設(shè)計方案
為了確保我們的努力取得實效，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細(xì)則，步驟等。方案要怎么制定呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設(shè)計方案 篇1
教學(xué)要求：
第一課時
第二課時
教學(xué)目的：
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、認(rèn)識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。
教學(xué)用具：
生字卡片，投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、細(xì)讀課文第1自然段。
1、自由讀，
2、讀后你知道了什么？
3、“雪白雪白”是什么意思？
三、細(xì)讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3、出示重點詞句。
4、聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？
5、請同學(xué)們想一想：這時候，他心里會想些什么？（齊讀）
6、為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？
7、指導(dǎo)朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。
8、奶奶聽了“我”說的話，為什么會笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。
9、指導(dǎo)朗讀第2自然段。
10、學(xué)生分角色朗讀對話。
四、總結(jié)課文。
五、指導(dǎo)背誦。
六、教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文，拉近了學(xué)生和老人之間的'距離。使學(xué)生認(rèn)識到了老一輩為后輩人付出的艱辛、勞苦，懂得了要尊重長輩，不要讓長輩為我們操心。
3、本課的生字學(xué)生掌握的較好。
4、課的要認(rèn)讀的生字學(xué)生交難掌握。
5、本課含義較深，學(xué)生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。
設(shè)計方案 篇2
班級文化簡而言之即：班級成員認(rèn)可且充分體現(xiàn)于其思想、行動、言論的價值取向、思想導(dǎo)向、行為準(zhǔn)則和公共輿論的總和。班級文化是隱形的課程資源，通過班級文化建設(shè)，可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生高雅的志趣和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有強大的教育作用。
班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。我將以精神文化建設(shè)為主要內(nèi)容，營造濃厚的班級人文氣氛，努力創(chuàng)建符合素質(zhì)教育要求的，既能體現(xiàn)時代精神的，又能育新人的班級文化體系，建設(shè)富有特色的和諧班級。
第一部分：本方案的目的
班級文化建設(shè)的目標(biāo)是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長、促進發(fā)展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家是我們班一個努力方向。
第二部分：步驟、任務(wù)與方法
班級文化建設(shè)基本條件
1、班級整體面貌好。重點看廣播操的集隊、進場、做操、退場的精神面貌。
2、班級日常管理較好。衛(wèi)生整潔，無人亂丟垃圾；桌椅、講臺、墻壁無亂畫跡象；服裝規(guī)范，發(fā)型規(guī)范，無人戴首飾，無人帶手機課堂。
3、班級有書柜和一定量的書刊，學(xué)生讀書氣氛濃；
4、班級文化主題鮮明有特色，受大多數(shù)學(xué)生喜歡，可持續(xù)發(fā)展。
基本原則
室內(nèi)布置應(yīng)本著清新、簡潔、明快、教育性強的原則進行，學(xué)生課余文化活動應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、健康的心理和良好的思想品德。根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合時代特點和形勢需要，發(fā)揮班級文化建設(shè)的育人功能，使學(xué)生在班級文化建設(shè)中提高思想道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)。
創(chuàng)新班級文化建設(shè)的途徑和方法，豐富班級文化的內(nèi)容和形式，在傳統(tǒng)中挖掘新意，使班級文化融合到校園文化建設(shè)中來，體現(xiàn)出集體個性，為班集體注入生機和活力，避免形式主義，避免應(yīng)付了事。
教師職責(zé)
各班級的文化建設(shè)應(yīng)以學(xué)生為主，班主任老師要加強指導(dǎo)，認(rèn)真聽取學(xué)生匯報，積極支持和引導(dǎo)學(xué)生搞好本班文化建設(shè)。任何班級不經(jīng)班主任同意不得擅自組織活動，班主任為第一責(zé)任人。
第三部分：保障措施
班級文化建設(shè)是班級建設(shè)的一個重要方面，選用不同的“文化”去建設(shè)一個班級，會使班級呈現(xiàn)出不同的特色。
（一）準(zhǔn)備與設(shè)想
1、選擇班級文化特色 新生入學(xué)后，根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如我們的班級一般以城市學(xué)生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，所以要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)；有的班級以體育運動的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強的毅力、堅定的意志和團結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點，選擇的活動要便于操作。
2、制定班級文化建設(shè)目標(biāo)
圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進地進行。由于我們的學(xué)生構(gòu)成以城市學(xué)生為主，“多動、任性、自私”的特征明顯，于是， “提升和完善學(xué)生的風(fēng)度氣質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色，制定了這樣的活動目標(biāo)：始終把“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、和睦共處的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。
3、充分醞釀，精心設(shè)計團體活動。
通過有計劃有組織的活動，從中不斷顯現(xiàn)特定的文化價值，使班級成員在參與活動中受到陶冶和熏染，才能促使其在認(rèn)識、情感和行動上逐漸趨同于班級文化的預(yù)定文化價值，從而達到形成穩(wěn)定的團體文化的目標(biāo)。因此在設(shè)計班級文化團體活動時要注意全員性和活潑性，即全體同學(xué)都樂于參加，勤于參加。既提高了學(xué)生明辨是非的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的精神，有利地推動了班級品質(zhì)的形成。
�。ǘ⿲嵤┘�(xì)則
1、靜態(tài)文化建設(shè)。
幽雅的班級環(huán)境有著春風(fēng)化雨，潤物無聲的作用。包括桌椅的擺放，墻面的布置，黑板的利用等，實際上就是一種靜態(tài)文化。學(xué)生觸景生情，因美生愛，提高班級凝聚力。建設(shè)健康高雅的班級文化，可以增強學(xué)生對班級生活的興趣，從而熱愛生活、熱愛文化學(xué)習(xí)，從而形成健康向上的班風(fēng)。
主要措施：
�、俨贾煤媒淌倚l(wèi)生角。要求：用具歸類擺放，整齊，垃圾分類存放，貼環(huán)保標(biāo)語。
�、谟煤谩鞍鄤�(wù)公開欄”，主要用于張貼學(xué)生守則、課程表、作息時間表及班內(nèi)各項工作安排表等內(nèi)容。
�、矍謇韺W(xué)生課桌，盡量做到統(tǒng)一、整齊、整潔。
�、茉谡n桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內(nèi)容包括：姓名，愛好，理想大學(xué)，喜歡的名言，班主任寄語。
�、萁淌仪昂诎迳戏綇堎N班訓(xùn)。要求能夠體現(xiàn)班級特色、個性。
�、藓髩υO(shè)計黑板。板報作為班級內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學(xué)生既得到知識的熏陶，又培養(yǎng)實踐能力。板報的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學(xué)生的年齡特點。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，并注意與學(xué)科、時事政治及社會生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走向社會，用自己的眼光觀察社會。通過富有新意的板報創(chuàng)設(shè)為培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和探索精神提供了良好的條件。
�、呓淌液蠛诎宓膬蛇吙梢再N些學(xué)生的自創(chuàng)“名言”，理想宣示，或貼些鼓勵性或關(guān)切性話語等，力求內(nèi)容豐富，風(fēng)格活潑，展示個性，定期更換。
�、鄩Ρ诳少N學(xué)生的書法和美術(shù)作品，鼓勵學(xué)生，也能增添班級文化氣息。
�、嵩诎嗉壓竺嬖O(shè)立“讀書角”，放置一些小學(xué)生讀物和報紙、雜志等。來源可以自訂、班訂、教師提供、學(xué)生捐獻等方式。
�、鈱W(xué)生設(shè)計班級口號，評選班歌，定期征集作文、美術(shù)、書法作品，在班上展示。
2、動態(tài)文化建設(shè)
與靜態(tài)文化相對應(yīng)，動態(tài)文化是指緊緊圍繞教育教學(xué)工作而適時開展的各項主題活動。措施主要有： ①課堂文化是班級文化的主要組成部分。首先必須讓學(xué)生熱愛文化學(xué)習(xí)，經(jīng)常參與文化活動。②上好每周的班會課。完成學(xué)校的要求，然后根據(jù)班級實際情況安排班會主題。如：“我的人生設(shè)計”、“文明與素質(zhì)”、“勤學(xué)與巧學(xué)”、“我贊賞，我希望”、“健康心理，美好人生”、“讓友誼之樹茁壯成長”等。 ③上好“閱讀課”，養(yǎng)成讀書習(xí)慣，多寫讀書筆記，掌握正確的讀書方法。 ④分組學(xué)習(xí)，互相促進，互相幫助，共同進步。 ⑤每周利用一節(jié)自習(xí)課搞好兩個活動，可以這樣設(shè)計：單周是“炫出自我”才藝展示活動；雙周是“讀書會”活動。 ⑥鼓勵學(xué)生多參加體育、文藝、美術(shù)等課外興趣小組活動，活躍班級氛圍，促使學(xué)生全面發(fā)展。 ⑦編輯班級學(xué)生優(yōu)秀作品集，爭取一學(xué)期一本。
（三）操作說明
�、僮寣W(xué)生自己動手。各班學(xué)生自己參與設(shè)計與布置，如黑板報的主題誕生于班級學(xué)生集體的智慧；板報的題材來自于學(xué)生關(guān)心的話題。參與的形式也多種多樣，如與班級小崗位結(jié)合進行包崗到位的，將學(xué)生自由組合形成幾組進行輪換。
�、谧寣W(xué)生自己講解。讓每一個設(shè)計都會說話，讓學(xué)生懂得所說之話的含義，引導(dǎo)學(xué)生自主介紹。隨后，我們將進一步明確講解的要求，如明確欄目內(nèi)容所包含的內(nèi)容、作用；能用簡潔、生動的`語言概括介紹；知道作品來歷與作者意圖；通過介紹，提高自己的觀察能力與表達能力，增進對集體的熱愛與同學(xué)的友愛。
③讓學(xué)生自己評比。一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。班級在布置過程中組織本班學(xué)生進行評比，鼓勵學(xué)生更好地參與到班級工作中。我們還將組織各班參觀交流，研討借鑒各班的經(jīng)驗。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進，持之以恒，就會強化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。
第四部分：效果檢測
俗話說：“環(huán)境造就人�！币粋�班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵學(xué)生不斷進取，主動、健康地成長。
加強“立體化”班級文化建設(shè)，把教育思想滲透于整個文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，使學(xué)生在良好的班級文化氛圍中健康成長。
新課程“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的教育理念要求構(gòu)建適合課程改革的個性化的班級文化。相信在新課程時代的班級管理中，構(gòu)建個性化的班級文化，集體本身一定可以成為一種最有效的德育課程資源，讓集體的能量溫馨地輻射每一個個體，最終走上“教是為了不教”的良性循環(huán)。
設(shè)計方案 篇3
為了幫助學(xué)生了解大學(xué)生活、樹立高考目標(biāo)，因此開展了“我的大學(xué)夢”的主題班會活動。
班會中，學(xué)生熱情高漲，活動準(zhǔn)備期間大膽獻言獻策，活動開展中積極展現(xiàn)自己的才華。每個學(xué)生都能夠主動參與，大膽暢想自己的大學(xué)夢。
活動主題：我的大學(xué)夢
活動目的：通過本次班會，讓學(xué)生體會大學(xué)的美好，樹立要考上大學(xué)，期望美好生活的愿望。
活動準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1.學(xué)生自己描述自己理想的大學(xué)時什么樣子的。
2.上大學(xué)/參加工作，學(xué)生討論兩者的利弊。
教師：
1.準(zhǔn)備一些大學(xué)的照片、校訓(xùn)。
2.陜西師范大學(xué)生活短片視頻。
活動流程：
1.學(xué)生討論自己心目中的大學(xué)是什么樣子的。
2.老師簡介大學(xué)生活的各個方面（學(xué)習(xí)、社團、生活、人際）。
3.上大學(xué)VS參加工作，學(xué)生討論、對比兩者的利益-----上大學(xué)才是最好的選擇。
4.介紹全國大學(xué)生比較集中的幾個城市。
5.分別介紹“985”學(xué)校和“211”學(xué)校的特點。
6.以西安為例，介紹幾所大學(xué)相對好的專業(yè)，以及近幾年的錄取分?jǐn)?shù)線。
7.學(xué)生寫出自己理想中的大學(xué)—老師收集—整理后交給原班主任，進一步加強對學(xué)生的`了解。
一、活動主題：我的大學(xué)夢
二、活動背景：面對班級內(nèi)某些學(xué)生對大學(xué)生活的誤解，特召開本次班會。
三、活動宗旨：
為了幫助學(xué)生了解大學(xué)生活的多樣性，明確大學(xué)生活的意義和目的，進一步為自己將來的生活方式做好充分的考慮和選擇。同時為增進班中同學(xué)彼此之間的了解，加強班級凝聚力，特此舉辦此班會。
四、活動安排：
1.活動對象：高二五班全體學(xué)生
2.活動地點：高二五班
五、活動內(nèi)容：
1.認(rèn)識大學(xué)：
學(xué)生之間交流關(guān)于大學(xué)的所見所聞
2.大學(xué)規(guī)劃：
（1）大家將自己的規(guī)劃列個綱要
�。�2）請三到四位同學(xué)上臺演講，描述自己的規(guī)劃
3.討論交流：
�。�1）五分鐘的自由討論，形式不限
�。�2）學(xué)生之間相互交流、借鑒、補充
六、活動組織：
1.活動前期
（1）活動準(zhǔn)備：相關(guān)活動材料安排
�。�2）活動突發(fā)事件應(yīng)急準(zhǔn)備
2.活動中期：
活動現(xiàn)場：現(xiàn)場秩序的維持
3.活動后期：
活動資料的整理：活動內(nèi)容的總結(jié)
七、“我的大學(xué)夢”主題班會活動總結(jié)
通過這次班會，很好的解決了一些學(xué)生心中的困惑，同時也促使大家更堅定，更準(zhǔn)的定位自己，為了自己的夢想不懈奮斗。同時也會更加注意大學(xué)生活的豐富充實性以及大家對追求夢想的看法。同時我相信大家一定會有一個充實的高中生活，有一個光明的未來。
設(shè)計方案 篇4
教材簡析
本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達自己購買文具的意愿。
2.說話時表達清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。
3.能認(rèn)真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯誤，并給予糾正。
4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動。
教學(xué)重點、難點
在創(chuàng)設(shè)的情境中進行買文具的`口語交際。
教具準(zhǔn)備
文具、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生聽說的積極性。
二、板書課題：買文具
三、演示、述說買文具的過程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達完整、清楚，要使用禮貌用語。)
1.多媒體演示課文中的圖意：一個小學(xué)生正在與售貨員阿姨對話。另一個小學(xué)生在挑選文具。老師指點學(xué)生仔細(xì)觀察售貨員阿姨和小女孩此時的動作、神態(tài)、語言。
2.學(xué)生同桌一個扮演售貨員，一個扮演小學(xué)生進行對話，互相說說買文具的過程。
3.指名說。
要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說話完整、清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進行評論。
小結(jié)：從學(xué)生的聽說兩方面進行小結(jié)。
四、表演買文具的過程
(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達自己購買商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語。)
1.老師把課前準(zhǔn)備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進行表演，范說。
2.學(xué)生在小組里互相演練、說說。
3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進行評議。
五、進行買文具實踐活動
1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現(xiàn)場，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進行買文具的實踐活動。
2.老師巡視、指導(dǎo)。
3.請幾位表達好的學(xué)生，再表演買文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
六、拓展練習(xí)
1.讓學(xué)生進行購買其他物品的口語交際練習(xí)。
2.老師隨機點評、指導(dǎo)。
3.請幾位表達好的學(xué)生，再表演買文具的情景。
4.讓全班學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準(zhǔn)確、規(guī)范，用語是否確切、恰當(dāng)；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。
設(shè)計方案 篇5
一、設(shè)計費按下列公式計算
1、工程設(shè)計收費=工程設(shè)計收費基準(zhǔn)價*（1±浮動幅度值）
2、工程設(shè)計收費基準(zhǔn)價=基本設(shè)計收費+其他設(shè)計收費
3、基本設(shè)計收費=工程設(shè)計收費基價*專業(yè)調(diào)整系數(shù)*工程復(fù)雜程度調(diào)整系數(shù)*附加調(diào)整系數(shù)
二、解析(按照3、2、1的順序計算)
1、第一步，公式3
1、 確定工程設(shè)計收費基價，參照附表一(內(nèi)插法)。
2、 確定專業(yè)調(diào)整系數(shù)，參照附表二（電氣、裝飾工程都按建筑專業(yè)，取系數(shù)1.0），表中未列明的，可按系數(shù)1.0計；也可以參照相近工程，由發(fā)包人和承包人協(xié)商確定。
3、 確定工程復(fù)雜程度調(diào)整系數(shù)，參照表7.3.1，Ⅰ級為0.85，Ⅱ級為1.0，Ⅲ級為1.15。表中未列明的，可以參照相近工程，由發(fā)包人和承包人協(xié)商確定。
4、 確定附加調(diào)整系數(shù)，
① 古建筑、仿古建筑、保護性建筑等附加調(diào)整系數(shù)為1.3~1.6
�、� 智能建筑弱電系統(tǒng)設(shè)計，附加調(diào)整系數(shù)為1.3
�、� 室內(nèi)裝修設(shè)計，附加調(diào)整系數(shù)為1.5
④ 注：簡單的、常規(guī)的室內(nèi)裝修設(shè)計，設(shè)計工作量不大的，沒有附加系數(shù)；中檔的室內(nèi)裝
修設(shè)計，設(shè)計工作量較多的，可以乘以低于1.5的附加調(diào)整系數(shù)；高檔的、復(fù)雜的室內(nèi)裝修設(shè)計，設(shè)計工作量很大的，應(yīng)當(dāng)乘以1.5的附加調(diào)整系數(shù)。未列明的，表示該項工程沒有附加調(diào)整系數(shù)。
2、第二步，公式2 (一般不計)
1、計算其他設(shè)計收費，其他設(shè)計費是提供設(shè)計協(xié)調(diào)服務(wù)等發(fā)生的費用，未委托設(shè)計人提供其他服務(wù)的，不計算其他設(shè)計費。
3、第三步，公式1 (一般不計)
1、浮動幅度值，是發(fā)包人與設(shè)計人在規(guī)定的幅度內(nèi)(±20%)協(xié)商確定的.,采用新技術(shù)的最高可提高至25%。
三、其他
施工圖預(yù)算編制費=基本設(shè)計收費*10%
竣工圖編制費=基本設(shè)計費*8%
注：
1、施工圖預(yù)算應(yīng)達到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的深度和質(zhì)量要求，滿足工程建設(shè)的需要。
2、編制竣工圖文件，應(yīng)達到技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的深度和質(zhì)量要求，沒有達到的，或施工中設(shè)計變更較少的，應(yīng)根據(jù)實際情況協(xié)商確定竣工圖編制費。
設(shè)計方案 篇6
一、背景材料（播放錄音或旁白）：
比爾蓋茨經(jīng)常說：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心。”現(xiàn)代社會并不缺少有能力的人，但每個企業(yè)真正需要的則是既有能力又富有責(zé)任感的人才。 “責(zé)任”是最基本的職業(yè)精神和商業(yè)精神，它可以讓一個人在所有的員工中脫穎而出。責(zé)任勝于能力，沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)任的人。責(zé)任承載著能力，一個充滿責(zé)任感的人才有機會充分展現(xiàn)自己的能力。
二、主要內(nèi)容：
主持人甲：俗話說，一滴水可以折射出整個太陽的光輝，一件小事可以看出一個人的內(nèi)心世界。要想知道一名員工對企業(yè)或組織有沒有責(zé)任感，并不需要用大是大非的問題來考驗，通過一些細(xì)微的小事，也同樣可以得到合理的答案。事實上，幾乎所有的知名企業(yè)在招聘員工時，都會要求員工“工作責(zé)任心強”，把有沒有責(zé)任心當(dāng)做招聘員工的一個重要考核標(biāo)準(zhǔn)。
主持人乙：近年來，畢業(yè)生中違約事件日趨增多。某些學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中也表現(xiàn)出不負(fù)責(zé)任，無所謂的態(tài)度，毫無一點責(zé)任感。責(zé)任感是人自覺、自愿地把自己應(yīng)該做的每一件事情盡力做好的一種情感，同時也是一個人的為人處事的態(tài)度。一個人責(zé)任感的強弱決定了他對待學(xué)習(xí)、工作、生活是盡心盡責(zé)還是渾渾噩噩，也決定了他做事的好壞，如果一個人認(rèn)認(rèn)真真對待每一件事，出現(xiàn)問題也絕不推脫，而是設(shè)法改善，那么他就會不斷進步，離成功也就會越來越近。可以這樣說，責(zé)任是事業(yè)成功的階梯。
主持人甲：應(yīng)該怎樣背負(fù)起自己的責(zé)任？為了讓同學(xué)們有一個更加明確的認(rèn)識，特召開此次班會。
主持人乙：首先讓我們大家一起來做一個非常有趣的心理測驗（通過測試，深入淺出地讓同學(xué)們了解生活中應(yīng)該具有的責(zé)任感）：《責(zé)任感測試》。
2、責(zé)任的名詞解釋
主持人甲：責(zé)任感與責(zé)任不同。責(zé)任是指對任務(wù)的一種負(fù)責(zé)和承擔(dān)，而責(zé)任感則是一個人對待任務(wù)、對待公司的態(tài)度�，F(xiàn)代漢語詞典對責(zé)任感的解釋是：自覺地把分內(nèi)的事做好的心情，也說責(zé)任心�，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為責(zé)任心含有意識、精神的意思。一個人生活在世界上，無論對己、對人、對事都要恪守一定的道德規(guī)范，承擔(dān)一定的工作任務(wù)。當(dāng)一個人能采取自覺的態(tài)度、積極的行動，一絲不茍，努力完成他所承擔(dān)的工作，這是人才具有責(zé)任心。據(jù)說美國前總統(tǒng)杜魯門的桌子上擺著一個牌子，上面寫著：book of stop here（責(zé)任到此，不能再拖）。他桌子上是否有這樣一個牌子，我不能去求證，但我想告訴大家的是，這就是責(zé)任感�！崾疚覀兂霈F(xiàn)問題時絕不推托，要尋找解決的方案。
主持人乙：任何一個人，若想在事業(yè)上有所建樹，都應(yīng)像杜魯門、華盛頓等偉大人物一樣，樹立勇于承擔(dān)責(zé)任的職業(yè)精神。敢于承擔(dān)責(zé)任，會讓一個人進發(fā)出十分卓越的執(zhí)行力，從而在工作中脫穎而出，取得優(yōu)異的成績，如此一來，自然會比他人更能取得事業(yè)的成功。敢于承擔(dān)責(zé)任，會使一個人勇于擔(dān)當(dāng)更大的工作任務(wù)，積極主動地為組織發(fā)展盡最大努力，這樣自然會使其贏得公司的賞識，獲得更多的培養(yǎng)機會。敢于承擔(dān)責(zé)任，還會使一個人的人格變得更高尚，并會得到老板、領(lǐng)導(dǎo)、同事和客戶的尊敬。這些都是一個人將來邁向成功與輝煌的基礎(chǔ)
主持人甲：責(zé)任，從本質(zhì)上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。事實上，只有那些能夠勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個缺乏責(zé)任感的人，或者一個不負(fù)責(zé)任的人，首先失去的是社會對自己的基本認(rèn)可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本——信譽和尊嚴(yán)。
3、講故事
主持人乙：你的這番話，使我想起了這樣一個故事： 喬治做了一輩子的木匠工作，并且以其敬業(yè)和勤奮而深得老板的信任。年老力衰，喬治對老板說，自己想退休回家與妻子兒女享受天倫之樂。老板十分舍不得他，再三挽留，但是他去意已決，不為所動。老板只好答應(yīng)他的請辭，但希望他能再幫助自己蓋一座房子。喬治自然無法推辭。 喬治已歸心似箭，心思全不在工作上了。用料也不那么嚴(yán)格，做出的活也全無往日的水準(zhǔn)。老板看在眼里，但卻什么也沒說。等到房子蓋好后，老板將鑰匙交給了喬治。 “這是你的房子，”老板說，“我送給你的禮物�！� 老木匠愣住了，悔恨和羞愧溢于言表。他這一生蓋了那么多華亭豪宅，最后卻為自己建了這樣一座粗制濫造的'房子。
主持人甲：同樣一個人，可以蓋出華亭好宅，也可以建造出粗制濫造的房子。這是什么原因呢？不是因為技藝減退，而僅僅是失去了責(zé)任心。由此，我們是否可以得出這樣一個結(jié)論：如果一個人希望自己一直有杰出的表現(xiàn)，就必須在心里種下責(zé)任的種子，讓責(zé)任感成為鞭策、激勵、監(jiān)督自己的力量，使自己在工作上沒有絲毫的懈擔(dān)
主持人乙：剛才我們兩位主持人和大家談了什么是責(zé)任以及責(zé)任和事業(yè)成功的關(guān)系這樣一個話題，相信我們在座的每一位同學(xué)對此都有自己的看法，下面就請同學(xué)們各抒己見，就這個話題開展充分的討論。
4、學(xué)生自由討論發(fā)言：
學(xué)生a：在這個世界上，我們每一個人都扮演著不同的角色，每一種角色又都承擔(dān)著不同的責(zé)任，從某種程度上說，對角色飾演的最大成功就是對責(zé)任的完成。正是責(zé)任，讓我們在困難時能夠堅持，讓我們在成功時保持冷靜，讓我們在絕望時懂得不放棄，因為我們的努力和堅持不僅僅是為了自己，還為了別人。
學(xué)生b：一個人沒有了家庭責(zé)任感，這個家庭就不會幸福，一個人對工作沒有了責(zé)任感，他的人生就注定不會取得成就。我們的家庭需要責(zé)任，因為責(zé)任讓家庭充滿愛；我們的社會需要責(zé)任，因為責(zé)任能夠讓社會平安、穩(wěn)健地發(fā)展。我們的企業(yè)需要責(zé)任，因為責(zé)任讓企業(yè)更有凝聚力、戰(zhàn)斗力和競爭力。
學(xué)生c：我記得曾經(jīng)做過這樣一個游戲，游戲的名字叫“責(zé)任者”。游戲規(guī)則是兩個人一組，兩個人相距一米遠(yuǎn)的距離。整個游戲必須在黑暗中進行，一個人向另一個人的正面平躺倒下去，另一個人站在原地不動，只是用手接著對方的肩膀，并說：“放心吧，我是責(zé)任者�！苯尤苏咭_保能扶住倒下者。游戲的寓意是讓每個人意識到承擔(dān)責(zé)任的重要性，讓每個人做一個責(zé)任者。
學(xué)生d：我覺得人的責(zé)任心是多種多樣的。如對自己的責(zé)任心；對學(xué)習(xí)的責(zé)任心；對他人的責(zé)任心；對國家和社會的責(zé)任心；對工作的責(zé)任心和對家庭的責(zé)任心等等。在這么多的內(nèi)容中，對自己負(fù)責(zé)是基礎(chǔ)，一個人對自己都不能負(fù)責(zé)，又怎么能對家庭、對集體、對社會、對國家負(fù)責(zé)呢？
學(xué)生e：社會學(xué)家戴維斯說：“放棄了自己對社會的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個社會中更好生存的機會�！狈艞壋袚�(dān)責(zé)任，或者蔑視自身的責(zé)任，這就等于在可以自由通行的路上自設(shè)路障，摔跤絆倒的也只能是自己。人總要做一些事情，總要承擔(dān)一些責(zé)任。
學(xué)生f：我認(rèn)為只有勇于承擔(dān)責(zé)任，才會被機會垂青。只要我們選擇了一份工作，我們就要以事業(yè)之心做好它�；蛟S你在工作之初有些不適應(yīng)，但是喜歡不喜歡這份工作是一回事，應(yīng)不應(yīng)該做好這份工作是另一回事。要想成就事業(yè)，就要從做好本職工作開始。
主持人甲：同學(xué)們剛才仁者見仁，智者見智，就責(zé)任是事業(yè)成功的階梯這個話題發(fā)表了各自的看法，由于時間的關(guān)系，咱們今天的討論到此告一段落，下面請輔導(dǎo)員老師就本次主題班會給同學(xué)們做一個總結(jié)。
5、輔導(dǎo)員總結(jié)：
一個人的學(xué)識、能力、才華確實很重要，但責(zé)任感、責(zé)任意識、責(zé)任心更重要。我們可以這樣說，責(zé)任是事業(yè)成功的階梯。心理學(xué)家研究告訴我們：責(zé)任意識是構(gòu)成責(zé)任心的維持因素。在認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成某項工作的過程中，不可能一帆風(fēng)順，也不可能一蹴而就，它總是要遇到這樣或那樣的外在困難，此種或彼種的內(nèi)心障礙，只有哪些有堅強意志而不怕困難、不為險阻的人們，才能勝利地完成任務(wù)，切實地履行責(zé)任。沒有這種意志，責(zé)任心無法形成；既使形成了，半途夭折。
責(zé)任感是一個人精神境界的反映。有責(zé)任感的人，對什么事情不會袖手旁觀，而是負(fù)重前行，敢與說真話，關(guān)鍵時刻要敢表態(tài)。雖然我們都不是法官，但是我們每個人都有最基本的道德觀，是非分明，對就是對，錯就是錯，一清二白。緊要關(guān)頭，危急時刻，要敢于負(fù)起自己的責(zé)任。 同學(xué)們都聽說過這樣的話：“一個人的思想決定他的態(tài)度，態(tài)度指導(dǎo)他的行為，行為培養(yǎng)他的習(xí)慣，習(xí)慣塑造他的個性，個性決定他的命運�！�
設(shè)計方案 篇7
教材說明
這篇課文是個感人的故事，娓娓道來，耐人尋味�！袄先撕网B”的故事，實際上就是人與動物和諧相處的故事。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：掌握本課生字詞。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩段。
情感目標(biāo)：想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
教學(xué)重難點
想象老人與鳥兒們親密相處的感人情景，體會老人的誠摯愛心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好。
教學(xué)方法 讀中感悟法
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
有一天，森林里來了一個白胡子老人。他在樹林里蓋了一幢小屋，住下了。同學(xué)們，接下來會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，體驗交流。
1．初讀課文，充分朗讀。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平。
2．匯報討論：課文哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這個故事你有什么感受？
可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個方面：
（1）老人有愛心，他把小鳥當(dāng)成朋友�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生抓住描寫老人動作的句子，和“老人是一尊真正的山神”等語句，初步感受體會老人熱愛自然，熱愛生命，關(guān)心愛護小動物的美好心靈。
�。�2）小鳥們也愛老人，信賴?yán)先��？梢砸龑?dǎo)學(xué)生把鳥兒們開始的表現(xiàn)和后來的表現(xiàn)聯(lián)系起來，初步感受動物的靈性，老人的善良，自然的美麗，生命的美好。
三、激發(fā)想象，品讀悟情。
1．默讀課文，感受老人與鳥之間那份濃濃的愛。
以課后第二題“愛心記錄”為依托，勾畫、批注，在靜思默想中潛心于文本。
2．反饋交流時，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句進行反復(fù)品讀、想象畫面，真正做到“咬進文字的深層，嚼出的真味”。以下語句可作為指導(dǎo)品悟和朗讀的重點：
�。�1）“老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞，鳥兒們聽到老人和那些人在激烈地爭吵，聽到了黑狗在狂吠。最后，老人展開了一張布告。那伙人雖然還在吼叫，但是他們終于發(fā)現(xiàn)，老人是一尊真正的山神。他們低下了頭�！�
樹是鳥兒的家，砍樹就是毀掉鳥兒的家呀！老人怎能容忍？他面對揮舞的利斧，不顧自己年老力單，“叫喊”、“阻攔”、“激烈地爭吵”、“展開布告”——以法服人。老人奮不顧身護樹愛鳥，態(tài)度堅決，像“一尊山神”，震懾住了偷砍樹木的違法分子。
�。�2）“老人輕輕地?fù)崮χ軅臉涓桑瑩崮χ鞒鰳渲膫�，又拾起從樹枝上震落的鳥窩，輕輕地安放在樹枝上……”
句中用了兩個“輕輕地”、兩個“撫摩”，與上文老人激憤的表現(xiàn)形成鮮明對比。老人用無聲的語言表達出內(nèi)心對樹木，對鳥兒的疼惜。
�。�3）“看，老人走動在濃密的樹陰里，他那滿頭白發(fā)，多像一朵碩大的蒲公英，多像一盞明亮的神燈�。 �
這句話充滿了對老人的贊美之情。在鳥兒們的眼里，老人不再陌生、可疑，他已和森林融在一起，瞧！那滿頭白發(fā)就像一朵大大的蒲公英。而且，只要看到這滿頭白發(fā)，就意味著安全，所以，多像一盞明亮的神燈啊！
（4）“鳥兒們開始拜訪老人的小屋，唧唧喳喳，唧唧喳喳，翻譯出來就是：‘您好！您好！’老人呵呵笑著，用飯粒和愛招待他的客人�！�
鳥兒的“拜訪”體現(xiàn)出有了信任就有了親近；老人的“招待”表達了由衷的歡迎。鳥兒從老人這里得到的不僅僅是“飯�！保軓暮呛堑男χ邢硎艿秸\摯的“愛”。
�。�5）“一只大膽的黃色小鳥，銜著一顆草莓停落在老人的`肩上。老人伸手接住了這珍貴的饋贈，接著又是一顆，又是一顆……”
“大膽”是出于信賴，這才是“珍貴饋贈”的內(nèi)涵。句末省略號引人遐想：老人的肩上、頭上停落了一只又一只的鳥兒，手上接了一顆又一顆的野果，心里涌起一股又一股幸福的暖流……
�。�6）課文最后一段。
這是一場特殊的葬禮，讓人感受到壯觀：成百上千的鳥兒不約而同匯集在一起，盤旋不去，哀鳴不止，震撼了山林；讓人感受到凄美：花瓣、樹葉紛紛飄落，繽紛的色彩在陽光的映照下炫人眼目。當(dāng)飄落的花瓣和綠葉掩蓋了林中的小屋時，老人也就永遠(yuǎn)和森林、鳥兒在一起了。
最后一段是老人與鳥兒之間深厚情感的升華，教學(xué)時要讓學(xué)生以反復(fù)誦讀為基礎(chǔ)，暢談感受，引導(dǎo)學(xué)生運用生動的語言將自己體會到的人與動物之間真摯的情感表達出來。
3．激發(fā)想像，拓展訓(xùn)練。
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中言約意豐之處想象、表達。
如：“日子一天天過去了，時間在樹葉上寫了許多故事”，會發(fā)生什么故事呢？
再如，根據(jù)文中人與鳥兒情感的發(fā)展進行創(chuàng)造想象：有了愛和信賴，森林中的居民日益增多，他們都想認(rèn)識這位可敬的老人，如果你是林中一只小鳥，你會對新來的伙伴說些什么呢?
四、回讀全文，鏈接生活。
因為具有較為濃厚的童話色彩，回讀全文時可用“你覺得這是一個真實的故事嗎？”這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生體會的特點，另外，還可以讓學(xué)生談?wù)勆钪械娜伺c動物之間的故事。
五、積累語言，嘗試背誦。
引導(dǎo)學(xué)生自主積累文中精彩語句、段落，并背誦課文最后兩段。
六、識字與寫字。
在字音上，注意“脂”字讀一聲，“饋”字不要讀成“貴”。在字形上，注意運用形近字比較法識記“銜”“譯”“炊”。指導(dǎo)書寫時，要重點指導(dǎo)將“銜”“吼”寫得緊湊、美觀，提醒學(xué)生注意“嵌”是上下結(jié)構(gòu)。
設(shè)計方案 篇8
設(shè)計思路：
一、課題提出的背景
陶藝課作為一門可以親自動手操作的手工藝課程，對學(xué)生有著極大的吸引力，他們對這門課有著強烈興趣，讓學(xué)生自行構(gòu)思，不拘時空地發(fā)揮想象，動手制作，提高了教學(xué)效果。學(xué)生們在興致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學(xué)習(xí)壓力和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活帶來的煩惱，借制陶玩泥來陶冶自己，營造樂園，豐富生活。他們在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花樣，使小陶迷們在藝教實踐活動中磨練了意志，享受到成功的快樂。他們的作品豐富多彩，具有稚嫩與純樸之美，濃縮了他們豐富的想象力，常有一部分學(xué)生在陶藝課程結(jié)束后，還想留下來繼續(xù)“玩泥”，可見藝術(shù)美卻能陶冶人的性情。
綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的動手以及動腦能力。而陶藝這一活動能讓學(xué)生陶藝教育實踐的內(nèi)涵豐富，涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)和設(shè)計等多種學(xué)科知識，是進行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)勞動技能、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的好方法，同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。
二、開展活動的資源和有利條件
在河北峰峰，陶瓷制作已經(jīng)是花開遍地，磁州窯是我國古代北方最大的民窯體系，是民間陶瓷藝術(shù)的杰出代表。從古老的磁山文化源起，至今已有7000多年的歷史。磁州窯瓷器的裝飾，典雅樸實、蒼勁雄厚，白釉黑花獨樹一幟。今天，峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代科技結(jié)合起來，開發(fā)出了象牙瓷、青花瓷、骨質(zhì)瓷等數(shù)十種新產(chǎn)品，創(chuàng)造了手彩、雕金、窯變花釉等各種藝術(shù)技法，磁州窯陶瓷藝品享譽世界。在中國·峰峰首屆磁州窯文化節(jié)上，來自國內(nèi)外的磁州窯專家和陶瓷藝術(shù)、旅游領(lǐng)域的專家學(xué)者從陶瓷藝術(shù)、旅游產(chǎn)業(yè)、國際傳媒等方面展開學(xué)術(shù)交流、研討。
一、實施過程：
1．組織落實：教導(dǎo)處發(fā)動初一、初二學(xué)生報名；并落實時間。
2．確立陶藝學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式
3．活動材料、工具、場地的規(guī)劃及組織落實
4．陶藝成果的存放與展示
二、教育目標(biāo)：
1．要求學(xué)生通過陶藝學(xué)習(xí)，了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條成型的方法，并通過以后幾課時的學(xué)習(xí)，掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根據(jù)陶藝不同的制作方法創(chuàng)造性地制作小型的陶藝作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。
2．提高學(xué)生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的興趣，增強民族自豪感。了解各地民情風(fēng)俗、傳統(tǒng)節(jié)日與生活的關(guān)聯(lián)性，使其更能用心用情關(guān)懷鄉(xiāng)土的習(xí)俗、信仰，進而知
3、學(xué)科領(lǐng)域
藝術(shù)與人文、社會、語文及綜合活動
4、授課時數(shù)
6節(jié)／45分鐘
5、學(xué)習(xí)對象：五六年級學(xué)生。
通過對傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包涵的內(nèi)容及其歷史背景與用處，藉此引發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。從捏塑的過程中，使學(xué)生體會雙手的細(xì)部動作，感受接觸大地之土，藉以了解手腦并用的樂趣。以陶藝立體表現(xiàn)的方法呈現(xiàn)作品，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。提高學(xué)生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的興趣，增強民族自豪感。能了解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的差異點，以藝術(shù)為生活服務(wù)的觀點將所學(xué)的知識運用于日常生活中。
6、分段目標(biāo)：
運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息，有目的地、積極主動地探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生能收集到陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡(luò)資料。
學(xué)生能收集到各種簡易制作陶藝的工具。
學(xué)生能夠了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點。
學(xué)生能夠了解陶藝的歷史和價值，理解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的區(qū)別與聯(lián)系。 學(xué)生能夠愉快玩泥土。
學(xué)生能理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝的制作方法。
學(xué)生能欣賞并理解泥條成型法、泥板成型和徒手捏制的藝術(shù)作品，明確其實用價值。
學(xué)生能利用泥條成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶藝作品。 學(xué)生能了解陶藝的裝飾技巧。
學(xué)生能欣賞同學(xué)的陶藝作品。
學(xué)生能了解利用陶土工具鏤空的方法和意義。
學(xué)生能了解陰干、素?zé)c釉燒的意義。
學(xué)生能正確使用水粉工具。
學(xué)生能利用廣告顏料上色，能調(diào)配出濃度高水份少的顏色。
學(xué)生能于陶藝作品表面均勻上色。
能力目標(biāo)：
*藝術(shù)與人文
探討各種不同的藝術(shù)創(chuàng)作方式，了解他人的作品，培養(yǎng)自我的思考與表達能力。
構(gòu)思表現(xiàn)的主題與內(nèi)容，選擇的材料與表現(xiàn)技法，完成有感情、經(jīng)驗與思想的作品。
通過各種藝術(shù)形式，展現(xiàn)自己的特才，并自我評析。
在藝術(shù)活動中，表現(xiàn)積極合作態(tài)度，并表達自己的才藝與潛能。
通過藝術(shù)集體創(chuàng)作的方式，表達對社會、自然環(huán)境的尊重、關(guān)懷與愛護。 通過描述、分析與討論的方式，辨認(rèn)自然物、人造物與藝術(shù)品的美感特征與視覺要素。
認(rèn)識環(huán)境與生活的關(guān)系，反思環(huán)境對藝術(shù)表現(xiàn)的影響。
參與藝術(shù)活動，養(yǎng)成專注聆聽的習(xí)慣，并能表達自己的感受。
以正確的觀念與態(tài)度，欣賞各類的藝術(shù)展演活動。
參與藝術(shù)活動，了解不同國家不同的文化特質(zhì)。
*社會
了解各地陶藝的形成背景及其在生活中的實用意義。
探討中國文化的內(nèi)涵與淵源。
描述人類社會中出現(xiàn)的各種陶藝的形式，并舉例說明人類如何利用各種藝術(shù)
形式，進行美感的欣賞、溝通與表達。察覺并尊重不同文化間的差異性。比較不同文化背景下事物和表達的方式，并能欣賞文化的多樣性。
*語文
能培養(yǎng)良好的聆聽?wèi)B(tài)度和習(xí)慣。
能確實把握聆聽的方法�！�
能充分表達自己的意見和見解。
能表現(xiàn)良好的言談。
綜合活動
舉例說明自己分享在團體中與他人相處的經(jīng)驗。
認(rèn)識不同的文化，并分享自己對多元文化的體驗。
了解自己在家庭、社會、環(huán)境的關(guān)系，并能說出自己的角色。
7、教學(xué)資源
陶藝網(wǎng)絡(luò)資源
陶土兩包
陶藝工具
廣告顏料
水粉用具(水粉筆、調(diào)色盤)
油漆
釉彩(參考)
電窯(參考)
8、教學(xué)設(shè)計：
學(xué)生上網(wǎng)查找陶藝網(wǎng)站：
陶藝網(wǎng)站分為——主頁、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術(shù)的門檻大大地降低了，創(chuàng)作已經(jīng)不是陶藝家的專利。從欣賞的角度來說，小到一只隨意捏制的碗、動物塑像，大到裝水的大甕、陶藝壁畫，只要賞心悅目，無不視為一件陶藝的藝術(shù)品。從素質(zhì)教育的角度來說，陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式�！巴婺唷笔切『⒆拥摹疤煨浴�，，是最自然不過的事，但在這么簡單的活動卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)了孩子一種終身受用的高尚志趣，開始懂得美，開始喜歡藝術(shù)。如果給孩子們正確的方法引導(dǎo)，開拓他們的眼界，他們的路會走得更好。正鑒于此，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源，旨在通過“設(shè)疑一搜索一討論一引導(dǎo)一應(yīng)用”的“網(wǎng)絡(luò)五段式”操作程序的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中的作用，使學(xué)生能運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息，有目的地、積極主動地探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。學(xué)生在這里不僅可以學(xué)習(xí)到陶藝的相關(guān)知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作和人文科學(xué)等學(xué)科的知識，中小學(xué)地理、歷史、自然、語文、美術(shù)欣賞教學(xué)中也可使用本網(wǎng)站，體現(xiàn)了專題站學(xué)科的整合性和通用性。
(1)設(shè)疑
陶藝網(wǎng)站從陶藝是什么、陶藝與文化這兩點展開。主要依據(jù)大綱要求，學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，通過大量的圖片和文字讓學(xué)生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的.唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現(xiàn)代陶藝作品。版面設(shè)計美觀、典雅、合理，重點突出，使學(xué)生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生通過相關(guān)首頁的提問進行瀏覽和學(xué)習(xí)，可以掌握課前預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容。推薦一個資料豐富、設(shè)計美觀的有關(guān)網(wǎng)頁，培養(yǎng)了學(xué)生探索研究的能力。
(2)搜索
這部分的內(nèi)容是陶藝教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)和補充，也是陶藝相關(guān)擴展知識資源展示，主要從教學(xué)需求的角度出發(fā)。它既包含了大綱中要求學(xué)生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧，又補充了陶藝相關(guān)的制作技巧。學(xué)生可以通過參觀和學(xué)習(xí)各個展室，以對陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。陶藝佳作廳通過大量的圖片，讓學(xué)生從與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進行課堂作業(yè)的創(chuàng)作，還為學(xué)生想了解宜興紫砂壺和景德鎮(zhèn)瓷器的知識進行知識擴展和作品欣賞。如果想更進一步地多了解一些陶藝的知識和動態(tài)，陶藝資源廳提供了豐富的網(wǎng)上資源以滿足同學(xué)們強烈的求知欲。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索網(wǎng)上的陶藝作品佳作，就相關(guān)首頁的提問進行網(wǎng)上搜索，尋求答案，以培養(yǎng)學(xué)生的探索研究的能力和多途徑解決問題的能力。
(3)討論
這部分從教學(xué)的角度出發(fā)，為學(xué)生提供了以中學(xué)美術(shù)大綱中必須使學(xué)生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法這三大陶藝的造型方法的相關(guān)知識和圖片，包括目標(biāo)要求、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、內(nèi)容講解、作業(yè)練習(xí)四塊內(nèi)容。學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識的同時，并可跳轉(zhuǎn)至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類造型方法制作的優(yōu)秀作品。教師引導(dǎo)學(xué)生在這里可以就同一主題進行學(xué)習(xí)討論，就同一作品發(fā)表自己的理解看法，或幫助同學(xué)解決問題。
(4)引導(dǎo)
學(xué)生的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時的方法和途徑具有多元性，因此教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站上的教學(xué)內(nèi)容，通過課堂教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點，解決教學(xué)中的難點；引導(dǎo)學(xué)生有目的地、積極主動地探索學(xué)習(xí)。在討論中引導(dǎo)學(xué)生，得出認(rèn)識上的共識，擴展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生的文化底蘊，培養(yǎng)愛國主義熱情。同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(5)應(yīng)用
教學(xué)的最終目標(biāo)是為了應(yīng)用，在經(jīng)過“設(shè)疑——搜索——討論——引導(dǎo)”的階段拓展了學(xué)生的知識面后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到練習(xí)的作品中，使學(xué)生要應(yīng)用所學(xué)的基本知識練習(xí)陶藝作品時，具有一定的自主意識、創(chuàng)新意識，能將自己獨特的認(rèn)識和理解運用到自己的練習(xí)和創(chuàng)作中，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
設(shè)計方案 篇9
薪酬設(shè)計方案詳解：
第一步：認(rèn)識員工的需求層次
未來企業(yè)的競爭是人才的競爭，這已經(jīng)是企業(yè)界的共識。從人是“經(jīng)濟人”的假設(shè)來看，員工是有物質(zhì)需求的，提高員工的收入可以實現(xiàn)企業(yè)引人、留人的目的。值得注意的是，人不僅是“經(jīng)濟人”，還是“社會人”，除了物質(zhì)需要，還有社會需要。企業(yè)要把注意的重點放在關(guān)心人和尊重人的需求上，重視培養(yǎng)和形成員工的歸屬感和忠誠度，重視員工溝通和員工參與。另外，人還是“自我實現(xiàn)”的人，需要企業(yè)提供發(fā)展平臺，滿足自我實現(xiàn)的需求。因此，從長期留人和發(fā)揮人才效益的角度來看，對于企業(yè)和員工都有直接關(guān)系的薪酬不能簡單待之，里面自有奧妙之處，薪酬設(shè)計方案也越來越受到企業(yè)的重視。
第二步：掌握激勵理論
作為企業(yè)的管理者，要充分意識到激勵的重要性，掌握相關(guān)的激勵理論。激勵理論貫穿于整個薪酬設(shè)計過程，無論是企業(yè)自行設(shè)計還是請咨詢專家設(shè)計薪酬體系，最終還是企業(yè)在運用，企業(yè)管理者掌握相關(guān)激勵理論對于薪酬體系的執(zhí)行與應(yīng)用很有幫助。
常用的'激勵理論包括三大類：一類是內(nèi)容型激勵理論，有馬斯洛的需求層次論、赫滋伯格的雙因素理論;一類是過程型激勵理論，有亞當(dāng)斯的公平理論;還有一類是行為改選型激勵理論，有凱利的歸因理論、期望理論和強化理論。這些激勵理論都本著同樣的激勵原理，在薪酬設(shè)計中發(fā)揮著重要作用。
第三步：選擇薪酬模式
在企業(yè)里常用的薪酬模式有五種：崗位工資制、能力/技能工資制、績效工資制、市場工資制、年功工資制。五種模式各有各的理論基礎(chǔ)，也各有各的優(yōu)點和缺點(見表1)。
實際上，在明確企業(yè)的付酬因素和薪酬設(shè)計的基本原則后，可以對以上薪酬模式進行組合，充分發(fā)揮薪酬的戰(zhàn)略作用。企業(yè)的付酬因素有市場因素、崗位因素、能力因素、績效因素。薪酬設(shè)計方案的基本原則有市場競爭原則即外部公平原則、內(nèi)部公平原則、激勵原則。組合后的薪酬模式有崗位技能工資制、技能績效工資制、崗位績效工資制。各種制度有利有弊，企業(yè)可以根據(jù)自身的實際情況進行選擇。其中，崗位績效工資制涵蓋了所有的付酬因素，符合國家現(xiàn)階段“按勞分配、多勞多得”的分配制度，體現(xiàn)了公平和效率，符合現(xiàn)代人力資源管理思想，是目前大多數(shù)企業(yè)的首選。
第四步：設(shè)計薪酬體系的各個環(huán)節(jié)
薪酬設(shè)計是一個系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都很重要，主要包括5個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：體現(xiàn)崗位價值，做好崗位價值評估。環(huán)節(jié)二：體現(xiàn)個人價值，做好員工能力評估與定位。環(huán)節(jié)三：體現(xiàn)外部競爭性，做好市場薪酬調(diào)查工作。環(huán)節(jié)四：企業(yè)人力成本分析，目的在于是確定企業(yè)的年度薪酬總額和市場薪酬定位。環(huán)節(jié)五：薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計，薪酬結(jié)構(gòu)如何設(shè)計依賴于企業(yè)的薪酬價值觀和薪酬思想。
在整個薪酬設(shè)計方案中，要清楚組織的利益心理，抓住關(guān)鍵的動力要素，了解員工心理上接受的薪酬分配方案，在方案設(shè)計前企業(yè)可以做一次員工利益心理調(diào)查。
第五步：構(gòu)建薪酬體系的保障系統(tǒng)
薪酬的保障系統(tǒng)涵蓋五個方面：組織系統(tǒng)、指標(biāo)系統(tǒng)、評估系統(tǒng)、支付系統(tǒng)、仲裁系統(tǒng)，五個方面缺一不可。
一旦薪酬采用考核形式，員工心理容易形成一種不安全感和不公正感，而在實施過程中難免會因為各種原因出現(xiàn)不公平和不合理現(xiàn)象。為了解決矛盾，公正付薪，使薪酬分配制度全面實施，達到預(yù)期效果，有必要建立完善的仲裁系統(tǒng)，在績效薪酬管理委員會領(lǐng)導(dǎo)下嚴(yán)格執(zhí)行，實施公正裁決，以保證員工的權(quán)利、利益不受損害。
總之，企業(yè)在做薪酬設(shè)計方案時，一定要把握好每一步工作，做好每一個環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，這樣才能制定出合理而科學(xué)的薪酬制度，充分發(fā)揮出薪酬的激勵作用。
【設(shè)計方案】相關(guān)文章：
設(shè)計方案11-03
設(shè)計方案[精選]11-04
設(shè)計方案[經(jīng)典]10-28
設(shè)計方案11-04
設(shè)計方案04-08
設(shè)計方案04-08
設(shè)計方案經(jīng)典04-08
設(shè)計方案04-09
設(shè)計方案04-09
設(shè)計方案04-09