《加法的認識》教案設計

　　教學目標：

　　1、 通過操作、演示，知道加法的含義；能正確讀出加法算式；初步體會生活中有許多問題要用加法來解決。

　　2、 通過操作、表述，培養(yǎng)動手操作能力、語言表達能力；形成初步的教學交流意識。

　　3、 體會數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，積極主動的參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

　　教學重點：了解加法的含義。

　　教學難點：能正確觀察現(xiàn)實情境圖，口述題意，列出算式。

　　教學準備：情境圖，磁扣。

　　教學過程：

　�。ㄒ唬� 在情境中理解合并

　　1、 談話導入

　　教師：同學們知道什么叫做加法嗎？

　　學生：自由發(fā)言。

　　教師：好了，同學們說的都不夠準確，今天，我們就一起來學習什么叫做加法。

　　2、 出示情境圖

　　教師：說一說你都看到了什么？

　　學生之間相互交流。（小丑演員，一手拿著3個紅氣球，一手拿著1個藍氣球，合起來就是4個氣球。）

　　教師：讓多名學生反復說，說意思完整的同學，全班給予掌聲鼓勵。

　　教師：你能邊說這幅圖的意思，邊用手勢來表示嗎？

　　3、 在操作中理解合并

　　① 擺一擺

　　教師：你能把剛才看到的過程借助磁扣到前面來演一演嗎？（黑板上磁扣演示如下圖磁扣面貼彩圖）

　　○○○●

　�、� 畫一畫

　　教師：剛才我們一起看了同學的表演氣球圖，想一想，它們有什么相同的.地方嗎？（都是合并）。

　　教師：你能不能畫一幅圖把它表示清楚，讓別人看明白？

　　展示交流學生的作品

　　○○○●

　　教師：這幅圖能很好地表示出合并的意思。

　�。ǘ�） 揭示加法，在算式中理解合并

　　教師：把3個紅氣球與1個藍氣球合起來，求一共有幾個氣球，用加法。（語氣加重，重復幾遍）。算式是：3+1=4

　　板書：3+1=4

　　教師：你會讀這個算式嗎？（讀一讀：3+1=4）。

　　教師：3表示什么意思？（3個紅氣球，3個磁扣）。

　　教師：1表示什么意思？（1個藍氣球，1個磁扣）。

　　教師：“+”你認識嗎?表示什么意思？（加號，表示合并）。

　　教師：你能結合這幅圖說一說3+1=4表示什么意思嗎？

　　（三） 鞏固練習

　　1、 看圖說一說算式表示的意思（課本24頁做一做）

　　教師：說一說，你都看到了什么？

　　學生：多名學生反復說，說意思完整的同學，全班給予掌聲鼓勵。

　　教師：2+2=4表示什么意思？

　　學生：說清算式所表示的含義，使學生從多角度理解合并的意思。

　�。ㄋ模� 全課總結

　　教師：通過今天的學習你知道什么了？

　�。ㄎ澹� 布置作業(yè)

　　板書設計：

　　加 法

　　○○○● ○○○●

　　3 + 1 = 4 讀作：3加1等于4

　　教學反思：

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