用手拿東西，只會(huì)爬。她的習(xí)性是白天潛伏，夜間活動(dòng)，午夜嚎叫，只會(huì)用嘴叼吃生肉。人們努力教育她去掉狼性，恢復(fù)人性，但收效甚微。一個(gè)簡(jiǎn)單的站立她學(xué)了2年時(shí)間，走路學(xué)了6年時(shí)間。17歲臨死時(shí)才學(xué)會(huì)了十幾個(gè)單詞，智力僅相當(dāng)于4歲的孩子。
我國(guó)"豬孩"王顯鳳從小被繼父遺棄在豬圈中吃豬奶長(zhǎng)大。她學(xué)會(huì)了在豬槽中搶食、啃草根樹皮、扒土、蹭癢。一直到8歲才被人發(fā)現(xiàn)，，救出來(lái)后，發(fā)現(xiàn)她不會(huì)說(shuō)話、穿衣、吃飯，跟豬的習(xí)性一樣，專業(yè)人員運(yùn)用各種方法對(duì)她教育、訓(xùn)練了3年，她仍然只有68的低智商。
"狼孩"、"豬孩"都是從8歲被人發(fā)現(xiàn)、解救，再由專業(yè)的教育學(xué)家、心理學(xué)家施以專業(yè)的救治、矯正。但是，再好的教育條件，也沒(méi)能使她們恢復(fù)"人性"，她們落下了"弱智"的終身殘疾，原因就是錯(cuò)過(guò)了學(xué)習(xí)的"關(guān)鍵期"。
經(jīng)過(guò)腦科學(xué)家的研究，發(fā)現(xiàn)自然界的所有動(dòng)物，包括人，在大腦發(fā)育的過(guò)程中，都有一個(gè)發(fā)育計(jì)劃時(shí)間表：在哪一個(gè)階段哪些*能先發(fā)育，哪些*能后發(fā)育。如果家長(zhǎng)抓住了這個(gè)大腦發(fā)育時(shí)間表，在孩子哪些大腦*能正在發(fā)育的高峰期，對(duì)孩子適時(shí)實(shí)施教育，則效果就要好的多。反之，錯(cuò)過(guò)了大腦發(fā)育的關(guān)鍵期，再對(duì)孩子實(shí)施教育，效果就要差許多。
與此相反還有一個(gè)例子：二戰(zhàn)時(shí)，一名叫橫井莊一的日本士兵，在東南亞大森林里迷了路。他只好獨(dú)自一人，像野人一樣生活了28年，失去了說(shuō)話的能力�？墒谦@救后，他只用了82天，就完全恢復(fù)了原來(lái)的能力，原因就在于，在他的成年之前，他沒(méi)有錯(cuò)過(guò)受教育的那些"關(guān)鍵期"。
做為一個(gè)稱職的父母，在教養(yǎng)自己的孩子時(shí)，就應(yīng)該認(rèn)識(shí)關(guān)鍵期，不錯(cuò)過(guò)孩子成長(zhǎng)的每個(gè)關(guān)鍵期。把握住了"關(guān)鍵期"，教孩子就會(huì)事半*倍，錯(cuò)失了"關(guān)鍵期"去教孩子，就會(huì)事倍*半。
那么孩子有哪些關(guān)鍵期昵
1、感官關(guān)鍵期（0—6歲）：孩子從出生起，會(huì)借著聽覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的感官來(lái)熟悉環(huán)境，了解事物。因此要充分讓孩子聆聽、觸摸、觀察、嘗嗅、以刺激孩子的感官，引導(dǎo)孩子增長(zhǎng)智慧。
2、形象視學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵期（4歲以前）：這個(gè)時(shí)期兒童的形象視覺(jué)發(fā)展最迅速。這時(shí)候的孩子，一般喜歡"上公園"、"出去玩"，這是因?yàn)槟抢镉胸S富的室外自然風(fēng)光、鮮明的畫面。這時(shí)，除了多帶孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)，接觸豐富多彩的世界之外，在室內(nèi)的時(shí)候，還要給他多看圖畫書、動(dòng)畫片，開闊孩子的視野。
3、音樂(lè)才能發(fā)展的`關(guān)鍵期（3—5歲）：如果要培養(yǎng)孩子的音樂(lè)智能，一定不要錯(cuò)過(guò)3~5歲的音樂(lè)智能關(guān)鍵期，可以讓孩子多聽聽古今中外名曲，多參加音樂(lè)活動(dòng)。
4、語(yǔ)言關(guān)鍵期（3~6歲）：這個(gè)時(shí)候是孩子學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)候，父母要經(jīng)常跟孩子說(shuō)話、講故事、提問(wèn)，鼓勵(lì)孩子多說(shuō)，促進(jìn)孩子的理解和表達(dá)能力。
5、學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)的關(guān)鍵期（3—12歲）：是學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)的關(guān)鍵期，如果錯(cuò)過(guò)了這段時(shí)期，再開始學(xué)外語(yǔ)，就要付出多倍的努力；即使這樣，也不一定能學(xué)好。
6、秩序關(guān)鍵期（2—6歲）：2歲到6歲是教孩子知曉、做到有規(guī)矩的關(guān)鍵期。在這個(gè)時(shí)期，父母應(yīng)逐漸引導(dǎo)孩子脫離以自我為中心，多與別的孩子交朋友。這時(shí)父母應(yīng)與孩子建立明確的生活規(guī)范、日常禮儀，訓(xùn)練他們養(yǎng)成自律的能力，以便以后適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。
7、想象力關(guān)鍵期（2—8歲）：這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)要讓幼兒多聽孩子喜歡的童話和科學(xué)幻想故事，多看圖畫，多看動(dòng)畫片、科幻片，識(shí)字后多讀書。在積累了一定的知識(shí)后，可以讓孩子看畫編故事，或續(xù)故事，或與家長(zhǎng)輪流講故事，提高孩子的想象力、創(chuàng)造力。
8、文化敏感期（小學(xué)1—4年級(jí)）：蒙臺(tái)梭利指出幼兒對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣，萌芽于3歲；而到了6—9歲，即在我國(guó)小學(xué)中低年級(jí)階段，則出現(xiàn)想探究事物的強(qiáng)烈需求。因此，這時(shí)期孩子的心就像一塊肥沃的土地，準(zhǔn)備接受大量的文化播種。這個(gè)時(shí)期的許多孩子，非常好奇，愛(ài)動(dòng)腦筋，問(wèn)題特別多，而對(duì)學(xué)校的課程，感覺(jué)"吃不飽"。父母可以在他興趣的基礎(chǔ)上，提供豐富的文化資訊，包括對(duì)于自然、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的資源，滿足他們?nèi)琊囁瓶实奈幕枨�。如果這個(gè)時(shí)候滿足不了他們的求知欲望，很可能孩子這方面的渴求會(huì)轉(zhuǎn)向其他方面，比如搗亂、多動(dòng)等。許多聰明孩子在課堂上有注意力分散、做小動(dòng)作等等毛病，也是在這個(gè)時(shí)期形成的。
9、黃金閱讀期（8—14歲）：5歲左右，是兒童開始由看圖發(fā)展到識(shí)字，是孩子的閱讀啟蒙敏感期；5—7歲，應(yīng)該進(jìn)入大量識(shí)字的階段；8—10歲，應(yīng)該進(jìn)入自由流暢閱讀的階段。在經(jīng)歷了幼兒期識(shí)字、由圖向文字的轉(zhuǎn)變、初步建立閱讀興趣的基礎(chǔ)，在小學(xué)中年級(jí)（3~4年級(jí)），孩子應(yīng)該進(jìn)入他一生中第一個(gè)，也是最重要的一個(gè)黃金閱讀期。
這是每一個(gè)人在其一生中，由于生理、心理、教育的發(fā)展，存在著一個(gè)最佳閱讀時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)了這一時(shí)期的大量閱讀，將會(huì)給孩子的成長(zhǎng)造成難以彌補(bǔ)的缺憾。這個(gè)時(shí)期對(duì)于大多數(shù)中國(guó)孩子來(lái)說(shuō)，主要在8~14歲，具體依據(jù)每個(gè)人的教育環(huán)境、個(gè)性喜好等條件的不同而不同。
根據(jù)一個(gè)人的成長(zhǎng)規(guī)律和中國(guó)教育升學(xué)考試制度，一個(gè)人一生中奠定人生觀、價(jià)值觀、知識(shí)基礎(chǔ)、閱讀興趣的大量閱讀，在10~14歲（即小學(xué)四年級(jí)至初中二年級(jí)）不到五年的時(shí)間。由于教育條件和個(gè)體條件的不同，這個(gè)時(shí)間有的人長(zhǎng)一些，有的人短一些。因?yàn)樗哪昙?jí)孩子已經(jīng)具備了一定的識(shí)字量，可以進(jìn)行文字書籍的閱讀；而到了初二下學(xué)期，各學(xué)校又為了中考普遍增加了師生的學(xué)習(xí)時(shí)間、習(xí)題數(shù)量，沒(méi)有時(shí)間閱讀，到了大學(xué)階段，又面臨著繁重的課業(yè)、英語(yǔ)考級(jí)、教研、就業(yè)、實(shí)習(xí)打工壓力，也沒(méi)有時(shí)間集中閱讀。
因此，在10—14歲四年多的時(shí)間里，如果學(xué)生掌握了高效的閱讀方法，閱讀了大量文學(xué)名著、名人傳記、科普讀物等書籍，就為他今后的人生觀的確立、專業(yè)的選擇、人生目標(biāo)的確定、學(xué)習(xí)的能力打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
如果錯(cuò)過(guò)了這一黃金閱讀期，那么，今后中學(xué)、大學(xué)、研究生階段的學(xué)習(xí)就會(huì)暴露出難以彌補(bǔ)的"先天不足"，那時(shí)，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"的突擊補(bǔ)課，將很難奏效。
但是，令人痛心的是，這幾年時(shí)間，絕大部分的孩子都在各種補(bǔ)習(xí)班、各種特長(zhǎng)班中奔忙，學(xué)生的大量閱讀時(shí)間，就這樣被一個(gè)個(gè)補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班給"抗兌"了。
如此為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，為了分?jǐn)?shù)而分?jǐn)?shù)，又為孩子們帶來(lái)了什么呢
閱讀的貧乏，帶來(lái)了明顯的后勁不足。結(jié)果，孩子越學(xué)越吃力，越到高年級(jí)，負(fù)面影響越大。最終的的表現(xiàn)是，許多大、中學(xué)生的語(yǔ)言文字水平逐年下降，尤其是閱讀能力和寫作能力，使許多學(xué)生在中考和高考中束手無(wú)策，不僅直接影響了語(yǔ)文成績(jī)，同時(shí)也影響了英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯和寫作的成績(jī)。雖然結(jié)果表現(xiàn)在中考和高考，但根源卻在于小學(xué)階段的閱讀缺陷。
所以，讓學(xué)生從疲憊不堪的補(bǔ)習(xí)牢籠中走出來(lái)，還孩子們一個(gè)廣闊的閱讀天地，是許多仍然迷信文化補(bǔ)習(xí)家長(zhǎng)的當(dāng)務(wù)之急。
讓閱讀成為習(xí)慣作文14
藍(lán)天是雄鷹的知音，江海是大川的知音，而閱讀是我們心靈深處的知音。
人類進(jìn)步的階梯、人生的良師益友——書籍，讓我們盡情地沐浴在書香中。人生之路漫漫，當(dāng)我們上下求索時(shí)；生活之路艱難，當(dāng)我們尋求不解而迷茫時(shí)，請(qǐng)不要苦惱，挽起書籍有力的手臂，投入到書籍溫暖的懷抱，讓閱讀給我們的心靈洗澡，讓閱讀涂鴉我們童年七彩的`夢(mèng)想。
我閱讀《木偶奇遇記》，深深地體會(huì)到一個(gè)孩子成長(zhǎng)要經(jīng)歷的磨難和過(guò)程；讀《三毛流浪記》，感受到貧苦人們的生活有多么的悲慘；我讀《湯姆叔叔的小屋》，讓我認(rèn)識(shí)了善良、正直、勇敢的湯姆叔叔；讀那趣味洋溢的《西游記》又使我邁入另一個(gè)美妙的世界。是書籍，是閱讀，讓我見(jiàn)識(shí)了這一切。
從我入學(xué)的那個(gè)時(shí)刻起，是閱讀用縷縷書香給了我堅(jiān)定的信念，給了我多姿多彩的童年夢(mèng)想，更給了我希望和力量，書籍永遠(yuǎn)都是我真誠(chéng)的朋友，閱讀也必將伴我成長(zhǎng)。漫漫人生，書籍會(huì)見(jiàn)證著我成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書籍會(huì)帶給我更多的智慧和快樂(lè)，書籍會(huì)指引著我人生前進(jìn)的方向，指引著我實(shí)現(xiàn)美麗的人生夢(mèng)！
學(xué)習(xí)需要閱讀，生活需要閱讀�！皶凶杂悬S金屋，書中自有顏如玉”，讓健康閱讀成為一種習(xí)慣，讓閱讀走進(jìn)我們的心靈深處，與書籍作伴，讓書香縈繞你我心。
讓閱讀成為習(xí)慣作文15
有一樣?xùn)|西對(duì)我特別重要。它會(huì)在我無(wú)助時(shí)給我?guī)椭�，在我傷心時(shí)給我安慰，在我失望時(shí)，給我希望，在我無(wú)助時(shí)給我?guī)椭�，就是書，一個(gè)無(wú)聲的老師，一個(gè)誠(chéng)摯的朋友，一個(gè)陪伴我們成長(zhǎng)的東西……
那年，我9歲，它悄悄的走進(jìn)了我的人生……它如一杯清茶，淡淡的卻沁人心脾。它透著一種令人無(wú)法抗拒的氣息，使人不由自主的去接近它，了解它……
那年，我11歲，它不知不覺(jué)的在我的生活中已經(jīng)占有了很重要的地位。它仿佛有一種魔力，這種魔力，可以是我放棄玩耍的時(shí)間，放棄休息的時(shí)間，讓我義無(wú)反顧，無(wú)怨無(wú)悔，心甘情愿的把很多很多時(shí)間放在它身上……
那年，我12歲，即將畢業(yè)的我沉浸在寂寞與悲涼之中。對(duì)未來(lái)的憧憬和害怕，對(duì)好友分離的痛苦與無(wú)奈，充斥著我的內(nèi)心……我對(duì)書的依賴，卻依舊有增無(wú)減。那次，我
小學(xué)開運(yùn)動(dòng)會(huì)，這是我們小學(xué)的最后一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，有的同學(xué)拿著相機(jī)拍啊拍啊拍，不停的拍，有的同學(xué)則在為運(yùn)動(dòng)員們加油，我卻沒(méi)有，我在和死黨們看書……或許有人會(huì)說(shuō)我沒(méi)有集體榮譽(yù)感，但是書的誘惑真的`很大嘛~就這樣，書在我的心中，開始生根發(fā)芽……
今年，我13歲。結(jié)束了初一生活的我，即將步入初二的殿堂。我不知道未來(lái)是怎樣的，我也不知道，未來(lái)有什么東西在等著我。但我知道，書，會(huì)永遠(yuǎn)的陪伴著我……
這些年，書已經(jīng)漸漸成為了我的一種習(xí)慣，成為了我生命里的一部分。風(fēng)風(fēng)雨雨，我習(xí)慣了它的陪伴，絢麗年華，它陪我一同走過(guò)……它給我的幫助不計(jì)其數(shù)，無(wú)法言語(yǔ)。我只想說(shuō)，有書很好，有書真好~!
愛(ài)，無(wú)言，謝無(wú)聲。我對(duì)你的愛(ài)，猶如滔滔江水,延綿不絕；更如黃河泛濫，一發(fā)不可收拾！我想說(shuō)的有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻表達(dá)不出我對(duì)你的愛(ài)意。千言萬(wàn)語(yǔ)只能匯作一句話——謝謝你！
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