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《村居》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-02-14 16:00:47 《村居》教案設(shè)計(jì) 我要投稿

《村居》教案設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的《村居》教案設(shè)計(jì)(精選10篇),歡迎大家分享。

  《村居》教案設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  這是清代詩(shī)人高鼎寫的一首風(fēng)景詩(shī),全詩(shī)如一幅美麗的風(fēng)俗畫:鄉(xiāng)村的二月,天氣暖和起來。春光明媚,和風(fēng)麗日,青草生長(zhǎng),鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動(dòng)下,垂柳的枝條正拂著堤岸,仿佛正在春光中陶醉。白晝漸漸長(zhǎng)了,兒童沐浴著春光,呼吸著新鮮空氣,奔跑著放飛風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。

  詩(shī)人抓住早春二月的特點(diǎn),以精練的語言繪出了明媚的鄉(xiāng)村春景,字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)說話。

  教學(xué)重點(diǎn):讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

  課前準(zhǔn)備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,走進(jìn)春天

  春天來了,大自然到處都是美麗的景象。瞧,春天多美呀!

  1、欣賞春天的美景圖片(出示大屏幕,配樂)

  2、看到這么美的大自然,你的腦海中出現(xiàn)了哪些有關(guān)于春天的四字詞語呢?(指名說,師相機(jī)板書)

  3、古代的許多文人墨客,將自己在春天里的所見所想用一首首膾炙人品的詩(shī)記錄了下來。今天,老師還想帶大家隨著清代詩(shī)人高鼎,到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天呢!

  板書課題:

  村居

  4、簡(jiǎn)單介紹作者。

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)生字

  1、請(qǐng)大家自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。遇上不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫的字等,做好記號(hào)。

  2、大家瞧,這么多的風(fēng)箏多美呀,你能將風(fēng)箏上的生字讀準(zhǔn),讓風(fēng)箏飛起來嗎?(指名認(rèn)讀幻燈片風(fēng)箏上的生字)

  重點(diǎn)指導(dǎo)讀“鶯、趁”。

  3、同學(xué)們真能干,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮碚J(rèn)認(rèn)它們,把它們收回來吧!

  4、進(jìn)行自學(xué),想一想:你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)字?

  5、互相交流。

  6、師指導(dǎo)記字方法:編順口溜、熟字加偏旁、熟字減偏旁、形近字對(duì)比等。

  三、品悟古詩(shī),感受春天

  1、讓我們隨著生字寶寶回到課文,再讀讀古詩(shī)吧!

  讀完這首詩(shī),你的眼前仿佛看到了哪些景色?你從哪句讀出來的?

  2、草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙

 。1)師引:美麗的二月,草芽?jī)洪L(zhǎng)出來了,楊柳綠了,鳥兒也叫起來了,這樣的景色美嗎?把你的感受讀出來。

  指名讀一、二句。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。

 。2)播放畫面:瞧,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中,在春風(fēng)的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。看著這美麗的畫面,再來讀讀好嗎?

  3、你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?

  4、兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶

 。1)這么好的春光,你想做些什么呢?(指名說)

 。2)村子里的孩子在這美好的春光里想去做什么呢?你從哪句讀出來的?

  板書:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

 。3)你能讀好它嗎?自由讀古詩(shī)第二句。

  指名讀、齊讀。

  5、設(shè)置情境談話:

 。1)小山村孩子,你們村有哪些美麗的景色?能給大家介紹一下嗎?指名說。

 。2)在這美麗的春天里,你最喜歡去做什么?心情是怎樣的?

  你能讀讀這首詩(shī)嗎?(讀出孩子的快樂、歡暢)

  6、想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍?這樣吧,讓我們一起放飛快樂的心情,一邊用詩(shī)歌表達(dá)自己的心情。(齊讀古詩(shī))

  7、古詩(shī)不僅可以讀,還可以唱呢!聽,多美的歌聲。(出示大屏幕,播放古詩(shī)新唱《村居》)

  師帶領(lǐng)學(xué)生拍手齊唱古詩(shī)。

  四、背誦全詩(shī),欣賞美

  1、早春的山村,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩(shī)人高鼎,也迷住了大家。我相信這一首古詩(shī)你一定能背下來。

  2、生自由背。

  3、師檢查,指名試背。集體配樂吟誦。

  4、同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),老師為你們喝彩,獎(jiǎng)勵(lì)一首歌給我們聽。讓我們?cè)趧?dòng)聽的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

 。ǜ枨骸洞禾煸谀睦铩罚

  做個(gè)生活中的有心人,相信同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)大自然中更多的美。

  五、課外活動(dòng),尋找美

  1、美美地把古詩(shī)讀給家人聽。

  2、讀課外書,查查還有哪些寫春天的古詩(shī)。

  3、到大自然中去,看看你身邊的春天是怎樣的?

  《村居》教案設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:

  學(xué)習(xí)本課生字、詞,理解詩(shī)句的意思。

  (二)過程與方法:

  體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情,有感情地背誦這首古詩(shī)。

  (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  讀懂這首古詩(shī),通過朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

  教學(xué)重難點(diǎn):抓住詩(shī)中重點(diǎn)的詞句,感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象

  課前準(zhǔn)備:課件;生字卡片;學(xué)生課前收集有關(guān)春天的知識(shí)。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、古詩(shī)說明

  1、詩(shī)意描述

  《村居》寫的是詩(shī)人在農(nóng)村看到的景象。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童興致勃勃地放風(fēng)箏。

  2、作者簡(jiǎn)介

  高鼎:清代詩(shī)人,以寫自然景物見長(zhǎng)。

  二、要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

  指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“鶯”“拂”“鳶”“長(zhǎng)”

  “長(zhǎng)”是多音字,此處讀“zhǎng”

  三、釋義,

  這首詩(shī)的意思是:陽(yáng)春二月,小草長(zhǎng)出了新芽,黃鶯鳥在天上飛舞,春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳,真讓人陶醉;讀書的孩童放學(xué)后早早把家回,趕快憑借東風(fēng)放風(fēng)箏。

  四、背誦并默寫古詩(shī)

  板書設(shè)計(jì):

  古詩(shī)誦讀 村居

  小草——新芽

  黃鶯鳥——飛舞真讓人陶醉

  春煙——擦過——楊柳

  讀書的孩童——回家——放風(fēng)箏。

  《村居》教案設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)后7個(gè)生字,會(huì)寫“忙”。

 。、正確、流利、有感情地朗讀《村居》,背誦《村居》。

 。场⒏惺艽禾斓拿篮,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受春天的美好。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。、開火車認(rèn)讀生字。

 。、背誦《春曉》。

 。、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。

  二、 學(xué)習(xí)《村居》

 。薄W(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

 。、識(shí)記生字:

  醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童

 。ㄗx準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說一句話)

 。、指名讀全詩(shī)。

 。础⑿〗M合作學(xué)習(xí),要求:

  先認(rèn)真地讀古詩(shī),看看圖,想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物?用“”劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。

  兩分鐘后(小組長(zhǎng)記時(shí))在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。

  5、全班匯報(bào)交流。

 。丁W(xué)習(xí)全詩(shī):

 、艑W(xué)習(xí)第一、二句:

  通過“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。

  這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。

  指導(dǎo)朗讀:

  用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。

  ⑵學(xué)習(xí)第三、四句:

  同桌兩個(gè)互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?

 。▎酒鸱棚L(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣)

  指導(dǎo)朗讀:

  讀出放風(fēng)箏的快樂之情。

 。、吟誦全詩(shī)。

  三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“知、忙”

  四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)

  《村居》教案設(shè)計(jì)4

  【教學(xué)目的】

  1、讀順古詩(shī)文字,讀懂詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的情感,進(jìn)行有感情地誦讀訓(xùn)練。

  2、想象詩(shī)中描繪的情景,感悟語言文字的優(yōu)美。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,置疑解疑能力、觀察能力和口頭表達(dá)能力。

 。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和閱讀古詩(shī)的興趣。

  【教學(xué)過程】

  一、畫意入題,激發(fā)興趣

  1、談話:

  同學(xué)們喜歡春天嗎?回憶一下自己在春天里都有哪些活動(dòng)?你當(dāng)時(shí)的心情怎樣?能說出來跟大家分享一下嗎?

 。病W(xué)生交談。

 。场⒄勗挘

  老師這里有一幅關(guān)于春天的畫,請(qǐng)大家按一定順序看看圖上都畫了些什么?并說說看了畫面之后你有什么感覺?

 。ㄍ队俺鍪静鍒D)

 。、學(xué)生交流。

 。怠⒄勗挘

  清朝詩(shī)人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫面,并且有感而發(fā)作了一首詩(shī),這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的《村居》。

 。ò鍟n題)

  6、齊讀課題,解題。

  二、初讀古詩(shī),感知文字

  1、請(qǐng)同學(xué)們看著畫面,聽老師范讀古詩(shī),注意邊聽邊想,談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋?/p>

 。病W(xué)生自己借助拼音把古詩(shī)讀準(zhǔn)確,并畫出生字多讀幾遍,然后在小組內(nèi)檢查生字和古詩(shī)朗讀。

 。场⑿〗M選派代表全班檢查古詩(shī)朗讀情況并正音。

  三、嘗試釋疑,讀懂內(nèi)容

 。、這首古詩(shī)的內(nèi)容比較淺顯,同學(xué)們有沒有信心通過小組成員的合作學(xué)習(xí)自己理解詩(shī)句的意思?

 。病W(xué)生回答。

  3、下面就請(qǐng)大家以小組為單位自學(xué)古詩(shī),充分利用手上的資料,看看弄懂了哪些詞句的意思,并把小組同學(xué)學(xué)習(xí)中共同的難點(diǎn)找出來,全班共同解決。

 。础W(xué)生小組自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  5、交流學(xué)習(xí)結(jié)果:

  ⑴拂:做動(dòng)作幫助理解。

  醉:聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)(喝醉酒的樣子)幫助理解。

 、平Y(jié)合插圖及生活經(jīng)驗(yàn)理解句意。

  6、讓學(xué)生結(jié)合插圖說說詩(shī)句的意思。其他同學(xué)談聽后感受。

 。ü膭(lì)學(xué)生結(jié)合畫面用生動(dòng)形象的語言進(jìn)行描述)

  四、品味詩(shī)句,朗讀悟情

 。薄⒗首x前兩句。

  抓住“醉”字,對(duì)照?qǐng)D畫,聯(lián)系往年見過的春日美景體會(huì)那種陶醉的感覺,然后將這種感覺通過朗讀表達(dá)出來。

 。、學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  指名讀。

 。、朗讀后兩句:

  談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景和當(dāng)時(shí)的的心情,帶著這種愉快的心情去讀這兩句詩(shī)。

  自由練讀。

  指名讀。

 。、反復(fù)練習(xí)朗讀:

  指名讀。

  生生、師生比賽讀。

  五、合理想象,還原意境

  1、播放音樂,教師根據(jù)詩(shī)意進(jìn)行語言描述,讓學(xué)生閉上眼睛在腦海中展開想象。

 。病⒄f說剛才你在自己的腦海中都看到了些什么?有何感受?

 。ü膭(lì)學(xué)生暢所欲言,有創(chuàng)新的發(fā)表自己的見解)

  3、面對(duì)著這迷人的景色,如果你是一位詩(shī)人,你現(xiàn)在最想做的事情是什么?

 。▽W(xué)生回答)

  4、那就讓我們和詩(shī)人一起面對(duì)著大自然的美麗風(fēng)光,來吟詩(shī)一首吧。

  學(xué)生起立,倒背雙手,面對(duì)畫面吟誦古詩(shī)。

  六、課外延伸,深化拓展

 。、如果你是一位畫家,學(xué)完這首古詩(shī)后,你最想干什么?

 。ü膭(lì)學(xué)生畫出自己對(duì)古詩(shī)的理解和感受,并融入自己獨(dú)特的想象)

 。、古人特別喜歡贊美春天,流傳下來許多描寫春天的優(yōu)美詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們課下每人搜集兩首,練習(xí)朗讀,準(zhǔn)備舉行“春天,我愛你”古詩(shī)朗誦會(huì)。

  《村居》教案設(shè)計(jì)5

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、教育學(xué)生要熱愛春天,熱愛大自然。

  2、展開豐富的想象,擴(kuò)充古詩(shī)的內(nèi)容,能口頭作文,或是書面寫作。

  課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)春天的成語及詩(shī)歌(古詩(shī)、兒歌、歌曲等)

  教學(xué)過程:

  一、趣味拼圖,導(dǎo)入新課

  多媒體課件出示:柳樹 太陽(yáng) 房子 云朵 孩子 風(fēng)箏 燕子

  游戲:智力拼圖

  1.讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo),移動(dòng)圖片,將以上事物拼成一幅圖畫。

  2.給這幅圖取名。(例如:美麗的春天等)

  3.你喜歡春天嗎?能用一個(gè)詞,或者一首歌,或是一首古詩(shī),也可以是兒歌表達(dá)自己對(duì)春天的感受嗎?

  二、學(xué)習(xí)《村居》

  有一位詩(shī)人,他也和同學(xué)們一樣,特別喜歡春天,于是,寫了一首關(guān)于春天的詩(shī),想考考你們,看看你們當(dāng)中,有誰的小腦瓜最聰明,能讀懂讀好這首詩(shī)。

  1.出示《村居》:說說,看到這個(gè)題目,你知道了什么?有什么想問的問題?

  自學(xué)古詩(shī),要求:讀通古詩(shī)。認(rèn)為比較難讀的句子,難記的字,在古詩(shī)中做上記號(hào)。

  2.再讀古詩(shī),要求:能找出古詩(shī)中所描寫的景物,并說說自己最喜歡的是什么景物?并相機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)的詩(shī)句。方式:學(xué)習(xí)小組合作,探討。

  以小組為單位,交流學(xué)習(xí)所得。

  指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。同學(xué)們把春天說得那么美麗,讓老師聽一聽,你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時(shí),我們?cè)撟⒁庑┦裁磫栴}呢?(指名讀——齊讀)

  【激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,并有意識(shí)地提醒學(xué)生朗讀光用勁是不行的,還得讀出自己的感受。】

  3.朗讀得真不錯(cuò)!有同學(xué)說,老師我覺得單是朗讀還不能把自己心里的快樂給表達(dá)出來,我還想動(dòng)動(dòng)自己的小手、小腿,給這首古詩(shī)配上動(dòng)作,你們?cè)敢庠囈辉噯?(自由活?dòng)——指名表演比賽讀——評(píng)價(jià))

  【熟話說“書讀百遍,其義自見”,讀是理解語言文字的最佳方法。讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等,讓學(xué)生在各種讀的活動(dòng)中讀出古詩(shī)的韻味來。在初步感知整首古詩(shī)的基礎(chǔ)上,配上肢體語言,使學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩(shī)的意思,在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng)造出古詩(shī)所特有的意境。并且也適合低年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)的習(xí)慣。是學(xué)生樂于接受的形式之一。正確地使用評(píng)價(jià),尤其是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)是極為重要的!

  三、拓展《村居》

  1.朗讀了這首古詩(shī),你有什么想說的嗎?

  2.你覺得屏幕上的圖畫還可以添加上那些景物,可以使它變得更美?(綠綠的小草,各種顏色的花朵……)

  3.擂臺(tái):今天老師想在這里擺一擺擂臺(tái),看看誰能看著這幅圖,用自己的語言,來贊美一下我們美麗的春天,你們有誰愿意試一試嗎?

  【將古詩(shī)和口頭作文結(jié)合在一起,以學(xué)古詩(shī)為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為目的。設(shè)計(jì)擂臺(tái)賽,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)勇氣,另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng)造機(jī)會(huì),將學(xué)生閃光的東西呈現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)語文需要有動(dòng)力,學(xué)習(xí)語文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)和時(shí)間。語文課,更要照顧好學(xué)生的情緒,設(shè)計(jì)不同層次的“智力游戲”,刺激學(xué)生的大腦,有利于學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí),更主動(dòng)地去探索。】

  四、課外作業(yè):

  1.朗讀古詩(shī)比賽。

  2.收集其他描寫春天的古詩(shī)進(jìn)行交流。

  3.合作給古詩(shī)配畫。

  《村居》教案設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)技能】

  1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞,認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)生字,聽寫課后8個(gè)詞語。

  2.有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

  【過程與方法】

  培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  體會(huì)詩(shī)人的情感,體會(huì)出作者對(duì)春天的熱愛之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.學(xué)會(huì)本課生字。

  2.了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,并能利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)。

  2.體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  (一)揭題、釋題、了解作者

  1.同學(xué)們想一想,你以前會(huì)背哪些古詩(shī)?誰想起來,就請(qǐng)你站起來背給大家聽。(學(xué)生起來背)

  2.真好!看來大家非常愛學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)一首,這首古詩(shī)啊,內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎?(喜歡)清朝有位詩(shī)人高鼎特別喜愛春天,他用寫詩(shī)的形式來表達(dá)對(duì)春天的喜愛。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī),所以題目叫《村居》。

  3.板書課題,拼讀課題,釋題:

  村:鄉(xiāng)村。

  居:居住。

  村居:在鄉(xiāng)村居住。

  (二)圖文結(jié)合、初知大意。

  1.(多媒體出示畫面)說說你們看到了什么?聽到什么(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,黃鶯邊飛邊唧唧地叫,孩子們正在放風(fēng)箏。)看著這幅圖你有什么感覺?

  2.這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧:

 。1)學(xué)生練讀。

 。2)指名讀,正字音:

  注意“妝”是翹舌音,后鼻音,“剪”前鼻音,“醉”、“裁”、“絲”是平舌音,“鶯”、“詠”后鼻韻母。

  (三)導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。

  1.現(xiàn)在你們看看圖,再讀這首詩(shī),讀一句,想一想,你猜猜這首詩(shī)是什么意思?把每句詩(shī)的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學(xué),再聽聽其他同學(xué)怎么說。大家互相幫助,把這首詩(shī)學(xué)好。

 。▽W(xué)生自學(xué))

  2.學(xué)習(xí)一、二句:

  (1)(多媒體出示第一、二句詩(shī)的畫面)誰來說第一句?指名說,大家補(bǔ)充。

 。ǘ拢嗖葑聣殉砷L(zhǎng),黃鶯飛來飛去)

 。2)學(xué)生質(zhì)疑:我覺得不對(duì),要是“二月,青草茁壯成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去!睉(yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀,這里寫的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事?

 。◣燑c(diǎn)撥:這是古詩(shī)常用的方法,古人寫詩(shī)常常不按照正常順序?qū),為了押韻,讀起來朗朗上口。)

 。3)齊讀第一句,指導(dǎo)停頓:

  草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

 。4)指名講第二句,重點(diǎn)理解:

  拂、醉(河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。)

 。5)指導(dǎo)讀:

  河堤/楊柳/醉/春煙。

 。6)老師配樂讀一、二句,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象,自己看到了什么?聽了有什么感受?

 。ㄗ寣W(xué)生充分地說:早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī),黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。)

  (7)這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?

 。8)指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。

 。9)配樂全班齊讀一二句。

  3.學(xué)習(xí)三、四句:

 。1)指名讀三、四句,讀后,你好象看到了什么?

  (孩子們放學(xué)回來的早,趁著刮起的東風(fēng),放起了風(fēng)箏。)

 。2)(多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫面)

  指名說詩(shī)意,理解“紙鳶”。

  聽到同學(xué)們動(dòng)聽的讀書聲,課文里的生字很想跟我們交朋友?矗鼈兪钦l?

  1.交流識(shí)記字形。出示:詩(shī)村童

  加一加:“詩(shī)”“讠+寺”;“村”是“木+寸”,“童”是“立+里”。

  1.教師指導(dǎo)書寫。

  出示“詩(shī)村童”的田字格課件

  “詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,“村”左右結(jié)構(gòu),左右等寬,“木”的捺變成點(diǎn)。

  “童”上下結(jié)構(gòu),注意下面“里”的筆順:

  教師在黑板的田字格上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。

  3.學(xué)生練習(xí)寫字。

  學(xué)生練習(xí)。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┲(shī)人,解題意:

  師:同學(xué)們,還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法嗎?(共分四步:a.知詩(shī)人,解題意,b.釋詞語,明詩(shī)意,c.想意境,悟詩(shī)情,d.拓展閱讀。)這節(jié)課我們就用這四步學(xué)詩(shī)法來學(xué)習(xí)《詠柳》。

  1.關(guān)于作者,你知道多少?

  2.學(xué)習(xí)生字“詠”、“柳”。題目“詠柳”是什么意思?

  3.作者是怎么歌頌柳樹的呢?請(qǐng)大家輕聲讀一遍古詩(shī)。什么意思呢?下面我們來進(jìn)行第二步。

  (二)釋詞語,明詩(shī)意:

  1.利用手中的學(xué)習(xí)工具,以小組的形式來理解詩(shī)意。

  2.匯報(bào)自學(xué)情況。

  第一句:碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。

  A.妝:(課件演示妝的演變過程),意思是裝飾,打扮。

  一般都是誰打扮?那么本詩(shī)是說誰打扮?

  B.絳:用絲編成的繩帶。絲絳:形容一絲絲像絲帶般的柳條。

  這句話的意思是:柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣,千萬枝柳條像她那綠色的絲帶。

  第二句:不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

  裁:用部首查字法查“戈字部”。裁剪,用刀或剪子把片狀物體分成若干部分。

  這句話的意思是:知道這細(xì)嫩的柳葉是誰剪裁的嗎?就是那像剪刀的二月春風(fēng)。

 。ㄈ┫胍饩常蛟(shī)情。

  1.再來讀第一句話,說說你眼前出現(xiàn)的是一幅什么樣的畫面?

  似一位姿態(tài)婀娜的美人出現(xiàn)在我們面前,那千條萬縷的垂絲,也隨之而變成了她的裙帶。上句的“高”字,襯托出美人婷婷裊裊的風(fēng)姿;下句的“垂”字,暗示出纖腰在風(fēng)中搖擺。

  誰能通過誦讀把這美妙的畫面讀出來?

  2.那視之無形的不可捉摸的“春風(fēng)”,被作者用“似剪刀”形象化了。請(qǐng)大家展開想象的翅膀,還能剪出什么?

  它正是自然活力的象征,是春給予我們美的想象。

  3.此詩(shī)借柳樹歌詠春風(fēng),把春風(fēng)比作剪刀,說她是美的創(chuàng)造者,贊美她裁出了春天。讓我們借作者的詩(shī)文,讀出我們心中對(duì)春的贊美。

 。ㄋ模M縱觀,拓視野:

  春天正向我們走來!讓我們吟著春天的詩(shī),與春天撞個(gè)滿懷……

  請(qǐng)?jiān)谙旅娴娜自?shī)中,選一首喜愛的背誦下來,并說說理由。

  出示古詩(shī):朱熹的《春日》、杜甫的《絕句》(遲日江山麗)和葉紹翁的《游園不值》。

 。ㄎ澹┳R(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。

  A.交流識(shí)記字形。

  (課件出示)出示生字田字格課件:碧妝綠絲剪

  有什么辦法記住它們?

  加一加:“王+白+石”是“碧”,“纟+錄”是“綠”,“前+刀”是“剪”,“纟+纟”是“絲”。

  換一換:“將”去掉右邊部分,換成“女”,就是“妝”。

  B.指導(dǎo)書寫。

  1.教師在黑板上板演,并讓學(xué)生伸出手指,跟老師一起比劃書寫。(提醒學(xué)生注意把握字的上下比例,把字寫勻稱)

  2.學(xué)生練寫。

  教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),糾正寫字姿勢(shì)。個(gè)別作業(yè)展評(píng)。

  (六)總結(jié)提升,拓展延伸

  1.今天我們學(xué)習(xí)《詠柳》這首詩(shī),你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

  2.柳樹像一位婀娜多姿的女子,趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

  《村居》教案設(shè)計(jì)7

  一、寫作背景

  清咸豐年間,政府政治腐敗。一心想通過科舉考試踏上仕途的高鼎懷才不遇,和眾多的心高志遠(yuǎn)卻失意人生的讀書人一樣——苦悶彷徨。

  一天,在朋友的邀請(qǐng)下,郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶。鄉(xiāng)村的二月是最生氣勃勃的季節(jié)。陽(yáng)光嬌艷明媚,空氣清新潤(rùn)朗。泥土中散發(fā)著綠草的清香,鵝黃淡綠的草兒被風(fēng)兒梳理得柔順鮮潤(rùn)。藍(lán)天碧空如洗,把整個(gè)田野映襯得更加亮麗生動(dòng)。鶯兒在天地間自由自在地飛翔。聽到它們發(fā)出悅耳得鳴叫聲,高鼎得心情一下子變得輕盈愉快起來。他沿著堤岸漫步。河邊的楊柳像善舞的女孩子,在春風(fēng)中一會(huì)兒扭動(dòng)著苗條的腰身,輕盈得曼舞;一會(huì)又用她們那柔軟纖細(xì)的枝葉去輕拂堤岸------草青、水靜、柳綠、鶯飛,好一幅江南鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。「叨ν耆磷碓谶@美好的春色中了。

  “放得高些,再高些!”忽然,高鼎聽到了孩子們的嘻笑聲。循聲望去,只見幾個(gè)放學(xué)早歸的小童,正趁著和暖的春風(fēng),忙著放風(fēng)箏呢。已經(jīng)有一只風(fēng)箏飛上天空,那是孩子們自己用紙糊成得老鷹風(fēng)箏。高鼎被鄉(xiāng)村孩子們無拘無束的歡笑聲所感染,舉頭凝望天空中隨風(fēng)高飛得風(fēng)箏,他發(fā)現(xiàn):風(fēng)箏竟有著與鄉(xiāng)村山水及孩子們的歡笑聲一樣的悠游自在!

  看著這群天真爛漫的孩子,高鼎心中的不快一掃而光,他按耐不住激動(dòng)的心情,詩(shī)興大發(fā),隨即吟誦出了流傳千古的七言絕句《村居》。一瞬間,他領(lǐng)悟到了陶淵明為何會(huì)放棄功名,歸隱山村的那一份恬淡的心境,心也不由得向往和熱愛起這鄉(xiāng)村安逸無憂的生活了。

  二、教材分析

  《村居》是二年級(jí)上冊(cè)的一首古詩(shī),這首詩(shī)寫的是詩(shī)人在農(nóng)村親眼看到的景象。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。

  “草長(zhǎng)鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙”,寫時(shí)間和自然景物。早春二月,小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī),黃鶯在天上飛著,歡快地歌唱。堤旁的柳樹長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條,輕輕地拂著地面,仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。

  “兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶”,寫人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來得早,趁著刮起的東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春,東風(fēng)帶來融融的暖意,紙鳶是放飛的樂趣,詩(shī)人選寫的人和事為美好春光平添了幾分生機(jī),幾分希望。

  三、教學(xué)價(jià)值

  本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風(fēng)箏的插圖、10個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字和8個(gè)要求會(huì)寫的字、一個(gè)多音字“散”構(gòu)成的,課后還有三道練習(xí)題。

  本課的七言絕句描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫,是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫。早春二月,草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事,充滿了生活情趣,勾畫出一幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī),讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景,一起分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂。

  而課文中的插圖正好配合了古詩(shī)所表達(dá)的意境,學(xué)生可以結(jié)合插圖,在反復(fù)朗讀的過程中自己理解感悟詩(shī)的'內(nèi)容和意境。反過來這首詩(shī)正好把這幅生機(jī)勃勃的“樂春圖”躍然紙上。這首詩(shī)落筆明朗,用詞精練。全詩(shī)洋溢著歡快的情緒,給學(xué)生以美好的情緒感染。

  另外本課還要求學(xué)生掌握兩個(gè)多音字“散”和“長(zhǎng)”,“散”是在詩(shī)中出現(xiàn)的,而“長(zhǎng)”怎是在課后的讀一讀中配合一首小兒歌一起呈現(xiàn)的,通過兒歌的朗讀,讓學(xué)生很容易地就掌握了“長(zhǎng)”字兩個(gè)讀音的不同含義。課后的讀一讀,寫一寫,則注重了孩子們?cè)~語積累。給相同的詞語連線,則是讓學(xué)生了解詩(shī)中個(gè)別詞語相同意思的不同表達(dá)方式,同時(shí)也有助于學(xué)生理解和感悟詩(shī)的內(nèi)容和意境。

  四、地位作用

  本課是二年級(jí)上冊(cè),第一板塊《快樂地玩》的第一課,是學(xué)生剛剛結(jié)束了愉快的暑假生活,重返校園學(xué)習(xí)的第一課。剛剛開學(xué)學(xué)生還沒有從玩耍中完全進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),所以教材一開始就編排了能與學(xué)生假期生活緊密聯(lián)系的《快樂地玩》這一板塊,讓學(xué)生易于接受,更重要的是第一課《村居》,更能貼近孩子的生活實(shí)際,而且篇幅短小,內(nèi)容生動(dòng),邊學(xué)習(xí)邊讓學(xué)生回憶暑假的愉快生活,在課堂上給孩子們呈現(xiàn)了一方游戲的天地,讓孩子們能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

  另外,本課的古詩(shī)教學(xué)是在一年級(jí)下冊(cè)剛教學(xué)完,《春夏秋冬》這一板塊的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這一板塊的幾首詩(shī)都是吟詠四季的經(jīng)典之作,詩(shī)人以清新活潑、明朗曉暢的語言描寫四季的瑰麗風(fēng)景,抒發(fā)了詩(shī)人醉心自然、寄情自然的情感。學(xué)生已經(jīng)對(duì)古詩(shī)有了初步的了解,而且從古詩(shī)中得到啟發(fā),得到了美的享受。學(xué)生是在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《村居》這首古詩(shī)的,學(xué)生能很快地進(jìn)入情境,體會(huì)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂,感悟詩(shī)人對(duì)春天的喜愛之情。

  古詩(shī)的教學(xué)從一年級(jí)下冊(cè)寫景的古詩(shī)到本冊(cè)的《村居》,有景有人有事,充滿了生活的情趣,同時(shí)也為二年級(jí)下冊(cè)和三年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)描寫勞動(dòng)場(chǎng)景的田園詩(shī)做好了鋪墊。

  五、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“火”。認(rèn)識(shí)多音字“散”和“長(zhǎng)”。

  2、通過圖文結(jié)合、樂文結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合,感受春天的詩(shī)情畫意。

  3、有感情地朗讀古詩(shī),熟讀成誦。

  4、通過朗讀、想象,感受詩(shī)歌的語言美。

  5、體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識(shí)字寫字。難點(diǎn)是通過朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。

  六、方法策略

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,引人入勝

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,我們語文教學(xué)就應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使之自主地學(xué)習(xí)。所以針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,通過游戲激趣、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略,從多方面,多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝,新奇不解的學(xué)習(xí)氛圍。

  例如:1、導(dǎo)入部分,我設(shè)計(jì)了摘蘋果的游戲,每一個(gè)蘋果的后面都藏著一首我們學(xué)過的古詩(shī),要求學(xué)生背誦下來蘋果后面的古詩(shī)就可以獲得這個(gè)蘋果。讓學(xué)生通過游戲鞏固了所學(xué)過的古詩(shī),同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

  2、在學(xué)生讀詩(shī)的過程中,教師也可以創(chuàng)設(shè)情境,選擇與本文內(nèi)容比較相符的音樂,讓學(xué)生配樂朗誦,讓他們的讀書聲和音樂聲融合在一起,在抑揚(yáng)頓挫、富有感情的誦讀中,體會(huì)詩(shī)的韻味、詩(shī)的意境、詩(shī)的情感。同時(shí)邊讀邊展開想象,感受詩(shī)的語言美。

  3、復(fù)現(xiàn)鞏固過程中,把古詩(shī)的內(nèi)容改寫成小散文,而且散文中包括本課中要求會(huì)認(rèn)和要求會(huì)寫的生字,讓學(xué)生換個(gè)語言環(huán)境識(shí)記生字,同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)中所描寫的意境。

 。ǘ├首x品味,讀中感悟

  讀是最有效的閱讀手段,讓學(xué)生喜歡讀書,學(xué)會(huì)讀書。在讀中感受詩(shī)歌的語言美、音韻美、意境美。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué),重在朗讀,在讀中感悟。所以在讀時(shí)我們可以分步進(jìn)行。

  1、多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評(píng)讀等等,由自己小組自己選擇來讀。

  2、展示讀。學(xué)生自由展示自己的讀,在這一環(huán)節(jié)中,教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),適當(dāng)時(shí)加上教師的示范讀。

  3、想象讀。在這一環(huán)節(jié)教師可以適當(dāng)加入音樂,讓學(xué)生閉眼邊讀邊想象,進(jìn)一步在讀中感悟詩(shī)的語言美、音韻美和意境美。

 。ㄈ┳灾魈骄浚献鲗W(xué)習(xí)

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教師中我們就要力求把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。所以在課堂上讓學(xué)生針對(duì)詞句質(zhì)疑、借助圖畫去解疑,還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式,通過自讀自悟獲取知識(shí)、情感體驗(yàn)等環(huán)節(jié),都真正把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生。

  如:1、在識(shí)字教學(xué)中,采用“多次復(fù)現(xiàn)”的原則,通過多種形式讓學(xué)生有層次有梯度地讀生字,讀后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識(shí)字方法識(shí)記字形,對(duì)于不理解的字、詞,則通過小組合作學(xué)習(xí)來解決。充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。

  2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩(shī),在讀的同時(shí)在不理解的詞句旁邊進(jìn)行標(biāo)注。然后小組同學(xué)通過圖文對(duì)照,自己解決問題。然后讓學(xué)生說一說每行古詩(shī)所對(duì)應(yīng)的畫面,這樣學(xué)生就在回報(bào)與討論中自主完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

 。ㄋ模┪业囊稽c(diǎn)看法

  另外,課程標(biāo)準(zhǔn)中指出,低段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能誦讀淺近的古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美,所以我個(gè)人認(rèn)為要想達(dá)到課標(biāo)中的要求講好古詩(shī),我們教師必須要注意以下三個(gè)方面:

  1.知人知世

  (1)把握不同時(shí)代的不同詩(shī)歌風(fēng)格

 。2)把握作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的心境與處境

 。3)了解作者創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)的社會(huì)背景

  2.把握詩(shī)歌中的形象

  (1)人物形象:人物形象既指詩(shī)歌中作者創(chuàng)造的人物形象,又指詩(shī)歌中的抒情主人公,即作者的形象。

  (2)事象:事象即動(dòng)作形象。

  (3)物象:物象即事物形象。

  (4)景象:景象即景物形象。

  3.把握詩(shī)的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度

  只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去想象、去感悟。

 。ㄎ澹┮稽c(diǎn)建議

  在教學(xué)本課時(shí),我們可以通過讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫來反饋學(xué)生的掌握情況,有一部分學(xué)生把柳樹畫成了黃色,這就說明學(xué)生對(duì)于早春二月理解得不是很透徹。另外如果有條件的老師可以把歌曲《村居》教給學(xué)生,這樣不僅加深了鞏固,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  《村居》教案設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.你們學(xué)過很多古詩(shī)了,能想想哪些是寫春天的嗎?請(qǐng)你背給大家聽。

  2.今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)。(板書課題)

  3.這首詩(shī)是高鼎寫的,這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī),所以題目是《村居》。

  二、圖文結(jié)合、初知大意

  1.出示插圖,說說你看到了什么?(草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏。)

  2.這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.正字音。注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

  2.指導(dǎo)書寫。

  趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

  紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。

  3.學(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  4.出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

  四、感情朗讀,了解詩(shī)意

  學(xué)習(xí)一、二句

  1.指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么?

  2.指名說,老師補(bǔ)充。(二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去)

  3.齊讀第一句。指導(dǎo)停頓:草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

  4.春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

  5.全班讀第二句。

  6.看.課件師配音說:看,河堤上的楊柳,在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

  7.誰再來看著.課件說說你看到了什么。

  8.學(xué)生看.課件自由說。

  9.這么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?

  10.指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。(河堤/楊柳/醉/春煙。)

  11.全班齊讀一二句。

  學(xué)習(xí)三、四句

  1.指名讀。

  2.老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

  3.四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:讀了這兩句后,你好像看到了什么。

  4.指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。(兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。)

  5.男女比賽讀。

  6.小組派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

  五、背詩(shī)練說

  1.自由背誦。

  2.小組比賽背誦。

  3.我們學(xué)完了這首古詩(shī),你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說給同桌聽。

  4.指名上臺(tái)說。

  5.小結(jié):詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

  六、板書設(shè)計(jì)

  4 村居

  草長(zhǎng)/鳥飛/二月天,

  拂堤/楊柳/醉/春煙。

  兒童/散學(xué)/歸來早,

  忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

  .教案點(diǎn)評(píng):

  《村居》這首詩(shī),寫的是詩(shī)人居住農(nóng)村親眼看到的景象。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來臨的喜悅和贊美。教學(xué)中,從舊知導(dǎo)入,即復(fù)習(xí)了所學(xué)知識(shí),又點(diǎn)明本課又是一篇寫春天的詩(shī)。結(jié)合圖片讓學(xué)生初步理解詩(shī)意,為有感情朗讀做準(zhǔn)備。

  加強(qiáng)課堂訓(xùn)練意識(shí),重視讀與說的結(jié)合,突破難點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重教師的傳授,對(duì)課文的重、難點(diǎn)往往是一而再,再而三的反復(fù)講解,但教學(xué)效果卻未必令人滿意。本.教案設(shè)計(jì)是通過想象詩(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá),進(jìn)行說話訓(xùn)練,從而突破難點(diǎn)。

  .教案示例二

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。

  2.了解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。

  3.朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。

  課前準(zhǔn)備 生字卡片、掛圖(或多媒體.課件)。學(xué)生準(zhǔn)備:讀背自己知道的描寫春天景象的古詩(shī)。

  教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  春天,萬物復(fù)蘇,景色優(yōu)美,許多詩(shī)人都曾留下過贊美的詩(shī)篇。誰愿意背幾首給大家聽聽?

  今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩(shī)人高鼎描寫春天農(nóng)村景致的佳作。

  二、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知

  出示掛圖(綠草、飛鳥、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等)或多媒體.課件。

  描繪情境:春天到了,天空碧藍(lán)碧藍(lán)的,小草兒從地底下鉆出來了,小鳥兒在空中飛翔,在林中歌唱。河堤上,楊柳長(zhǎng)出了嫩葉,柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚,農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色,令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來了,他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢!這就是《村居》中描寫的情景,同學(xué)們想去感受一下嗎?

  三、自學(xué)古詩(shī),讀準(zhǔn)字音

  1.請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)照拼音把生字多讀幾遍,并記下來。

  2.檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的讀音。提示:

  平舌音的字:散、醉

  翹舌音的字:趁、紙

  后鼻音的字:鶯

  3.同學(xué)之間相互聽讀古詩(shī),糾正讀音。

  4.指名讀古詩(shī),全班聽評(píng)是否讀得正確。

  5.全班齊讀古詩(shī)。

  四、進(jìn)入情境,指導(dǎo)朗讀

  1.請(qǐng)同學(xué)讀古詩(shī),提出你想問的問題。

  2.引導(dǎo)看圖,體會(huì)詩(shī)境、質(zhì)疑,指導(dǎo)朗讀。

  “草長(zhǎng)鶯飛”——小草吐綠,鶯兒飛翔,形容春天的景象。

  “二月天”——指春天。

  “拂”——輕輕地擦過。

  “春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。

  “醉”——沉迷,陶醉。

  指名說說從這兩行詩(shī)中好像看到了什么情景?

  指導(dǎo)朗讀:(“——”表示輕讀)

  草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天,拂堤楊柳 / 醉春煙。

  草長(zhǎng)鶯飛,楊柳拂堤,春煙裊裊,春天的農(nóng)村真美呀!小孩子們可不愿錯(cuò)過這大好春光,他們正忙著干什么呢?(他們放學(xué)后早早回家,忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢)

  “紙鳶”——風(fēng)箏。

  “東風(fēng)”——春風(fēng)。

  “趁”——利用(時(shí)間、機(jī)會(huì)等)。

  指導(dǎo)朗讀:(“· ”表示重讀)

  兒童散學(xué) / 歸來早,忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

  五、想象畫面,朗讀背誦

  1.分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地,邊讀邊想象詩(shī)中描繪的情景,自己反復(fù)朗讀,再在小組內(nèi)輪讀,相互評(píng)議。

  2.自由背誦這首詩(shī)。

  3.指名背、齊背。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1.回憶詩(shī)中描寫了春天農(nóng)村什么樣的情景,并說一說。

  2.朗讀課文。

  二、指導(dǎo)認(rèn)字形,并寫字

  1.指名讀生字(開火車讀。抽卡片讀等多種形式)。

  煙 趁 紙

  2.師生共同討論用什么方法記住這些生字。

  煙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“火”,右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>

  趁:與“珍”比較,用換偏旁的方法識(shí)記。

  紙:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“氏”,下面不能多寫一點(diǎn)。

  3.鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語,盡量多組幾個(gè)。

  4.指導(dǎo)寫字。

  煙、紙,左窄右寬。趁,“走”字最后一筆捺畫要寫得平、長(zhǎng)一些,“ ”的下面三撇要寫正。

  三、完成課后練習(xí)第2題

 。ń處熝惨暎皶r(shí)肯定或糾正學(xué)生的書寫)

  四、背誦課文

  五、完成課后練習(xí)第3題(說完后可以試著寫下來)

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  春天的農(nóng)村還有哪些景象?請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫一畫、寫一寫,辦一份手抄小報(bào)。

  板書參考

  4 村 居

  草長(zhǎng)鶯飛 / 二月天,

  拂堤楊柳 / 醉春煙。

  兒童散學(xué) / 歸來早,

  忙趁東風(fēng) / 放紙鳶。

  探究活動(dòng)

  舉行一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽。先在小組里比,再在全班里比。

  《村居》教案設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)要求】

 。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思,口述這首詩(shī)所描繪的情景。

 。、借助課文的語言材料,感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦,感受詩(shī)篇的語言美和情景美,幫助學(xué)生積累豐富的語言材料。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你們知道哪些詞語是描寫春天的,能說給大家聽嗎?

  2、指名說。

  3、今天,我們要學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。是哪一首呢?

  自讀課題。我們要學(xué)習(xí)的是《村居》。

  二、初讀全詩(shī),讀準(zhǔn)讀通

 。薄⑨岊}:在鄉(xiāng)村居住。

  作者:高鼎,清朝人,善于描寫自然景物。

  2、聽錄音讀。

 。场⒆宰x,要求讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。讀后檢查:

 、懦鍪旧郑x準(zhǔn)音,記住形。

 、浦笇(dǎo)書寫,描紅,臨寫。

 、侵该首x,正音。

  ⑷跟錄音讀。

  三、細(xì)讀全詩(shī),解詞釋句,弄懂詩(shī)意

 。薄⒃(shī)歌主要寫了哪個(gè)季節(jié)的什么景色?

 。、小組討論,弄懂相關(guān)詞語的意思。

  3、交流,你理解了哪些詞語?

  草長(zhǎng)鶯飛:野草旺盛生長(zhǎng),黃鶯自由飛翔。

  拂:飄拂、拂拭、掠過。

  堤:堤岸。

  醉春煙:陶醉在迷人的春光之中。

  紙鳶:紙做的風(fēng)箏。

 。础⒃(shī)句的意思知道嗎?

  同桌互說后集體交流。

 。ㄔ绱憾,地面草兒旺盛生長(zhǎng),空中鶯兒自由飛翔,堤邊楊柳飄拂搖曳,仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學(xué)回來天色還早,趕忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏,那心里別提多高興了。)

 。、帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解再朗讀全詩(shī),讀出感情:

  自讀──指名讀──糾正──指名讀──齊讀──跟錄音讀。

  四、賞讀全詩(shī),進(jìn)入意境,熟讀成誦

 。、看圖讀一讀這首詩(shī),邊讀邊想,在頭腦中再現(xiàn)詩(shī)句所描繪的畫面,再用自己的話說一說。

 。、作者寫出了我們兒童生活的樂趣,你喜歡這首詩(shī)嗎?練習(xí)背誦。

  3、你是否曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷?當(dāng)時(shí)你是怎么做的,心情如何?說一說。

  五、作業(yè)

  1、把《村居》這首詩(shī)描寫的內(nèi)容編成一個(gè)小故事,講給同學(xué)們聽。

 。病⒈痴b。

  3、抄寫這首詩(shī)。

  【板書】

  村居

  草長(zhǎng)鶯飛兒童散學(xué)

  醉春煙

  楊柳拂堤| 忙放紙鳶

  早春

  【教學(xué)反思】

  《村居》是一首教了多年的古詩(shī),在今天的教學(xué)中,又賦予它新的涵義。讓古詩(shī)融進(jìn)生活,讓學(xué)生融進(jìn)古詩(shī),體會(huì)到古詩(shī)背后的內(nèi)容,使學(xué)生在古詩(shī)文化的熏陶下,激起對(duì)祖國(guó)古文化瑰寶的熱愛之情。

  春天是兒童的,在煙花三月美麗的日子里,使兒童步入自然,享受自然,放飛風(fēng)箏,放飛自己的快樂和理想。兒童是春天的,兒童屬于春天生機(jī)的組成部分,兒童身上散發(fā)出的芳香是春天的細(xì)胞和色彩。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到兒童與春天融為有機(jī)的一體時(shí),古詩(shī)背后的文化的乳汁已被學(xué)生挖掘并吮吸著,可謂水到渠成。

  《村居》教案設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語的意思。

 。、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

 。场⑾胂笤(shī)中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。薄⒛銈儗W(xué)過很多古詩(shī)了,能想想哪些是寫春天的嗎?

  請(qǐng)你背給大家聽。

 。、今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī):

  板書課題。

  3、這首詩(shī)是高鼎寫的,這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī),所以題目是《村居》。

  二、圖文結(jié)合、初知大意

 。薄⒊鍪菊n件,說說你看到了什么?

  (草兒萌芽,柳樹被風(fēng)輕拂,孩子們正在放風(fēng)箏)

 。病⑦@首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1、正字音:

  注意“趁”是翹舌音,前鼻音,“紙”是翹舌音。

 。病⒅笇(dǎo)書寫:

  趁:走字底,最后三撇要寫得短而傾斜。

  紙:右邊是“氏”不要加一點(diǎn),易和“低”字相混。

 。场W(xué)生自由練習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  4、出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字:

  開火車讀。

  四、感情朗讀,了解詩(shī)意

 。、學(xué)習(xí)一、二句:

 、僦该x第一句:

  其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么?

  ②指名說,老師補(bǔ)充:

  二月,青草茁壯的成長(zhǎng),黃鶯飛來飛去

  ③齊讀第一句,指導(dǎo)停頓:

  草長(zhǎng)/鶯飛/二月天,

 、艽禾斓泥l(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

 、萑嘧x第二句。

 、蘅凑n件師配音說:

  看,河堤上的楊柳,在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

 、哒l再來看著課件說說你看到了什么?學(xué)生看課件自由說。

 、噙@么讓人如癡如醉的景色,我們?cè)撛趺醋x好?

 、嶂该磸(fù)讀。老師指導(dǎo):

  河堤/楊柳/醉/春煙。

 、馊帻R讀一二句。

 。病W(xué)習(xí)三、四句:

 、僦该x。

  ②老師解釋:

  “紙鳶”就是指風(fēng)箏。

  ③四人一小組去讀這兩句,讀完后互相討論:

  讀了這兩句后,你好像看到了什么。

  ④指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。

  兒童/散學(xué)/歸來早,

  忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。

 、菽信荣愖x。

 、扌〗M派代表說說,讀了這兩句,你好像看到了什么。

  五、背詩(shī)練說

 。、自由背誦。

 。、小組比賽背誦。

 。场⑽覀儗W(xué)完了這首古詩(shī),你好像看到什么情景呢?請(qǐng)你說給同桌聽。

 。础⒅该吓_(tái)說。

  5、小結(jié):

  詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好,你們也說得很好。

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