《爬行最慢的哺乳動(dòng)物》教案設(shè)計(jì)
一．教學(xué)目標(biāo)
1．進(jìn)一步掌握小數(shù)乘法的計(jì)算方法。
2．用豎式計(jì)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，并培養(yǎng)估算習(xí)慣。
3．能用小數(shù)乘法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
二．教材分析
在“包裝”一課中，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了小數(shù)乘小數(shù)的乘法，本節(jié)課學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)的乘法。教材呈現(xiàn)的內(nèi)容有兩個(gè)方面：一是兩位小數(shù)乘一位小數(shù)；二是其中一個(gè)乘數(shù)是整十?dāng)?shù)。通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算方法，掌握如何確定積中的小數(shù)點(diǎn)的位置。
由于已經(jīng)有了前面的基礎(chǔ)，因此，在引出問(wèn)題后，可以直接讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算第⑴題。交流時(shí)，可以重點(diǎn)討論“如何確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置”。第⑵題可以讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，再組織交流。討論交流的'重點(diǎn)可以是，如何處理“0”的問(wèn)題。
三．學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所城市學(xué)校，教學(xué)設(shè)備一般，班級(jí)人數(shù)比較多。本節(jié)課主要是學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算數(shù)目比較大的小數(shù)乘法，由于學(xué)生已經(jīng)有了前幾節(jié)課的基礎(chǔ)，能夠應(yīng)用小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律計(jì)算有關(guān)的乘除法，發(fā)現(xiàn)了積的小數(shù)位數(shù)與乘數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。因此，在教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生嘗試解決新問(wèn)題，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎樣確定積的小數(shù)點(diǎn)位置，對(duì)于豎式的書(shū)寫(xiě)格式教師要給予適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際中的應(yīng)用。
四．教學(xué)過(guò)程
(一)比比眼力同桌互動(dòng)
1.請(qǐng)你很快說(shuō)出下面算式的積是幾位小數(shù)？
第一組：2.5×0.3=2.5×0.33=
2.5×0.333=2.51×0.333=
第二組：7.2×1.4=0.72×1.4=
7.2×0.14=0.72×0.14=
要求：同桌兩人其中一人先說(shuō)第一組，另一人進(jìn)行評(píng)價(jià)；兩人互換角色進(jìn)行第二組題。
2、計(jì)算下面各題。
2.43.6
×0.6×0.8
（二）提出問(wèn)題解決問(wèn)題
出示信息：南美赤道地帶的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳動(dòng)物，它在地面上每分大約爬行2.2米，在樹(shù)上的爬行速度是地面的2.15倍。
1．出問(wèn)題
師：根據(jù)以上信息，你能提出哪些用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生1：三趾蛞蝓在樹(shù)上的爬行速度大約是每分多少米？
生2：三趾蛞蝓在地面上每小時(shí)大約爬行多少米？
生3：三趾蛞蝓在樹(shù)上每小時(shí)大約爬行多少米？
生4：三趾蛞蝓在地面上每天大約爬行多少米？
……
2．解決問(wèn)題（重點(diǎn)解決第1、2兩個(gè)問(wèn)題，其他可有選擇地進(jìn)行練習(xí)）
（1）三趾蛞蝓在樹(shù)上的爬行速度大約是每分多少米？
①列出算式：2.2×2.15=
�、趯W(xué)生獨(dú)立估計(jì)每分鐘大約爬行多少米？并說(shuō)出估計(jì)的方法。然后再全班交流
生1：把2.2看作2，把2.15也看作2，2×2=4，因此大約是每分4米或4米多一些（2.2〉22.15〉2）；
生2：把2.2看作2，2×2.15=4.3或2.15+2.15=4.3，大約是每分4.3米；
生3：把2.15看作2，2.2×2=4.4，大約是每分4.4米。
……
�、厶剿饔�(jì)算方法
a.獨(dú)立列豎式計(jì)算
b.小組交流
重點(diǎn)交流以下內(nèi)容：
�。�1）獨(dú)立計(jì)算時(shí)遇到的問(wèn)題
�。�2）如何確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置
（3）豎式的書(shū)寫(xiě)格式
c.一人板演并介紹用豎式計(jì)算的方法
2.15
×2.2
430
430
4．730
師：積為什么有三位的小數(shù)？
生：第一個(gè)乘數(shù)有兩位小數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)有一位小數(shù)，兩個(gè)乘數(shù)一共有三位小數(shù)，積就有三位小數(shù)。
生1：我覺(jué)得可以把積小數(shù)末尾的0劃去，因?yàn)樾?shù)末尾去掉0，小數(shù)的大小不變，這樣就可以把小數(shù)化簡(jiǎn)。。
d.與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。
得出：三趾蛞蝓在樹(shù)上的爬行速度大約是每分米4．73米
2.三趾蛞蝓在地面上每小時(shí)大約爬行多少米？
�。�1）列式：2.2×60=
�。�2）估計(jì)得數(shù)的大致范圍并進(jìn)行交流。
生1：把2.2看作2，2×60=120，在地面上每小時(shí)大約爬行120米或比120米多一些（2.2〉2）；
生2：如果把2.2看作2，2×60=120，把2.2看作3，3×60=180，得數(shù)的范圍在120—180之間。
�。�3）獨(dú)立列豎式計(jì)算，同時(shí)一人板演。
2.2
×60
132.0
�。�4）由學(xué)生評(píng)價(jià)，并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么？
�。�5）檢查得數(shù)是否在估計(jì)的范圍內(nèi)。
得出：三趾蛞蝓在地面上每小時(shí)大約爬行132米。
3．從以上未解決的問(wèn)題中選擇一個(gè)用小數(shù)乘法解決的問(wèn)題，并列豎式計(jì)算出來(lái)。
�。ㄈ╈柟烫岣呖偨Y(jié)反思
1．計(jì)算下面各題
2.250.123.5
×2.3×50×0.6
0.051.24.27
×4.3×9.6×1.6
2．在Ο里填上“”“”“=”（通過(guò)計(jì)算這兩組題，你發(fā)現(xiàn)了什么）
0.3×1.2〇0.30.5×1.8〇1.8
0.3×0.2〇0.31.5×1.8〇1.8
0.3×1〇0.31×1.8〇1.8
3．課本47頁(yè)練一練第3-5題。
（四）說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲及列豎式計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題
五、教學(xué)反思
本節(jié)課從教材內(nèi)容的呈現(xiàn)上，一改過(guò)去那種單純乘法筆算的內(nèi)容，所提供的教學(xué)素材更為生動(dòng)、有趣，并有意識(shí)地增加估計(jì)的內(nèi)容。通過(guò)有關(guān)三趾蛞蝓的一系列信息，不但可以擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識(shí)面，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到小數(shù)乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際應(yīng)用。由于學(xué)生在前幾節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了與小數(shù)乘法相關(guān)的一些內(nèi)容，在這節(jié)課中，我充分放手讓學(xué)生嘗試解決小數(shù)乘法中的新問(wèn)題，在關(guān)鍵處給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，緊緊抓住積的小數(shù)點(diǎn)位置這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。并為學(xué)生提供質(zhì)疑、交流的機(jī)會(huì)，在生生交流、師生交流的過(guò)程中，使出現(xiàn)的問(wèn)題更加明朗化。由于讓學(xué)生質(zhì)疑、評(píng)價(jià)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，致使部分學(xué)生沒(méi)有完成全部練習(xí)題，在今后的教學(xué)中，還有待于進(jìn)一步提高駕駛課堂的能力。
六、案例點(diǎn)評(píng)
本節(jié)課能夠從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，圍繞“爬行最慢的哺乳動(dòng)物”這一情境展開(kāi)教學(xué)，生活氣息濃厚，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，充分挖掘教材的優(yōu)勢(shì)，再融入自己的思考，整節(jié)課體現(xiàn)出民主、和諧的氛圍，學(xué)生很好地掌握了小數(shù)乘法的筆算方法，學(xué)生的估算能力也得到一定的提高，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
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