《十六年前的回憶》教師評(píng)課稿
評(píng)課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項(xiàng)經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。評(píng)課的類型很多，有同事之間互相學(xué)習(xí)、共同研討評(píng)課；有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)診斷、檢查的評(píng)課；有上級(jí)專家鑒定或評(píng)判的評(píng)課等等。以下是小編為大家整理的《十六年前的回憶》教師評(píng)課稿相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
人教版為什么要把這樣的老課文選入其中，周濟(jì)部長(zhǎng)說(shuō)：課本課本一課之本。目的是從人性的角度去解讀文本，讓學(xué)生在咀嚼涵詠中感受人性光輝。教學(xué)這樣的課文教者首先自己要感動(dòng)，然后才是如何讓學(xué)生感動(dòng)。蔣老師做到了。蔣老師的課非常沉著從容，因?yàn)樗粚?duì)教育的愛(ài)感動(dòng)著，被李大釗的人性光輝感動(dòng)著。她從親情、父親這個(gè)角度提醒學(xué)生去解讀李大釗，這個(gè)定位告訴孩子李大釗是活生生的.人，是有血有肉的人，很好地把握了人性的特點(diǎn)。
這是一堂原生態(tài)的課。學(xué)生批注閱讀的過(guò)程中教師兩次提醒學(xué)生，表面看來(lái)是打斷學(xué)生的思維，實(shí)際上卻表現(xiàn)了教學(xué)智慧，因?yàn)榻處煱l(fā)現(xiàn)學(xué)生的批注都是口號(hào)式的大話，真正為學(xué)生導(dǎo)學(xué)導(dǎo)法，引路引法。既是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又鼓勵(lì)了一部分學(xué)生的積極性。
課文也像跳水一樣有難度系數(shù)，此文教學(xué)屬于難度系數(shù)比較高的。篇幅長(zhǎng)、遠(yuǎn)離學(xué)生的生活背景，教學(xué)時(shí)必須選準(zhǔn)著力點(diǎn)，抓住單元的主題和主要訓(xùn)練點(diǎn)，長(zhǎng)文短教。蔣老師選擇的切入點(diǎn)是：哪些言行打動(dòng)你？在具體交流時(shí)尋找相應(yīng)的聯(lián)系點(diǎn)，輻射點(diǎn)，上掛下聯(lián)、有取有舍，重錘敲打的是22和27段，弱處理“被捕時(shí)”段落，目的是“把房間打開(kāi)，讓孩子們先進(jìn)去，觸摸自己的感受”。
長(zhǎng)文短教要把握作者情感的凝聚點(diǎn)、表達(dá)情感的載體點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，三點(diǎn)統(tǒng)一才是切入點(diǎn)，點(diǎn)與點(diǎn)之間是有聯(lián)系的，現(xiàn)場(chǎng)要作出準(zhǔn)確的調(diào)控，比如學(xué)生會(huì)了不要講，教師自己不懂的不要講，講了后學(xué)生也聽(tīng)不懂的不要講。
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