連加連減評課稿

連加連減評課稿1

　　這部分內(nèi)容是在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進行教學的，是前面所學計算方法的綜合練習。通過這部分內(nèi)容的學習，可以進一步鞏固所學的100以內(nèi)的加減法，提高計算能力。學生對連加連減和加減混合的運算順序在一年級上、下冊已經(jīng)學過，這里著重教學連加連減中如何用豎式計算。所以在教學中王老師注重對學生計算方法的引導，整節(jié)課給學生以探究的機會，讓學生在觀察、嘗試、反饋中學習知識，注重發(fā)揮學生的主體。

　　一、在情景引入上利用學生感興趣的收西瓜，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生的問題意識。

　　二、在連加的計算方法的學習上。在學生討論豎式的方法時，可以用兩種豎式計算，強調(diào)了基礎(chǔ)性和知識類推和遷移，然后通過觀察、發(fā)現(xiàn)算式間的聯(lián)系得出豎式也可以連著寫，給學生創(chuàng)造了自己發(fā)現(xiàn)知識和質(zhì)疑的思維空間。

　　三、在連減的學習上，學生在嘗試的時候，教師給以了一定的引導和鋪墊，使算能夠多樣化，使得計算教學方法不在單一，在學生嘗試的基礎(chǔ)上得出計算時能了、口算的就不用筆算的計算方法。

連加連減評課稿2

　　對一年級學生而言，“連加、連減”內(nèi)容比較抽象，學習有一定難度。教者在設計時，注意聯(lián)系學生已有知識和生活經(jīng)驗組織學習內(nèi)容，安排教學環(huán)節(jié)，并用新課程的基本理念指導整個學習過程。其設計有以下特點：

　　1、注重導入環(huán)節(jié)的設計。用不同顏色的氣球作教具，吸引了學生的注意力，使學生很快進入學習狀態(tài)，調(diào)動了學生的學習積極性，同時通過學生的“說”引入了新課。

　　2、注重設計學生熟悉的環(huán)境，幫助學生建立“連加、連減”的概念。小車運南瓜與學生摘絲瓜的演示，既使學生認識了“連加、連減”在日常生活申的應用，又使學生通過觀察知道了“連加、連減”的計算順序。在學生的描述過程中完成由“動作過程”向“運算過程”的轉(zhuǎn)換，從而建立了“連加、連減”的概念。

　　3、注重讓學生自主探索、合作交流。教師在組織學習活動的過程中，讓學生充分地觀察、討論、交流，在探索中明白“連加、連減”的含義。

　　4、引導學生將課內(nèi)所學知識向課外延伸。巧妙“炸破”氣球，使學生在運用本節(jié)課的學習方法的基礎(chǔ)上，說出加、減混合算式，為下節(jié)課的學習做了鋪墊，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

　　5、注重拓展學生的學習空間，發(fā)展學生的數(shù)學能力。在教學“連加”時，教師在完成教學基本要求的前提下啟發(fā)學生用各種方法列出不同算式，并說出列式的理由，從而讓學生初步感知“從不同的角度去思考就會出現(xiàn)不同的列式方法”的辯證思想，為激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下了良好的基礎(chǔ)。

連加連減評課稿3

　　朱老師執(zhí)教的《連加、連減》一課，教學環(huán)節(jié)比較清晰，教學過程比較流暢，學生也學得比較順利。這節(jié)課的成功之處主要有：

　　1、發(fā)揮直觀教具的優(yōu)勢。新授部分的例題，朱老師利用書上的插圖和自己親手繪制的小雞，化抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞的變化只數(shù)和相應的計算過程，幫助學生在生動具體的教學情境中感知題意，正確列式和知道運算的順序。

　　《連加、連減》評課稿 - 盼雪 - 雪中漫步《連加、連減》評課稿 - 盼雪 - 雪中漫步2、 加強敘述的指導。 在用教具進行演示的時候，朱老師反復提醒學生仔細觀察，讓學生記住在每個演示過程中，小雞的數(shù)量發(fā)生的變化，再引導用自己的語言加以表達。并在學生加以敘述的時候，引導他們用比較規(guī)范的數(shù)學語言：原來有（ ）只小雞，跑來了（ ）只小雞，又跑來了（ ）只小雞，一共有幾只小雞，在讓學生反復的敘述圖意中，將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的`計算，為掌握正確的計算順序打下基礎(chǔ)。

　　3、關(guān)注細節(jié)，提高習題的正確率。

　　連加、連減是學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)。有的學生經(jīng)常會忘記或記錯第一步算出的得數(shù)。為了提高計算的正確率，朱老師非常強調(diào)讓學生把第一步計算的得數(shù)寫出來，從而克服了學生由于記不住第一步算出的得數(shù)而造成的計算錯誤的情況，起到了比較好的效果。

　　4、強化訓練，及時鞏固所學知識。

　　在學生學了連加法之后，朱老師馬上讓學生進行連加法的一系列相關(guān)習題運算，從而讓學生及時鞏固所學的知識，明確連加的運算順序，促進學生知識的遷移。學了連減之后的方法同上。

　　這節(jié)課的不足之處是：在本節(jié)課的教學過程中，老師沒有讓學生在具體的題目中說連加（連減）法的含義，因為雖然學生能正確表達圖意，能正確列式計算，但作為連加，連減這種應用題教學來說，理解含義還是至關(guān)重要的。

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