合在一起成新字的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的合在一起成新字的教案，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：

　�。�1）在本課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將認(rèn)識13個生字；掌握7個字；學(xué)習(xí)2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。

　�。�2）能正確、流利地朗讀課文；能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。

　　2、過程與方法：

　　（1）在愉快的語文學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。

　�。�2）讓學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)，提高感知能力，學(xué)會用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的`探究性活動。

　�。�3）學(xué)生通過學(xué)習(xí)成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　�。�1）激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。

　�。�2）使學(xué)生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、利用圖片（簡筆畫），揭示課題

　　1、出示掛圖：同學(xué)們，你們看！今天我們來到了什么地方？這里都有什么？（和書中的圖相符）

　　2、顯示獨體字：

　　小嘴說一說：圖中有什么？木、水、石……

　　小手寫一寫：書空字的筆畫

　　我們讀一讀：復(fù)習(xí)學(xué)過的獨體字。

　　（3）提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢？一片森林的“森”呢？

　�。�4）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)獨體字《合在一起成新字》。

　　二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字

　　1、聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”？看圖片或聽錄音，在聽、看、思考中引導(dǎo)學(xué)生理解這些合體字的組合原因，幫助學(xué)生記憶字形。

　　2、讀兒歌，講道理：

　　（1）教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生分析字形。

　�。�2）學(xué)生學(xué)：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。

　�。�3）師生合作：讀兒歌、理解字義

　　師：一個太陽和和一個月亮合起來是……

　　生：日月明

　�。�4）男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　男：日月

　　女：明

　　3、游戲激趣，鞏固生字

　　《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認(rèn)？”學(xué)生答：“碰出生字我來認(rèn)，日+月就念明�！�

　　4、認(rèn)讀生詞，鞏固生字

　　游戲：悄悄話

　　教師出示生詞卡片。學(xué)生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月、男生、塵土、尖刀、森林、從來、眾人、泉水、巖石、鮮花、甜水

　　三、學(xué)寫字學(xué)筆畫

　　1、出示：從林

　　觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化？左邊的偏旁中捺變成了點。

　　2、學(xué)寫：從林

　　（1）觀察教師書寫，點部分描紅。

　�。�2）端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。

　　四、齊讀兒歌

　　五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。

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