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幼小銜接教研活動(dòng)方案

時(shí)間:2022-03-03 10:54:58 方案 我要投稿

幼小銜接教研活動(dòng)方案范文(精選9篇)

  為有力保證活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量水平,往往需要預(yù)先進(jìn)行活動(dòng)方案制定工作,活動(dòng)方案是從活動(dòng)的目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了,活動(dòng)方案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編精心整理的幼小銜接教研活動(dòng)方案范文,希望能夠幫助到大家。

幼小銜接教研活動(dòng)方案范文(精選9篇)

  幼小銜接教研活動(dòng)方案 篇1

  一、設(shè)計(jì)思路

  六月,幼兒園大班的孩子面臨著畢業(yè)進(jìn)入小學(xué),這是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)變。面臨這樣的轉(zhuǎn)變,自己的爸爸媽媽、老師,周圍所有的人都在為孩子做著充分的準(zhǔn)備,孩子在老師和家長(zhǎng)的不斷“鼓勵(lì)”和“暗示”下似乎也覺(jué)得自己能夠真的成為小學(xué)生了,可是成人是否真正走進(jìn)孩子的心靈深處去關(guān)注孩子的想法?當(dāng)我們班級(jí)的一個(gè)孩子怯怯地說(shuō):媽媽讓我去很遠(yuǎn)的地方讀書(shū),可是那里我一個(gè)人也不認(rèn)識(shí)怎么辦。课腋形虻,了解孩子的想法,幫助孩子做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備是如此的重要。的確,新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式,面對(duì)如此多的未知數(shù),孩子心理存有擔(dān)憂是很正常的。我們能做的就是要幫助孩子準(zhǔn)備好如何在新的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒,嘗試運(yùn)用各種方法去積極適應(yīng)變化。

  二、目的意義

  從各方面的信息(初入小學(xué)的孩子、家長(zhǎng)、教師)反饋:一年級(jí)孩子入學(xué),往往出現(xiàn)下述情況,第一天很新鮮、很開(kāi)心,第二天就有許多小朋友情緒低落,感到小學(xué)的生活沒(méi)有幼兒園開(kāi)心。由于活動(dòng)環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。

  《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:"幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接"!3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出:"幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接。因此,做好幼小銜接,需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合,才會(huì)取得效果。為了體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的銜接,有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教育,必須在幼兒園貫徹落實(shí)幼小銜接活動(dòng),從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)"坡度",為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

  三、指導(dǎo)思想

  1、幼小銜接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂(lè)地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活,保持身心的和諧發(fā)展。

  2、幼小銜接活動(dòng)的開(kāi)展,要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和未來(lái)社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的要求。

  3、幼小銜接活動(dòng),應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

  4、幼小銜接活動(dòng)與小學(xué)"學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期"綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合,特別在兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)問(wèn)題上,體現(xiàn)價(jià)值取向的一致性。

  四、活動(dòng)目標(biāo)

  1、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。

  2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范,對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成好奇心和求知欲。

  3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽(tīng)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

  五、活動(dòng)時(shí)間:

  6月——7月

  六、活動(dòng)對(duì)象:

  大三班全體幼兒、教師、家長(zhǎng)。

  七、活動(dòng)形式

  1、專家專題講座

  2、幼兒外出參觀

  3、模擬小課堂

  4、宣傳園地

  5、家園共育

  八、具體工作幼兒園、幼兒方面。

 。ㄒ唬┉h(huán)境準(zhǔn)備

  1、心理環(huán)境:關(guān)注良好氛圍的營(yíng)造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍,融洽的師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個(gè)文明,安全,和諧,愉快充滿愛(ài)與尊重的良好精神環(huán)境中生活。同時(shí),著力培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)及自控能力。進(jìn)入小學(xué)后,兒童的生活條件和教育條件發(fā)生新的變化。在幼兒園中,幼兒的一日生活多由老師提醒和引導(dǎo),進(jìn)入小學(xué)后,更多的是幼兒的自我管理,能控制沖動(dòng),不做小動(dòng)作,堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。因此,從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入小學(xué),需要不同于幼兒園的"自我管理",加大力度培養(yǎng)大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務(wù)的能力十分重要。

  2、物質(zhì)環(huán)境:注意適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境改變?yōu)榉指羰絽^(qū)域型環(huán)境,讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式,早操活動(dòng)、課間活動(dòng),把她們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂,參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí),課間活動(dòng)等。

 。ǘ┲R(shí)準(zhǔn)備

  1、注意水平的銜接小學(xué)生上課時(shí)需要的有意注意,即有意識(shí)地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導(dǎo),多為無(wú)意注意,容易游離。針對(duì)這一變化,教師應(yīng)重視培養(yǎng)幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學(xué)活動(dòng)的游戲成分,逐漸把幼兒的無(wú)意注意發(fā)展為有意注意?山(jīng)過(guò)教師的要求,活動(dòng)的規(guī)則,幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

  2、思維能力的銜接學(xué)習(xí)活動(dòng)說(shuō)到底是一種思維活動(dòng),學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞在一定程度上反映的是學(xué)生思維能力的高低。入學(xué)準(zhǔn)備,其中很重要的方面是思維能力的準(zhǔn)備,即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不但有感知、記憶的過(guò)程,更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參與。從"拉動(dòng)幼兒發(fā)展"的角度出發(fā),精心策劃教學(xué)活動(dòng)。大班幼兒思維異;钴S,好奇心強(qiáng),教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

  3、知識(shí)點(diǎn)的銜接在知識(shí)點(diǎn)的銜接上,教師應(yīng)根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望,把握分寸。如:語(yǔ)言課上和幼兒玩一些口語(yǔ)化的、感受四聲的語(yǔ)音游戲。根據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫(huà)進(jìn)行前書(shū)寫(xiě)練習(xí)。幼兒上學(xué)后如果掌握一些零星的知識(shí),上學(xué)后容易引起認(rèn)知共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的上學(xué)愿望。

 。ㄈ⿲(shí)施內(nèi)容。

  主題1——幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)實(shí)施:

  1、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。

  2、把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂,比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。

  主題2——時(shí)間、內(nèi)容上的銜接與調(diào)整實(shí)施:

  1、內(nèi)容與技能上的銜接。

 。1)學(xué)會(huì)整理。

 。2)學(xué)會(huì)生活。

  (3)學(xué)會(huì)自主。

 。4)學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

  (5)善于傾聽(tīng)。

 。6)自主閱讀。

 。7)握筆訓(xùn)練。

  2、物品上的準(zhǔn)備每位幼兒堅(jiān)持每天背小書(shū)包來(lái)上幼兒園,選擇每天要帶的生活用品。

  主題3——結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的銜接實(shí)施:

  1、模擬小學(xué)課堂教學(xué),在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)"小學(xué)生之家""小課堂"等區(qū)域,創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境,模仿小學(xué)生上課、寫(xiě)字等活動(dòng),讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

  2、根據(jù)主題活動(dòng)"我要上小學(xué)",組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)。

  主題4——我們畢業(yè)了實(shí)施:大班畢業(yè)典禮家長(zhǎng)方面為增加"銜接"工作的實(shí)效性,做好家長(zhǎng)工作是非常重要的,因?yàn)橹挥杏變簣@、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教育形成合力,教育才能真正起到理想的效果。

  具體形式有:

  1、家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種準(zhǔn)備工作,除了物質(zhì)上的,更重要的是身體和心理方面的各種準(zhǔn)備,并能讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

  2、家長(zhǎng)園地、成長(zhǎng)快樂(lè)利用家長(zhǎng)園地、幼兒每月一次的成長(zhǎng)快樂(lè)手冊(cè),向家長(zhǎng)們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開(kāi)展的每一項(xiàng)工作,并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的配合與支持的要求,如要求家長(zhǎng)配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任務(wù)。培養(yǎng)幼兒做事的效率性,為入小學(xué)的學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證;培養(yǎng)幼兒責(zé)任性,使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終,以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

  3、家園互動(dòng)充分運(yùn)用好家園互動(dòng)這一平臺(tái),增加與家長(zhǎng)溝通的頻次,把幼兒的情況及時(shí)用QQ、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn),讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒在園的情況,根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行針對(duì)性的家園合作與培養(yǎng),以求發(fā)揮其優(yōu)勢(shì),改正其習(xí)慣等各方面的不足。

  4、其它時(shí)間與形式利用家長(zhǎng)來(lái)園接送幼兒、電話交談等形式,與家長(zhǎng)及時(shí)溝通和交流,使家長(zhǎng)們能夠及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題,準(zhǔn)確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況,并對(duì)其進(jìn)行專門(mén)的教育和訓(xùn)練,使家園能更進(jìn)一步的配合,相互理解和支持,使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

  教師方面:

  1、結(jié)合教研活動(dòng)開(kāi)展幼小銜接研討活動(dòng)。

  2、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。

  3、與小學(xué)老師座談,了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題,并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

  4、開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng),加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)上小學(xué)的情感培養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo)聆聽(tīng)、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽(tīng)和表示能力。

  幼小銜接教研活動(dòng)方案 篇2

  一、指導(dǎo)思想:

  1、幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)的共識(shí)。做好“幼小銜接”,不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  2、嘗試經(jīng)過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、經(jīng)過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展,和諧幼小銜接,幫助孩子向小學(xué)順利過(guò)渡。

  2、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則,增強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通銜接。(園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學(xué)生等。)

  3、有效整合家園力量,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。

  三、活動(dòng)時(shí)間:

  5月30日

  四、活動(dòng)地點(diǎn):

  大三班教室

  五、參加對(duì)象:

  全班家長(zhǎng)主持:金老師

  六、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、班主任寫(xiě)好方案和發(fā)言稿。

  2、家長(zhǎng)簽到表。

  3、提前二天給每位家長(zhǎng)發(fā)一份邀請(qǐng)函。

  4、會(huì)場(chǎng)標(biāo)語(yǔ):幼小銜接家長(zhǎng)會(huì)。

  七、活動(dòng)流程:

  1、主持人致辭介紹活動(dòng)流程。

  2、由蔡老師講座《幼小銜接》。

  3、由班主任介紹班級(jí)情況。

  4、有家長(zhǎng)填寫(xiě)反饋表。

  5、與家長(zhǎng)交流。

  附:家長(zhǎng)會(huì)講話稿尊敬的家長(zhǎng)朋友們:

  大家下午好!非常感謝你們從百忙之中抽空來(lái)和我們一起共同探導(dǎo)幼小銜接這個(gè)問(wèn)題。

  大家都知道:從幼兒園生活過(guò)渡到小學(xué)生活是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。如果拿孩子離開(kāi)家庭走向幼兒園;離開(kāi)幼兒園到小學(xué);從小學(xué)到初中、從初中到高中這幾個(gè)階段做對(duì)比的話,那最薄弱、最重要的一環(huán)就是“幼小銜接”。因?yàn)樗鼘?duì)孩子的一生產(chǎn)生重要的影響。

  所謂幼小銜接,既是幼兒園教育的結(jié)束,又是小學(xué)教育的開(kāi)始,它起著承上啟下的作用。幼小銜接的主要目的在于讓我們的孩子:學(xué)習(xí)感興趣、活動(dòng)能合群、生活有條理,非常自然、順利的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。在這樣一個(gè)特殊階段,我覺(jué)得我們老師和家長(zhǎng)應(yīng)有一個(gè)超前認(rèn)識(shí),提前認(rèn)識(shí)到從幼兒園到小學(xué),孩子的生活會(huì)出現(xiàn)哪些變化?并估計(jì)這些變化可能會(huì)給孩子帶來(lái)哪些的影響,然后有針對(duì)性地采取措施,使孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。

  一、首先和大家談?wù)勱P(guān)于幼兒園和小學(xué)的區(qū)別:

  進(jìn)入小學(xué),兒童所處的客觀環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化,許多方面都存在著斷節(jié)問(wèn)題,因此做好幼小銜接工作,我們家長(zhǎng)首先必須要明確幼兒園與小學(xué)的主要差異:

  第一,學(xué)習(xí)生活環(huán)境的變化。幼兒園的教室,一般布置得美觀、形象、富有兒童情趣,有豐富的物質(zhì)環(huán)境,玩具琳瑯滿目;而小學(xué)教室只有課本、黑板、桌椅等教學(xué)設(shè)施,這對(duì)孩子缺乏吸引力,操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),享用機(jī)會(huì)也比較少,使剛?cè)雽W(xué)的孩子感到有些不適應(yīng)。

  第二,生活內(nèi)容的變化。幼兒園教育的特點(diǎn)我們總是采用“以游戲?yàn)榛A(chǔ)活動(dòng)”來(lái)進(jìn)行。而小學(xué)學(xué)習(xí)則完全不同,因?yàn)閷W(xué)習(xí)是小學(xué)生的主要活動(dòng),不論你對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣,孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。課間休息和游戲時(shí)間很短,孩子面臨的是和5、6年級(jí)學(xué)生一樣的每天上午四節(jié)課,下午兩節(jié)課的課堂學(xué)習(xí)。而且最后總是以考試來(lái)衡量孩子學(xué)習(xí)的成敗,給孩子造成的壓力很大。

  第三,師生關(guān)系的變化。在幼兒園,老師對(duì)孩子生活照顧比較多,老師像媽媽般地照顧孩子,并參加到孩子們的各項(xiàng)活動(dòng)之中。師生之間的關(guān)系近似于親情關(guān)系,在孩子眼里,老師就像媽媽。三個(gè)個(gè)老師整天與她們?yōu)榘椋倭似渲腥魏我粋(gè)孩子都會(huì)問(wèn)老師哪里去了?而進(jìn)入小學(xué)就不一樣了,老師的角色會(huì)有所變化,由于要完成教學(xué)任務(wù),教師的主要精力放在教學(xué)上,在生活上對(duì)學(xué)生的關(guān)心的比幼兒園老師要相對(duì)減少,老師與學(xué)生的交往主要在課堂上,師生個(gè)別接觸的時(shí)間比較少,新入學(xué)的孩子就可能會(huì)感到這種新的師生關(guān)系有些不能接受,甚至感到生疏和壓抑。

  第四,教學(xué)方法的變化。小學(xué)正規(guī)的課堂教學(xué)方式與幼兒園的自由游戲、探索和發(fā)現(xiàn)、提倡在玩中學(xué),學(xué)中玩的`學(xué)習(xí)方式有較大的區(qū)別,比如在散步的時(shí)候小朋友發(fā)現(xiàn)小草發(fā)芽了,于是我們便很隨機(jī)的帶孩子在幼兒園里觀察,尋找除了小草發(fā)芽了,還有哪些東西也發(fā)芽了呢?銀杏樹(shù)發(fā)芽了、柳樹(shù)發(fā)芽了、柿子樹(shù)也發(fā)芽了,小桃樹(shù)也發(fā)芽了等等,從而得出一個(gè)結(jié)論,春天來(lái)到了。而小學(xué)以課堂教學(xué)和書(shū)面語(yǔ)言為主,強(qiáng)調(diào)文化知識(shí)的系統(tǒng)教育和讀、寫(xiě)、算等基本技能訓(xùn)練,課堂大多時(shí)間是以老師的講解為主,除了老師的講解,孩子還必須完成一定量的作業(yè)。這些都需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  第五、行為規(guī)范的變化

  一般在幼兒園被認(rèn)為是理所當(dāng)然的個(gè)人要求,如上廁所、說(shuō)話、玩東西等。舉個(gè)例子:我班有個(gè)小朋友經(jīng)常有這種情況,這邊老師的課講得津津有味,小朋友們聽(tīng)得聚精會(huì)神,她突然下位請(qǐng)假小便,老師真是左右為難。批準(zhǔn)了好好的教學(xué)秩序被她打亂了,再有你離開(kāi)教室老師總不能把課停下來(lái)讓其它的小朋友都等你回來(lái)再上,說(shuō)不定后面關(guān)鍵的知識(shí)你就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不批吧,萬(wàn)一把小便弄在身上怎么辦?孩子入小學(xué)后,必須學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自己,改正一些不良的行為習(xí)慣。做到上課抱臂坐正、不東張西望、不隨便說(shuō)話、發(fā)言要舉手、學(xué)習(xí)用品放整齊,課本作業(yè)不準(zhǔn)撕,上課不準(zhǔn)喝水、在指定地方等家長(zhǎng)接送等規(guī)定都納入學(xué)生一日行為規(guī)范中,孩子們以往的感性將漸漸被理性和規(guī)則所控制。。孩子在幼兒園里許多自選活動(dòng)的時(shí)間和權(quán)利將被服從統(tǒng)一要求所替代。

  第六、家長(zhǎng)和老師期望值的變化

  孩子在幼兒園期間,家長(zhǎng)和老師主要考慮的是孩子的營(yíng)養(yǎng)、心理的健康、生理的健康,孩子在幼兒園吃好,玩好,與同伴相處好就行了。而一旦孩子入了小學(xué),家長(zhǎng)和教師的期望值就會(huì)發(fā)生很大的變化,在學(xué)習(xí)方面對(duì)孩子給予新的期望,高的要求。考試要95分以上,孩子與孩子之間的橫向比較激烈了。

  總而言之,為了做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作,必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培養(yǎng),又要強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng),力求兒童入學(xué)前心理準(zhǔn)備的全面性。

  接著向在座的家長(zhǎng)匯報(bào)一下我們兩個(gè)班的老師具體已經(jīng)做了的,還有即將要去做的幾個(gè)方面工作:

 。ㄒ唬、孩子們的學(xué)習(xí)方面

  1、寫(xiě)字時(shí),我們請(qǐng)小朋友將本子放直,眼睛離本子一尺距離,胸離桌沿一拳距離,握筆姿勢(shì)正確。

  2、看書(shū)時(shí),請(qǐng)小朋友把書(shū)拿在手里,頭不能靠在桌上,并保持一尺的距離。

  3、小中班時(shí),我們是說(shuō)“小手放在小腿上”。現(xiàn)在我們請(qǐng)小朋友像小學(xué)生一樣坐,雙手放在桌子上,背挺直。

  4、活動(dòng)的時(shí)間延長(zhǎng)到30或35分鐘。

  5、還有算術(shù)時(shí),就像小學(xué)生一樣開(kāi)火車。

  6、在活動(dòng)中有問(wèn)題要舉手,而且回答問(wèn)題要響亮。

  (二)、孩子們的生活方面。

  1、每天有小值日生、小老師等“職務(wù)”,有了這樣的“權(quán)力”,小朋友會(huì)很積極地參加班里的活動(dòng)。

  2、每次做完作業(yè)后會(huì)整理記號(hào)筆、油畫(huà)棒、并分組擺放整齊。

  3、用餐時(shí)盡量保持安靜,而且能吃完,有節(jié)約糧食的意識(shí)。

  4、餐后擦嘴巴,并知道餐后不能跑,要參加一些安靜的活動(dòng),如:分享玩具,能培養(yǎng)孩子和小朋友一起分享的能力并體驗(yàn)其中的快樂(lè);閱讀,主要是看圖說(shuō)話,并讓孩子與小朋友自由地交流;聽(tīng)故事,能夠培養(yǎng)孩子們的傾聽(tīng)能力及思維能力;折紙,讓孩子們互相交流,互相幫助,讓個(gè)別能干的小朋友起到帶領(lǐng)作用。

  5、午睡時(shí)請(qǐng)小朋友安靜地進(jìn)入午睡室,而且脫穿衣服要有順序,并疊放整齊。午睡起床請(qǐng)小朋友自己折自己的棉被,養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。

 。ㄈ⒑⒆觽兊男睦矸矫

  我們已經(jīng)帶孩子參觀過(guò)小學(xué)了,活動(dòng)中既能擴(kuò)大幼兒園孩子的接觸面,增強(qiáng)她們對(duì)學(xué)校的興趣,激發(fā)求學(xué)的欲望,也能夠幫助她們盡快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環(huán)境,了解校園和我們幼兒園的區(qū)別,而且看小學(xué)生上課,哥哥姐姐坐的姿勢(shì)、發(fā)言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時(shí)候也要像哥哥姐姐一樣,要立正,而且聲音要響亮。我們還要看哥哥、姐姐做操,感覺(jué)哥哥、姐姐不像我們小朋友需要老師的帶領(lǐng)。她們是班長(zhǎng)帶隊(duì)的,心里就在想我以后也要當(dāng)班長(zhǎng)。我們還看哥哥姐姐做眼保健操,知道怎樣保護(hù)我們的視力。在孩子們的心中感覺(jué)對(duì)小學(xué)非常向往。

  因此作為我們老師現(xiàn)在側(cè)重于關(guān)注孩子學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法與能力、學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度等;培養(yǎng)想象力、觀察力、表示溝通能力等基本素質(zhì),養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等多方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。

 。ㄋ模㈥P(guān)于幼小銜接的小貼士

  幼小銜接并不只是幼兒園和小學(xué)的事情,家庭和社會(huì)各方面因素都對(duì)其產(chǎn)生影響。其中家長(zhǎng)的作用特別不能忽視。因?yàn)閮和纳钚袨榱?xí)慣、自理能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度和能力以及社會(huì)適應(yīng)力等都離不開(kāi)家長(zhǎng)的言傳身教。

  家長(zhǎng)首先要有正確的心理定位,走進(jìn)新華書(shū)店經(jīng)常能看到家長(zhǎng)們爭(zhēng)相翻閱哈佛女孩、北大清華狀元等成功成才的案例,回家后一些望子成龍心切的家長(zhǎng)往往會(huì)照著這些書(shū)本像菜譜燒菜一樣逼著自己的孩子按部就班。其實(shí),這些都是沒(méi)有必要的。每個(gè)孩子都有自己出眾的地方,家長(zhǎng)對(duì)孩子要有個(gè)正確的心理定位,要看到孩子的優(yōu)勢(shì),時(shí)刻反問(wèn)自己希望孩子成為怎樣一個(gè)人?如果是我,我會(huì)說(shuō)希望孩子成為一個(gè)健康、善良、正直自食其力的人。一旦有了一個(gè)心理定位,家長(zhǎng)在家庭教育中的做法就不會(huì)變得非理性。

  其實(shí)激發(fā)孩子入學(xué)的愿望。孩子上小學(xué),是她人生道路上的一個(gè)較重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。讓孩子對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往,盼望早一點(diǎn)上小學(xué)。切忌家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說(shuō):“現(xiàn)在開(kāi)始要吃苦頭了”,“瞧,你這么坐不住,將來(lái)上小學(xué)可要受罪,讓小學(xué)老師好好修理你!”

  其實(shí),這一時(shí)期的孩子對(duì)小學(xué)生活處于一種朦朧的狀態(tài),她們對(duì)小學(xué)的了解都是經(jīng)過(guò)成人的介紹和她們的一些參觀活動(dòng),而家長(zhǎng)對(duì)孩子這樣說(shuō),會(huì)引起孩子對(duì)小學(xué)的恐懼,覺(jué)得讀書(shū)是一件可怕受罪的事,一旦讀書(shū)受到挫折,就會(huì)產(chǎn)生自卑心理,更不能適應(yīng)小學(xué)生活。

  平時(shí),家長(zhǎng)在和孩子的聊天中,要不時(shí)傳遞這樣的信息,“你長(zhǎng)大了,就要上小學(xué)了,爸爸媽媽真高興我們家要有小學(xué)生了,我們真開(kāi)心”,讓孩子知道,父母為自己的成長(zhǎng)高興,為自己上小學(xué)自豪。

  幼小銜接教研活動(dòng)方案 篇3

  一、實(shí)施“幼小銜接”的目的和意義:

  孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是人生道路上又一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于活動(dòng)環(huán)境,生活習(xí)慣上的驟變,以及課業(yè)的繁重,使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。因此,孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活,做好幼小銜接是關(guān)鍵。那么如何讓孩子愉快的進(jìn)入小學(xué),自信獨(dú)立的面對(duì)小學(xué)生活呢?這需要幼兒園、家庭和小學(xué)共同重視、努力配合,才會(huì)取得一定效果!队變簣@工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。《xx市課程指南》也明確指出:“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”。因此,研究幼小銜接問(wèn)題,做好銜接工作是十分重要的。幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)“坡度”,為孩子順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活,是幼小銜接工作的重點(diǎn)。

  二、指導(dǎo)思想:

  以《xx市幼兒園幼小銜接活動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》為依據(jù),針對(duì)我園大班幼兒的特點(diǎn)。以及我園原有的幼小銜接的工作經(jīng)驗(yàn)和做法,有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展幼小銜接活動(dòng),旨在幫助大班幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過(guò)渡,與幼兒園的課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合,體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性。并與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”主題活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合,通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。

  三、銜接目標(biāo):

  1、從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前的良好心理品質(zhì)。

  2、以培養(yǎng)孩子交往能力為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

  3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

  4、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  5、有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗(yàn)。

  四、活動(dòng)時(shí)間:

  xxxx年4月中旬——xxxx年6月中旬

  五、活動(dòng)對(duì)象:

  大班組全體幼兒、教師、家長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的部分教師

  六、具體措施與內(nèi)容:

  1、入學(xué)前的思想準(zhǔn)備:

  通過(guò)參觀小學(xué)、與小學(xué)生同上一節(jié)課等方式深入小學(xué),多方面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,激發(fā)兒童對(duì)小學(xué)的向往,并對(duì)上小學(xué)充滿期待,同時(shí)幫助兒童了解他們想知道的小學(xué)的事情。

  2、社會(huì)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備:

  首先是獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備。通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)兒童的獨(dú)立意識(shí),知道遇到困難和問(wèn)題時(shí)要想辦法,自己能夠解決的自己解決,自己不能解決的請(qǐng)求教師、家長(zhǎng)等成人的幫助;通過(guò)自己動(dòng)手自己操作、做自己應(yīng)該做的事情,鍛煉兒童的動(dòng)手能力和生活問(wèn)題處理能力;通過(guò)自我評(píng)價(jià)和自我控制,讓他們懂得什么事情可以做,什么事情不應(yīng)該做并學(xué)會(huì)控制自己的行為。

  其次,培養(yǎng)兒童的新環(huán)境適應(yīng)能力。在兒童對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往的前提下,發(fā)展兒童的社會(huì)交往能力、溝通能力,讓兒童掌握一些與他人溝通交往的技巧,并期待到新環(huán)境中;通過(guò)對(duì)兒童集中力、自制力的培養(yǎng),以及對(duì)規(guī)則的認(rèn)同,讓兒童能適應(yīng)新環(huán)境的新規(guī)則和新的要求。

  3、學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的準(zhǔn)備:

  首先要培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓兒童養(yǎng)成守時(shí)的好習(xí)慣,不遲到不早退、不隨便請(qǐng)假;在教學(xué)活動(dòng)中讓兒童養(yǎng)成愛(ài)思考、專心、愿意傾聽(tīng)的好習(xí)慣;培養(yǎng)兒童正確的握筆寫(xiě)字、讀書(shū)的習(xí)慣,以及學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、文具,學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)用具。

  其次,要培養(yǎng)兒童的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。這兩種能力在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中試非常重要的,語(yǔ)言是交流的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)是思維的一種表現(xiàn)形式。因而,要特意培養(yǎng)這兩方面的能力,在幼兒園的幼小銜接方案中也特別強(qiáng)調(diào)這兩方面的知識(shí)準(zhǔn)備。

  4、家長(zhǎng)工作

  首先,開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)介紹幼兒園實(shí)施的幼小銜接教育方案及實(shí)施進(jìn)度,取得家長(zhǎng)的支持,為今后的工作打下基礎(chǔ)。

  然后,對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理論指導(dǎo),更新其觀念。請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)幼兒園為家長(zhǎng)舉辦有關(guān)幼小銜接的專題講座,使家長(zhǎng)正確了解幼小銜接的意義和重點(diǎn),掌握入學(xué)前習(xí)慣培養(yǎng)、能力培養(yǎng)的內(nèi)容、方法,并了解入小學(xué)除了需要知識(shí)的準(zhǔn)備,還應(yīng)重視兒童心理的準(zhǔn)備及生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的準(zhǔn)備,全面理解幼小銜接工作。

  繼而,在幼兒園實(shí)施幼小銜接教育方案的同時(shí),鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與、同步銜接。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟幼小銜接的專欄,介紹幼小銜接的相關(guān)信息,并及時(shí)跟進(jìn)幼小銜接教育方案的相關(guān)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)一起參與培養(yǎng)兒童的社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)等方面的能力。

  幼小銜接教研活動(dòng)方案 篇4

  再過(guò)兩個(gè)月,大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門(mén),實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的第一次轉(zhuǎn)折。幼兒入小學(xué)是教育過(guò)度的關(guān)鍵期,做好“幼小銜接”,不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基矗我們以“尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要”為研究的基本原則,以“如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題,怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué),促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)”為研究重點(diǎn),以“幼小協(xié)同,科學(xué)銜接”為主題,結(jié)合本園的實(shí)際,制定本實(shí)施方案,以幫助孩子順利地完成這一階段的過(guò)渡。

  一、指導(dǎo)思想:

  堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過(guò)豐富多彩的教育教學(xué)、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多方面多途徑實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案,將“幼小銜接”工作真正落實(shí)到實(shí)處,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

  二、活動(dòng)目的:

  1、讓幼兒了解即將面臨的入學(xué)變化,初步體驗(yàn)小學(xué)的作息時(shí)間及課程模式,減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,化解憂慮,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

  2、通過(guò)和諧幼小銜接,增加幼兒對(duì)小學(xué)生活的向往,幫助孩子從身心方面向小學(xué)順利過(guò)渡。

  3、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題,共同為幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備。

  三、活動(dòng)銜接方案:

 。ㄒ唬┙逃虒W(xué)方面:

  通過(guò)“幼小銜接”系列活動(dòng)的開(kāi)展,了解幼兒園與小學(xué)的差異,減少幼兒對(duì)小學(xué)的陌生感、神秘感,為適應(yīng)小學(xué)生活做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

  1、參觀小學(xué),組織幼兒去體驗(yàn)小學(xué)生活,觀看小學(xué)的升旗儀式和廣播體操;參觀小學(xué)的環(huán)境,包括操嘗教室、圖書(shū)室、廁所等地方,邊看邊比較與幼兒園的不同;并深入一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課,了解小學(xué)生是怎樣上課、怎樣舉手、怎樣做作業(yè)的,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

  2、課間銜接,由于小學(xué)與幼兒園活動(dòng)室環(huán)境布置、玩具擺放以及教師跟從的密切度等完全不同,孩子們?cè)谛W(xué)的課間活動(dòng)與幼兒園“課間”活動(dòng)存在很大的差異。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活,為他們盡快適應(yīng)小學(xué)生活奠定了心理基矗讓幼兒了解小學(xué)生的課間十分鐘都做些什么。讓教師進(jìn)行拍照,回來(lái)組織幼兒討論、交流,課間十分鐘是用來(lái)干什么的?有哪些地方對(duì)?哪些地方不對(duì)?為什么?

  3、請(qǐng)孩子學(xué)做小學(xué)生,每天背著書(shū)包來(lái)園,開(kāi)展“小書(shū)包真整齊”活動(dòng),培養(yǎng)幼兒整理文具、愛(ài)護(hù)文具、保管文具、認(rèn)清楚自己文具的能力。

  4、和孩子一起制訂作息時(shí)間計(jì)劃表,養(yǎng)成做事專注有序的習(xí)慣。

  5、以“我心中的學(xué)!睘橹黝},組織幼兒運(yùn)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己心中理想的小學(xué),讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦,設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的,有趣的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖,使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生向往,激發(fā)他們上小學(xué)的愿望。

  6、邀請(qǐng)上屆畢業(yè)生來(lái)園與小朋友座談,介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活情況,做好入小學(xué)的心理準(zhǔn)備。

  (二)班級(jí)工作方面:

  培養(yǎng)孩子間的相互學(xué)習(xí)、自主性和決策的能力,建立一個(gè)共同探討的團(tuán)體。營(yíng)造一個(gè)充滿愛(ài)的班級(jí)氛圍,讓幼兒有安全感,培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。

  1、身體方面的準(zhǔn)備:

 。1)開(kāi)展豐富多彩的體育游戲。通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地步入小學(xué)。

 。2)為了讓幼兒能夠較快地適應(yīng)小學(xué)生活,我們適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、減少游戲、生活時(shí)間,讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。

 。3)在日常活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種器官。

  (4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不玩水、玩火,玩電。

  2、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

  (1)通過(guò)談話、講故事、社會(huì)實(shí)踐等培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒懂得,成為一名小學(xué)生,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難要自己想辦法解決。

 。2)早睡早起,按時(shí)上學(xué)。培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做什么事,并學(xué)著控制自己的愿望和行為。

  (3)和孩子一起閱讀故事《快睡吧,小田鼠》、《慌慌張張的沙沙》等作品,讓幼兒克服動(dòng)作拖拉、沒(méi)有條理的不良習(xí)慣,養(yǎng)成動(dòng)作敏捷、有條不紊的習(xí)慣。

  3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

  (1)請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:如不遲到早退、不隨便請(qǐng)假,上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦,要認(rèn)真完成作業(yè)等。

  (2)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力,模仿學(xué)校要求,讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí),愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。

 。3)在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;

  培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),在游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

 。4)學(xué)記口述日記,培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí);

 。5)開(kāi)展“小值日生活動(dòng)”,培養(yǎng)幼兒獨(dú)立意識(shí)和為他人服務(wù)意識(shí)。

  (6)開(kāi)展“快樂(lè)課間十分鐘”活動(dòng),培養(yǎng)幼兒自理、自立的能力。

 。7)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書(shū)寫(xiě)環(huán)境;以語(yǔ)言區(qū)為重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫(xiě)方面材料供幼兒操作,同時(shí),讓幼兒熟悉漢語(yǔ)拼音,通過(guò)每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)單運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培養(yǎng),提高幼兒的邏輯思維能力。

 。ㄈ┙處煼矫妫

  (1)加強(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)、討論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn),為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基矗

 。2)加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。

  (3)加強(qiáng)幼兒對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。

  (4)與小學(xué)老師座談,了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題,并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

 。5)開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng),加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)上小學(xué)的情感培養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo)。

 。6)向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。

  (四)家長(zhǎng)工作方面:

 。1)做好家長(zhǎng)工作,形成教育合力,召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí),讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái),幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀,共同配合為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

  (2)利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面的知識(shí)。在家長(zhǎng)園地中開(kāi)辟“家庭教育分享欄”,在上面粘貼幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成,家長(zhǎng)則對(duì)幼兒不明白的地方進(jìn)行點(diǎn)撥,通過(guò)這種形式培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,使家長(zhǎng)真正參與到孩子規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)中來(lái)。

  (3)在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,如:定時(shí)作息;有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。

 。4)家園同步,教師與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通,以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)幫助家長(zhǎng)科學(xué)地去對(duì)待孩子成長(zhǎng)中的轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。

  四、保證措施

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),健全組織。各教師充分理解“幼小銜接”活動(dòng)的意義和作用,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo),加強(qiáng)活動(dòng)過(guò)程的管理,確;顒(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

 。ǘ┞鋵(shí)目標(biāo)責(zé)任制。我園將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式,定活動(dòng)地點(diǎn),確;顒(dòng)的扎實(shí)開(kāi)展。

  五、活動(dòng)反思與總結(jié)

 。ㄒ唬└鶕(jù)幼兒的入學(xué)取向,對(duì)入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查,了解幼兒入學(xué)后的情況,在根據(jù)了解的情況,對(duì)下一屆的幼兒畢業(yè)生采取相應(yīng)的整改措施。

 。ǘ┙處煆睦碚撆c實(shí)踐兩個(gè)方面入手,進(jìn)行整理分析。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),每位教師寫(xiě)一篇有關(guān)“幼小銜接”的教育心得。

  幼小銜接教研活動(dòng)方案 篇5

  一、指導(dǎo)思想:

  為全面落實(shí)《省教育廳辦公室關(guān)于做好“幼小銜接”教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》、《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《溫州市教育局關(guān)于調(diào)整小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的意見(jiàn)》精神。貫徹落實(shí)立德樹(shù)人要求,引導(dǎo)學(xué)校和家庭遵循教育規(guī)律和兒童成長(zhǎng)規(guī)律,切實(shí)減輕幼兒和小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),避免幼兒園“小學(xué)化”,不斷提高幼兒園和小學(xué)低年級(jí)教育質(zhì)量。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過(guò)互動(dòng)活動(dòng),激發(fā)幼兒上小學(xué)的欲望,為幼兒升入小學(xué)做好積極的心理準(zhǔn)備。

  2、通過(guò)觀摩大班學(xué)生的課堂,讓小學(xué)教師對(duì)大班的學(xué)習(xí)和生活有所了解,激發(fā)幼兒進(jìn)入小學(xué)的愿望。

  3、通過(guò)活動(dòng),讓大班孩子了解上小學(xué)需要做的相關(guān)準(zhǔn)備,為進(jìn)入小學(xué)奠定良好的心理素質(zhì)。

  4、通過(guò)參觀小學(xué)校園、小朋友們親眼觀察、親耳聆聽(tīng)、問(wèn)答互動(dòng)等形式,對(duì)即將踏入的小學(xué)有了進(jìn)一步的了解,激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望和對(duì)小學(xué)生活的美好向往,同時(shí)也為幼兒適應(yīng)小學(xué)生活做好了充分的心理準(zhǔn)備

  三、活動(dòng)時(shí)間

  20xx年4月17日

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、教科室與橋下鎮(zhèn)府前幼兒園聯(lián)系參觀時(shí)間、內(nèi)容以及當(dāng)天的活動(dòng)安排。

  2、教導(dǎo)處帶領(lǐng)六年級(jí)4位班主任,觀摩大班上課,聆聽(tīng)人員介紹,然后參觀校園,了解學(xué)生日常作息和校園活動(dòng)。

  3、參觀的教師與大班孩子互動(dòng)交流,贈(zèng)送禮物。

  4、5月份、橋下中心小學(xué)邀請(qǐng)府前幼兒園大班孩子“走進(jìn)小學(xué)、快樂(lè)銜接”活動(dòng)。

  五、活動(dòng)對(duì)象

  教學(xué)線負(fù)責(zé)人六年級(jí)班主任大班全體幼兒

  六、活動(dòng)過(guò)程

  1、觀摩大班的孩子是怎樣上課的,讓老師對(duì)大班的學(xué)習(xí)有所了解,并提出自己的疑問(wèn),咨詢大班老師。

  2、參觀幼兒園環(huán)境,了解大班孩子的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、小學(xué)老師與大班孩子進(jìn)行互動(dòng),講解上小學(xué)的相關(guān)事宜,為孩子們上小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  幼小銜接教研活動(dòng)方案 篇6

  為認(rèn)真貫徹落實(shí)《指南》精神,以"尊重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,考慮孩子的心理需求和發(fā)展需要"為研究的基本原則,以"如何解決幼兒園與小學(xué)的銜接問(wèn)題,怎樣讓孩子從幼兒園平滑過(guò)渡到小學(xué),促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)"為研究重點(diǎn),幫助孩子順利地完成這一階段的過(guò)渡。結(jié)合本園的實(shí)際,制定本實(shí)施方案:

  一、指導(dǎo)思想:

  堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,通過(guò)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開(kāi)展等途徑,促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

  二、活動(dòng)目標(biāo):

  1、從心理準(zhǔn)備入手,培養(yǎng)孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。(情感、興趣、注意力、意志、責(zé)任感、自信心等)2、以培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn),幫助孩子適應(yīng)幼小過(guò)渡中的斷層問(wèn)題。

  3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩交流,為幼兒做好入學(xué)前必要的心理準(zhǔn)備。

  4、家園同步,增強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的交流溝通,共同為幼兒入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

  三、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí):

  活動(dòng)時(shí)間:xx年2月—9月,活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

  活動(dòng)班級(jí):大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活動(dòng)內(nèi)容和要求:

 。ㄒ唬┯變悍矫

  1、入學(xué)前思想準(zhǔn)備:通過(guò)參觀小學(xué),讓幼兒知道為什么要上小學(xué),小學(xué)與幼兒園有什么不同,激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

  2、身體方面的準(zhǔn)備:

 。1)通過(guò)體育鍛煉、疾病預(yù)防增強(qiáng)幼兒體質(zhì),使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

  (2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)生生活,我們將采取適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、減少游戲時(shí)間等。

  (3)在日;顒(dòng)中培養(yǎng)幼兒正確的讀書(shū)、寫(xiě)字、握筆姿勢(shì),同時(shí),讓幼兒懂得保護(hù)好自己的眼睛及各種感覺(jué)器官。

 。4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則,學(xué)會(huì)看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。

  3、獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備:

 。1)通過(guò)談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí),增強(qiáng)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名小學(xué)生了,生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和教師,要學(xué)會(huì)自己的事自己做,遇到問(wèn)題和困難自己要想辦法解快。

 。2)培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會(huì)自我觀察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我批評(píng)、自我評(píng)價(jià)和自我控制等,讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)該做什么事并一定做好;什么時(shí)候不該做事并控制自己的愿望和行為。

  4、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備:

 。1)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作能力:讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識(shí):學(xué)習(xí)整理自己的書(shū)包、鉛筆盒,愛(ài)護(hù)并看管好自己的物品,學(xué)會(huì)使用鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。

 。2)培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:首先,請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請(qǐng)假等;其次,在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛(ài)想、愛(ài)問(wèn)和認(rèn)真回答問(wèn)題、注意傾聽(tīng)的習(xí)慣;再有,培養(yǎng)幼兒正確地握筆寫(xiě)字、看書(shū)、讀書(shū)的習(xí)慣;還有,通過(guò)適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí),游戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

 。3)五月份開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間逐步增長(zhǎng),生活、游戲時(shí)間逐步縮短。如集體活動(dòng)時(shí)間可延長(zhǎng)為35分鐘,讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所準(zhǔn)備。

 。ǘ┙處煼矫

  1、學(xué)習(xí)幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關(guān)知識(shí),掌握小學(xué)生活、教育的一些基本行為習(xí)慣要求。

  2、加強(qiáng)幼兒安全意識(shí)和自理能力的培養(yǎng)。

  3、加強(qiáng)幼兒對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。

  4、與小學(xué)老師座談,了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問(wèn)題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問(wèn)題,并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略。

  5、開(kāi)展相關(guān)主題活動(dòng),加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和熱愛(ài)上小學(xué)的情感培養(yǎng),做好幼兒心理疏導(dǎo)。

  6、向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。

 。ㄈ┘议L(zhǎng)方面

  1、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的相關(guān)知識(shí)。

  2、利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接方面的知識(shí)。

  3、在家培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,定時(shí)作息,如:有計(jì)劃的完成老師留下的任務(wù);不遲到等等。

  4、加強(qiáng)幼兒自理能力的培養(yǎng)。

  五、活動(dòng)實(shí)施步驟第一階段:

  啟動(dòng)、探索階段(第一階段:?jiǎn)?dòng)、探索階段(2、3月)

 。ㄒ唬┪覉@成立幼小銜接指導(dǎo)小組,xx園長(zhǎng)為指導(dǎo)組長(zhǎng),xx為指導(dǎo)副組長(zhǎng)。

 。ǘ┘訌(qiáng)教師幼小銜接的理論學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)、討論等形式,了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教育目標(biāo)及要求,從而使自己的教育教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段,主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn),為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

 。ㄈ┳龊眉议L(zhǎng)工作,形成教育合力。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)配合幼兒園,并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來(lái)。

  幼小銜接教研活動(dòng)方案 篇7

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本PPT、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、入學(xué)前的準(zhǔn)備與擔(dān)心。

  1、欣賞繪本故事第一部分,引發(fā)幼兒共鳴,表述自己對(duì)入小學(xué)的擔(dān)憂。

  2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況,梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂。

  馬上就要上小學(xué)了,準(zhǔn)備好了嗎?做了哪些準(zhǔn)備哦?進(jìn)小學(xué)前還有沒(méi)有擔(dān)心的事呢?

  小結(jié):大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多,可是也有那么多的擔(dān)憂。

  二、解決擔(dān)憂并交流分享

  1、故事導(dǎo)入:《小阿力上學(xué)》

  (1)老師講述故事前半部分,引出阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)心。

 。2)呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片,過(guò)程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀察及合理推斷。提出問(wèn)題:你能看出阿力在擔(dān)心什么嗎?

  生活方面:找?guī)?/p>

  情感方面:交朋友

  學(xué)習(xí)方面:做作業(yè)

  2、嘗試解決

  請(qǐng)幼兒想辦法嘗試幫助阿力解決擔(dān)心,并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問(wèn)題的方法。

  規(guī)則:后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)心的問(wèn)題,每人選一個(gè)問(wèn)題想一想,我們有3分鐘的時(shí)間,請(qǐng)把你想到的解決問(wèn)題的辦法記錄下來(lái),然后貼到黑板上。(認(rèn)識(shí)時(shí)鐘,開(kāi)始記錄)

  3、交流匯總

  分別對(duì)這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交流,各組表述出羅列的應(yīng)對(duì)方法,教師加以梳理。

 。1)生活方面——先請(qǐng)幼兒介紹記錄,交流后以小學(xué)老師的錄音來(lái)為幼兒進(jìn)行小結(jié)。

 。ㄐW(xué)每一層樓都有男、女廁所,根據(jù)標(biāo)志找到廁所,下課時(shí)分鐘時(shí)能夠去上廁所。)

  (2)情感方面——請(qǐng)幼兒解讀記錄卡。

  小結(jié):交朋友的方法還有很多很多,我們都能夠去試一試,一定會(huì)交到更多的朋友。

 。3)作業(yè)方面

  a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻,幼兒從中觀察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。

 。ㄒ曨l中包括的學(xué)習(xí)方法:抓緊時(shí)間,先做作業(yè)后玩,做完后自己檢查,完成后整理書(shū)包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備。)

  b幼兒的記錄中是否有視頻中沒(méi)有提到的學(xué)習(xí)方法,請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

  三、延伸活動(dòng)

  1、告訴幼兒如果有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來(lái),然后去尋找解決的方法。

  2、欣賞故事的結(jié)尾部分,感受小阿力鼓氣勇氣面對(duì)擔(dān)心,引發(fā)對(duì)小學(xué)的向往之情!

  小結(jié):上小學(xué)是一件很快樂(lè)的事,如果有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心,這也是很正常的。我們要勇敢地去面對(duì),不要把擔(dān)心都藏在心里,要大膽地把自己的想法說(shuō)出來(lái),爸爸媽媽、老師,同學(xué)都會(huì)很樂(lè)意幫助你的。辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會(huì)越來(lái)越少,本事會(huì)越來(lái)越大,你們會(huì)很快成為快樂(lè)的小學(xué)生。

  幼小銜接教研活動(dòng)方案 篇8

  一、活動(dòng)宗旨:

  1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備,這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí),做好“幼小銜接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展,而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。

  2、通過(guò)幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案,將“幼小銜接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。

  3、本著“真誠(chéng)、尊重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的銜接。

  4、有效整合家園力量,幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的知識(shí)觀。

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年4月2日下午2:30

  三、活動(dòng)地點(diǎn):

  幼兒園多功能活動(dòng)室

  四、活動(dòng)前準(zhǔn)備:

  家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表準(zhǔn)備發(fā)言稿。

  五、人員分工:

  1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案,紀(jì)金梅準(zhǔn)備家長(zhǎng)簽到表;

  2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

  3、大班教師孫海英準(zhǔn)備發(fā)言稿

  4、王愛(ài)新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作,李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂(lè)的準(zhǔn)備徐園長(zhǎng)主持幼小銜接家長(zhǎng)會(huì);

  5、大班教師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照;

  6、大班教師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生;

  六、活動(dòng)流程:

  1、大班教師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。

  2、會(huì)前播放音樂(lè)等待家長(zhǎng)。

  3、大班班主任負(fù)責(zé)安排家長(zhǎng)按規(guī)定的順序入座。

  4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。

  5、中心小學(xué)一年級(jí)教師宋良辰講座。

  6、班主任代表發(fā)言。

  7、徐園長(zhǎng)精彩講座。

  8、與家長(zhǎng)交流(互動(dòng))

  幼小銜接教研活動(dòng)方案 篇9

  為推進(jìn)我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的質(zhì)量,發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長(zhǎng)工作室的教研力量,結(jié)合20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”主題活動(dòng),開(kāi)展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動(dòng)教研。以下是方案具體內(nèi)容:

  一、活動(dòng)地點(diǎn):

  衙口中心幼兒園二樓綜合室

  二、活動(dòng)時(shí)間:

  20xx年5月13日上午

  三、參加對(duì)象:

  龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長(zhǎng)工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長(zhǎng)各1名

  衙幼大班段家長(zhǎng)、衙口中心小學(xué)教師若干名

  四、教研議題:

  幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動(dòng)有效性

  五、活動(dòng)安排

  時(shí)間內(nèi)容主持人

  8:10~8:30報(bào)到高麗卿

  8:30~9:00學(xué)前教育宣傳月啟動(dòng)儀式

  呂寒珊

  9:00~9:30研究課《學(xué)編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》

 。ㄑ糜浊嗄杲處煛┮鹨穑

  9:30~10:00研究課《汪汪的生日派對(duì)》

 。埡(zhèn)幼教名師成長(zhǎng)工作室—施菲菲)

  10:10~11:00對(duì)話研討

  11:00~11:30專家點(diǎn)評(píng)尊道附小蘇明強(qiáng)教授

  六、活動(dòng)要求

  1、活動(dòng)前:提前熟悉議題,結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),帶著問(wèn)題參與觀摩、交流。

  2、活動(dòng)中:圍繞研討議題,選取觀測(cè)點(diǎn),認(rèn)真記錄、診斷,做好交流準(zhǔn)備。

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