蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來(lái)是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。下面是蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思,請(qǐng)參考.
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思1
《蝙蝠和雷達(dá)》這一課主要講了科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn),揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機(jī)裝上雷達(dá),解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。課文敘述思路清晰,邏輯性強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn),理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀察與探究的興趣。在教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
一、圖片揭題,激發(fā)探究欲望
上課伊始,我出示蝙蝠的圖片,孩子們馬上說(shuō):“蝙蝠。”于是我又讓孩子們說(shuō)說(shuō)對(duì)于蝙蝠的了解。接著又出示雷達(dá)的圖片,孩子們也是馬上就說(shuō)出了答案:“雷達(dá)!蔽矣謫(wèn):“對(duì)于雷達(dá),你又有哪些了解呢?”幾個(gè)聰明的孩子也能說(shuō)出幾點(diǎn)。看到孩子們個(gè)個(gè)興致勃勃,我說(shuō):“蝙蝠、雷達(dá)這兩種完全不同的東西,怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢?他們到底有什么聯(lián)系呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《蝙蝠和雷達(dá)》。孩子們饒有興趣地學(xué)習(xí)課文了。
二、概括課文主要內(nèi)容,整體感知文本
概括課文主要內(nèi)容,是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。而對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),概括課文主要內(nèi)容又是一個(gè)難點(diǎn)。所以在初讀了課文之后,我給了孩子們兩個(gè)詞“啟示”和“發(fā)明”,讓這兩個(gè)詞幫助孩子概括。這個(gè)方法確實(shí)很不錯(cuò)。孩子們抓住了這兩個(gè)詞,很精練地概括了主要內(nèi)容。從中,我也得到啟示,學(xué)習(xí),最主要的是教給孩子方法。
三、自主學(xué)習(xí),合作探究
在探究蝙蝠夜間飛行的秘密時(shí),我主要采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的方法。讓孩子們四人小組合作學(xué)習(xí),完成表格。我讓學(xué)生再讀課文,討論的基礎(chǔ)上,填寫(xiě)表格來(lái),引導(dǎo)學(xué)生深入理解科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在填寫(xiě)第一次試驗(yàn)時(shí)做了一定的指導(dǎo)。大部分學(xué)生都會(huì)填這張表格。這張表格的填寫(xiě),讓學(xué)生對(duì)科學(xué)家的試驗(yàn)有了更清晰地了解和思考,課文的難點(diǎn)很好地突破了。
本課的教學(xué),最大的遺憾是孩子們的朗讀時(shí)間較少。在以后的教學(xué)中,我將注重科普性文本的朗讀。使我的語(yǔ)文課堂更顯語(yǔ)文味。
蝙蝠和雷達(dá)教學(xué)反思2
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇短小精悍的科普知識(shí)短文,主要講科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的秘密,經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)和研究,證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機(jī)靠雷達(dá)夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡(luò)非常清晰,是按照發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的思路去寫(xiě)的。而且,本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學(xué)生在閱讀中抓住要點(diǎn),準(zhǔn)確把握文章的主要內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,拓寬視野。因此,我在教學(xué)中刪繁就簡(jiǎn),將教學(xué)目標(biāo)定位為讀懂課文內(nèi)容,弄明白雷達(dá)和蝙蝠之間的關(guān)系即可。反思我的教學(xué)過(guò)程,有以下幾點(diǎn)感受:
一、 課題質(zhì)疑,引發(fā)探究。
古人云:學(xué)貴有疑,有疑則有進(jìn)。小疑小進(jìn),大疑大進(jìn)。在課堂開(kāi)始,我出示了蝙蝠的圖片和雷達(dá)的圖片,并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)蝙蝠和雷達(dá)的了解。學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí),很快便說(shuō)出蝙蝠是一種哺乳動(dòng)物,而雷達(dá)是人類發(fā)明的探測(cè)儀器,學(xué)生答后我再質(zhì)疑:一個(gè)是動(dòng)物,一個(gè)是科技產(chǎn)品,課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學(xué)習(xí)的開(kāi)始,一下子學(xué)生的的'學(xué)習(xí)情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái),將學(xué)生的學(xué)習(xí)思維置于一定的情景中,學(xué)生樂(lè)于參與,興趣濃厚,也激發(fā)學(xué)生的探究心理,繼而引導(dǎo)學(xué)生在文中尋找關(guān)于描寫(xiě)蝙蝠和雷達(dá)的句子,為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
二、自主學(xué)習(xí),合作探究。
在課前,我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。在課堂中,我設(shè)計(jì)同桌合作探究,找出蝙蝠探路靠的是什么,并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達(dá)探路方法后,我又讓學(xué)生用卡片在黑板上擺一擺整個(gè)過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生閱讀文章的興趣,同時(shí)我又指幾名名上臺(tái)分別介紹三個(gè)試驗(yàn)過(guò)程,讓他們?cè)诒娙嗣媲坝掠谡宫F(xiàn)自我。通過(guò)活動(dòng),學(xué)生在玩中學(xué),不但牢固地掌握了知識(shí),了解了蝙蝠和雷達(dá)探路方法,而且使學(xué)生得到了主動(dòng)和諧全面的發(fā)展。
三、 以演促讀,理解探究。
科普之類的文章一般是比較枯燥,不太受孩子們歡迎的。因此,在這課教學(xué)之前我就考慮如何避免孩子們?cè)谡n堂中的倦怠,那就要充分提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性,而課堂表演無(wú)疑就是一種很好的方式,在表演中,學(xué)生不僅能將抽象的語(yǔ)言文字直觀形象化,又能在表演中促進(jìn)自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中,我請(qǐng)三名同學(xué)上臺(tái)表演蝙蝠探路的辦法,一生當(dāng)“蝙蝠”,一生當(dāng)“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”,一生當(dāng)“障礙物”。這樣的課堂表演,給科普類語(yǔ)文課堂平添了許多生趣。
回顧本課,我依然在教學(xué)過(guò)程中,有些方面沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果,還值得改進(jìn)。如在學(xué)習(xí)科學(xué)家三次實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò),填寫(xiě)表格這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)沒(méi)有處理好。在填寫(xiě)表格的時(shí)候發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生習(xí)慣抄長(zhǎng)句長(zhǎng)句的內(nèi)容,不能夠使用自己的簡(jiǎn)練語(yǔ)言,而在匯報(bào)的時(shí)候,也有多半同學(xué)機(jī)械照讀課本內(nèi)容,在我逐項(xiàng)出示了自己填的內(nèi)容,與他們的答案比較,學(xué)生們終于知道了在表格中該如何簡(jiǎn)練地表達(dá)自己的意見(jiàn)。
課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。的確,一堂課下來(lái),既有令我欣慰的地方,也讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足,使我明確了自己努力的方向。今后,我將再接再厲,不斷地探究語(yǔ)文教育教學(xué)的藝術(shù)和方法,更上一層樓。
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