地球公轉(zhuǎn)的地理意義說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的地球公轉(zhuǎn)的地理意義說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
地球公轉(zhuǎn)的地理意義說(shuō)課稿1
一、教材地位與作用：
本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，是地理高中階段要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見(jiàn)的內(nèi)容之一，同時(shí)由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，難點(diǎn)也較多。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將有助于學(xué)生解決日常生活中的一些地理現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
�、帕私庹缣�(yáng)高度、四季、五帶等基本概念
�、评斫鈺円归L(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化規(guī)律和緯度變化規(guī)律
�、抢斫馑募�、五帶的形成和劃分
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
�、拍軠�(zhǔn)確地畫(huà)出和識(shí)讀“二分二至日太陽(yáng)照射地球的示意圖”，并能說(shuō)明地球上不同地帶在不同季節(jié)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的大小及季節(jié)變化狀況。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生空間立體思維能力
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想觀，理解事物之間是聯(lián)系、發(fā)展變化的。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)及依據(jù)：
由于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度有規(guī)律的變化是形成四季、五帶的原因，同時(shí)又是高考命題的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因此，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)，又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中涉及到太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)、晨昏線的傾斜等空間想象，而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律又是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)。
1、多媒體演示法。由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對(duì)學(xué)生的空間思維能力要求比較高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難去展示地球的空間運(yùn)動(dòng)，為了貫徹新課程改革理念，充分利用課程資源，我這節(jié)課將利用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展示地球的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)這樣的一個(gè)展現(xiàn)可以生動(dòng)形象地使學(xué)生獲得連續(xù)、動(dòng)態(tài)、真實(shí)的感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使學(xué)生更好地、更形象直觀地去認(rèn)知地球的空間運(yùn)動(dòng)，從而能夠更好地掌握地球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的地理現(xiàn)象，有效突破難點(diǎn)。
2、探究法。通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和綜合思維能力。
3、歸納推導(dǎo)法。通過(guò)歸納總結(jié)幫助學(xué)生完成由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。
�。�1）讀圖分析法。學(xué)生通過(guò)讀圖分析掌握理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律，同時(shí)能加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力。
（2）自學(xué)法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�3）討論法。通過(guò)討論讓學(xué)生積極參與課堂，相互交流學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：
問(wèn)題導(dǎo)入，通過(guò)提問(wèn)：“進(jìn)入秋季了，晝夜長(zhǎng)短和前段時(shí)間有什么變化？”等與日常生活緊密相關(guān)的問(wèn)題導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。
�。ǘ�、新課教學(xué)
1、晝夜長(zhǎng)短的變化
�。�1）首先讓學(xué)生觀看在北半球任取的一地點(diǎn)ｐ隨地球自轉(zhuǎn)一周的動(dòng)畫(huà)，比較ｐ點(diǎn)位于晝半球和夜半球的時(shí)間長(zhǎng)短，通過(guò)這一動(dòng)畫(huà)演示來(lái)使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長(zhǎng)短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(zhǎng)短即可。
�。�2）用多媒體展示圖組“二分二至日太陽(yáng)照射地球的光照?qǐng)D”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況，為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)督促促使。分析完晝夜長(zhǎng)短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長(zhǎng)短隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而變化的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)分析晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結(jié)出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，并補(bǔ)充晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)的計(jì)算方法及日出、日落時(shí)間的計(jì)算方法。之后展示幾個(gè)相關(guān)的練習(xí)題叫學(xué)生課堂上完成，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋，便于學(xué)生自查和教師了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。
�。�3）講完這部分內(nèi)容后布置一個(gè)探究活動(dòng)，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長(zhǎng)，為什么？
�。�4）由于課本上沒(méi)有晝夜長(zhǎng)短的動(dòng)態(tài)變化圖，為便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，可以演示動(dòng)畫(huà)留下課件。
2、正午太陽(yáng)高度的變化
�。�1）首先通過(guò)提問(wèn)“一天中有幾個(gè)太陽(yáng)高度？何時(shí)太陽(yáng)高度？”來(lái)幫助學(xué)生理解正午太陽(yáng)高度的概念。然后展示圖組“二分二至日正午太陽(yáng)高度示意圖”和全球正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，然后歸納總結(jié)出正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。
�。�2）補(bǔ)充某地正午太陽(yáng)高度的計(jì)算方法，之后展示幾個(gè)練習(xí)讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練加以鞏固。
�。�3）補(bǔ)充正午太陽(yáng)高度在日常生活中的應(yīng)用，如熱水器安裝問(wèn)題、建樓樓距問(wèn)題等。
3、四季和五帶的劃分
由于此部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標(biāo)，為加深對(duì)概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的體系性我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）四季的劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角不存在還有四季嗎？
�。�2）五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
課堂小結(jié)：
可以利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖（圖見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍，這樣既可以把前面所學(xué)的知識(shí)納入知識(shí)體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化、四季與五帶形成的根源所在。
地球公轉(zhuǎn)的地理意義說(shuō)課稿2
一、 教材分析
1、教材地位與作用：本節(jié)內(nèi)容與日常生活緊密相關(guān)，是地理高中階段要求掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，也是歷年高考命題中常見(jiàn)的內(nèi)容之一，同時(shí)由于受學(xué)生年齡特點(diǎn)的限制，難點(diǎn)也較多。學(xué)好本節(jié)內(nèi)容將有助于學(xué)生解決日常生活中的一些地理現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
�、帕私庹缣�(yáng)高度、四季、五帶等基本概念
�、评斫鈺円归L(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化規(guī)律和緯度變化規(guī)律
�、抢斫馑募�、五帶的形成和劃分
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
�、拍軠�(zhǔn)確地畫(huà)出和識(shí)讀“二分二至日太陽(yáng)照射地球的示意圖”，并能說(shuō)明地球上不同地帶在不同季節(jié)晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的大小及季節(jié)變化狀況。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的能力，提高學(xué)生空間立體思維能力
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義思想觀，理解事物之間是聯(lián)系、發(fā)展變化的。
�。�、教學(xué)重、難點(diǎn)及依據(jù)：
由于晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度有規(guī)律的變化是形成四季、五帶的原因，同時(shí)又是高考命題的重點(diǎn)內(nèi)容之一，因此，晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)，又因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中涉及到太陽(yáng)直射點(diǎn)南北移動(dòng)、晨昏線的傾斜等空間想象，而絕大部分學(xué)生初中地理基礎(chǔ)差，空間想象力薄弱，所以理解和掌握晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律又是本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、 多媒體演示法。由于本節(jié)內(nèi)容比較抽象，對(duì)學(xué)生的空間思維能力要求比較高，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難去展示地球的空間運(yùn)動(dòng)，為了貫徹新課程改革理念，充分利用課程資源，我這節(jié)課將利用多媒體動(dòng)畫(huà)來(lái)展示地球的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)這樣的一個(gè)展現(xiàn)可以生動(dòng)形象地使學(xué)生獲得連續(xù)、動(dòng)態(tài)、真實(shí)的感性材料，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，使學(xué)生更好地、更形象直觀地去認(rèn)知地球的空間運(yùn)動(dòng)，從而能夠更好地掌握地球運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的地理現(xiàn)象，有效突破難點(diǎn)。
2、探究法。通過(guò)探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和綜合思維能力。
3、歸納推導(dǎo)法。通過(guò)歸納總結(jié)幫助學(xué)生完成由感性到理性的認(rèn)知過(guò)程。
三、說(shuō)學(xué)法
（1）讀圖分析法。學(xué)生通過(guò)讀圖分析掌握理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律，同時(shí)能加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析問(wèn)題的'能力。
�。�2）自學(xué)法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。
�。�3）討論法。通過(guò)討論讓學(xué)生積極參與課堂，相互交流學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，通過(guò)提問(wèn)：“進(jìn)入秋季了，晝夜長(zhǎng)短和前段時(shí)間有什么變化？”等與日常生活緊密相關(guān)的問(wèn)題導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)。
�。ǘ�、新課教學(xué)
1、晝夜長(zhǎng)短的變化
�。�1）首先讓學(xué)生觀看在北半球任取的一地點(diǎn)Ｐ隨地球自轉(zhuǎn)一周的動(dòng)畫(huà)，比較Ｐ點(diǎn)位于晝半球和夜半球的時(shí)間長(zhǎng)短，通過(guò)這一動(dòng)畫(huà)演示來(lái)使學(xué)生掌握判斷一地晝夜長(zhǎng)短的方法，即只要判斷所求地晝弧與夜弧的長(zhǎng)短即可。
�。�2）用多媒體展示圖組“二分二至日太陽(yáng)照射地球的光照?qǐng)D”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長(zhǎng)短隨緯度的變化情況，為調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)督促促使。分析完晝夜長(zhǎng)短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長(zhǎng)短隨太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)而變化的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生觀察動(dòng)畫(huà)分析晝夜長(zhǎng)短的季節(jié)變化規(guī)律，最后歸納總結(jié)出晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律，并補(bǔ)充晝長(zhǎng)、夜長(zhǎng)的計(jì)算方法及日出、日落時(shí)間的計(jì)算方法。之后展示幾個(gè)相關(guān)的練習(xí)題叫學(xué)生課堂上完成，做到當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋，便于學(xué)生自查和教師了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。
�。�3）講完這部分內(nèi)容后布置一個(gè)探究活動(dòng)，即南極圈內(nèi)地區(qū)與北極圈內(nèi)地區(qū)相比，其同緯度地區(qū)的極晝、極夜天數(shù)是否一樣長(zhǎng)，為什么？
�。�4）由于課本上沒(méi)有晝夜長(zhǎng)短的動(dòng)態(tài)變化圖，為便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)，可以演示動(dòng)畫(huà)留下課件。
1、 正午太陽(yáng)高度的變化
�。�1）首先通過(guò)提問(wèn)“一天中有幾個(gè)太陽(yáng)高度？何時(shí)太陽(yáng)高度最大？”來(lái)幫助學(xué)生理解正午太陽(yáng)高度的概念。然后展示圖組“二分二至日正午太陽(yáng)高度示意圖”和全球正午太陽(yáng)高度的季節(jié)變化動(dòng)態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析正午太陽(yáng)高度隨緯度的分布規(guī)律及隨季節(jié)的變化規(guī)律，然后歸納總結(jié)出正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律。
�。�2）補(bǔ)充某地正午太陽(yáng)高度的計(jì)算方法，之后展示幾個(gè)練習(xí)讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練加以鞏固。
�。�3）補(bǔ)充正午太陽(yáng)高度在日常生活中的應(yīng)用，如熱水器安裝問(wèn)題、建樓樓距問(wèn)題等。
3、四季和五帶的劃分
由于此部分內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以自學(xué)完成目標(biāo)，為加深對(duì)概念的理解和加強(qiáng)知識(shí)的體系性我設(shè)計(jì)了下面幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）四季的劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角不存在還有四季嗎？
�。�2）五帶的劃分界限和劃分依據(jù)是什么？若黃赤交角增大或減小3度，五帶將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？
4、課堂小結(jié)
課堂小結(jié)可以利用知識(shí)結(jié)構(gòu)圖(圖見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)產(chǎn)生黃赤交角到四季五帶形成復(fù)述一遍，這樣既可以把前面所學(xué)的知識(shí)納入知識(shí)體系中，又可以幫助學(xué)生理解晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度變化、四季與五帶形成的根源所在。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
地球公轉(zhuǎn)的地理意義
一、晝夜長(zhǎng)短的變化
1、晝夜長(zhǎng)短的判斷
2、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律
二、午太陽(yáng)高度的變化
1、正午太陽(yáng)高度的概念
2、正午太陽(yáng)高度的變化規(guī)律
3 、正午太陽(yáng)高度的計(jì)算
4、正午太陽(yáng)高度的應(yīng)用
三、四季、五帶的劃分
1、四季的劃分
2、五帶的劃分
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