關(guān)于租船問題教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編整理的關(guān)于租船問題教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
租船問題教學(xué)反思 篇1
租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內(nèi)容，“租船問題”教學(xué)反思。目的是通過不同的租船方法，向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，在多種方案中通過比較、對比，得出最佳方案。
本節(jié)總要采用的中課前研討，課上交流的教學(xué)方式，課前提出預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱進行預(yù)習(xí)。
出示預(yù)習(xí)提綱：
認真閱讀課本第10頁，思考以下問題：
1、觀察主題圖，收集數(shù)學(xué)信息和問題。題目中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？通過這些數(shù)學(xué)信息要求什么數(shù)學(xué)問題？
2、如何租船最省錢？你能想出幾種方案？如何從這些方案中找到最佳方案？
3、想一想：通過方案的設(shè)計和選擇，我們在解決問題的時候要注意什么？
經(jīng)過知識的探究，孩子已經(jīng)對解決方法形成了自己的認識，區(qū)別就在于方法是孩子沒有想到的，或是孩子沒有找到這種問題解決的途徑，教學(xué)反思《“租船問題”教學(xué)反思》。
課上交流：
每個孩子都非常高興的把自己的方法和同學(xué)們分享。有的孩子全租小船，有的孩子全租大船，有的孩子大船小船合租，通過這些方法的比較，師適時的問：在解決這些問題的時候我們應(yīng)該注意什么？孩子根據(jù)自己的理解七嘴八舍，我們共同選取有用的信息進行整理：
步驟一：
根據(jù)船的租金及限承人數(shù)，先計算哪種船的租金更便宜。
步驟二：
再假設(shè)所有人都乘坐租金便宜的船。
如果正好坐滿，無空座，那么這種租法最省錢；
如果沒坐滿，就再調(diào)整，調(diào)整時要做到盡量讓船坐滿。
成功留給有準(zhǔn)備的人的，只有做了充分的準(zhǔn)備，才能有所收獲，才能成功，這是一節(jié)成功的課，孩子們理解的不錯，學(xué)的也高興。
租船問題教學(xué)反思 篇2
昨天懷著忐忑的心情到班級上了一節(jié)《租船問題》。雖然，這節(jié)課我精心備了好幾天。但是心里還是沒底，畢竟我感覺這個知識點對于孩子而言有很大的難度，課堂效果如何來我也不知道。課上完了，讓我心里有了點小小的happy，真是出乎意料。
情景回放：
我先出了幾個填空題，復(fù)習(xí)了上節(jié)的內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)沒問題很快就下來了，然后出示本節(jié)課的重點內(nèi)容——租船問題（例5）。先讓學(xué)生獨立思考然后寫出解決辦法，然后小組為單位進行交流，而后讓孩子們以小組為單位在全班匯報。我為之興奮，也是我特別替他們高興的地方出現(xiàn)了：在匯報的過程中，孩子們的思維是值得肯定的。張晶茹同學(xué)說：用8條小船省錢。我讓她說8條小船是怎么來的，張晶茹說：32÷4=8（條）然后我追問，你怎么想到列這個式子，她回答說是假如全租小船用總?cè)藬?shù)除以每條小船乘坐的人數(shù)就是船的條數(shù)。這是一個多好的想法啊。我接著追問：8條小船的租金是多少錢？劉奕說，用8×32=196元，緊接著，我拋給他們一個問題：還有沒有更省錢的方法。這時，紀(jì)欣蕊同學(xué)站起來說：租5條大船和1條小船更省錢。因為假如都租大船，用32÷6=5（條）…2人。把剩下的2人租1條小船，也就是租5條大船1條小船。租金是5×30+24×1=174元，比較省錢。李林穎說，租4條大船和2條小船更省錢。這里的理由是本節(jié)的難點，孩子們說了但不是很清楚，我給以適當(dāng)?shù)狞c撥：這樣把剩下的'2人和1條大船的人數(shù)和起來，租兩條小船。就成了租4條大船和1條小船。這時所租的船沒空位且租金是168元最少。這時董翔同學(xué)站起來給了心要的補充：先求大船和小船每個座位多少錢，比較一下，多租便宜的船�！嗪玫南敕�，課前的預(yù)設(shè)在師生、生生互動的過程中全部呈現(xiàn)出來。
課后思考：
1、給孩子一個臂膀，他可以撐起一片藍天——相信孩子，給孩子展示的舞臺
“相信每個孩子都能學(xué)好”真是至理名言。做為老師的我們要相信孩子，課堂上力爭放手，給孩子更大的舞臺，留給孩子更多的空間去發(fā)散思維，開發(fā)自己的智力。老師真正走下講臺，做好一個組織者，引導(dǎo)者，合作者的角色。千萬不要放不開，總認為孩子太小什么都做不好，一切事情都是老師在包辦。這樣會嚴(yán)重束縛孩子們的思維，影響孩子的個性發(fā)展。給孩子一個機會，他們會給我們一個驚喜。
2、抓住課堂的精彩瞬間，放大生成
精彩的課堂是思維火花四射的場所，我們不可能也做不到限制孩子的思維，約束孩子們的想法。我們只能夠因勢利導(dǎo)，把孩子們的思維引向我們需要的方向。在這個過程中，我們老師要耐心傾聽，抓住孩子思維中最精彩的那一點，及時評價、并給予放大提升。這才體現(xiàn)出靈動的課堂，高效的課堂。
本節(jié)存在問題：
孩子交流的時間比較倉促，說的還是比較的少，如果再多一些時間會更好。另外，開始復(fù)習(xí)的內(nèi)容也偏多，雖然很快下來，但還是占用了一定的時間。
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