那些人記敘文1500字
時間稍縱即逝，短暫的十天三下鄉(xiāng)生活，在孩子們的歡聲笑語中結束了。這十天說長不長，說短不短，卻有很多人，很多事，值得去銘記。那些人就像夏日的驕陽熱力四射;那些事卻如春天的甘霖滋潤了疲倦干渴的心靈。我們“宣翔夢揚”三下鄉(xiāng)社會實踐隊在茂名市的一個農(nóng)村小學——江車小學，進行了為期十天的支教活動。在這短短的十天里我不但獲得了教學上的成長，老一輩老師的肯定，還收獲了孩子們最純真的友誼。
在我不真切的記憶里，農(nóng)村的小學是無比的落后的，只有一幢小樓，幾間教室，老師連辦公室都沒有，老師們的宿舍即是睡覺的地方也是辦公的地方。教室墻壁上是舊式的小方格玻璃窗，冬天，涼颼颼的冷風會穿透過窗縫而來;教室的上方掛著幾個轉(zhuǎn)起來“嘎-吱-嘎-吱”響的風扇，夏天即使是賣力的轉(zhuǎn)動也帶不走絲毫的燥熱。教學樓前寬闊的土坯子空地就是孩子們的操場，再沒別的多余的教育設施。第一次要去這樣艱苦的`地方生活一段時間，無疑是一種遠離現(xiàn)代生活，考驗“自食其力”地生活的挑戰(zhàn)。
這是我的第一次三下鄉(xiāng)，家人擔心我一個陌生的環(huán)境肯定會有諸多不適應，各種絞盡腦汁地為我出謀劃策，為我準備一應俱全盡可能舒適的生活用具，大到?jīng)鱿〉娇曜�，還教我如何應對在鄉(xiāng)村的各種突發(fā)狀況。總算是聽他們嘮叨完了，拖著大大的行李箱開始支教之旅了。內(nèi)心有期待有欣喜，還有不易察覺的擔憂。喜則是喜三下鄉(xiāng)之新鮮，憂則是憂環(huán)境所帶來的不適。
經(jīng)過兩個多小時的車程終于到達目的地——江車小學。從車上下來大大地伸了一個懶腰，惺忪的睡眼瞟了一下普通的校門，透過鐵門，那幾朵明艷的向日葵吸引了我的注意，來時的喜憂不知何時已隨汽車尾氣煙消云散了。向日葵是太陽的追隨者，太陽在哪邊，它們就永遠朝著哪邊!想必這些播種在校園里的向日葵是校長精心設計之作，希望校園里的如花朵般孩子們能跟向日葵一樣，迎著驕陽茁壯的成長吧!不知這里的孩子們有沒有達到校長的期盼呢?飄遠的思緒，被身邊一聲洪亮的校長來了打斷。思緒回籠，我們跟隨這校長走進了這個校園，認識這個校園。
在不大的校園里，暫新的教學樓泛著現(xiàn)代化的氣息。校長一一跟我們介紹學校的具體情況。這里有硬底化的籃球場，新建的教學樓，一共有七個教室，一個教師辦公室，三間宿舍和一個廚房。這些都不算什么，最讓我驚詫的是，這個校園還配備了攝像頭跟wifi，如此現(xiàn)代化的農(nóng)村小學確實是我親眼目睹之前無法想象的。
校長三十來歲的模樣，為人很熱情，從他大大的笑容里，不難看出他對我們到來的歡迎。我們只是一群尚未走出校門的大學生，初來乍到，歸屬感并不強，再加上這樣的社會實踐也只有短短的十天，我們也沒打算長久駐扎的打算，自然會有些漫不經(jīng)心。不得不說這位校長是我見過的最平易近人的校長，正是這樣平易近人的他帶著我們在這個小學里找到了歸屬感，挖掘到了作為老師最神圣的使命。看他，隨意坐在我們大學生中間;聽他，和藹地跟我們分享他的三下鄉(xiāng);思考他，給我們分享作為一個老教師積攢的經(jīng)驗。他就這樣，走到我們中間，跟我們分享，給我們指導，一點點走進我們的心。在他的影響之下，我們漸漸融入了這篇校園，仿佛我們應該就跟他一樣生長在這片土壤里，并為這片土壤里的孩子撐起一片知識的天空。真恨不得馬上就走上講臺，傳到授業(yè)解惑!
定居便施教，我們都行都起來整理宿舍。一對“恩愛”的蟾蜍“夫妻”中斷了我們女生宿舍的打掃。它們趴在床底，一動也不動，嘴巴一鼓一鼓的，甚是嚇人。女生爭相跑出了宿舍，驚動了樓上的男生。只見他們二話不說，找來了掃帚跟垃圾鏟。心想，那些個勇猛的男生會把那兩只討厭的蟾蜍消滅了，然后把他們的“尸體”丟在垃圾堆里吧。不!他們沒有。他們幾個人拿著掃帚一點點靠近，在靠近，發(fā)現(xiàn)目標，果斷把它們掃到空垃圾鏟里，一只、兩只。細心的他們還不忘各個角落都再檢查一遍，幸得他們檢查，總算把宿舍的蟾蜍清理干凈了。除掉我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的兩只，還有兩只躲藏在不易發(fā)現(xiàn)的床腳，如果他們是一家人的話，也算一小家子了。如果不被及時清理走，還不知道能夠制造出多少意想不到的驚嚇呢。
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