只有一個(gè)地球評(píng)課稿集錦6篇
只有一個(gè)地球評(píng)課稿1
王錚老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》一課,整節(jié)課教者對(duì)語(yǔ)文課如何落實(shí)新課改的理念,貫徹閱讀實(shí)驗(yàn)達(dá)標(biāo)精神,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,進(jìn)行了充分地展示。具體表現(xiàn)如下:一、對(duì)文本的處理,以人格化的語(yǔ)言呈現(xiàn)在師生面前
語(yǔ)文閱讀教學(xué),是師生與文本的對(duì)話過程,教著把握住這一點(diǎn),在學(xué)習(xí)整篇文章時(shí),始終是以“地球母親向我們述說”為線索,來體悟文本的。這樣處理,使學(xué)生與文本更接近,使枯燥的文字變成一位母親的述說,人格化的語(yǔ)言,人性化的處理,勢(shì)必會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖動(dòng),使學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,起到了積極作用,這也是這節(jié)課最鮮明的特點(diǎn)之一。二、挖掘文本內(nèi)在的情感,展現(xiàn)給學(xué)生人文的關(guān)懷
《只有一個(gè)地球》這篇課文,文字樸實(shí)自然,寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容,學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì),首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,進(jìn)行地球樣子的想象描述,讓學(xué)生了解地球是如此的美麗,和藹可親。使學(xué)生始終沉浸在對(duì)地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片、談感受,感受地球的可愛,并且為人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,地球?yàn)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn);而后,話題一轉(zhuǎn),他在宇宙中卻很渺小,同時(shí)又遭受人類無情的破壞,這樣,學(xué)生真正體會(huì)到地球外表的可愛,內(nèi)涵的豐富,同時(shí)又太容易破碎了。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。深入挖掘語(yǔ)言文字的情感因素,讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)文的真善美魅力之中,這也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。三、自讀自悟、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
王老師在這方面處理的很好!吨挥幸粋(gè)地球》一課,是一篇說明性文章,它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),同時(shí)又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境。這與人們息息相關(guān)的事情,學(xué)生很感興趣,聯(lián)系實(shí)際,教師安排學(xué)生收集相關(guān)資料,把收集的資料在課堂上交流、匯報(bào),當(dāng)然,這也是在學(xué)生讀文感知文本內(nèi)容,又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。四、以情促讀,讀中感悟,加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)
王老師在教授本課時(shí),在深挖教材,充分理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解,在讀中體會(huì),在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。比如:這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃……這句話,學(xué)生在了解地球如此美麗、壯觀之后,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)地球熱愛之情。而后,深情地讀出這句話。在講“地球資源有限”這部分時(shí),教師加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo),使學(xué)生強(qiáng)烈的意識(shí)到地球的可愛和保護(hù)地球的迫切。
王老師執(zhí)教的這節(jié)課,如果在學(xué)生對(duì)文本理解不是很透徹時(shí),適時(shí)增加學(xué)生討論、交流,給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀文本,效果會(huì)更好。
以上是我對(duì)這節(jié)課的幾個(gè)突出特點(diǎn)進(jìn)行的評(píng)述,評(píng)的不合理的地方還請(qǐng)各位多多指教。謝謝!
只有一個(gè)地球評(píng)課稿2
岑老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》是一篇文藝性說明文,文章語(yǔ)言優(yōu)美且嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。
教學(xué)中,岑老師的課思路清晰,抓住“美麗”“有限”“渺小”“唯一”四個(gè)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感受地球不能被破壞。四個(gè)特點(diǎn),岑老師側(cè)重教學(xué)“美麗”和“有限”。尤其是“美麗”,岑老師通過很多教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生去感受,如在優(yōu)美的音樂聲中欣賞地球圖片,又如看圖片引導(dǎo)學(xué)生想象地球的美,還有帶領(lǐng)學(xué)生美讀等。學(xué)生在視覺,聽覺的沖擊下,思緒飛揚(yáng),想象豐富,不僅看到了地球上那一片片廣袤的平原,看到了地球上那一片郁郁蔥蔥的樹林,也看到了地球上那一片片蔚藍(lán)的大海,看到了地球上那一片片金黃的稻谷……理解“有限”時(shí),岑老師補(bǔ)充了大量的資料,告訴學(xué)生地球上的能源危機(jī)以及動(dòng)植物滅絕的事實(shí)。美麗的地球,本來有什么,有什么,有什么,有什么,由于人類的不加愛惜,濫砍濫伐,后來沒有了什么,沒有了什么,沒有了什么,沒有了什么。多么殘酷的事實(shí),多么明顯的對(duì)比!地球是目前唯一適合人類居住的星球。她渺小,資源有限,所以人類只能愛護(hù)她,珍惜她。作為一篇文藝性說明文,指導(dǎo)說明方法是必須的。岑老師抓重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)打比方、列數(shù)字、做比較等方法,把知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和朗讀指導(dǎo)結(jié)合起來,使說明方法的教學(xué)不枯燥,使學(xué)生的情感與教學(xué)目標(biāo)形成統(tǒng)一。
只有一個(gè)地球評(píng)課稿3
今天我們語(yǔ)文研修1組的老師匯聚在一起,就林文英老師設(shè)計(jì)的四年級(jí)《只有一個(gè)地球》一課進(jìn)行了評(píng)課,現(xiàn)就會(huì)議內(nèi)容進(jìn)行了記錄:
今天,我們會(huì)議的主題是針對(duì)執(zhí)教教師的第二次聽課展開評(píng)課。
下面請(qǐng)各位老師就自己的觀課角度評(píng)議林英老師設(shè)計(jì)的四年級(jí)《只有一個(gè)地球》
。ㄒ唬⒔虒W(xué)過程的設(shè)計(jì):
從本次的學(xué)習(xí)中,我深刻感受到我們的孩子能力也不弱,可是就是沒有充足的時(shí)間。如果老師只是走過程,那么學(xué)生的綜合能力就很難得到快速提高。所以,為了提高學(xué)生的綜合能力,老師就要一步一個(gè)腳印地走過程。
。ǘ⿲W(xué)生參與情況分析:(劉圓圓、劉玲燕、滕宗芳)
通過數(shù)字統(tǒng)計(jì)顯示,我們了解到學(xué)生參與課堂活動(dòng)以個(gè)體、主動(dòng)參與為主,同時(shí)學(xué)生結(jié)合自己的思考,積極參與課堂活動(dòng)。集體活動(dòng)和小組活動(dòng)略少,但全體學(xué)生仍然都能得到活動(dòng)。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),而姜老師的這節(jié)課,正是用引導(dǎo)的策略和激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望,讓整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚,課堂氣氛活躍。
教師對(duì)于坐在教室左邊、右邊、后邊的學(xué)生沒有忽略,反倒是刻意的關(guān)注這些學(xué)生,給這些學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)很多。值得一提的是,姜林師特別關(guān)注班級(jí)內(nèi)平時(shí)性格比較內(nèi)向,學(xué)習(xí)成績(jī)也不是很好,自信心不足的學(xué)生,關(guān)注這幾個(gè)孩子上課的學(xué)習(xí)狀態(tài),提高他們學(xué)習(xí)的積極性。
整體來看,這節(jié)課的條理性比較好,目標(biāo)也明確精煉,師生互動(dòng)默契,很好的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,這幾個(gè)方面都是我們本次磨課想要達(dá)到的目標(biāo),在講課中的到很好的體現(xiàn),同時(shí)看到老師們的努力和進(jìn)步。
。ㄈ┙處熖釂柕挠行Ф龋海ㄓ诹柙、鞠遠(yuǎn)志、邵玲君)
整堂課充滿了濃濃的“語(yǔ)文”味道,讓語(yǔ)文課成為吸引孩子的萬花筒,讓語(yǔ)文課變成孩子成長(zhǎng)的舞臺(tái)。在享受精彩的閱讀課堂的同時(shí),我選擇教師課堂提問這一角度,對(duì)本次教學(xué)過程進(jìn)行觀察。通過觀察我發(fā)現(xiàn)林老師的課堂提問關(guān)注了思考性、啟發(fā)、想象性,在有效的課堂提問的引導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂閱讀的有效性。
針對(duì)林老師課堂教學(xué)過程及以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),我總結(jié)林老師本節(jié)課的課堂的提問的有效性在于以下幾方面:
1、關(guān)注了課堂提問的引導(dǎo)性
2、關(guān)注了課堂提問的藝術(shù)性
3、關(guān)注了課堂提問的針對(duì)性
邵玲君總結(jié):
林老師對(duì)于這節(jié)課準(zhǔn)備的很充分,能夠很好的去根據(jù)磨課的主要任務(wù)去探索一節(jié)閱讀課的教學(xué)流程。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)流程清晰,課堂氛圍好,學(xué)生參與度高,要對(duì)個(gè)別學(xué)生給予更多的關(guān)注會(huì)更好。群組其他成員都能夠很好的從個(gè)人的觀課角度結(jié)合統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)去分析問題,每位聽課教師能夠在聽課的過程中感受到這節(jié)課的教學(xué)流程很清晰,流暢。今天的會(huì)議達(dá)到了預(yù)期效果。
只有一個(gè)地球評(píng)課稿4
《只有一個(gè)地球》是第四單元《珍愛我們的家園》中的開篇之作,一篇精讀課文,是一篇說明文,本組課文都是科普作品!吨挥幸粋(gè)地球》在本單元占有很重要的位置。本單元要求學(xué)生注意把握主要內(nèi)容,還要聯(lián)系實(shí)際,深入思考。同時(shí),積極行動(dòng)起來,為了我們家園的美好明天,盡自己的一份力量。本課從人類生存的角度介紹地球的有關(guān)知識(shí),闡明了人類生存“只有一個(gè)地球”的道理,說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。藍(lán)老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》一課,整節(jié)課教者對(duì)語(yǔ)文課如何落實(shí)新課改的理念,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),更好地發(fā)揮學(xué)生的主體互助性課堂教學(xué),進(jìn)行了充分地展示。真是“聽君一堂課,勝讀十年書”啊!
一、自讀自悟、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的`能力。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。藍(lán)老師在這方面處理的很好!吨挥幸粋(gè)地球》一課,是一篇說明性文章,它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),同時(shí)又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境。這是與人們息息相關(guān)的事情,學(xué)生很感興趣,藍(lán)老師利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)圖片資料:人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼,加深了對(duì)文章的感悟。接著又出示了一組文字資料:地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進(jìn)而組織學(xué)生討論:人類的出路何在?通過抓住課文重點(diǎn)詞句的理解,使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴,因而“人類只有一個(gè)地球,必須精心保護(hù)地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。當(dāng)然,這也是在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
二、充分挖掘課文內(nèi)在的情感,展現(xiàn)給學(xué)生人文的關(guān)懷。
《只有一個(gè)地球》這篇課文,文字樸實(shí)自然,寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容,學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染。藍(lán)老師的教學(xué)設(shè)計(jì),首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,進(jìn)行地球樣子的想象描述,讓學(xué)生了解地球是如此的美麗,和藹可親。使學(xué)生始終沉浸在對(duì)地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片、談感受,感受地球的可愛,并且為人類慷慨地提供各種資源,地球?yàn)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn);而后,話題一轉(zhuǎn),它在宇宙中卻很渺小,同時(shí)又遭受人類無情的破壞,這樣,學(xué)生真正體會(huì)到地球外表的可愛,內(nèi)涵的豐富,同時(shí)又太容易破碎了。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。深入挖掘語(yǔ)言文字的情感因素,讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)文的真善美魅力之中,這也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。
三、以情促讀,讀中感悟,加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)。
藍(lán)老師在教授本課時(shí),在深挖教材,充分理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解,在讀中體會(huì),在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。比如:“它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球!边@句話,學(xué)生在了解地球如此渺小之后,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的保護(hù)地球之情,而后讓學(xué)生有感情地讀這一段,再指名讓學(xué)生在全班朗讀,感受地球的渺小。老師讓學(xué)生在讀中感悟,使他們強(qiáng)烈的意識(shí)到地球的可愛和保護(hù)地球的迫切。
四、聯(lián)系實(shí)際,提升情感。
在講“地球資源為什么會(huì)枯竭”這部分時(shí),教師讓學(xué)生評(píng)選“地球頭號(hào)殺手”,課文即將結(jié)束時(shí),藍(lán)老師讓學(xué)生以“此時(shí)此刻,你想對(duì)自己、對(duì)那些無情地破壞地球的人們說些什么?”來進(jìn)行小練筆,還出示了這樣的句式:人類啊,人類!這樣學(xué)生的語(yǔ)言文字得到了訓(xùn)練,也宣泄了學(xué)生內(nèi)心的情感。最后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說說今后應(yīng)該怎樣從小事做起。使學(xué)生意識(shí)到要保護(hù)地球就要付諸行動(dòng),從身邊點(diǎn)滴小事做起,激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自主意識(shí)。
總之,這是一節(jié)活潑、生動(dòng)、有效的課,是一節(jié)成功的課。課堂上藍(lán)老師發(fā)揮了良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力,學(xué)生能積極參與,充分發(fā)言,不同程度的學(xué)生通過教學(xué)得到不同程度的收獲,這是難能可貴的。
以上是我對(duì)這節(jié)課的幾個(gè)突出特點(diǎn)進(jìn)行的評(píng)述,評(píng)的不合理的地方還請(qǐng)各位多多指教。謝謝﹗
只有一個(gè)地球評(píng)課稿5
“教無定法”,這一點(diǎn)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)來說體現(xiàn)得尤為明顯。李老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》一課,動(dòng)靜相宜,脈絡(luò)清晰,聽完之后掩卷沉思,感慨頗多:
一、“自主合作探究”法,把課堂還給了學(xué)生
本課采用了“自主學(xué)習(xí),整體感知”“合作學(xué)習(xí),深刻感悟”“探究學(xué)習(xí),拓展延伸”等環(huán)節(jié),教學(xué)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰,尤其是學(xué)生分組合作,交流地球“易碎”體現(xiàn)在什么地方,這一環(huán)節(jié),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,掀起了“爭(zhēng)做課堂小主人”的一個(gè)又一個(gè)高潮。
二、以讀悟情,以讀促寫,注重朗讀訓(xùn)練
語(yǔ)文與朗讀不分家,朗讀是語(yǔ)文的生命。李老師執(zhí)教的這節(jié)課上,非常注重感情朗讀訓(xùn)練,例如在講到“地球的可愛體現(xiàn)在哪些地方”時(shí),教師相機(jī)啟發(fā)引導(dǎo):讀到“地球,這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親”時(shí),教師啟發(fā)說:你讀這個(gè)句子時(shí)心情怎樣,應(yīng)該讀出什么感情,試試看。在感情朗讀中加深了對(duì)課文的理解。
三、拓展延伸,升華情感
分析完地球的“可愛”“易碎”體現(xiàn)在哪些方面這一環(huán)節(jié)后,李老師又不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo):地球,人類唯一賴以生存的家園,保護(hù)地球,勢(shì)在必行!保護(hù)地球,刻不容緩!用“如果——,地球會(huì)更可愛;如果——,地球會(huì)更易碎”進(jìn)行說話訓(xùn)練,充分激發(fā)了學(xué)生保護(hù)地球的情感。
四、板書設(shè)計(jì),亮麗醒目,畫龍點(diǎn)睛
我一直認(rèn)為,板書是一節(jié)課的靈魂,這句話對(duì)于語(yǔ)文課尤為明顯。李老師的這節(jié)課的板書醒目、新穎,讓人享受耳目一新的視覺盛宴的同時(shí),又恰到好處地彰顯了本節(jié)課的重點(diǎn),令人回味無窮:板書分為上下兩部分,上面是一個(gè)寫滿“可愛:晶瑩球體、人類母親、慷慨無私。易碎:渺小、資源有限、難以移居”等文字的地球。下面是一個(gè)簡(jiǎn)筆畫人物形象,他筆直虔誠(chéng)地站立,仰面朝天,瞻仰地球,雙臂伸展。寓意人類要保護(hù)地球,
總之,這是一節(jié)既有看點(diǎn),又有重點(diǎn)的課,課堂上激發(fā)了學(xué)生的積極性,又引起了聽課教師的共鳴。
只有一個(gè)地球評(píng)課稿6
陳老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》一課,很好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,進(jìn)行了充分地展示。具體表現(xiàn)如下:
一、對(duì)文本的處理,以人格化的語(yǔ)言呈現(xiàn)在師生面前
語(yǔ)文閱讀教學(xué),是師生與文本的對(duì)話過程,教著把握住這一點(diǎn),在學(xué)習(xí)整篇文章時(shí),始終是以"地球母親向我們述說"為線索,來體悟文本的。這樣處理,使學(xué)生與文本更接近,使枯燥的文字變成一位母親的述說,人格化的語(yǔ)言,人性化的處理,勢(shì)必會(huì)激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的情感沖動(dòng),使學(xué)生深刻領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,起到了積極作用,這也是這節(jié)課最鮮明的特點(diǎn)之一。
二、挖掘文本內(nèi)在的情感,展現(xiàn)給學(xué)生人文的關(guān)懷
《只有一個(gè)地球》這篇課文,文字樸實(shí)自然,寫了較多地球資源豐富的內(nèi)容,學(xué)生不容易被文字背后的情感所感染。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì),首先是讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文,進(jìn)行地球樣子的想象描述,讓學(xué)生了解地球是如此的美麗,和藹可親。使學(xué)生始終沉浸在對(duì)地球真摯的愛這種美好的情感之中。通過看圖片、談感受,感受地球的可愛,并且為人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源,地球?yàn)槿祟愖龀隽司薮蟮呢暙I(xiàn);而后,話題一轉(zhuǎn),他在宇宙中卻很渺小,同時(shí)又遭受人類無情的破壞,這樣,學(xué)生真正體會(huì)到地球外表的可愛,內(nèi)涵的豐富,同時(shí)又太容易破碎了。達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。深入挖掘語(yǔ)言文字的情感因素,讓學(xué)生沉浸在語(yǔ)文的真善美魅力之中,這也是語(yǔ)文教學(xué)的真諦。
三、自讀自悟、自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師要在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中陳老師在這方面處理的很好!吨挥幸粋(gè)地球》一課,是一篇說明性文章,它從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí),同時(shí)又告誡人們要保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境。這與人們息息相關(guān)的事情,學(xué)生很感興趣,聯(lián)系實(shí)際,教師安排學(xué)生收集相關(guān)資料,把收集的資料在課堂上交流、匯報(bào),當(dāng)然,這也是在學(xué)生讀文感知文本內(nèi)容,又放手讓學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,教師從多方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
四、以情促讀,讀中感悟,加強(qiáng)讀書方法指導(dǎo)
陳老師在教授本課時(shí),在深挖教材,充分理解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,充分體現(xiàn)了課標(biāo)要求的在讀中理解,在讀中體會(huì),在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶。比如:這位人類的母親,這個(gè)生命的搖籃……這句話,學(xué)生在了解地球如此美麗、壯觀之后,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)地球熱愛之情。()而后,深情地讀出這句話。在講"地球資源有限"這部分時(shí),教師加強(qiáng)了朗讀指導(dǎo),使學(xué)生強(qiáng)烈的意識(shí)到地球的可愛和保護(hù)地球的迫切。
陳老師執(zhí)教的這節(jié)課,如果在學(xué)生對(duì)文本理解不是很透徹時(shí),適時(shí)增加學(xué)生討論、交流,給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀文本,效果會(huì)更好。
以上是我對(duì)這節(jié)課的幾個(gè)突出特點(diǎn)進(jìn)行的評(píng)述,評(píng)的不合理的地方還請(qǐng)各位多多指教。謝謝!
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