《人民幣的認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿
本課內(nèi)容選自上海教育出版社出版的輔讀學(xué)校教材《實(shí)用數(shù)學(xué)》第十四冊(cè)第22頁(yè),本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣,學(xué)生在生活中使用比較很多。整十元幣的認(rèn)識(shí)是補(bǔ)充前面人民幣的認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容讓人民幣的認(rèn)識(shí)在整個(gè)教材的體系中更加的完整。介于教材內(nèi)容和課外延伸,以及學(xué)生情況(A組:能寫(xiě),讀,識(shí)別,使用;B組:寫(xiě),讀,識(shí)別;C組:跟讀讀或者描紅)將設(shè)計(jì)本節(jié)課5課時(shí)的內(nèi)容,本節(jié)課為第一課時(shí)。第一課時(shí)主要為了讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民幣。深入鞏固復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的人民幣,讓學(xué)生獨(dú)立完成。本次課,主要通過(guò)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)使用人民幣提高實(shí)踐生活能力。
人民幣的等額互換是學(xué)生學(xué)習(xí)人民幣在實(shí)際生活中使用的基礎(chǔ),是進(jìn)一步衍生到社區(qū)生活必備的'基本功之一。人民幣的認(rèn)識(shí)在教材中涉及的范圍較廣,學(xué)好本章節(jié)內(nèi)容對(duì)于提高學(xué)生的人民幣的使用,解決常見(jiàn)的生活數(shù)學(xué)問(wèn)題有著重要的意義。本節(jié)課在例題選取上,力爭(zhēng)取材現(xiàn)實(shí),來(lái)源于生活,貼近學(xué)生生活實(shí)際。
將生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題。他們對(duì)周?chē)母鞣N事物和現(xiàn)象都充滿(mǎn)好奇心,徐老師就緊緊抓住這種好奇心。課一開(kāi)始,先創(chuàng)設(shè)情境以拍手到比較誰(shuí)多誰(shuí)少,導(dǎo)入新課。在探究新知時(shí),從學(xué)生的生活入手,通過(guò)三位同學(xué)得紅花的多少來(lái)學(xué)習(xí)新知。在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:通過(guò)看圖,你了解了哪些數(shù)學(xué)信息?同桌交流后,又讓學(xué)生動(dòng)手操作紅花學(xué)具,擺出圖形,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,嘗試解答。通過(guò)擺一擺、比一比、想一想、說(shuō)一說(shuō) 等教學(xué)活動(dòng),有效地評(píng)價(jià)學(xué)生得出的結(jié)論:求小亮比小明多幾與求小明比小亮少幾,表達(dá)的是一個(gè)意思,只是說(shuō)的角度不同,都用相同的方法減法計(jì)算。這樣,讓學(xué)生在操作中不知不覺(jué)地領(lǐng)悟到所學(xué)的知識(shí)。
不足:在教學(xué)中,沒(méi)顧及到學(xué)生現(xiàn)在還不太會(huì)涉及到如何去概括自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題,今后,在練習(xí)時(shí)給學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)作出口頭總結(jié)的習(xí)慣。
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