頑皮的小鬧鐘評課稿

　　這是一節(jié)小學(xué)低年級(jí)的音樂欣賞課，從教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們不難看出，教師為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)體驗(yàn)、學(xué)會(huì)理解，養(yǎng)成專注傾聽的欣賞習(xí)慣，使學(xué)生能夠以愉悅的心情學(xué)習(xí)音樂，積極投入到有趣的音樂活動(dòng)中去，而采用了許多行之有效的教學(xué)手段，取得了良好的教學(xué)效果。思考該課具有以下特點(diǎn)：

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮所受對象的認(rèn)知特點(diǎn)，具有一定的教學(xué)實(shí)效性。

　　眾所周知，不同年齡、不同經(jīng)歷、不同能力水平的人們在關(guān)注同一音樂作品的音響形式時(shí)，感知的精確度是不同的。如果我們教學(xué)中所提的教學(xué)目標(biāo)不合適，就勢必造成學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，要求過高學(xué)生會(huì)退縮，要求過低學(xué)生會(huì)厭煩。而徐雯老師所設(shè)計(jì)的《調(diào)皮的小鬧鐘》一課教學(xué)過程就提供了適合學(xué)生可能參與的教學(xué)方式，從教學(xué)起始環(huán)節(jié)就安排了以模仿教師聲勢律動(dòng)實(shí)現(xiàn)樂曲初次欣賞，理解樂曲主題和兩個(gè)插部音樂采用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)。如調(diào)皮的小鬧鐘、生病的小鬧鐘、催人早起的小鬧鐘。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)都充分發(fā)揮了低年級(jí)孩子的想象力和參與意識(shí)，易于使教學(xué)層層深入，推向高潮。

　　二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

　　音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”這就意味著教師在教學(xué)中要變換教學(xué)方法、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對所聽音樂有獨(dú)立感受與見解，使學(xué)生處于一種興奮的心理狀態(tài)。徐老師所設(shè)計(jì)的這節(jié)小學(xué)低年級(jí)欣賞課就注重體現(xiàn)了音樂教學(xué)的趣味性。如教學(xué)中利用圖譜的方式幫助學(xué)生聽音樂，用打擊樂為音樂伴奏，伴隨音樂進(jìn)行活動(dòng)，道具操作的簡單易行、節(jié)奏難易設(shè)計(jì)合理、音響配合自然和諧，都使孩子們參與音樂活動(dòng)的積極性大增；游戲活動(dòng)“快樂點(diǎn)擊”更使孩子們興趣上升至最高點(diǎn)，同時(shí)激起學(xué)生對樂曲樂段的深刻記憶，真正做到培養(yǎng)學(xué)生能力與關(guān)注興趣的有機(jī)融合；朗朗上口的歌詞演唱必將會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將主題旋律配以恰當(dāng)?shù)脑~語，對于學(xué)生理解和記憶音樂同樣大有裨益。

　　曾經(jīng)有位老師這樣說過：“個(gè)人只要能夠從音樂欣賞中獲得積極的教益，無論這種教益是理性思考、情緒體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)或形象的聯(lián)想，對音響形成的贊嘆或迷戀，還是感官或機(jī)體的愉悅，都應(yīng)承認(rèn)其是音樂欣賞的正當(dāng)價(jià)值�！毙炖蠋熅�心設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，會(huì)使學(xué)生無論在感官上、機(jī)體上都能得到充分鍛煉，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

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