《讀題、審題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課》教學(xué)反思
緊張而有序的“讀題、審題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課”的展示匯報(bào)已結(jié)束。細(xì)想下來(lái),有許多地方回味無(wú)窮。本來(lái),開(kāi)展次項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練是針對(duì)學(xué)生審題不細(xì),做題丟三落四而粗心出錯(cuò)而開(kāi)展的。由于此一項(xiàng)專(zhuān)題訓(xùn)練以前大家都沒(méi)搞過(guò),想當(dāng)然的大部分教師剛開(kāi)始都上成了練習(xí)課。當(dāng)然,有失必有得,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹。通過(guò)兩次專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的開(kāi)展,收獲還是頗豐的。
首先,針對(duì)數(shù)學(xué)組三位教師的展示課來(lái)看,此類(lèi)課的大體的框架已經(jīng)搭起來(lái)了。應(yīng)該說(shuō)王加國(guó)老師是這一次展示課上的較為成功的一位,大的環(huán)節(jié)已沒(méi)有問(wèn)題,所缺的只是選題及讀題后對(duì)題目的思考及思路的引導(dǎo)的到位的程度而已。
其次,教師們?cè)贈(zèng)]有將這種展示課當(dāng)成一種任務(wù),而是將它當(dāng)成了提高個(gè)人教學(xué)能力的一個(gè)平臺(tái)。這應(yīng)該是本次一個(gè)最大的收獲。當(dāng)然,這之中也不乏個(gè)別老師有照搬老式練習(xí)課,找省勁的想法,但這畢竟是個(gè)別人的個(gè)別想法,總體情況還是比較理想的。特別是思想的改變?yōu)橐院蟮摹白x題、審題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課”的繼續(xù)開(kāi)展以及考前對(duì)學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三,通過(guò)這兩次專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課的展示,經(jīng)過(guò)學(xué)生考試成績(jī)的反饋來(lái)看,初見(jiàn)成效。粗心丟分的現(xiàn)象大為減少。這也無(wú)形中增強(qiáng)了教師們繼續(xù)進(jìn)行次項(xiàng)專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練的信心和決心,并決定將它逐步深化到日常教學(xué)中。
第四,專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練對(duì)于靠前復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)。不可否認(rèn)也是一種新的復(fù)習(xí)途徑,而這與中考前的'專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)也不謀而合。故完全可以大膽嘗試將以后的考前復(fù)習(xí)課全改為專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課。以避免以前的考前復(fù)習(xí)中,學(xué)生做試卷,教師批試卷,學(xué)生改試卷,教師講試卷的簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)。減輕教師和學(xué)生的重復(fù)勞動(dòng),是考前復(fù)習(xí)更有針對(duì)性。
第五,通過(guò)兩次專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課的展示結(jié)果來(lái)看,雖然暴露出了部分教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)上的不足,但經(jīng)過(guò)仔細(xì)研討,進(jìn)行這類(lèi)課已經(jīng)有了大體的步驟以及需要注意的一些注意事項(xiàng),現(xiàn)簡(jiǎn)述如下:
1)設(shè)計(jì)課的內(nèi)容時(shí),選題一定要精練,務(wù)必做到精而不雜。一般可設(shè)計(jì)三到四個(gè)題,但每個(gè)題的信息含量一定要大,有一定的深度和拓展延伸性及可探究性。一般來(lái)說(shuō),應(yīng)避免填空和選擇題的選用,因?yàn)檫@類(lèi)題的信息含量一般都不太大。
2)教學(xué)過(guò)程一定要精練,避免拖泥帶水?梢蚤_(kāi)篇點(diǎn)題,廢話少說(shuō),三言兩語(yǔ)直接導(dǎo)入新課,用不著長(zhǎng)篇大論的解釋這類(lèi)課的作用和功能。
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