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《小數(shù)乘法》的教學(xué)反思

時間:2021-06-13 20:20:24 教學(xué)反思 我要投稿

《小數(shù)乘法》的教學(xué)反思

  開學(xué)已經(jīng)將近兩周,在這兩周時間內(nèi)我按照教學(xué)進(jìn)度已經(jīng)完成了本冊第一單元的第一大部分《小數(shù)乘法》的教學(xué)。已經(jīng)有了兩年五年級教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我自認(rèn)為這部分并沒有什么深奧的知識或是難以掌握的規(guī)律,因?yàn)檫@部分知識是在三、四年級整數(shù)乘法和小數(shù)的基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上的一個延伸。本以為學(xué)生會輕而易舉的掌握知識,可是兩周下來學(xué)生做題的情況卻令我出乎意料,第一周的小測,我班劉盼同學(xué)考了年級的最低分20分,而且不及格的同學(xué)就有6個,全班僅有班長得了100分?偨Y(jié)起來學(xué)生出錯的情況均有以下幾種:1)由于馬虎出現(xiàn)計算性錯誤。2)兩個因數(shù)中,第二個是中間有零的,學(xué)生計算時特別容易把數(shù)位對錯。3)在計算結(jié)果中把積的小數(shù)位數(shù)數(shù)錯,導(dǎo)致小數(shù)點(diǎn)的位置點(diǎn)錯。

《小數(shù)乘法》的教學(xué)反思

  面對這種嚴(yán)峻的情況,使我不得不靜下心來重新審視自己的課堂教學(xué),并對此深刻的進(jìn)行了反思:

  一、小數(shù)乘法計算方法的依據(jù)因數(shù)變化與積的變化規(guī)律,而我在復(fù)習(xí)這部分知識時,只停留在填表格、分析變化的原因上,仍按照地地道道的傳統(tǒng)模式,出示問題一一找答案一一分析原因,以達(dá)到掌握某知識點(diǎn)的目的,抑制了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究,而應(yīng)該放手讓學(xué)生通過獨(dú)立思考或小組合作學(xué)習(xí)的形式,自己舉例子說明積的變化規(guī)律,這樣獲得的積的小數(shù)點(diǎn)與因數(shù)的小數(shù)點(diǎn)的關(guān)系才是主動的。新課標(biāo)指出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是生活經(jīng)驗(yàn)。雖然,教材中的例題也來源于生活實(shí)際,但是離學(xué)生的`生活經(jīng)驗(yàn)還是比較遠(yuǎn)的。如果能夠找出生活中的實(shí)例,讓學(xué)生說出變化規(guī)律,效果會更好。

  二、在學(xué)生做題中出現(xiàn)錯誤時,我總是急于給同學(xué)分析做錯的情況,而沒有讓同學(xué)自己找找原因,如果我讓他們先想想小數(shù)乘法的法則,然后再跟錯題比較一下,這時候有的同學(xué)可能自己找出錯題的原因,這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象,以至下次做題時不會再犯相同的錯誤。或者還可以把學(xué)生所有的錯題的形式集合在一起,讓學(xué)生自己“會診”,找出錯因。這兩種辦法都有利于學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。

  三、對于學(xué)生的做題情況沒有一個正確的認(rèn)識,在學(xué)生的基礎(chǔ)掌握不好的情況下,就應(yīng)該先為學(xué)生作好鋪墊,提前讓學(xué)生作好整數(shù)乘法和小數(shù)初步認(rèn)識的復(fù)習(xí),而不應(yīng)該急于按教學(xué)計劃開課。如果我能夠在例1和例2上把好計算關(guān),給學(xué)生打好堅實(shí)的基礎(chǔ),就不致于在以后的學(xué)習(xí)中漏洞百出。

  四、要注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:口算既是筆算、估算和簡算的基礎(chǔ),也是計算能力的重要組成部分。由此可見,在我班計算能力差的最根本原因就是口算能力差,所以我應(yīng)該首先從口算能力著手,每天堅持進(jìn)行口算練習(xí)。

  五、沒有抓住小數(shù)乘法和小數(shù)加法計算的根本。小數(shù)加法和小數(shù)的乘法最根本的區(qū)別就是小數(shù)點(diǎn)的位置情況,在開課之前我沒能作出預(yù)料,可是在學(xué)生的做題中,我卻發(fā)現(xiàn)了好多同學(xué)在學(xué)完小數(shù)乘法的末位對齊后,加減法就忘記了小數(shù)點(diǎn)對齊。我想如果我能在課前作好充分的意料,在課上作好強(qiáng)調(diào),也會減少學(xué)生的出錯。

  從今天的失敗中,我找到了自己在教學(xué)中存在的問題,為我在下一部分的教學(xué)提了一個醒,也使我越來越認(rèn)識到:沒有精心的備課,就沒有高效的課堂。沒有了反思,就沒有自己的教育信念,永遠(yuǎn)成不了具有自己鮮明個性的教師。任何一位教師都不能輕視自己的課堂。

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