八年級數(shù)學下學期《平行四邊形》教學反思
矩形、菱形和正方形都具有平行四邊形的一切性質(zhì)。而矩形、菱形和正方形除具有平行四邊形的特征外，還各自具有自己的特有的特征。因此在這部分內(nèi)容的教學過程中，指導學生抓住共性的同時，重點完成對特殊性部分的探究，便于學生對知識的理解和掌握。
這部分教學是這樣設計的'：首先，在平行四邊形教學中，引導學生由平行四邊形的概念入手，包括平行四邊形的對稱性（軸對稱、中心對稱）、角（對角、鄰角、外角與內(nèi)角）、邊（對邊、鄰邊）、對角線等方面。采取小組探究的方式，通過課堂上的討論、實驗、質(zhì)疑、釋疑的方式完成。然后在矩形、菱形、正方形的教學中，延用了平行四邊形教學方式。但課堂上重點引導學生從特殊方面進行探索，找出特性，再通過比較、總結(jié)，來完成對學習內(nèi)容的理解和掌握。
教學中出現(xiàn)的困難：
�。�1）相關(guān)結(jié)論使用混亂，容易張冠李戴；
（2）往往忽視特殊的平行四邊形同樣滿足一般平行四邊形的特征；
�。�3）部分小組合作探究成效一般解決方案：
�。�1）在探究活動中,教師應扮演一個參與者與促進者相結(jié)合的角色，與學生們一起共同去探求和發(fā)現(xiàn)新知識。教師必須在參與者們產(chǎn)生誤解或迷惑的時候提供正確的指引。促進參與者們朝著正確的方向邁進。
�。�2）形數(shù)結(jié)合，利用必要的教具、模型、教學軟件等進行直觀教學。
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