教師文案趣味對(duì)應(yīng)教學(xué)反思
《趣味對(duì)應(yīng)》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貼近生活，能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在課堂教學(xué)中我以森林里的“快樂(lè)公寓”為主線(xiàn)，激發(fā)幼兒的探索和操作的熱情，由淺入深，逐步遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，將數(shù)字對(duì)應(yīng)、樓層對(duì)應(yīng)、門(mén)牌對(duì)應(yīng)等對(duì)應(yīng)融入游戲中，讓幼兒更容易接受和理解。
在活動(dòng)中 ，由于是借班上課，我對(duì)班里孩子的發(fā)展水平不了解，高估了孩子們的能力，在第一環(huán)節(jié)探索中數(shù)樓層的方位沒(méi)有作為重點(diǎn)討論，PPT箭頭出現(xiàn)速度快，幼兒沒(méi)了解透徹門(mén)牌號(hào)的排列順序，導(dǎo)致幼兒在編門(mén)牌號(hào)碼的環(huán)節(jié)中很多幼兒不知所措，錯(cuò)誤率高，僅有少數(shù)幼兒能將門(mén)牌號(hào)碼準(zhǔn)確地寫(xiě)出來(lái)。在觀察到這一現(xiàn)象后，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒互相檢查，糾正錯(cuò)誤，這一環(huán)節(jié)拖堂嚴(yán)重，其他的環(huán)節(jié)幼兒在我的'引導(dǎo)下都完成得不錯(cuò)，整節(jié)課流暢地結(jié)束。
課后，經(jīng)過(guò)老師們的討論和幫助，以下問(wèn)題要引起注意并改進(jìn)：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)過(guò)長(zhǎng)，可以適當(dāng)減少步驟，用簡(jiǎn)單的方式讓幼兒自主檢查，對(duì)號(hào)入座。課堂以游戲?qū)肽芪變旱淖⒁饬�，提高幼兒參與活動(dòng)性，可是在游戲的選擇上要盡量簡(jiǎn)單簡(jiǎn)潔，因?yàn)樗鼉H僅是課堂的一個(gè)引子，是用來(lái)調(diào)動(dòng)氣氛和引入主要的教學(xué)內(nèi)容的。
二、操作探索時(shí)，教師指導(dǎo)不明確，容易造成混亂，可以采用幼兒互相檢查或者跨組檢查的方式，充分發(fā)揮幼兒的自主性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改正。幼兒的認(rèn)知發(fā)展和需要是我們組織教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，只有站在幼兒的角度來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，才能讓幼兒接受并完成教學(xué)目標(biāo)。幼兒操作的不準(zhǔn)確和遲疑往往是對(duì)欠佳的教學(xué)方式最直接的反饋，這完全是由于教師引導(dǎo)上的不足導(dǎo)致的。教學(xué)引導(dǎo)時(shí)教師要注意語(yǔ)言的科學(xué)，把握規(guī)則的嚴(yán)謹(jǐn)，用適合孩子學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)，特別在教授新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，更需要教師做出有廣泛教育影響的教學(xué)示范，讓幼兒更容易接受并且及時(shí)地在自主操作中得到知識(shí)和技能的鞏固。
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