有關(guān)理想的風(fēng)箏教案3篇
作為一名教學(xué)工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的理想的風(fēng)箏教案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。
理想的風(fēng)箏教案 篇1
理想的風(fēng)箏
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)本課的生字新詞。
2.理解課文內(nèi)容。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。把不理解的問(wèn)題提出來(lái),和同學(xué)討論解決。
3.體會(huì)文中流露出來(lái)的師生情,受到劉老師人格魅力的影響和熏陶,熱愛(ài)生活、勇敢地面對(duì)生活。
4.學(xué)習(xí)作者見(jiàn)物思人、列舉事例、邊敘邊議的寫(xiě)作方法。
5.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
從作者含蓄的敘述中,體會(huì)文章表達(dá)的中心:熱愛(ài)生活,頑強(qiáng)地面對(duì)生活。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.教師手拿風(fēng)箏,問(wèn),這是什么?(板書(shū)課題),說(shuō)說(shuō)你在放風(fēng)箏時(shí)的心理感受。
2.師導(dǎo)入:然而作者對(duì)風(fēng)箏卻有一種特殊的感情,在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征。為什么呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
二、教師出示提綱,學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
1.讀通課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.找出文中具體描寫(xiě)春天景色的句子,認(rèn)真品讀,聯(lián)系全文,想想這些句子有何象征意義。
3.劉老師是一個(gè)怎樣的人,文中圍繞劉老師講了哪些事。
4.標(biāo)出文中令你感動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)自己為什么感動(dòng)?并有感情地朗讀課文。
5.把自己不懂的問(wèn)題提出來(lái),和小組同學(xué)討論、交流。
三、發(fā)揮學(xué)生主體作用,逐題反饋。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)文章的思想感情。
。ㄒ唬z查生字
。ǘz查讀通課文情況。
。ㄈ┙Y(jié)合問(wèn)題反饋,深入理解課文,體會(huì)思想。
1.品讀描繪春天景色的語(yǔ)段。
2.讀文,了解劉老師,受他人格魅力的影響和熏陶。
3.談?wù)勀懔私獾疥P(guān)于劉老師的事后的心里感受。
4.理解含義深刻的句子。
四、總結(jié)全文,感情朗讀課文。
1.談?wù)勀銓W(xué)文后有何收獲。
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生從兩方面來(lái)談。課文內(nèi)容思想;文章的表達(dá)方法。)
2.教師系統(tǒng)地小結(jié)。
3.哪些地方讓你感動(dòng)?為什么?
4.有感情地朗讀課文。
理想的風(fēng)箏教案 篇2
今天我上完了《理想的風(fēng)箏》,這是一篇感人至深的文章,無(wú)論誰(shuí)讀之都會(huì)為之動(dòng)容,教完這一課,劉老師對(duì)生活樂(lè)觀,對(duì)工作的敬業(yè),對(duì)積極向上的態(tài)度,身殘志堅(jiān)的高尚品德,對(duì)生活的不懈追求,都給人留下了深刻的印象,讓人感動(dòng)。
一、課堂一詠三嘆,升華情感。
教學(xué)時(shí),我緊緊抓住作者的情感線索走進(jìn)文本,走進(jìn)劉老師的內(nèi)心世界!皠⒗蠋煱,您在哪里?我深深地、深深地思念您……”這句話是課文的中心句,也是作者的情感線索。我每學(xué)完一板塊都回到重點(diǎn)句的激情朗讀,使整堂課一詠三嘆,曲折回環(huán),別有趣味。如此處理,精略得當(dāng),使文章的教學(xué)張弛有度,保證給予學(xué)生思考的時(shí)間和空間,讓學(xué)生充分享受到了學(xué)習(xí)的過(guò)程,學(xué)生的思維火花得以綻放,激情得以飛揚(yáng)。
二、品細(xì)節(jié),悟情感。
這篇課文篇幅比較長(zhǎng),如何在有限的時(shí)間里有效地學(xué)習(xí),我抓住了劉老師的三件事:“談腿疾、寫(xiě)板書(shū)、放風(fēng)箏”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,品味文字,體會(huì)情感。達(dá)到了長(zhǎng)文短上的目的,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)課短教,把復(fù)雜的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單明了,使冗長(zhǎng)拖沓的教學(xué)過(guò)程變得便捷,使復(fù)雜多樣的教學(xué)方法變得簡(jiǎn)單易行,這需要教師具有很高的教學(xué)素養(yǎng)。
在教學(xué)“談腿疾”這一部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師一串話,反復(fù)誦讀,深入地走進(jìn)人物的內(nèi)心,感受人物情懷。在教學(xué)“寫(xiě)板書(shū)”這一部分時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住劉老師寫(xiě)板書(shū)的動(dòng)作:“撐地——離地——急速地一轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)向——轉(zhuǎn)向”來(lái)品味,通過(guò)老師動(dòng)情地朗讀,讓學(xué)生想象情景后談感受就能入情入境,情動(dòng)辭發(fā)。學(xué)生的感受也很深刻:不容易、感動(dòng)、擔(dān)心摔了一跤,如果沒(méi)有想象怎能有這些真切的.感受。第三部分抓住了劉老師放風(fēng)箏的動(dòng)作和語(yǔ)言,感受他的堅(jiān)強(qiáng)、自信、熱愛(ài)生活的品質(zhì),教學(xué)反思《《理想的風(fēng)箏》教學(xué)反思》。
三、注重朗讀方法的指導(dǎo),潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
好的文章需要品讀,更需要?jiǎng)忧榈乩首x。而在教學(xué)中,方法的指導(dǎo)顯得尤為重要。教學(xué)時(shí),我抓住文中描寫(xiě)劉老師的細(xì)膩感人的句子朗讀,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺(jué),眼前讀出畫(huà)面,心中讀出情感。
四、注重寫(xiě)法的指導(dǎo)。
這是一篇很好的寫(xiě)人的文章的范例。我注重讀寫(xiě)結(jié)合,在注重內(nèi)容理解的同時(shí),不忘寫(xiě)法的指導(dǎo),不忘語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。如在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生明白作者是抓住了劉老師的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)的。抓住了“談腿疾、寫(xiě)板書(shū)、放風(fēng)箏”這些典型事例更能表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。相信一直進(jìn)行這些寫(xiě)法的指導(dǎo),學(xué)生的寫(xiě)作水平也會(huì)潛移默化地得到培養(yǎng)。
當(dāng)然,課后深深反思,也發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,自己只感動(dòng)于文章的優(yōu)美,戀戀不舍地要與學(xué)生品悟許多細(xì)節(jié),以致于課堂時(shí)間不夠,前松后緊。教師還是講得太多,放手讓學(xué)生自我交流的時(shí)間缺少了?磥(lái)上課還是靠老師主觀情感控制太多,理性教育缺乏了。
理想的風(fēng)箏教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
情感態(tài)度:學(xué)習(xí)劉老師身殘志堅(jiān),對(duì)生活的愛(ài)與追求的精神。
知識(shí)技能:
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)人的一些表達(dá)方法。
2、體會(huì)含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。
過(guò)程方法:討論法 情景法 朗讀法
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)劉老師身殘志堅(jiān),對(duì)生活的愛(ài)與追求的精神。
2、體會(huì)含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。
教學(xué)思路:
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣
二、學(xué)生質(zhì)疑
三、自學(xué)放風(fēng)箏部分解疑
四、學(xué)習(xí)講課情景時(shí)空對(duì)話五、拓展思維,升華主題
教師準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的人的資料
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)激趣
1、春天是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié),望著滿天飛舞的風(fēng)箏,我常常會(huì)想起一個(gè)人。學(xué)生描述人物外貌。
2、檢查預(yù)習(xí),學(xué)生質(zhì)疑。
二、學(xué)習(xí)放風(fēng)箏部分
1、出示自學(xué)提綱,學(xué)生自學(xué)
自學(xué)課文9——13自然段,劃出最感動(dòng)的地方,交流體會(huì)。
當(dāng)我看到“-------------------”時(shí),我很感動(dòng),我覺(jué)得----------
2、交流體會(huì),解疑
3、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句,理解含義。
一個(gè)五十歲的殘疾的老師,對(duì)生活有著那樣純樸,強(qiáng)烈的愛(ài)與追求,一個(gè)活潑的少年又該怎樣?
4、總結(jié)劉老師的性格特征,學(xué)生板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)講課情景。
1、劃出最感動(dòng)的地方。
2、時(shí)空對(duì)話:
假如我是一位普通的學(xué)生、考入歷史系的學(xué)生、得五分的學(xué)生、膽小的學(xué)生,我會(huì)對(duì)您說(shuō)————
3、總結(jié)劉老師的性格特征,學(xué)生板書(shū)。
4、學(xué)生解疑。
四、總結(jié)全文升華主題
1、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句:
我相信我的劉老師不會(huì)這樣,他一定依舊仰仗那功德無(wú)量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉(zhuǎn),永遠(yuǎn)展示生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的愛(ài)與追求。
2、交流資料
板書(shū):
14 理想的風(fēng)箏
講課 放風(fēng)箏
身殘志堅(jiān)
收集感想:
本節(jié)課以自學(xué)為主,通過(guò)采用學(xué)生質(zhì)疑解疑,小組合作,自主探究的學(xué)習(xí)方法,突破課文的重難點(diǎn),學(xué)生積極主動(dòng),興趣高漲,基本達(dá)到預(yù)定的目的。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是1、學(xué)生能提出有價(jià)值的問(wèn)題,通過(guò)自學(xué)能自己解決,而且各抒己見(jiàn),使答案豐富具體。如:為什么一個(gè)殘疾的老師會(huì)喜歡放風(fēng)箏?這正是體現(xiàn)了老師堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、有崇高理想,有執(zhí)著追求的精神品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)自學(xué),朗誦感悟深刻,突破重點(diǎn)。2、自學(xué)效果良好,對(duì)課文的理解到位。3、本課力求以情動(dòng)人,以情感人,使學(xué)生通過(guò)自學(xué)、時(shí)空對(duì)話、有感情的朗誦等方法與文本進(jìn)行對(duì)話,獲得情感的觸動(dòng)與體驗(yàn),在不自覺(jué)中受到情感的教育。
本節(jié)課的不足是1、重點(diǎn)句的朗讀不夠到位,對(duì)重點(diǎn)句應(yīng)再深究。2、時(shí)間安排不合理,前松后緊,結(jié)尾倉(cāng)促。3、應(yīng)再給學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間學(xué)生質(zhì)疑解疑。
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