半截蠟燭篇評課稿

　　語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)即定目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生進行以多種形式的自主讀書、合作探究為主的'互動活動，最后激情朗讀，并結合生活實際進行情感延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點。

　　一、激發(fā)情感，以讀促悟，升華情感。

　　在教學過程中，嚴潔老師始終以朗讀為主線，在讀中感悟、在讀中激發(fā)學生的感情。在朗讀中體會危機的嚴重性，感悟?qū)W生在危機中表現(xiàn)、內(nèi)心世界，進而引導學生進入情境，為伯諾德夫人一家的安危而擔心，感受危機的一波三折，更要引導學生激發(fā)起一種強烈愛國熱情。

　　讓學生說一說這是一支怎樣的半截蠟燭，然后引說課文第三小節(jié)中的一句話，“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）”讓學生通過朗讀明確保住這半截蠟燭的重要性。

　　二、精讀重點段落，授之以漁

　　在教學課文重點段落時，重點圍繞課文中心內(nèi)容“在危急關頭，伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的”這個問題來展開教學。古人說“授之以魚，不如授之以漁”教會學生如何進行學習是語文教學的主要目的之一。因此我選擇重點教學了伯諾德夫人是如何和德軍進行周旋的。在教學中，引導學生抓住人物在危機中的動作、語言、神情，揣摩人物內(nèi)心的復雜心理。我引導學生通過抓住“急忙、輕輕”這一組帶有矛盾性的動作，來走進人物的內(nèi)心，體會伯諾德夫人當時緊張、焦急、擔心而又非常鎮(zhèn)定、不露聲色的精神品質(zhì)。而在教學杰克和杰奎琳的部分時，則是讓學生在學習第三小節(jié)的基礎上，學會如何進行學習，用學到的方法開展自主學習、自主感悟。抓住文章中的關鍵語句，啟發(fā)想象。在教學中，反復出現(xiàn)“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結束）”，讓學生在學習過程中，不僅要讓學生知其然。而且要知其所以然。進而領略伯諾德夫人一家在面對危機時沉著、冷靜、機智、勇敢的品質(zhì)，更要讓學生明白他們的愛國之情。

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