考試質(zhì)量分析(范文10篇)
考試質(zhì)量分析(范文10篇)1
期末教學(xué)質(zhì)量檢測工作已經(jīng)結(jié)束，這次考試1-5年級由進修校統(tǒng)一出題，各總校組織考試（六年級全旗統(tǒng)考）。本次考試能站在一個宏觀的角度，堅持考服務(wù)于教，服務(wù)于學(xué)的原則，強化考試的激勵、診斷和反饋功能。對全旗的教育質(zhì)量作出全面的監(jiān)控，提高了考試的信度和效度，真正體現(xiàn)了新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達了以測導(dǎo)教、以測促教的功能。現(xiàn)對我校（1-5年級）各科成績做如下分析報告：
一、試卷來源及試卷評價
本次考試由旗進修校統(tǒng)一命題。各科試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，較好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系，既注重對基礎(chǔ)知識的考查，又注重對學(xué)生本事的培養(yǎng)，較全面地檢查了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情景。
二、考試質(zhì)量情景（見表）
五分地鎮(zhèn)總校20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)（1-5年級）教學(xué)質(zhì)量檢測成績分析表
三、本次教學(xué)質(zhì)量檢測取得的成效
1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握。
語文學(xué)科大部分學(xué)生對拼音、生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，說明任課教師重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，加強訓(xùn)練，反復(fù)鞏固，常抓不懈。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率較高，如書寫、看拼音寫詞語、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語、古詩名言積累等學(xué)生都掌握的比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不一樣的學(xué)生有不一樣的體驗、收獲。
將開放題引入試卷，引入教育評價，試題反映的不僅僅是會與不會、對與錯，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生供給自我進行思考并用他們自我的觀點表達的機會，要求學(xué)生建構(gòu)他們的思維反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案，允許學(xué)生表達他們對問題的深刻理解。
3、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
試題注重學(xué)生動手、思維本事的培養(yǎng)，如動手畫一畫，解決問題等學(xué)生的綜合本事得到了鍛煉。
四、存在的問題及原因
從整個學(xué)科考試情景來看，存在問題比較大的是英語和品社學(xué)科，主要原因是英語學(xué)科師資力量薄弱，教學(xué)水平不高，缺少英語教師，一人擔(dān)任多個班級或不一樣年級課程；品社學(xué)科無專任教師，教師對社會現(xiàn)象缺乏確定本事，導(dǎo)之學(xué)生對是非確定模糊。下頭以語文、數(shù)學(xué)兩科為例分析：
語文學(xué)科存在的問題主要有：
1、盲目復(fù)習(xí)，忽視基本功訓(xùn)練。
學(xué)生書寫不規(guī)范，習(xí)作中錯別字較多，對易混淆的字，
各年級都有部分學(xué)生沒有完全掌握，導(dǎo)致失分，其實，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的構(gòu)成，需要一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。
2、急于求成，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
如一年級學(xué)生靈活運用本事較差，不能照樣貌完成類似的'問題，看圖寫話時部分學(xué)生表達本事較差，寫話格式不正確；中、高年級語文教師對一些很重要的基本運用訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文本事無外乎聽、說、讀、寫，只要教師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的語文本事就會得到提高。
數(shù)學(xué)學(xué)科存在的主要問題：
1、計算不細(xì)心，沒有驗算的習(xí)慣。
2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣、拿到試卷后，憑想當(dāng)然來解題，學(xué)生沒仔細(xì)觀察、思考，分析題目要求，錯誤較多。這種情景反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要教師在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。
五、改善策略
這些問題的存在必須引起學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，深刻反思，及時整改，針對以上存在的問題，對本學(xué)期教學(xué)工作提出如下改善策略。
1、加強教學(xué)常規(guī)管理
�。�1）狠抓各科教學(xué)計劃的落實。開學(xué)后，針對各年級各學(xué)科存在的問題，任課教師在研究課標(biāo)，通覽教材的基礎(chǔ)上，制定好各科教學(xué)計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每次工作開展時有目標(biāo)、有方案、有計劃、有管理。同時，制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標(biāo)明確、計劃合理、管理措施到位。
�。�2）進一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，堅持提質(zhì)量，講效益的原則，要求教師做到備課要深，上課要實，作業(yè)要精，教學(xué)要活，負(fù)擔(dān)要輕，質(zhì)量要高，并對課前備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面，保證每月檢查一次，檢查結(jié)果及時反饋，提出改善措施，對教師的常規(guī)教學(xué)進行指導(dǎo)性管理。平時要抓好單元目標(biāo)檢測，搞好質(zhì)量分析，在期中，組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向。
（3）抓實教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)，保證提高教學(xué)質(zhì)量。一抓備課。提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵；要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)慣適應(yīng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到掌握課標(biāo)、吃透教材、挖掘到位、知識準(zhǔn)確。
二抓課堂。開展推門聽課活動，抓好常態(tài)化教學(xué)，各校教導(dǎo)處組織全員聽課活動，大家聽、大家評、及時反思，幫忙尋找不足，幫忙改善，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效益，增強質(zhì)量意識。
三抓反饋。主要抓實作業(yè)留批和單元檢測，對作業(yè)留批要及時檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每一天有作業(yè)，英語每周有兩次作業(yè)，且80%作業(yè)在課堂完成，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提高分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的本事為基點，作業(yè)批改做到及時、認(rèn)真。
2、加強學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。
�。�1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標(biāo)、有資料、有考勤、有記載。本學(xué)期重點要學(xué)習(xí)新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會其內(nèi)涵。
（2）利用多媒體組織教師觀看名師教學(xué)錄像，供教師觀摩學(xué)習(xí)。
�。�3）繼續(xù)抓實五個一活動，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課、寫一篇有價值的教學(xué)論文。
3、加強隨堂聽課
新的學(xué)期，教導(dǎo)處將不時走進課堂，深入教學(xué)第一線，以便隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改善，隨堂聽課后查教師的教案，聽教師教學(xué)設(shè)想，看教師課后作業(yè)設(shè)計，問學(xué)生掌握情景等，并做好記錄，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)本事，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認(rèn)真組織開展好每次教研活動
要求各校精心組織教研活動；每次活動要有主題，解決什么問題，要有針對性，定時間、定人員，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強團體備課和課例研究，提高教師對教材的整體把握本事，在教學(xué)中落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，探索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。
考試質(zhì)量分析(范文10篇)2
在學(xué)校的統(tǒng)一安排下，我校定于4月27日-28日對全體學(xué)生進行了期中考試，現(xiàn)把有關(guān)情景向領(lǐng)導(dǎo)作簡要分析，望領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)。
一、這次期中考試97班的均分為72.5，及格率為70%，優(yōu)等生為10%，所以，我做了詳細(xì)的反思，如下：
1、由于我剛與97班的學(xué)生接觸，對學(xué)生也不是很了解，平時對背誦的資料，要求也不是很嚴(yán)格，教學(xué)方法上的轉(zhuǎn)變也不到位;
2、要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，在評卷中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生寫字的基本功較差，不規(guī)范的字、錯別字隨處可見，影響了成績，針對這一問題，在今后的教學(xué)中要引起足夠的重視，可進行一些寫字的訓(xùn)練，糾正字跡不清的毛病，避免讓寫字影響成績的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。
3、加強和擴大課外讀物的`閱讀理解，課內(nèi)的閱讀理解，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生方法和技巧，鼓勵學(xué)生多看課外讀物，在必須的時候可進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
二、下一階的工作重點和對策：
1、讓學(xué)生總結(jié)考試經(jīng)驗教訓(xùn)，反思自我，確立下一步的目標(biāo)和措施;對學(xué)生平時的背誦、學(xué)習(xí)要嚴(yán)格看管，使其認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。
2、讓他們養(yǎng)成制定學(xué)習(xí)計劃的習(xí)慣，同時，也加強對他們的指導(dǎo)，使其提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成一種課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，鞏固知識。
總之，要對每一位學(xué)生做深入了解，做他們的知心朋友，做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，真正成為學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生感到人性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌，并且能夠呼喚學(xué)生對于生活的熱愛與柔情，讓學(xué)生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待，讓他們能以新的眼光審視生活。
考試質(zhì)量分析(范文10篇)3
我對所任八年級地理教學(xué)情景進行分析，從試卷成績來看，取得了必須的成績，也存在許多問題。及時總結(jié)考試中存在的問題和考試取得成績，并結(jié)合自我教學(xué)實際總結(jié)經(jīng)驗，查找問題解決的策略和具體措施，能為今后進一步做好地理教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。下頭對本次地理期末測試進行質(zhì)量分析，具體如下：
一、試卷評價
從整體上看，試卷題量適度，難度適中，梯度合理，有必須層次性，能注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)本事，區(qū)分學(xué)生成績優(yōu)劣，個別題目還給學(xué)生拓展了新的空間，貼合新的課程理念，應(yīng)當(dāng)是新形勢下一套很好的試卷。
本次試卷共分四大板塊，分別是：一、選擇題；二、填空題、三、連線題、四、綜合題。日常訓(xùn)練過的常規(guī)題型，覆蓋面較廣，涉及資料較全面。注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，并力求聯(lián)系現(xiàn)實生活，做到學(xué)以致用。
第一二三題選擇題，單項選擇，旨在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情景。從學(xué)生考試成績來看，得分率還能夠。這說明學(xué)生比較長于基礎(chǔ)知識的死記硬背。
第四題是綜合題，旨在考察學(xué)生讀圖分析的本事。本題有部分同學(xué)得分很少，說明學(xué)生學(xué)習(xí)比較教條，不靈活，不善于融會貫通。
二、成績分析
所任兩個班的成績都不是很夢想。學(xué)生的成績兩極分化較為嚴(yán)重，北片區(qū)的.平均分是45.18分。八(2)班平均分是48.210分，八是(3)班的平均分是65.538分。最高的班與最低的班之間的差距很大。這充分說明兩極分化較為嚴(yán)重。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)情景分析
從學(xué)生考試成績看，基礎(chǔ)知識得分率較高。學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)地理最基本的資料。有效地記憶地理基礎(chǔ)知識，從而得到較高的相關(guān)得分。從答題情景能夠總結(jié)出學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題：
1、不太重視讀圖，讀圖分析本事低。
2、對知識靈活應(yīng)用的本事較差，異常是資料分析的本事很欠缺，直接影響到相關(guān)部分考試成績。
4、部分學(xué)生審題不清，地理概念混亂。
5、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課本本身資料關(guān)注不夠，試卷中出現(xiàn)的課本原題和原圖也不能很好解答，直接影響試卷成績的提高。
6、學(xué)習(xí)消極被動。
四、教師教學(xué)情景分析
結(jié)合學(xué)生的平時學(xué)習(xí)以及考試，反思自我的教學(xué)情景，還存在以下不足：
1、對學(xué)生的興趣培養(yǎng)不夠。興趣是最好的教師。
2、學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)不夠。
3、課堂時間利用效率不高，后進生輔導(dǎo)不夠。
考試質(zhì)量分析(范文10篇)4
本次考試試卷立意較高，敢于大膽創(chuàng)新；資料活而不怪，重而不偏；體現(xiàn)知識與本事并重，理論與實踐結(jié)合。試卷突出地理學(xué)科特點，圖文并茂，注重考查學(xué)生的讀圖、識圖、填圖和空間定位本事，學(xué)生能經(jīng)過對圖中信息的獲取來解答題目，難度適中；試卷注重對基礎(chǔ)知識的考查，力求貼近教學(xué)實際，拉近與生活的.距離，考查對生活有用的地理，滲透
了新課標(biāo)，體現(xiàn)了課改的新理念。為今后教學(xué)指明了方向。
一、試題分析
本試題包括單選題、填空題、填序號題，讀圖分析題幾部分，試題以課本為主，注重基礎(chǔ)，題型靈活多樣，知識覆蓋面廣，試題題量適中，難、中、易比例適中，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
二、基本情景
本次參加考試人數(shù)為人，。及格人數(shù)人，及格率為%，最高分為分，最高分，
三、卷面分析
學(xué)生在答題中，存在以下問題：
1、基礎(chǔ)知識不牢固，對地理概念的理解不透徹。具體表現(xiàn)為選擇題的得分率較低，空間想象本事和定位本事薄弱。
2、讀圖獲取信息和分析本事可是關(guān)，圖文轉(zhuǎn)換本事，知識運用本事較弱。
3、審題不認(rèn)真，不會利用卷面提示，粗心大意。
4、答題不規(guī)范，錯別字多。答題中，語言表達缺乏邏輯性，如海平面上升，冰雪融化。表達不準(zhǔn)確如亞歐大陸寫成亞洲大陸。
考試質(zhì)量分析(范文10篇)5
一、試卷分析
本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當(dāng)，著重考察學(xué)生對知識的積累和靈活運用本事，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合本事的培養(yǎng)，也為今后的語文教學(xué)指明了方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對學(xué)生語言積累和知識運用本事的考核體現(xiàn)了學(xué)以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學(xué)生發(fā)展特點，有利于學(xué)生讀寫、理解等語文綜合本事的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(一)回歸課本，強化基礎(chǔ)。這份試卷，學(xué)科特點鮮明，在明確中考方向的前提下，試題既注重基礎(chǔ)，又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新本事。課本是學(xué)生學(xué)習(xí)之本，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、獲得語文本事、提高思想認(rèn)識水平、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩詞，分值為5分。這將繼續(xù)引領(lǐng)廣大學(xué)生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句，進行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個詞語中16個字的讀音，四句話中的所有漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對課本教學(xué)的回歸，加強對識字寫字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)知識基本技能的教學(xué)。第4題修改病句考查了語序不當(dāng)，分值為2分，這將進一步引領(lǐng)加強語法運用教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語言的實踐本事。第5題是綜合性學(xué)習(xí)，考查廣告宣傳語中隨意改動成語的現(xiàn)象，試題資料緊密聯(lián)系社會，增強了時代感，也培養(yǎng)了語感。第6題是名著閱讀，學(xué)寫贈言，比較有創(chuàng)意。
(二)文言鏈接，課外延伸。文言文閱讀是語文試卷的重要考查資料，長期以來，歷次文言文閱讀一向考查課內(nèi)重點篇目，今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題，節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)歷談對文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合，使考生對學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)態(tài)度有了更深刻的理解和認(rèn)識。這樣，課內(nèi)資料得以拓展延伸，考生本事得以遷移彰顯。這貼合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》評價學(xué)生閱讀淺易文言文的目標(biāo)與學(xué)生文化學(xué)習(xí)發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題，將改變我省文言文教學(xué)與考查的現(xiàn)況，給文言文教學(xué)注入新的活力。
(三)選文精當(dāng)，文質(zhì)兼美。閱讀評價要結(jié)合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。據(jù)此，本試卷的閱讀材料更加注重選取資料厚重、感悟生活，貼近自然的優(yōu)美寫景抒情散文。第11-14小題主要是寫景抒情散文的`課內(nèi)與課外的比較閱讀，考查的是景物的特點，語言的準(zhǔn)確性生動性及仿寫。第15-17題考查的是冰心的作品，對作者的掌握、詞語的理解和歡樂的感悟。最終一個閱讀《飛渡油菜花》主要考查選材的理解，主旨的把握，優(yōu)美句子的賞析以及散文中象征手法的運用。記敘文閱讀：深入文本，注重本事遷移，注重考查寫作手法的作用，采用了比較閱讀的形式，使學(xué)生的本事由課內(nèi)遷移到課外。三大體裁閱讀，從學(xué)生答題情景看讀得很好，基本的說明文知識，議論文的論證方法都能分清，但個別學(xué)生讀題不認(rèn)真，致使扭曲題意。學(xué)生的分析本事、理解本事、概括本事、鑒賞評價本事還需加強鍛煉。
(四)作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這樣的半命題作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想資料，考生可根據(jù)自我的生活積累、認(rèn)知水平來確定;今年的作文以讓我陶醉為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文，資料應(yīng)當(dāng)寫自我熟悉的景觀，其意圖就是引導(dǎo)這一代孩子們要熱愛自然，做一個情感豐富的人。有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其對大多為獨生子女的考生來說，其意義是現(xiàn)實的，也是深遠(yuǎn)的。這樣，作文資料貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。避免了以往作文資料過于凝重、過于成人化的傾向，可盡情寫童真，寫歡樂，寫溫暖，寫幸福等等。
二、改善措施
在這次考試?yán)镫m然看到了許多學(xué)生的提高，可是不可避免的還是有些許的遺憾，有的學(xué)生在教師平時教學(xué)的時候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績確實很糟糕，究其原因還是學(xué)習(xí)時遇到了困難，這樣的學(xué)生要及時與其溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，及時調(diào)整他們的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次考試當(dāng)中自我所帶兩個班級僅有二十多個人優(yōu)秀，這說明我們在平時教學(xué)的時候在抓所有同學(xué)的基礎(chǔ)上還要照顧拔尖，把真正的優(yōu)秀的學(xué)生挖掘出來�？傊覀兊墓ぷ髋Ψ较蚓褪窍麥绮钌胃呒庾由嵘案衤�，而這一切的實現(xiàn)，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學(xué)模式。所以我們在教學(xué)的空閑時間里必須要學(xué)習(xí)先進的科學(xué)教學(xué)理念，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，勇于學(xué)習(xí)，構(gòu)成一種教師樂教學(xué)生樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。
1.加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，做到溫故而知新，并且要及時復(fù)習(xí)。
2、認(rèn)真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預(yù)設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學(xué)生是課堂的主人，要引導(dǎo)學(xué)生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習(xí)，幫忙學(xué)生進行知識遷移。例如在學(xué)習(xí)重點段落時，能夠拓展課外知識，或補充，或練筆，加深學(xué)生對重點難點的理解，提升閱讀本事。
3.培養(yǎng)學(xué)生的審題本事。在講解習(xí)題時，有意識地要求學(xué)生看完題目后，用自我的話講明題意。經(jīng)常這樣練習(xí)，能夠提高學(xué)生的審題本事。(標(biāo)題干，保留做題痕跡)
4.加強對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，給后進學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機會，課后作業(yè)當(dāng)面指導(dǎo)，練習(xí)之后幫忙分析錯誤與問題，定期給予輔導(dǎo)。(定及格邊緣生)
5.幫忙學(xué)生積累知識。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累：要讓學(xué)生有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，能夠起到事半功倍的效果。(寫讀書筆記，感受)
6.勤練筆，提高學(xué)生的寫作本事。備課組要計劃把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，學(xué)習(xí)謀篇布局，遣詞造句的本事。在批改作文時對學(xué)生嚴(yán)格要求，重點部分若是寫得不具體，就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行舉止寫詳細(xì)。開頭與結(jié)尾要注意技法。
考試質(zhì)量分析(范文10篇)6
一、主要成績
我市20xx年高考取得的成績主要體此刻以下七個方面：
1、六類達線人數(shù)持續(xù)增長。二本B類以上達線人數(shù)1768人，比去年增加33人。一本總達線人數(shù)490人，比去年增加44人，一本達線率為11.2%，比去年增長0.6個百分點。
2、文理兩大類一本達線率堅持增長。全市文理兩大類一本達線334人，比去年增加16人，達線率增長0.2百分點。其中應(yīng)屆生達線304人，比去年增加21人，達線率增長0.7百分點。
3、藝體類達線人數(shù)繼續(xù)上升。藝體類參考學(xué)生853人，其中應(yīng)屆生571人，往屆生282人。藝體類二本B類以上達線323人，比去年增加25人；一本達線155人，比去年增加13人。
應(yīng)屆生一本達線人數(shù)78人，達線率13.7%；二本B類以上達線人數(shù)180人，達線率31.5%。
往屆生一本達線人數(shù)77人，達線率由15%上升為27.3%，與20xx年相比較，參考人數(shù)增加109人，達線增加51人，增長人數(shù)的達線率為46.8%；二本B類以上達線人數(shù)143人，達線率由35.8%上升為50.7%，與20xx年相比較，參考人數(shù)增加109人，達線增加81人，增長人數(shù)的達線率高達74.3%，往屆生藝體類達線率遠(yuǎn)高于應(yīng)屆生。
4、部分學(xué)科均分優(yōu)勢凸顯。河津中學(xué)文理兩大類、第二中學(xué)文史類應(yīng)屆生各學(xué)科均分均高于全運城市平均分。尤其是河津中學(xué)，文科數(shù)學(xué)均分高出運城市25.6分，文科英語均分高出運城市22.6分，文科綜合高出運城市25.2分，理科綜合高出運城市21.7分。
5、應(yīng)屆期望生轉(zhuǎn)優(yōu)成績名列前茅。從各校中高考名次比較統(tǒng)計表看，河津中學(xué)、第二中學(xué)、第三中學(xué)20xx年招錄的中考學(xué)生成績較差，但經(jīng)過三年精心培養(yǎng)，今年高考均取得較好的成績。在全運城市63所學(xué)校中，河津中學(xué)在一本期望生轉(zhuǎn)優(yōu)方面成績突出，其中理工類達線增加123人，位居第一；文史類達線增加15人，位居第二。第二中學(xué)在二本B類以上期望生轉(zhuǎn)優(yōu)方面成績斐然，其中文史類達線增加45人，位居第一；理工類達線增加163人，遙遙領(lǐng)先其他學(xué)校，位居第一。
6、211（含985）院校錄取人數(shù)持續(xù)增加。20xx年錄取141人，比去年增加38人。其中河津中學(xué)錄取130人，比去年增加39人；第二中學(xué)錄取8人；第三中學(xué)錄取3人。
7、民辦高中教學(xué)質(zhì)量有新的突破。育才中學(xué)一本達線1人，實現(xiàn)零的突破；往屆生二本B類以上達線率較高，參考77人，達線31人，達線率為40.3%。文昕中學(xué)六類總達線人數(shù)首次突破百人，達線102人。
二、主要問題及原因分析
20xx年，盡管我市高考成績穩(wěn)步上升，各校成績亮點紛呈，但站在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的高度看，依然存在著以下幾個突出問題，直接制約著我市高中教育高質(zhì)量發(fā)展。
1、文理兩大類二本B類以上達線率降低。文理兩大類二本B類以上達線人數(shù)比去年減少15人，達線率為41.2%，下降了1.5個百分點，在全運城市排行由第四倒退到第七。
究其原因，一是往屆生參考人數(shù)增加，但因生源質(zhì)量不佳，造成達線率降低。20xx年高考參考人數(shù)比去年增加161人，其中應(yīng)屆生減少26人，往屆生增加187人，往屆生文理兩大類增加78人，但二本B類以上達線人數(shù)僅增加2人，增長人數(shù)的達線率為2.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全市平均達線率41.2%，其中河津文補往屆生文理兩大類參考人數(shù)增加128人，二本B類以上達線人數(shù)僅增加4人，增長人數(shù)的達線率為3.1%。
二是非普通高中畢業(yè)生報考人數(shù)增加了108人，但無一人達二本B類線，這嚴(yán)重影響了我市文理兩大類二本達線率的提升。
三是五所高中發(fā)展極不平衡，文昕中學(xué)、育才中學(xué)達線率過低。20xx、20xx連續(xù)兩年，文昕中學(xué)、育才中學(xué)應(yīng)屆生文理兩大類二本B類達線率均低于5%。
2、文史類一二本達線率降低。
應(yīng)往屆文史類一本達線率為2.1%，比去年降低了0.7個百分點，低于應(yīng)往屆文理兩大類一本達線率；應(yīng)往屆文史類二本B類以上達線率為22.9%，比去年降低了1.7個百分點，低于應(yīng)往屆二本B類以上達線率。
應(yīng)屆文史類一本達線率為2.7%，比去年降低了0.7個百分點，低于應(yīng)屆一本達線率；應(yīng)屆文史類二本B類以上達線率為19.3%，比去年降低了1.8個百分點，低于應(yīng)屆二本B類以上達線率。
文史類教學(xué)質(zhì)量不高，嚴(yán)重制約我市高考質(zhì)量整體提升。針對此問題調(diào)研發(fā)現(xiàn)，近年來，社會輿論普遍認(rèn)為理工類高校數(shù)量多，可選擇空間大，且錄取人數(shù)多，錄取分?jǐn)?shù)線低，畢業(yè)后就業(yè)機會多，導(dǎo)致學(xué)生家長及部分教育工作者鼓勵學(xué)生首選理工類學(xué)科，或理工類學(xué)不懂了選擇文史類，造成文史類生源質(zhì)量整體不高，學(xué)校也重視不夠，高考達線率隨之下降。所以，提議各校既要重視文科教學(xué)，加強教師培訓(xùn)，又要立足學(xué)生實際，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生選科。
3、應(yīng)屆生文理兩大類各科均分均低于全運城市平均分。尤其是文綜、文科英語和理綜差距較大。文科英語均分為70.3分，比運城市低4分；文綜均分為147.6分，比運城市低5.2分。理綜均分為143.7分，比運城市低4.3分。
除河津中學(xué)文理兩大類、第二中學(xué)、第三中學(xué)文史類學(xué)科均分高于全運城市平均分外，其余學(xué)科均低于運城市平均分；育才中學(xué)、文昕中學(xué)各科均分遠(yuǎn)低于運城平均分。
綜合20xx年、20xx年標(biāo)準(zhǔn)分分析，各校均存在著相對薄弱學(xué)科，如河津中學(xué)和第二中學(xué)的語文，第三中學(xué)和文昕中學(xué)的數(shù)學(xué)，育才中學(xué)的英語。
此問題主要原因在于：一是教師未樹立一年高考三年抓的思想，高一二課堂教學(xué)效率不高，對于基礎(chǔ)知識和基本本事落實不到位，未幫忙學(xué)生構(gòu)建起學(xué)科知識體系，不能與高考要求接軌。二是各校薄弱學(xué)科師資配備不到位，教師專業(yè)素養(yǎng)整體不高，亟須培訓(xùn)提高。
三、20xx年高考備考策略
針對以上問題，結(jié)合我市高中教學(xué)工作實際，市教科局緊緊圍繞提升高考質(zhì)量這一中心大做文章，狠抓教學(xué)，強化教研，全力提高高考質(zhì)量，譜寫我市20xx年高考工作新篇章。主要從以下五方面抓起：
1、完善《河津市20xx-20xx學(xué)年高三教學(xué)目標(biāo)考核及獎勵方案》
基本思路是：（1）減少達線基數(shù)獎勵標(biāo)準(zhǔn)，加大超指標(biāo)獎勵。（2）在重視二本達線人數(shù)的基礎(chǔ)上，重點向一本達線人數(shù)方面傾斜，尤其是向211、985、清華、北大和香港的大學(xué)的錄取人數(shù)上傾斜，加大尖子生培養(yǎng)力度；（3）向應(yīng)屆生達線率上傾斜；（4）向期望生轉(zhuǎn)化上傾斜。各校要依據(jù)此思路，修定并完善學(xué)校的.評價方案與獎勵機制，以引導(dǎo)高中教學(xué)方向。
2、細(xì)化學(xué)校的教學(xué)管理
各校要以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為導(dǎo)引，全面加強學(xué)校教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益。市局教研室將依據(jù)本學(xué)年重點工作安排，制定《河津市20xx-20xx學(xué)年高中教學(xué)管理評價細(xì)則》，對各校教學(xué)管理進行督導(dǎo)評價。重點抓好以下兩項工作：
（1）備課:各校要加強學(xué)科組建設(shè)，重點落實各學(xué)科團體備課。經(jīng)過初備、研討、構(gòu)成共案和構(gòu)成教師個案等備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)分層理念，增強教學(xué)針對性，提高課堂效率。
�。�2）考試:各校要在學(xué)期初召開上學(xué)期期末考試質(zhì)量分析會，在分析學(xué)校、學(xué)科、教師個人成績的同時，重點分析學(xué)校薄弱學(xué)科、優(yōu)生和期望生的弱科，科學(xué)制定弱勢學(xué)科的提升方案和優(yōu)生弱科、期望生補差計劃，并包干到人，捆綁評價。尤其是應(yīng)屆生文史類學(xué)科、藝體類文化課要從學(xué)年初、起始年級開始持續(xù)抓起，強弱項，補短板，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求進。
3、提升薄弱學(xué)科教師業(yè)務(wù)素質(zhì)
主要抓好以下四方面：
�。�1）落實跟崗效果。本學(xué)年市局將持續(xù)深化與山大附中的合作，選派學(xué)科骨干教師尤其是薄弱學(xué)科教師跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進教學(xué)理念、教學(xué)方法及專業(yè)知識。返校后，跟崗教師要在本校進行專題匯報，總結(jié)并傳達學(xué)習(xí)收獲，然后在各高中校巡回作課，擴大受眾面。市局教研室還將組織所有跟崗教師集中觀課議課，深度落實跟崗學(xué)習(xí)效果，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
�。�2）加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)。進取組織教師，尤其是青年教師參加各級各類培訓(xùn)，如統(tǒng)編三科（語文、歷史、政治）新教材培訓(xùn)，高三九大學(xué)科省市一二輪復(fù)習(xí)培訓(xùn)，高三薄弱學(xué)科與山大附中校際研討培訓(xùn)等，不斷充電，學(xué)習(xí)新思想、新知識、新方法，提高教師施教水平。
（3）開展教研活動。市局教研室將進取搭建平臺，經(jīng)過組織河津五所高中學(xué)科大教研活動、稷山、萬榮、河津兩縣一市片區(qū)大教研活動及高中發(fā)展聯(lián)合體教學(xué)研討活動，構(gòu)成聯(lián)考、聯(lián)研、聯(lián)評、聯(lián)訓(xùn)機制，加強教師之間的交流學(xué)習(xí)，歷練教師，進而提高課堂教學(xué)效率。各校要狠抓校本教研，加強校際教研，探索網(wǎng)絡(luò)教研，多渠道加強教師交流與反思，提高教研實效性。
�。�4）組織教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試。此舉在于以考促學(xué)，以學(xué)促教，不斷增強教師終身學(xué)習(xí)的意識，不斷提升教師學(xué)科素養(yǎng)和執(zhí)教水平。各校要加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，督促教師研究新課標(biāo)、考綱、高考真題，掌握學(xué)科知識和新課改理念，組織校內(nèi)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試，將考試結(jié)果與教師的評模、評優(yōu)、職稱評聘、績效工資掛鉤，督促教師專業(yè)成長。
4、加強課堂教學(xué)改革
（1）更新教師理念。強調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)分層教學(xué)理念，落實學(xué)科核心素養(yǎng)，發(fā)揮育人功能。市局教研室將深入高三教學(xué)一線指導(dǎo)課堂教學(xué)，促進教與學(xué)方式的變革，提高課堂教學(xué)效率。
�。�2）反復(fù)磨課研課。教師要以新課改理念為指導(dǎo)，團體編制高質(zhì)量學(xué)案，突出重難點，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，然后學(xué)科組內(nèi)反復(fù)磨課、修改，直至打造出精品課、高效課。在高三第一輪復(fù)習(xí)時，經(jīng)過團體教研、骨干引領(lǐng)，重點打造知識梳理課、拓展訓(xùn)練課等課型，第二輪復(fù)習(xí)重點打造專題復(fù)習(xí)課型，從而提高復(fù)習(xí)課效率。
5、抓好抓實20xx年高考備考工作
�。�1）進取組織各校參加省教育廳和山大附中組織的第二輪復(fù)習(xí)備考研討會，做到方向明確，有的放矢；各校要立足本校實際，制定復(fù)習(xí)備考策略及學(xué)科復(fù)習(xí)方案，全力做好復(fù)習(xí)備考工作。
（2）進取開展校際、縣際學(xué)科大教研活動，籌備召開全市和稷山、萬榮、河津片區(qū)高三第二輪復(fù)習(xí)備考研討會，加強交流研討，取長補短，優(yōu)選教學(xué)方法，提高復(fù)習(xí)效率。各校也要進取對標(biāo)一流，與省內(nèi)外名校對接，加強交流，共享優(yōu)質(zhì)資源。
（3）各校要妥善使用山大附中的高三復(fù)習(xí)原創(chuàng)試題及相關(guān)資料，科學(xué)組題。每次�？冀Y(jié)束后，都要認(rèn)真做好試卷分析，了解考情、教情、學(xué)情，尋找差距，講評到位，補齊短板。要求學(xué)生建立并用好錯題本，以鞏固知識，舉一反三，消滅錯題，過好百分卷，提高成績。
�。�4）各校要加強班級管理，強化班主任職責(zé)，協(xié)調(diào)科任教師工作，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康和思想動態(tài)，及時予以指導(dǎo)。同時建立家校聯(lián)席制，實現(xiàn)家校共育，助力學(xué)生成長。
�。�5）各校要重視尖子生培養(yǎng)，立足本校生源基礎(chǔ)，確定尖子生范圍；集中優(yōu)秀教研團隊，研究尖子生成長規(guī)律，針對尖子生特點，制定個性化培養(yǎng)方案，從學(xué)期初抓起，一步一個腳印，扎實培養(yǎng)自我的尖子生隊伍。河津中學(xué)要擴大尖子生群體，開發(fā)培優(yōu)課程，借助優(yōu)質(zhì)資源，力爭明年高考實現(xiàn)清北新突破。
各位同仁，在打造教育強市的征程中，讓我們彰顯教育人的擔(dān)當(dāng)，堅守初心，牢記使命，凝聚智慧，真抓實干，為全面提升我市高中教育教學(xué)質(zhì)量，打好教育強市牌做出新的更大的貢獻！
考試質(zhì)量分析(范文10篇)7
20xx-20xx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對三年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測，提高了考試的信度和效度。這種紙筆測試能更好的發(fā)揮指揮棒的作用，使之真正體現(xiàn)新課程理念，與課程改革相適應(yīng)，到達以測導(dǎo)教、以測促教的功能。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情景，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報。
現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：
一、試卷來源及試卷評價：
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見。縱觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷，資料覆蓋面廣，重點突出，有必須的代表性，試卷題量適中，難易適度，有必須的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生本事的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情景。
以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：
【語文】：
較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點：
1、資料豐富，結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進行全面評價。同時根據(jù)整套語文教材的知識、本事和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本本事的同時，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際知識的掌握情景。
2、重視積累，提高素質(zhì)
語文知識講究的是積累，從試卷的編制上看，細(xì)節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣，試題所包含的知識點比較全面，題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣，評分項目詳細(xì)、合理。
【數(shù)學(xué)】：
1、突出基礎(chǔ)性與全面性
試卷能對16年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要資料進行較為系統(tǒng)、全面的考核，數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學(xué)來源于生活，并運用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學(xué)生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性。
二、取得明顯成效之處
1、立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情景。
語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課教師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，加強訓(xùn)練、反復(fù)鞏固，常抓不懈，一一過關(guān)，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當(dāng)高，如書寫、看拼音寫詞語，形近字組詞，常用標(biāo)點符號運用，古詩名言的積累；查字典，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是會與不會，對與錯，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生供給自我進行思考并用他們自我的數(shù)學(xué)觀點表達的機會；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案；允許學(xué)生表達他們對問題的深刻理解。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：
如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上能夠看出，人均壽命在逐年，這說明學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維本事是不可估量的，我們應(yīng)當(dāng)多給他們供給這樣的機會，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。
從各年級的成績統(tǒng)計能夠看出，填空題和計算題的得分率較高，能夠看出學(xué)生的計算本事、記憶、理解本事較強。由此可見，學(xué)生對記憶、理解、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的.題都占有必須的比重。如四年級試題第五大題動手畫一畫，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運用不一樣的方法解決問題的本事還是值得肯定的。
三、經(jīng)驗：
1、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念。
試題注重學(xué)生動手、動腦本事的培養(yǎng)，如動手畫一畫、解決問題等，學(xué)生的綜合本事得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活，難度較高，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大提高，學(xué)生的語文綜合實踐本事得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自我的生活經(jīng)驗和平時所學(xué)，正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見，在平時教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反觸類旁通，立足課堂，延伸課外，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動、靈活，學(xué)習(xí)本事有了明顯的提高。
2、補差幫困，因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學(xué)生，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生提高的態(tài)度。加強補差的力度，強調(diào)補差幫困的實效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時間及時做好補缺、補差工作，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施，如優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等，全面提高合格率。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問題及原因分析：
語文學(xué)科存在的問題主要有：
1、追趕進度，忽視基本功訓(xùn)練。
對于易混淆的字，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分。其實，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的構(gòu)成，中間還需一個實踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。
2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。
如一年級的學(xué)生靈活運用本事較差，不能照樣貌完成類似的題目，看圖寫話時部分學(xué)生表達本事也較差，寫話的格式弄不清；五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長期的、反復(fù)的、堅持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn)較多錯別字。其實，語文的本事無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點，只要教師們持之以恒的堅持多讀、多寫、多聽、多練，多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：
1、計算不細(xì)心，沒有驗算的習(xí)慣。
2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣，拿到題目后往往想當(dāng)然，憑主觀意愿來解題。以二年級為例，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里，學(xué)生沒用序號排列，失分較多，應(yīng)當(dāng)不是知識層面的問題；又如第5小題的斷尺最長能夠量米，學(xué)生沒仔細(xì)觀察，分析題目要求，錯誤較多。這種情景反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面，缺乏深度。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有：作圖方面，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù)；卷面方面，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹，答題方面，資料顛三倒四，雜亂無序，不寫單位名稱，不寫答語等，這些細(xì)節(jié)還需要教師們在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求，逐步規(guī)范。
五、今后的措施做法：
這些問題的存在學(xué)校要高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。針對以上存在的狀況，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：
1、抓嚴(yán)抓實各項常規(guī)工作。
（1）嚴(yán)抓各科教學(xué)計劃的落實。學(xué)期開學(xué)后，我們要嚴(yán)抓各類計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計劃性、可行性，做到每項工作開展時有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強可操作性，保證目標(biāo)明確，計劃合理，管理到位。
�。�2）進一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期，要以講實用、講效益為原則，要求教師做到備課要深，上課要實，作業(yè)要精，教學(xué)要活，負(fù)擔(dān)要輕，質(zhì)量要高，并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方應(yīng)對教師的常規(guī)教學(xué)進行指導(dǎo)性管理。在期中，我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析，幫忙教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高單位時間效益。
（3）抓實各個環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、設(shè)計合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課，都力求做到掌握課標(biāo)，吃透教材，挖掘到位，知識準(zhǔn)確。
二抓課堂。如何上好一堂課，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，說長道短，評頭論足，幫忙尋找不足，幫忙改善，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測，新的學(xué)期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每一天有作業(yè)，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高，提倡分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的本事為基點，作業(yè)批改做到及時，認(rèn)真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批，錯的要當(dāng)場指導(dǎo)學(xué)生改正，當(dāng)場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
2、加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長
�、艠I(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
�、评梦倚５膶W(xué)校網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點，讓村小、教學(xué)點教師觀摩學(xué)習(xí)。
�、抢^續(xù)抓實五個一，即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學(xué)論文。
3、加強隨堂聽課。
新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進課堂，深入教學(xué)第一線，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo)、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計、問學(xué)生掌握情景等，并做好記載，提出建設(shè)性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)本事，從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動。
要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強團體備課，經(jīng)過團體研討，提高教師對教材的整體把握本事。
眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實踐中反思，在反思中改善，在改善中提高，爭取獲得更好的成績。
考試質(zhì)量分析(范文10篇)8
在本次期末檢測中，五（3）班到考率100％，總分為3662分，平均成績?yōu)?1.56分，及格率為95％，優(yōu)秀率為87.5％。
一、試卷分析及考試完成度分析：
試卷題型分析：
本次期末試卷分為基礎(chǔ)知識積累與運用、閱讀與應(yīng)用、習(xí)作三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，貼合學(xué)生的知識水平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查雙基的保底基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué)資料為范圍，做到三重：（1）重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能；（2）重本事，包括識字寫字本事、口語交際本事、閱讀本事、寫作本事。（3）重創(chuàng)新，即運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題的本事。同時題目類型新（以傳統(tǒng)題型為基本，適當(dāng)增加一些考查學(xué)生學(xué)和教師教的新型嘗試題，如：妙筆生花、閱讀與應(yīng)用。）、活（考查實際運用本事，如：用一句名言來激勵自我、請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩等）。
試卷完成情景分析：
學(xué)生的掌握情景可分為三個層次，掌握較好的是語言積累部分和課本知識的傳統(tǒng)題，即看拼音寫詞語、補充詞語及句子、填關(guān)聯(lián)詞；其次是順應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的新型嘗試題，即用一句名言來激勵自我、請默寫五年級課本里你最喜歡的一首詩、寫警示語這樣的考查教師教與學(xué)生學(xué)的新型運用創(chuàng)新題，此類題型少數(shù)幾個學(xué)生得分率較低；三是一些分析運用本事題，即運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的閱讀、作文題。
二、題型具體分析：
基礎(chǔ)知識積累部分：學(xué)生掌握得比較牢固，基礎(chǔ)也比較扎實，基本上能到達教材的要求。這說明抓牢基礎(chǔ)教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，教師在教學(xué)過程中必須加強學(xué)生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成識字寫字、背誦課文、讀讀背背，以增加學(xué)生的語言積累，豐富學(xué)生的素材庫。
閱讀與應(yīng)用部分：完成效果尚可，學(xué)少數(shù)生的感悟理解本事有必須的局限性，這說明注重學(xué)生感悟本事的培養(yǎng)十分重要。本卷在這一部分中突出了對詞句段理解本事的測試，從詞、句、段、篇四個方面的不一樣角度檢測了學(xué)生的小學(xué)語文基本功。
第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學(xué)生做得很好！
第二、從句的理解上看，本卷側(cè)重考查了學(xué)生對詩文的理解和句子的積累運用，學(xué)生的理解和運用還算比較到位。所以教師在教學(xué)中應(yīng)不斷要求學(xué)生能口頭，并且必須書面理解教材中的重點資料，這項訓(xùn)練必須從低年級開始有意識地進行訓(xùn)練。除了這一點，我們還應(yīng)注重選擇一些常見句式的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想，提出問題的本事。
第三、從段篇的理解上看，本卷考查了學(xué)生的基本閱讀本事（分課內(nèi)和課外兩部分）。對于短文的理解和概括本事尚可，有小部分學(xué)生對短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。而這種本事的提高則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并注意在閱讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟資料。還應(yīng)注重全體，異常是對中差生的訓(xùn)練。但做到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擴大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，所以我們平時應(yīng)當(dāng)十分注重學(xué)生課外知識的.積累。
習(xí)作表達部分結(jié)果顯示：大部分學(xué)生能圍繞作文題目不拘形式地寫下見聞和感受。語句基本通順，資料具體，能正確使用標(biāo)點符號。學(xué)生遣詞造句的本事還比較有限，不能很好地運用自我平時積累的語言材料，具有新鮮感的詞句并不多。所以經(jīng)過分析，我們覺得應(yīng)當(dāng)這樣做：
第一：作文教學(xué)應(yīng)加強與課堂、生活的聯(lián)系。平時應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際生活和原有的知識基礎(chǔ)，將學(xué)生的生活畫面與學(xué)生的情感溝通銜接，以此來激發(fā)學(xué)生感悟生活與人生。當(dāng)然，在作文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想像力。所以，在作文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際情景，對學(xué)生進行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破常規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易理解。
第二、處理好自由作文和基本功的訓(xùn)練。自由作文和基本功的訓(xùn)練，兩者該如何相輔相成，相互促進？這個問題一向困擾著我們。
可是，我查到了幾點關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗，相信值得我們大家學(xué)習(xí)與思考：1、關(guān)注學(xué)生的親身經(jīng)歷（學(xué)生的生活經(jīng)歷或由教師創(chuàng)設(shè)情境）；2、積累（包括文字積累和視力積累）；3、小練筆（讀寫結(jié)合；制定作文訓(xùn)練的序列，抓好基本功的訓(xùn)練）；4、寫作方法的指導(dǎo)。
困惑：新的語文教材，資料多，學(xué)習(xí)量大，有些學(xué)生學(xué)得很充分，能滿足其學(xué)習(xí)需求；但還有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生在要保證按時完成必須的教學(xué)資料的情景下，很難比較扎實地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一部分學(xué)生吃得飽，另一部分學(xué)生則消化不了，學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象比較明顯。如何縮小兩者間的差距，對于我們的課堂教學(xué)改革仍然是嚴(yán)峻的考驗。
應(yīng)對成績，應(yīng)對不足，我們學(xué)會了思考。在課堂教學(xué)改革的路上，還有許多工作要做，許多困難要解決。我要更加認(rèn)真學(xué)習(xí)提升自我，不斷總結(jié)完善自我，使自我在課改中逐漸成長起來。
考試質(zhì)量分析(范文10篇)9
一、組織考試與閱卷情景
本次期末考試，我校于1月22、23、24三天進行，應(yīng)考人數(shù)為1328人，實考人數(shù)為1292人。考試期間組織嚴(yán)密，教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù)，共設(shè)40個考場，七、八年級在同一考場交叉，前后不一樣級、左右不一樣班。為保證考試成績的真實有效，教務(wù)處強調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé)，頻繁巡考，統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對考試紀(jì)律的檢查，在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象記大過一次，試卷以0分記，堅決杜絕學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生。閱卷采取的是分年級分科流水作業(yè)，確保教師對同一題的評分標(biāo)準(zhǔn)一致，各科統(tǒng)一安排了、固定地點，保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。
二、試卷來源及評價
本次考試，試卷除了地理、生物由市教育局命題，其一科目都由縣教育局命題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質(zhì)量較往年大為提高，基礎(chǔ)知識與綜合本事兼顧，部分學(xué)科極少量試題出現(xiàn)了考點不明現(xiàn)象，影響了考試成績，但影響不是很大。
三、考試成績分析：
從學(xué)校供給的數(shù)據(jù)和縣教育局成績統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)反映出來的問題看，主要體此刻以下兩個方面：
（1）校內(nèi)各班學(xué)科成績之間的不平衡，有的班級優(yōu)分人數(shù)偏少。
就全校最高分和最低分來看：政治最高96分，最低32分；語文最高113分，最低15分；英語最高109分，最低17分；數(shù)學(xué)最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；歷史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；總體來說最高分與最低分差距還是比較大的，數(shù)學(xué)科尤為突出。
就全校平均分來看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：語文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英語最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；數(shù)學(xué)最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；歷史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全�？偲骄罡�513.92分，最低430.07分。差距不言而喻，期望各科任教師和班主任在今后的教學(xué)中找準(zhǔn)差距，看準(zhǔn)方向共同努力。
�。�2）縣內(nèi)各學(xué)科成績之間的不平衡，絕大部分科目低于縣平均。
縣內(nèi)共13所學(xué)校參與考評，我校所在全縣具體情景如下：我校語文平均86.85分，縣平均81.36分，高于縣平均5.49分，居全縣第二名；我校數(shù)學(xué)平均47.31分，縣平均50.47分，低于縣平均3.16分，居全縣第八名；我校英語平均56.20分，縣平均60.03分，低于縣平均3.83分，居全縣第十名；我校思想品德平均72.72分，縣平均71.16分，高于縣平均1.06分，居全縣第八名；我校物理平均41.96分，縣平均40.31分，高于縣平均1.65分，居全縣第四名；我校歷史平均44.55分，縣平均51.69分，低于縣平均7.14分，居全縣第十二名；總體校平均349.58分，總體縣平均355.28分、低于總體縣平均15.7分，總體居全縣第十名。整體形勢很不樂觀，但從及格人數(shù)、及格率來比較還占有優(yōu)勢，說明我們在培優(yōu)上還有巨大潛力，固大家在努力的同時還更應(yīng)當(dāng)充滿信心。
四、教與學(xué)存在的問題
學(xué)生層面：
1、學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進一步的規(guī)范。
2．學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的本事差。
3．全校的優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數(shù)量多，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
教師層面：
1．教師發(fā)展的不平衡，主要體此刻平常的常規(guī)教學(xué)中。
2．結(jié)合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表此刻課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標(biāo)、本事目標(biāo)、時間搭配、教學(xué)進度、學(xué)生的個體差異不能很好的規(guī)劃。二是對基礎(chǔ)知識課堂落實不到位，缺乏對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。三是課堂練習(xí)的實效性差。
3．教師主角轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習(xí)的過程，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)中。
4、課后輔導(dǎo)抓得不扎實，作業(yè)批改沒有落到實效上。
學(xué)校層面：
1、班容量過大，很多教師都處于超負(fù)荷運行。
2、教學(xué)管理上缺乏創(chuàng)新意識，粗放型，經(jīng)驗型、時間型的管理還在主導(dǎo)著我們的教學(xué)。
3.優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當(dāng)一部分教師固執(zhí)己見，固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事，真正上起課來是另一回事，上示范課是一回事，活動過后又是另一回事，教學(xué)研究和教學(xué)實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在。2
4.團體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有構(gòu)成良性的競爭環(huán)境，盲目的盯著學(xué)校的量化管理制度，很不利于學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高，所以效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。
五、今后教學(xué)中的改善意見
�。ㄒ唬┲匾暭庾由呐囵B(yǎng)，把尖子生的.培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作來做。
1、學(xué)校定期召開尖子生培養(yǎng)的專門會議，如學(xué)生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養(yǎng)遇到的問題。
2、分類承包。任課教師承包有缺腿學(xué)科的優(yōu)生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學(xué)科的優(yōu)生層，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；年級組長、業(yè)務(wù)校長抓宏觀調(diào)控。構(gòu)成學(xué)校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進學(xué)生的群體優(yōu)化。
3、在教學(xué)中要盡可能實行分層教學(xué)，確保尖子生在打?qū)嵒A(chǔ)的前題下，能提高自身的綜合本事。
�。ǘ﹦�(chuàng)新教學(xué)管理，建立長效機制
學(xué)校要對教學(xué)管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓平時、抓落實，在務(wù)虛的同時，更重要的是在務(wù)實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1、落實好學(xué)科教學(xué)團體備課制，縮短學(xué)科內(nèi)教師差距問題。關(guān)鍵在落實上下工夫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要掛包學(xué)科、備課組制度，全程參與，現(xiàn)場督導(dǎo)。
2、抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學(xué)高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標(biāo)和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結(jié)合的辦法。經(jīng)過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質(zhì)量。
3、完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實到教師、學(xué)生的具體行動上。繼續(xù)降低工作重心，轉(zhuǎn)變分析方式。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點評。異常要強化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。經(jīng)過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學(xué)及教學(xué)管理的角度，診斷出現(xiàn)階段存在的影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，并對問題的產(chǎn)生進行了歸因，反思教學(xué)、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及提議。
4、強化領(lǐng)導(dǎo)包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學(xué)科教學(xué)，促進學(xué)科均衡發(fā)展，切實解決木桶效應(yīng)的問題。
5、抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我校要落實好學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣養(yǎng)成工作，但學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一項必須持之以恒的工作。任何一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢構(gòu)成的過程。而構(gòu)成過程中，持之以恒，嚴(yán)格訓(xùn)練，不然將事半功倍。
�。ㄈ┥钊朐鷮嶉_展教材、課標(biāo)、課堂教學(xué)的研究。許多學(xué)科教師都普遍感到課時不足，課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)資料與教學(xué)時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準(zhǔn)等等困難。應(yīng)對這些困惑和困難，教師也要經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究新的教材，準(zhǔn)確理解教學(xué)資料，把握教學(xué)要求，經(jīng)過系統(tǒng)的研究，提高教師把握和駕馭教材的本事，來解決這些矛盾。
成績的差異只是過去，只要我們齊心協(xié)作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。
考試質(zhì)量分析(范文10篇)10
一、考試成績統(tǒng)計
七年級：參考人數(shù)21人，最高分109分，優(yōu)分人數(shù)6人，優(yōu)分率28.5%，合格人數(shù)16人，合格率76.2%，均分79.3分。
八年級：參考人數(shù)34人，最高分107分，優(yōu)分人數(shù)10人，優(yōu)分率30%，合格人數(shù)25人，合格率74%，均分86分。
二、試卷分析
歲歲年年題相似，年年歲歲卷不一樣。一覽今年語文試卷，難易適中。試卷結(jié)構(gòu)又延續(xù)了以往的出題模式，題型變化不是很大。閱讀理解也都像以往一樣來源于課外，淺顯易懂，可讀性強，且文質(zhì)兼美，寓教育于其中。作文以命題形式，學(xué)生容易理解和把握，能學(xué)生抒發(fā)真情實感。
(一)命題范圍
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的78年級各知識要點和本事要求為考試范圍。依據(jù)《課標(biāo)》，現(xiàn)代文閱讀選用與語文版《語文》教材課文程度相當(dāng)?shù)恼n外現(xiàn)代語言材料，文言文以《課標(biāo)》所推薦的古詩文背誦篇目為主。
(二)試卷結(jié)構(gòu)、題型
1、試卷結(jié)構(gòu)為四大塊組合式，結(jié)構(gòu)簡約。積累與運用閱讀理解(含文言文和現(xiàn)代文閱讀理解)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)寫作。
2、試卷題型為選擇題、填空題、默寫題、簡答題、作文題等常見題型。
(三)試題資料
1、積累與運用
考查資料：拼音識字書寫、成語理解、病句修改、標(biāo)點符號的使用、表達本事的考查。
2、閱讀理解
⑴古詩文閱讀
考查資料：對古詩的理解與賞析;古文閱讀材料的選取以課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目為基礎(chǔ)，并結(jié)合教材中的文言文篇目進行考查。結(jié)合具體的語言環(huán)境對文言詞語考查，不簡單考查對文言語法知識的掌握。對文章資料的考查注重整體感知和綜合理解。
�、片F(xiàn)代文閱讀
考查資料：現(xiàn)代文閱讀是閱讀的主體部分�，F(xiàn)代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點概括、資料探究、作品感受等方面考查學(xué)生對閱讀材料的綜合理解本事，注重對學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造性理解的考查，珍視學(xué)生閱讀文學(xué)作品的獨特感受和體驗，重視學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀。
3、語言的實際運用：綜合性學(xué)習(xí)與口語交際。
4、寫作
考查資料：命題作文的方式，注重考查學(xué)生正確運用祖國語言文字抒發(fā)真情實感的本事，注重綜合考查學(xué)生作文水平�？疾橘Y料貼近學(xué)生實際，引導(dǎo)學(xué)生表達自我對自然、社會人生的獨特感受和真切體驗;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。
三、學(xué)生答題情景分析：
1、基礎(chǔ)知識部分的讀音與字形題答得均不夠夢想，這說明學(xué)生平時對課內(nèi)資料的積累整合做得不夠，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的練習(xí)明顯不足。
2、名句默寫從總體看掌握得尚好，但部分學(xué)生存在著會背卻不會準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象，別字現(xiàn)象較普遍。
3、部分學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實，基本的字、詞都沒有掌握。
4、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入，不能結(jié)合全文來理解文意，掌握內(nèi)涵。答題時不習(xí)慣緊扣文本資料來解答，而是離開文本自說自話。概括信息及語言的規(guī)范表達等本事有待進一步提高。
5、詩歌鑒賞的`本事比較薄弱，對詩意的理解不夠準(zhǔn)確。對詩歌的資料與情感熟悉模糊，影響了答題的規(guī)范性，不是答非所問，就是根本答不上來。
6、語言的表達應(yīng)用是一個難點，得分率不高。閱讀題審題不明，層次不清，概括不全面，語言不夠簡練。
7、學(xué)生作文下筆倉促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語言表達缺少文采，錯別字、病句比比皆是。書寫潦草者也大有人在。
四、目前存在的問題和困難
(1)書寫是語文的基本功，也是語文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書寫問題突出。主要表此刻：書寫不規(guī)范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認(rèn)。
(2)現(xiàn)代文閱讀部分考生主要存在以下幾個問題：①、信息篩選本事有待提高，對文本閱讀不細(xì)致，抓不住關(guān)鍵信息。②、解說空洞，只做概括解說，不結(jié)合具體資料。③、條理性差。不能針對題目，分條敘述，答題資料混亂。④、整體感知本事不強，對答題的信息區(qū)域把握不準(zhǔn)，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點不全，甚至偏差的現(xiàn)象。⑤、部分學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自我原由的信息，或者就是相當(dāng)然的答案。⑥語言表達本事欠佳。表達不流暢，表述不完整，詞不達意等現(xiàn)象屢見不鮮。
(3)寫作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的本事不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學(xué)習(xí)成績退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時候浮于表面，只是簡單的再現(xiàn)當(dāng)時的情景，沒有對這些情景作深入的思考與挖掘，從而使立意缺乏深度和新穎性。③、材料的組織本事較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。④、語言表達不流暢，不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏豐富的想象和生動細(xì)致的描述，沒有真情實感。
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