《窗前的氣球》優(yōu)秀評(píng)課稿
這個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)校組織了很多聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一件向其他老師學(xué)習(xí)的大好事，從中也體會(huì)到了很多，學(xué)到了很多。今天上午第三節(jié)我聽(tīng)了周在學(xué)老師的《窗前的氣球》，受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的委托就周老師在本節(jié)課中如何實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行評(píng)課，所說(shuō)不周之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。
我覺(jué)得本節(jié)課從整體上來(lái)說(shuō)體現(xiàn)了新課程理念，關(guān)注學(xué)生，一步一步，循序漸進(jìn)，課堂結(jié)構(gòu)完整，過(guò)程清晰。教態(tài)親切自然，教學(xué)方式方法靈活多樣，我覺(jué)得周老師的有以下亮點(diǎn)：
一、生字的教學(xué)不拘泥于傳統(tǒng)。體現(xiàn)在能夠合理的應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，把生字的教學(xué)和文中的.詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。識(shí)字的方法靈活多樣，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)(教給學(xué)生方法)，如教學(xué)生運(yùn)用加一加、減一減的方法掌握要學(xué)的字“蝌——科”“抬——始”，要求學(xué)生用適合自己的方法去識(shí)字去掌握，傳授給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)教給學(xué)生方法。注重知識(shí)的延伸和滲透，用開(kāi)火車的方法進(jìn)行詞語(yǔ)接龍，亞軍-軍隊(duì)﹍。注重學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，課中提到祖國(guó)的語(yǔ)言文字的豐富和優(yōu)美，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，結(jié)合實(shí)際提問(wèn)你知道那些傳染病，學(xué)生答“手足口病、甲型流感”學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)流行病的了解，對(duì)于我們面對(duì)嚴(yán)峻的疾控形式是一種很好教育。教學(xué)就要求我們能突破教材，能和生活有機(jī)的結(jié)合。有意無(wú)意的教育學(xué)生告誡學(xué)生，也就是說(shuō)我們的教學(xué)不僅僅是教書(shū)還要育人。注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，教學(xué)中教師始終關(guān)注學(xué)生的本課字詞的掌握，通過(guò)循序漸進(jìn)的教學(xué)有讀到寫(xiě)，讓學(xué)生達(dá)到了掌握本課字詞的目的。
本課的一些不足之處，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入可以采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的氣球進(jìn)入也許更加適合學(xué)生心理和認(rèn)知特點(diǎn)，這樣也許更加適合第二課時(shí)的教學(xué)我覺(jué)得病床給我們的更多的是文本的痛苦的基調(diào)，氣球更能突出文章要表達(dá)的一種學(xué)生之間暖暖的情誼。對(duì)學(xué)生會(huì)讀部分的教學(xué)更進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，記得一位名家說(shuō)過(guò)，一堂成功的語(yǔ)文課應(yīng)該有朗朗的讀書(shū)聲。把這些字放到語(yǔ)言環(huán)境(課文中去讀一讀)。在會(huì)寫(xiě)的部分也可適當(dāng)讓學(xué)生去寫(xiě)，學(xué)生只有自己多寫(xiě)才會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我們老師有時(shí)會(huì)找出自己認(rèn)為的難寫(xiě)字去教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生的認(rèn)知能力和特點(diǎn)是有差異的，我們認(rèn)為的難點(diǎn)也許對(duì)一部分學(xué)生適合而對(duì)一部分學(xué)生不適合，自己練習(xí)有助于牢固掌握。
總之，這是一堂值得我學(xué)習(xí)的課。由于本人能力有限，評(píng)點(diǎn)的不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)谧魑焕蠋熢彙?/p>
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