《口語交際不朽的童話》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《口語交際不朽的童話》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　知識與技能目標：

　　1、在具體的交際情境中，能熱情大方的與人交際，條理清晰的表達自己的想法。

　　2、在交際過程中敢于發(fā)表自己個性化的見解、樂于表達、善于表達。

　　過程與方法目標：

　　1、培養(yǎng)學生講普通話的習慣，激發(fā)學生交際的欲望和自我表達的能力。

　　2、讓學生學會傾聽、應(yīng)對和禮貌交際，培養(yǎng)歸納整理的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標：

　�。�、讓每一位孩子都能主動參與交際，在交際中學會合作，學會與他人相處的藝術(shù)。

　　２、讓每一位孩子都能感受安徒生的人格魅力和他的童話作品的藝術(shù)特色。

　　策略與方法：

　　讀中感悟，合作交流。

　　教學過程：

　　設(shè)計意圖

　　通過師生互動、生生互動評價安徒生，感受安徒生的人格魅力。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，評價安徒生。

　�。�、師：安徒生和他的童話感動著千千萬萬善良的人們。有人說——安徒生是一個天才的想象家，一個微笑著的老爺爺，一個富有智慧和幻想力的人……你覺得安徒生是個怎樣的人呢？

　　２、以同桌對話、小組交流、全班交流等形式讓學生自由回答。

　　預設(shè)：

　　我覺得安徒生是一個十分好的人，一個心很軟的人，一個心思很細膩的人，一個善良而有同情心的人，一個憐惜小孩的人，一個懂得理解他人的人，一個用童心看世界的人，一個永不言敗、努力追求夢想的人，一個幽默風趣的人，一個歷經(jīng)磨難而保有溫情的人……

　　設(shè)計意圖

　　教師要注意營造一種平等和諧的交際氛圍，給學生提供一種自由合作、大膽與人交際的情境。一定要讓學生結(jié)合讀過的安徒生的童話，說出自己的真實感受。

　　通過多種表達形式，培養(yǎng)學生個性化的思維和表達能力。

　　了解父母眼中的“安徒生和他的童話”擴寬知識面，加深印象。

　�。ù谁h(huán)節(jié)可以結(jié)合《丑小鴨》、《童年的記憶》、《安徒生公園》這三篇童話來進行，效果會更好。）

　　二、深入體會，評價安徒生的童話。

　　1、師：二百年來，安徒生童話成為世界各國孩子們童年回憶的一部分。人們時常這樣評價安徒生的童話——

　　2、用課件出示：讓人沉靜

　　向和最天真的孩子交流

　　像在接受心靈的洗禮一般

　　富有純真色彩

　　指名學生朗讀，再結(jié)合作品理解以上觀點，最后談自己的感受和體會。

　　1、師：有一位九歲的'小學生也和我們一樣在讀安徒生的童話，她讀了《賣火柴的小女孩》寫了這樣一首詩以表達她的感受。

　　2、用課件出示：獲得國際兒童詩金獎的劉倩倩創(chuàng)作的詩歌《你別問這是為什么》。

　　指名學生朗讀，再結(jié)合《賣火柴的小女孩》和自己的感受理解詩的內(nèi)容和深刻的意義。

　�。ù谁h(huán)節(jié)可以放在品讀完《賣火柴的小女孩》之后，作為拓展練習，課更好的理解文本，并達到一種情感的延續(xù)。）

　　3、師：你讀了安徒生的童話有什么話想說嗎？你也可以向劉倩倩小朋友那樣，有自己喜歡的方式表達讀后的感受，可以寫詩歌、還可以寫一篇讀后感、也可以把你想說的話寫進日記里。

　　4、學生用自己喜歡的方式表達自己的感受，其他學生可以給與評價。

　　三、拓展延伸，再次感悟。

　　１、回家和父母進行交流：爸爸媽媽是否也讀過安徒生童話，也可以問問他們的感受。

　　２、組織全班同學召開一次“我和安徒生”或“我和安徒生的童話”信息發(fā)布會。會上請小組代表發(fā)言，其他學生作補充。

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