美術(shù)評(píng)課稿(通用15篇)
評(píng)課是指評(píng)者對(duì)照課堂教學(xué)目標(biāo),對(duì)教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動(dòng)以及由此所引起的變化進(jìn)行價(jià)值的判斷。以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》優(yōu)秀評(píng)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
美術(shù)評(píng)課稿 1
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
老師執(zhí)教的《恐龍世界》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、采用開放的教學(xué)方式
隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,采用開放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,具有開放性;其二,獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò),教學(xué)資源具有開放性;其四,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《恐龍世界》時(shí),有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。
在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。“互助互動(dòng)”主要表現(xiàn)在:第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì),通過設(shè)計(jì)小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競爭,組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點(diǎn),展開 “互助互動(dòng)”。教師出示寫實(shí)恐龍圖片,請(qǐng)學(xué)生欣賞,教師引導(dǎo)思考:恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的?我該如何去表現(xiàn)它呢?學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為:用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)(示范),巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題,實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動(dòng)”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對(duì)同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同,作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品《恐龍世界》,促進(jìn)了同學(xué)之間的交流,提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià),“互助互動(dòng)”,評(píng)價(jià)時(shí),采取自評(píng),互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真
如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的'方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了梅春華老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練,另外,據(jù)我所知為了上好這一課她還對(duì)四年級(jí)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個(gè)體后合作,循序漸進(jìn),層層深入,沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹地研究過教材,并進(jìn)行過多次試教的錘煉,在課外下了不少的功夫。
四、教師素質(zhì)良好
教師教態(tài)自然,語言清晰,語言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。
當(dāng)然,在賞評(píng)《恐龍世界》的同時(shí),我也有以下幾點(diǎn)思考:
1、組織小組活動(dòng)時(shí),小組人數(shù)太多,很容易亂,如果是平時(shí)上課,紀(jì)律能否控制?
2、好動(dòng)、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說;學(xué)生能提的教師不提;學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力?
3、教育要以人為本,要面向全體學(xué)生,要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊,有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)?
總之,梅春華老師執(zhí)教的《恐龍世界》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來,學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。
由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的,那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同,加上本人能力有限,平時(shí)鉆研也不夠,以上這些只是我個(gè)人對(duì)《恐龍世界》一課的膚淺看法,在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處,懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝!
美術(shù)評(píng)課稿 2
《今日菜單》一課是尹老師執(zhí)教的小學(xué)美術(shù)第2冊(cè)第14課。教學(xué)為綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。從學(xué)生主體出發(fā),拓展想象空間,運(yùn)用,進(jìn)行創(chuàng)造,讓學(xué)生在做做玩玩的過程中去感受、去表達(dá)、去參與,既獲取了知識(shí),發(fā)展了能力,又獲得了成功的喜悅。
在課堂上我最大的感受是:
1、注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,遵循審美的規(guī)律,多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生展開想象,通過比較、討論等方法,引導(dǎo)體驗(yàn)、思考、判斷,努力提高他們的審美能力。
2、改變過去以技法訓(xùn)練為中心的教學(xué)體驗(yàn),更加重視激發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,通過思考、討論、對(duì)話等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,創(chuàng)造性地用美術(shù)語言發(fā)表自己獨(dú)特的見解。這樣,課堂上也能得到陣陣掌聲和笑聲。制作、評(píng)說時(shí)由于沒有局限,可以說作品的優(yōu)缺點(diǎn),也可以根據(jù)作品的形式來講自己的感受和心情,同學(xué)之間也有互相辨認(rèn)等激勵(lì)的場面。顯然學(xué)生學(xué)得輕松又所得。
3、通過各種制作方法,培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,從制作過程中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。充分發(fā)揮了小朋友們的想象力和主觀能動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把課堂還給學(xué)生,一切讓學(xué)生來進(jìn)行自主地探究學(xué)習(xí)。教師利用課件播放本地風(fēng)景“小七孔”并設(shè)計(jì)一個(gè)太陽餐館展示很多菜肴,極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣使課堂更貼近生活,不僅讓學(xué)生了解了自己的家鄉(xiāng),更使學(xué)生自然而然的進(jìn)入情景之中,教學(xué)設(shè)計(jì)都以學(xué)生為主,努力讓他們?cè)谧约旱奶骄恐姓业綄W(xué)習(xí)的答案,并鍛煉其各方面的能力,讓學(xué)生積極思索,尋找方法,學(xué)得主動(dòng),學(xué)得快樂。
美術(shù)評(píng)課稿 3
《戰(zhàn)爭與和平》,這一課需要教師有豐富的歷史知識(shí)和繪畫理論以及鑒賞等能力,胡老師花了很多的時(shí)間來備課,查閱了很多的資料。這一課主線脈絡(luò)清晰,講課富有激情,受到聽課老師和學(xué)生們的好評(píng)。從導(dǎo)入的沙畫到各個(gè)環(huán)節(jié)中畫家的代表作,畫面精美,胡老師在選擇范本上也是花了時(shí)間。本課通過《南京大屠殺》油畫實(shí)例,讓學(xué)生的心受到洗禮和震撼,環(huán)節(jié)引用新穎自然、啟發(fā)得當(dāng)、設(shè)疑合理、師生互動(dòng),充分體現(xiàn)了民族精神和學(xué)生的主人翁精神,并注重學(xué)生們情況來分析問題和解決問題。
胡老師執(zhí)教的美術(shù)鑒賞課《戰(zhàn)爭與和平》,采用繪畫、雕塑、沙畫、招貼畫等藝術(shù)形式綜合的方法,讓學(xué)生通過參與教學(xué)活動(dòng)感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難,在體驗(yàn)不同藝術(shù)形式的藝術(shù)魅力的同時(shí),呼喚學(xué)生的和平意識(shí),體現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)的人文精神。胡老師在課堂中,運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,通過欣賞不同作品對(duì)戰(zhàn)爭與和平的不同表現(xiàn),讓學(xué)生們知曉戰(zhàn)爭的'殘暴與破壞性,以及和平的可貴,對(duì)戰(zhàn)爭的正義與否的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。整堂課學(xué)生參與性強(qiáng),課堂氣氛活躍,教學(xué)環(huán)節(jié)非常嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新,體現(xiàn)了教師較好的專業(yè)素質(zhì),是一堂成功的公開教學(xué)!
美術(shù)評(píng)課稿 4
這是由海濱一小的 王老師執(zhí)教的《風(fēng)兒吹過》一課,從整體上看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬└鶕(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),王老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,通過聽風(fēng)——模仿風(fēng)——感受風(fēng)——畫風(fēng),層層誘導(dǎo)深入,充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。學(xué)生在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。
。ǘ┩趵蠋煹慕虒W(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練;二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的.教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,循序漸進(jìn),層層深入,沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等,這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。
不足之處:
1、教師上課語氣過于平淡,要富有激情,不要吝嗇激勵(lì)學(xué)生。
2、教師拿出迷你電風(fēng)扇讓學(xué)生感受風(fēng)的時(shí)候,學(xué)生感覺到?jīng)隹,這時(shí)教師總結(jié)了不同季節(jié)吹過來的風(fēng)有不同的感覺,這時(shí)教師是否提出問題讓學(xué)生說一說冷暖用什么顏色表達(dá)好。讓學(xué)生從不同的色調(diào)中嘗試出不同的表現(xiàn)風(fēng)的方法。
美術(shù)評(píng)課稿 5
謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新,主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面,作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài),以及精彩的課堂教學(xué)語言,下面談?wù)勛约簩?duì)本節(jié)課的一些體會(huì)。
1、 作業(yè)表現(xiàn)形式獨(dú)特,有創(chuàng)新。
本學(xué)期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣,同樣的課例,可以采取多種多樣的作業(yè)方式,不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn),都要以學(xué)生的發(fā)展為本。同時(shí),我也不得不佩服這些上課老師的用心!渡实氖澜纭愤@是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課,我在上這節(jié)課的時(shí)候,想到的只是用水粉來表現(xiàn),而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼,拼貼出類似色和對(duì)比色。這真是一種創(chuàng)新,這樣的作業(yè)既簡單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費(fèi)時(shí),操作有難度。本節(jié)課的重點(diǎn)不是掌握水粉的用色用筆,而是了解色彩的知識(shí),因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的知識(shí)掌握。
2、 作業(yè)要求明確,評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)
對(duì)于學(xué)生的作業(yè)要求非常明確,不會(huì)讓學(xué)生無從下手。出示一組圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片用色塊來拼擺,非常簡單。在評(píng)價(jià)的`環(huán)節(jié),往往是我們忽略的環(huán)節(jié),而謝老師不僅讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),而且給出了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓評(píng)價(jià)有針對(duì)性。
3、 教態(tài)從容,課堂教學(xué)語言精簡準(zhǔn)確
謝老師的教態(tài)端莊,從容,整堂課一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),面帶微笑的對(duì)學(xué)生說話。感覺特別親切。對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)語和評(píng)價(jià)語都是恰到好處,課堂語言簡潔有效。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,先認(rèn)識(shí)色輪,再是欣賞圖片,哪幅是類似色,哪幅師對(duì)比色。接著將這些知識(shí)聯(lián)系到生活實(shí)際中,找一找你穿的衣服是什么色調(diào)?欣賞畫家的作品,找一找色調(diào)。
本節(jié)課我也有自己的一點(diǎn)點(diǎn)的想法,這樣的作業(yè)要求對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說難度是不是太低了?
美術(shù)評(píng)課稿 6
鐘老師作為一位年輕的新教師,能從容的上這樣的一節(jié)公開課確實(shí)不錯(cuò)。鐘老師從備課、教學(xué)準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)。能很好地把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活,感受生活的習(xí)慣,以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、營造開放自由的課堂氛圍
鐘老師打在導(dǎo)入部分就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。讓請(qǐng)一位學(xué)生上來擺一個(gè)最帥的.表情,并拍下照片。利用手機(jī)上的軟件,將這張頭像的面部表情進(jìn)行夸張變化,從而自然地引出課題《幽默大師》。營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。
二、示范教學(xué)層層遞進(jìn)
一開始先讓學(xué)生分析頭像與漫畫的圖片有什么區(qū)別?找出漫畫的放大和縮小。接著出示劉歡的照片觀察,讓學(xué)生上臺(tái)貼眼睛、鼻子、嘴(教師課前畫了很多不同表情的五官)。讓學(xué)生做各種表情后,教師示范開心的笑臉。多次的示范嘗試,層層遞進(jìn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。有了以上的這些教學(xué)鋪墊,學(xué)生嘗試練習(xí)的時(shí)候就不難了。
三、欣賞作品有針對(duì)性
在欣賞作品的時(shí)候,鐘老師能引導(dǎo)學(xué)生欣賞。在欣賞大師的作品時(shí),將人物和漫畫作對(duì)比,哪里夸張了?欣賞學(xué)生作品的時(shí)候,問學(xué)生他爸爸的特征是什么?這樣的一些問題的設(shè)置,學(xué)生在欣賞的時(shí)候,就非常有目的性。不會(huì)盲目地看熱鬧。
這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課,給我留下很深的影像,值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。
美術(shù)評(píng)課稿 7
這是一節(jié)童趣、童真的、孩子喜歡的美術(shù)手工課。陳老師巧妙設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子在玩中學(xué),玩中做。陳老師的美術(shù)課有幾個(gè)地方非常值得我學(xué)習(xí)。
1、課堂常規(guī)做得很好
在我們的美術(shù)課中,孩子欣賞圖片的時(shí)候往往會(huì)情不自禁地叫起來,表示他們很喜歡這個(gè)圖片,然而我們不能深入引導(dǎo)學(xué)生欣賞。在這個(gè)班級(jí)聽課的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)尖叫起來,我想這是陳老師平時(shí)訓(xùn)練有效?吹阶约合矚g的圖片,就用掌聲表示,這樣比較統(tǒng)一,老師也能大概了解有多少孩子喜歡這張圖片。當(dāng)孩子在制作的時(shí)候,往往比較難安靜一下,但是陳老師也有一招,就是用拍手安靜下來,非常的迅速。從以上這些課堂細(xì)節(jié)上,可以看出陳老師非常注重學(xué)生的課堂常規(guī)訓(xùn)練。
2、創(chuàng)設(shè)情境,展示學(xué)生作業(yè)
陳老師把學(xué)生分成兩組,一組學(xué)生為小熊店做點(diǎn)心,一組學(xué)生為喜洋洋店做點(diǎn)心,比一比哪個(gè)店的點(diǎn)心比較有吸引力,每個(gè)店都要推選出自己的特色點(diǎn)心。展示的時(shí)候,陳老師想法非常好,橡皮泥做好之后很容易損壞掉,因此,陳老師讓每個(gè)孩子的點(diǎn)心都放在紙盤里,然后讓兩個(gè)小組的桌子轉(zhuǎn)過來面對(duì)面,各自成為一個(gè)柜臺(tái),每個(gè)小組的孩子都把自己的`作品放在自己的柜臺(tái)上,教室儼然成為一個(gè)商鋪街了。兩家店的店員都精心挑選自己組里的優(yōu)秀作品作為特色點(diǎn)心,端出去展示,然后對(duì)自己的點(diǎn)心進(jìn)行介紹。
本節(jié)課留給我兩個(gè)思考的問題,其一,在介紹點(diǎn)心的時(shí)候,是不是結(jié)合我們的傳統(tǒng)節(jié)日來介紹點(diǎn)心會(huì)不會(huì)更好呢?其二,在點(diǎn)心的制作上是否可以講得更加透徹,讓學(xué)生做出更加精致的東西呢?
美術(shù)評(píng)課稿 8
《房間一角》是一節(jié)造型表現(xiàn)的課,原本比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容,但項(xiàng)老師通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面就談?wù)剬?duì)本節(jié)課的一些體會(huì)。
1、 通過視頻和精美的圖片,激發(fā)學(xué)生對(duì)家的喜愛和眷戀之情。
通過播放一位小男生介紹自己的房間視頻,讓學(xué)生了解房間的一些擺設(shè),并聯(lián)系自己的房間,增加對(duì)房間的喜愛之情。這樣的視頻導(dǎo)入對(duì)組織教學(xué)很有幫助。其次,出示四張非常漂亮的房間圖片,引出房間里的主體物品和裝飾物品。將兒童繪畫教學(xué)融入兒童的生活與文化背景之中。
2、 示范教學(xué)張弛有度
示范是我們美術(shù)課上很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),項(xiàng)老師這節(jié)課通過簡單的示范主體物的畫法。再通過和房間照片的觀察比較,讓學(xué)生懂得繪畫創(chuàng)作可進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲羞x擇地添加或刪減物體。對(duì)于的`添加的教學(xué),項(xiàng)老師是事先畫好了裝飾物品讓學(xué)生粘貼。對(duì)于刪減法的教學(xué)是先讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn),書房的東西太雜亂,需要?jiǎng)h減。對(duì)于刪減后的美術(shù)作品,項(xiàng)老師事先畫好了范畫,讓學(xué)生觀看。因此,本節(jié)課的示范項(xiàng)老師運(yùn)用了三種方式。
3、 作業(yè)展示效果非常好,評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)
本節(jié)課的一個(gè)最大的亮點(diǎn)就在于作業(yè)的展示。項(xiàng)老師通過音樂控制作業(yè)時(shí)間。當(dāng)音樂結(jié)束的時(shí)候,所有的學(xué)生都要將自己的作品貼到相應(yīng)的卡紙上(項(xiàng)老師事先在教室的墻壁上貼了像畫框一樣的卡紙),整體效果非常好。對(duì)于作業(yè)的評(píng)價(jià),項(xiàng)老師先是給學(xué)生一些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),然后給自己喜歡的作品貼紅花。誰的作品上貼得紅花最多就最優(yōu)秀。
本節(jié)課我也有一點(diǎn)點(diǎn)的想法,欣賞學(xué)生作品的時(shí)候,可以做得更加有針對(duì)性,如線條的疏密,粗細(xì)的變化,以及構(gòu)圖方面的安排,這樣可能會(huì)更好。
美術(shù)評(píng)課稿 9
項(xiàng)老師執(zhí)教的《好大的向日葵》一課是一節(jié)造型,表現(xiàn)課,這節(jié)課從整體上看,無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排得有條不紊,環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確。
1、有創(chuàng)意地使用教材
這課原本的題目是《好大的向日葵》,項(xiàng)老師根據(jù)的教學(xué)內(nèi)容需要將課題改成了《跳舞的向日葵》。只有有想法有獨(dú)特見解的老師才會(huì)有這樣的舉措的。這課其實(shí)并沒有要求學(xué)生把向日葵畫得有多大,只要求學(xué)生認(rèn)識(shí)向日葵并進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。因此《跳舞的向日葵》讓學(xué)生感受到向日葵的靈性,原來向日葵都可以像人一樣跳舞啊,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
2、有目標(biāo)有指導(dǎo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞
書中提供了兩幅名家作品一幅是梵高《向日葵》,一幅是伍必端的《葵花地》。項(xiàng)老師從兩個(gè)角度引導(dǎo)學(xué)生欣賞,對(duì)梵高的.作品重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞色彩,并讓學(xué)生從自己的彩色筆中找一找這些顏色。對(duì)于《葵花地》這幅作品,主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞花瓣的姿態(tài),花瓣像小女孩的裙子一樣,隨風(fēng)起舞。有了這樣的引導(dǎo),學(xué)生就不會(huì)盲目地在那叫“哇、哇”。
同時(shí),對(duì)于這節(jié)課我也有自己的一點(diǎn)想法,這節(jié)課從學(xué)生的作業(yè)來看,表現(xiàn)形式不多,比較單一。我想也許有兩個(gè)方面的原因:第一是項(xiàng)老師在引導(dǎo)學(xué)生想象方面不夠,比如可以問學(xué)生“向日葵像什么?”“向日葵可以做什么?”有了這些問題作為鋪墊,我想學(xué)生創(chuàng)作起來可以形式會(huì)更加豐富。第二是項(xiàng)老師給學(xué)生提供的學(xué)生作品表現(xiàn)形式比較單一,有一張是三棵向日葵平行立在那里的范畫,結(jié)果很多學(xué)生受這幅畫的影響也畫出了這樣的畫。
總之,項(xiàng)老師的這節(jié)課,有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。
美術(shù)評(píng)課稿 10
周老師今天上的是浙教版第15課《小鳥的家》,周老師作為一位新教師,給我們展示了這樣一堂精彩的美術(shù)課,實(shí)在難得。下面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的感受:
一、課前準(zhǔn)備充分 教具精致漂亮
周老師不管是自己的示范畫,還有板書,還有最后呈現(xiàn)的大森林,都制作的非常漂亮精致,看的出周老師花了很多時(shí)間和精力來做這些課前準(zhǔn)備。
二、循循善誘學(xué)生 啟發(fā)想象能力
周老師能在關(guān)鍵時(shí)刻啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去想象,創(chuàng)造屬于自己的小鳥的窩。學(xué)生都說圓形的入口時(shí),周老師會(huì)提醒可以改成愛心型的或是星星形。
三、基本功扎實(shí) 教態(tài)自然親切
當(dāng)學(xué)生說出自己知道的小鳥種類時(shí),周老師能馬上再黑板上簡筆畫畫出來,這是讓學(xué)生驚奇的,也透露出周老師的基本功十分扎實(shí),課堂上,周老師始終面帶微笑,給人一種親切感,讓學(xué)生能學(xué)的輕松自在。
最后提些建議:教師請(qǐng)各小組將自己的作品,安放在大樹上合適的位置,然后請(qǐng)學(xué)生以模仿小鳥的樣子飛到老師準(zhǔn)備的大樹跟前,找出自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品,并說說為什么?這樣的反思與評(píng)價(jià)過程讓學(xué)生更容易接受,也更有趣味性。最后部分,建議教師提醒學(xué)生,不光讓我們知道要愛護(hù)小鳥和我們的`共有家園,我們還要做一個(gè)標(biāo)志,寫一句話,時(shí)時(shí)提醒那些不愛護(hù)鳥類和樹木的朋友,讓他們也要愛護(hù)小鳥和我們的共有家園。這樣的設(shè)想不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,同時(shí)可以檢驗(yàn)本節(jié)課的人文目標(biāo)是否達(dá)到。
總之,新的藝術(shù)教材教案的編寫是靈活多樣的,只要教師在教學(xué)過程中更加重視突出學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì),在每一個(gè)環(huán)節(jié)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng),才能使學(xué)生在課堂中動(dòng)起來,化被動(dòng)為主動(dòng),真正感受藝術(shù)課程給他們帶來的無限樂趣。
美術(shù)評(píng)課稿 11
這堂由周雅昕老師執(zhí)教的《書包》一課是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的課,本課屬于繪畫·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、教學(xué)目標(biāo)能突出一個(gè)“明”字。
從教學(xué)過程看,雖然只有十分鐘周老師能很好地把握教材的要求,能根據(jù)新課標(biāo)中的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思想目標(biāo)三層目標(biāo)來設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo)明確。
二、教學(xué)方式上能呈現(xiàn)一個(gè)“活”字。
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。在教師教學(xué)中,教師的活,必帶動(dòng)學(xué)生的.活。周老師在本課新授部分,在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力方面,教師尊重了學(xué)生的個(gè)性,自我歸納知識(shí)的能力。學(xué)生都知道書包有收納功能,說明它是書包有體積的,學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)推斷出書包是一個(gè)立方體。再由學(xué)生觀察書包的外形,有幾個(gè)面,學(xué)生觀察到書包的哪幾個(gè)面,并在老師的幻燈片中找出來,從而總結(jié)我們從不同的角度、不同的視點(diǎn)觀察書包,就會(huì)發(fā)現(xiàn)視點(diǎn)不同看到的也就不一樣。打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式,改變了按部就班的欣賞范畫作業(yè)評(píng)價(jià)的美術(shù)教學(xué)套式。較好關(guān)注知識(shí)形成的過程,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知起點(diǎn),使學(xué)生已知的知識(shí)和原有的知識(shí)有效的結(jié)合,讓其想、讓其練,讓其通過觀察、來嘗試新知識(shí)的形成過程,在此基礎(chǔ)上給予點(diǎn)撥。這種方法不僅教師教學(xué)目的更加明確,而且,降低學(xué)生新知識(shí)學(xué)習(xí)的難度,形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
三、教學(xué)特色上能展現(xiàn)一個(gè)“諧”字。
教師的笑臉往往是學(xué)生學(xué)習(xí)心境愉悅的前提,愉快的學(xué)習(xí)心態(tài),必將取得高效的學(xué)習(xí)結(jié)果。這種心態(tài)保持時(shí)間越長,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)越有利。課的全過程在教師的引導(dǎo)下,營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。
四、從教學(xué)技能上體現(xiàn)一個(gè)“強(qiáng)”字。
教師的素質(zhì)決定學(xué)生的素質(zhì),周老師美術(shù)教學(xué)基本功是上好課的重要方面,從板書、教態(tài)、范畫、語言舉止從容、態(tài)度熱情,體現(xiàn)出一位教師良好的心理素質(zhì)。特別是范畫環(huán)節(jié)上,教師邊講邊示范,立即展現(xiàn)出書包立體型的表現(xiàn)方法,即有難度,同時(shí)又起到對(duì)比的作用,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的啟發(fā)性,強(qiáng)化了目標(biāo),突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。本課教學(xué)中不足的是:
教師在時(shí)間上仍需好好把握,在引導(dǎo)學(xué)生觀察書包的近大遠(yuǎn)小的變化一環(huán)節(jié),由學(xué)生上臺(tái)指出哪里產(chǎn)生了近大遠(yuǎn)小的變化,浪費(fèi)了幾分鐘的時(shí)間,給聽課者的感覺是,這個(gè)片段教學(xué)的重點(diǎn)是觀察物體的近大遠(yuǎn)小的變化這一知識(shí)點(diǎn),也是因?yàn)檫@個(gè)原因,留給學(xué)生畫細(xì)節(jié)的時(shí)間很少,學(xué)生沒有完成畫細(xì)節(jié)的小訓(xùn)練。
這是一堂充實(shí)而精彩的美術(shù)片段教學(xué),給我留下很深的印象,值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。
美術(shù)評(píng)課稿 12
這堂課由海城小學(xué)xx老師執(zhí)教的《紅色的畫》是人美版第5冊(cè)中的一課,本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式都很新穎,能夠抓住小學(xué)生的基本心理。首先,從高老師備課,準(zhǔn)備教具來看,都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì);從教學(xué)過程來看,通過多樣靈活的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式,來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),思路清晰,形式新穎,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):首先,能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理,利用小游戲作為導(dǎo)入,在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里,為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障。其次,在新授部分,為了使學(xué)生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成,才是一幅好看的畫,用了對(duì)比講授法與演示法,而且讓學(xué)生親自動(dòng)手涂一涂,一步一步,層層遞進(jìn),從只用單一的紅色,到與紅色相近顏色的配合,最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫,使學(xué)生的思路漸漸清晰
原來紅色的畫不只有紅色,主要以紅色為主,可以配少量其他顏色,甚至冷色。再次,豐富有效的教具,使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來,并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上,不但能夠在課前做足了準(zhǔn)備,為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的范例,而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用,隨機(jī)應(yīng)變,為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場演示,使每個(gè)學(xué)生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的',因此,我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候,認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾,歸納如下:首先,在導(dǎo)入部分,當(dāng)以游戲開始后分別介紹了三原色,并引出了紅色的鞭炮,又以鞭炮作為導(dǎo)引,引入新課,我認(rèn)為有一點(diǎn)繁復(fù),可以直接用紅色的鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習(xí)其中一種顏色,并用它繪畫,也許會(huì)使這個(gè)流程更簡潔。其次,在介紹紅色以及紅色的畫時(shí),應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊(yùn)涵的象征意義,紅色的色彩感情,使學(xué)生們?cè)诮窈筮\(yùn)用顏色的時(shí)候,能準(zhǔn)確把握不同色彩帶來的不同感覺。再次,幻燈片的使用應(yīng)該物盡其用,在欣賞優(yōu)秀作品的時(shí)候幻燈片走的有寫快,使很多孩子沒有看清楚就過去了,教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià):
一則可以使學(xué)生了解繪畫的方向;
二則更接近學(xué)生的繪畫水平,使他們更容易找到基點(diǎn)。然后,在學(xué)生進(jìn)行合作的初始階段,教師為了營造一定的氛圍,選擇了用音樂進(jìn)行輔助,這是一個(gè)很好的途徑,但是音樂是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點(diǎn)的,盡量不要使用會(huì)使學(xué)生聽后過于興奮的音樂,否則容易導(dǎo)致整個(gè)課堂紀(jì)律混亂。最后,在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候,應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語言進(jìn)行評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的時(shí)候不宜過于籠統(tǒng),應(yīng)該使學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并努力尋找到解決的辦法?傊,高老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學(xué)的新穎形式,給了我很多的啟示與自我反省的機(jī)會(huì),對(duì)我改善今后的教學(xué)將是一個(gè)很大的推動(dòng)。
美術(shù)評(píng)課稿 13
本課以欣賞教學(xué)為主,陳老師利用課件中大量的美術(shù)作品,通過欣賞、評(píng)論讓學(xué)生領(lǐng)悟童謠童畫的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作思路,在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生審美能力和對(duì)美術(shù)作品的領(lǐng)悟能力。整堂課下來看得出陳老師有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),很強(qiáng)的繪畫技能,在整體的把握和時(shí)間的掌控上非常到位,學(xué)生參與度也很強(qiáng),課堂氣氛活躍,教學(xué)的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也得到突破。下面談一下不足之處。
陳老師整個(gè)教學(xué)過程雖然很順利,但教學(xué)過程有些平淡,缺少高潮部分。上完這節(jié)課還是覺得有些糾結(jié),想想有三個(gè)方面欠考慮:
陳老師利用學(xué)生喜愛的課外體育運(yùn)動(dòng)《跳橡皮筋》進(jìn)行導(dǎo)課,其目的是為了讓學(xué)生回憶和鄰居、朋友、同學(xué)一起活動(dòng)的美好時(shí)光,以此來吸引學(xué)生課堂注意力。本以為這種設(shè)計(jì)學(xué)生會(huì)很感興趣,恰恰相反,現(xiàn)在的學(xué)生很少接觸這項(xiàng)運(yùn)動(dòng),有經(jīng)歷過的學(xué)生屈指可數(shù)。
在作品欣賞部分,設(shè)計(jì)讓學(xué)生相互交流自己熟悉的民間童謠這一環(huán)節(jié)有些冷場,本以為對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說,每位學(xué)生至少會(huì)背一二首兒歌、童謠,因?yàn)樾哂诮涣,舉手的學(xué)生寥寥無幾,想方設(shè)法的引導(dǎo)無濟(jì)于事。
課堂練習(xí)中有出現(xiàn)幾張創(chuàng)造性較強(qiáng)和有個(gè)性的作業(yè),童畫和童謠兩者之間在畫面中安排靈活、美觀,形式感強(qiáng),但好的作品并不多,大部分學(xué)生還是以臨摹范畫加創(chuàng)作為主。
美術(shù)評(píng)課稿11
聽完曾老師的中國美術(shù)作品人物的'情感表現(xiàn),接著就聽蘇老師的外國美術(shù)作品的情感表現(xiàn),兩位美女老師的課各有千秋,都很精彩。下面就講講蘇老師這節(jié)課的一些體會(huì):
一、本課的優(yōu)點(diǎn):
1、通過多種途徑拉近與學(xué)生的距離
蘇老師是借班上課,與這里的學(xué)生沒有情感的磨合,所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學(xué)生的距離,始終面帶微笑,與學(xué)生互動(dòng),學(xué)生很快進(jìn)入課堂狀態(tài)。
2、融表演元素加深人物表情的理解
在美術(shù)欣賞課中穿插一些表演,并能在表演中完成欣賞目的,這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學(xué)生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點(diǎn),表演課本的人物表演給大家看,惹的學(xué)生都樂開了花。經(jīng)過這樣的形式,學(xué)生對(duì)人物表情有了更深的理解。
3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用
欣賞課最容易落入“教師講,學(xué)生聽”的模式,這種滿堂灌的講課方式,剝奪了學(xué)生思維、發(fā)言的機(jī)會(huì),使學(xué)生處于被動(dòng)地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,精心設(shè)計(jì)了每個(gè)問題,用心組織課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
二、一點(diǎn)建議:
課堂的重難點(diǎn)及時(shí)間的分配還有些欠缺,欣賞作品人物表情可以選幾個(gè)重點(diǎn)人物分析,從人物的五官、動(dòng)作的不同變化,表情顯得豐富多彩。老師講的有些多,導(dǎo)致后面學(xué)生作業(yè)時(shí)間有些短。
總而言之,蘇老師這節(jié)欣賞課是不錯(cuò)的,使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴,做到課堂精心設(shè)計(jì),師生互動(dòng)完美,達(dá)到了欣賞課的目的!
美術(shù)評(píng)課稿 14
這堂課由海城小學(xué)高磊老師執(zhí)教的《紅色的畫》是人美版第5冊(cè)中的一課,本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式都很新穎,能夠抓住小學(xué)生的基本心理。首先,從高老師備課,準(zhǔn)備教具來看,都進(jìn)行了精心的安排與設(shè)計(jì);
從教學(xué)過程來看,通過多樣靈活的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)形式,來引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng),思路清晰,形式新穎,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn),學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確。本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):
首先,能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動(dòng)的心理,利用小游戲作為導(dǎo)入,在課的一開始就能夠把學(xué)生的注意力吸引到教師這里,為整堂課的集中進(jìn)行提供了一個(gè)前提保障。其次,在新授部分,為了使學(xué)生明確“紅色的畫”的主要用色以及什么樣的顏色輔助構(gòu)成,才是一幅好看的畫,用了對(duì)比講授法與演示法,而且讓學(xué)生親自動(dòng)手涂一涂,一步一步,層層遞進(jìn),從只用單一的紅色,到與紅色相近顏色的配合,最后到可以利用少量其他顏色共同構(gòu)成一幅畫,使學(xué)生的思路漸漸清晰--------原來紅色的畫不只有紅色,主要以紅色為主,可以配少量其他顏色,甚至冷色。
再次,豐富有效的教具,使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來,并且極大的展示了教師的基本功。在教具的使用上,不但能夠在課前做足了準(zhǔn)備,為學(xué)生準(zhǔn)備了詳細(xì)的范例,而且能夠在課堂上靈活應(yīng)用,隨機(jī)應(yīng)變,為學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場演示,使每個(gè)學(xué)生都能從視覺與過程上有所收獲。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)美術(shù)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的。
因此,我在賞評(píng)這節(jié)課的時(shí)候,認(rèn)為本節(jié)課也相應(yīng)的存在一點(diǎn)遺憾,歸納如下:首先,在導(dǎo)入部分,當(dāng)以游戲開始后分別介紹了三原色,并引出了紅色的鞭炮,又以鞭炮作為導(dǎo)引,引入新課,我認(rèn)為有一點(diǎn)繁復(fù),可以直接用紅色的'鞭炮或者從三原色處直接學(xué)習(xí)其中一種顏色,并用它繪畫,也許會(huì)使這個(gè)流程更簡潔。其次,在介紹紅色以及紅色的畫時(shí),應(yīng)該帶領(lǐng)同學(xué)們了解紅色所蘊(yùn)涵的象征意義,紅色的色彩感情,使學(xué)生們?cè)诮窈筮\(yùn)用顏色的時(shí)候,能準(zhǔn)確把握不同色彩帶來的不同感覺。
再次,幻燈片的使用應(yīng)該物盡其用,在欣賞優(yōu)秀作品的時(shí)候幻燈片走的有寫快,使很多孩子沒有看清楚就過去了,教師應(yīng)該選擇一至兩幅學(xué)生的作品來進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià),一則可以使學(xué)生了解繪畫的方向,二則更接近學(xué)生的繪畫水平,使他們更容易找到基點(diǎn)。然后,在學(xué)生進(jìn)行合作的初始階段,教師為了營造一定的氛圍,選擇了用音樂進(jìn)行輔助,這是一個(gè)很好的途徑,但是音樂是否應(yīng)該選擇稍微舒緩一點(diǎn)的,盡量不要使用會(huì)使學(xué)生聽后過于興奮的音樂,否則容易導(dǎo)致整個(gè)課堂紀(jì)律混亂。
最后,在評(píng)價(jià)作品的時(shí)候,應(yīng)該選擇豐富并且符合學(xué)生自身特點(diǎn)的語言進(jìn)行評(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)的時(shí)候不宜過于籠統(tǒng),應(yīng)該使學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合,讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并努力尋找到解決的辦法。
美術(shù)評(píng)課稿 15
李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與表現(xiàn)的美術(shù)課,從整體上來看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,課堂開放,富有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,是一堂讓學(xué)生感興趣,躍躍欲試的一堂課。
一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。
李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分,課堂思路清晰,技能技法術(shù)語專業(yè),沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,循序漸進(jìn),層層深入,沒有知識(shí)性錯(cuò)誤,說明李老師在課前認(rèn)真透徹地研究過教材,提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受,哪些范畫更適用于教學(xué),并繪制出許多范畫供學(xué)生分析,下足了功夫。
二、教學(xué)方式具有開放性。
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,改變美術(shù)課過去過于注重知識(shí)傳授的傾向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。
1、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識(shí),李老師根據(jù)教學(xué)需要,繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫,讓學(xué)生理解的更為透徹,提高視覺感覺能力,激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。
2、教師在黑板上示范時(shí),邀請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)技法的理解,也上前去展現(xiàn)一番,激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)興趣,營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,同時(shí)在演示過程中,有技法表現(xiàn)方面的失誤時(shí)也可以及時(shí)指出。這樣滿足了學(xué)生的需要心理,為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、學(xué)習(xí)方式具有自主性。
1、學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會(huì),以增強(qiáng)學(xué)生興趣,更好地滿足其成就需要。讓學(xué)生回憶并講盤古開天的故事,理解國畫山石是“天地之骨,流云之根”,從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想,知道中國畫的神韻,意境。
2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問題,增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)解釋山,石的形成過程,讓學(xué)生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”。
3、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣,使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。在示范時(shí)讓學(xué)生大展身手,使學(xué)生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足。
4、及時(shí)展示已經(jīng)完成的學(xué)生作品,促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品,大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。這樣,能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識(shí)的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。而肯定的評(píng)價(jià),能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度,以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。
初中二年級(jí)的學(xué)生在本學(xué)段已對(duì)美術(shù)知識(shí)有一定的基礎(chǔ),在此基礎(chǔ)上,把重點(diǎn)突出,學(xué)生就能更好掌握技法,這一點(diǎn)李老師做的特別出色。本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了皴法之一“披麻皴”。李老師花了很長時(shí)間講解“披麻皴”的基本技法,課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)皴時(shí)所用的“拖筆”以及皴時(shí)的用墨,這樣以來,就把深?yuàn)W的“中國畫技法”化為較為簡單的拖筆“皴”,化難為易。
李老師在示范山石的畫法時(shí),把較難的“皴”化為塊面的“拖筆”,學(xué)生掌握的又快又好,把難點(diǎn)分散在老師示范,學(xué)生演示之中,學(xué)生在實(shí)踐中探索筆墨的特點(diǎn)和繪制技巧,這是一種事半功倍的教學(xué)方法。
四、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)。
課前,李老師準(zhǔn)備了大量的范畫,對(duì)教材的內(nèi)容掌握的較為透徹,挖掘的較為深入,演示技法準(zhǔn)確熟練,這些都說明了李老師的教學(xué)態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù),認(rèn)真的。
另外,對(duì)李老師的這節(jié)課還有點(diǎn)不成熟的想法:
1、美術(shù)與生活聯(lián)系不夠緊密。
作為一個(gè)社會(huì)人,學(xué)習(xí)美術(shù)不是為了成名成家,而是為了使自己的生活更加豐富多彩,使自己每天徜徉在美的海洋里,特別是中國畫,要是家中有一幅自己喜愛的中國畫,不僅美化了居室,提高了口味,更重要的使自己賞心悅目,心情愉悅,這一點(diǎn)李老師應(yīng)該在課的拓展中提出來,同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的舉趣。
2、沒有較好的引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。
中國畫——傳統(tǒng)的'中國藝術(shù),是每個(gè)中國人都應(yīng)該了解的藝術(shù)形式。李老師在講這節(jié)課的時(shí)候,把技法和規(guī)則講得透徹準(zhǔn)確,但始終沒有帶出讓學(xué)生在享受中國傳統(tǒng)的藝術(shù)美的同時(shí),積極參與文化的傳承與交流,并對(duì)文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
3、發(fā)現(xiàn)問題后沒有及時(shí)糾正。
李老師在出示樣畫,讓學(xué)生分析技法時(shí),學(xué)生的意見不統(tǒng)一,老師發(fā)現(xiàn)了問題但沒有及時(shí)糾正。比如:學(xué)生對(duì)同一幅范畫的基本技法有說“披麻皴”的,也有說“折帶皴”的,學(xué)生的認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一,老師應(yīng)該講一下這兩種皴的主要區(qū)別,再讓學(xué)生分析,效果就不一樣了。還有讓學(xué)生演示皴的技法時(shí),有個(gè)別同學(xué)皴錯(cuò)了方向,老師應(yīng)該講一下皴的方向性,再演示,學(xué)生會(huì)掌握的更好。
4、評(píng)價(jià)學(xué)生以多鼓勵(lì)為主。
在義務(wù)教育階段的美術(shù)教育中,評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性,適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況,幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平,鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。李老師在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)時(shí),沒有靈活的挖掘出不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),沒有努力保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生們的自我再現(xiàn)力很強(qiáng),很短時(shí)間內(nèi)都完成了作業(yè),李老師在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí),沒有注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì),而是泛泛而談。我想,如果長期這樣,在以后的課堂中參與的學(xué)生將會(huì)越來越少。
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