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《哪座房子最漂亮》教學(xué)修改和反思

時(shí)間:2021-06-27 15:04:32 教學(xué)反思 我要投稿

《哪座房子最漂亮》教學(xué)修改和反思

  【陳幼敏的修改】

《哪座房子最漂亮》教學(xué)修改和反思

  一、充分感悟,適當(dāng)領(lǐng)悟

  1、學(xué)生選擇喜歡的讀書(shū)方式學(xué)習(xí)課文,要求圈出生字欄里的生字。找出含有生字的詞語(yǔ)讀讀,找出含有生字的句子讀讀。同時(shí)播放音樂(lè),創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。采用的學(xué)習(xí)方式可以是同桌讀、個(gè)別讀、開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀。當(dāng)然也可以因班而異,主要照顧到所有學(xué)生。

  2、重點(diǎn)句式的朗讀指導(dǎo)。學(xué)生主動(dòng)地朗讀,師生、生生互動(dòng), 使學(xué)生有充分的時(shí)間感悟。

  二、主動(dòng)學(xué)習(xí),完善認(rèn)知

  1、說(shuō)說(shuō)你心中想象的漂亮房子后,找找課文中寫(xiě)房子的句子,并模仿課文中的句式練習(xí)說(shuō)話。

  2、模仿平時(shí)的問(wèn)題形式提問(wèn),創(chuàng)造性地編編習(xí)題。

  【陳幼敏的反思】

  說(shuō)說(shuō)你心中想象的漂亮房子后,找找課文中寫(xiě)房子的句子,并模仿課文中的句式練習(xí)說(shuō)話。發(fā)展學(xué)生的'想象思維,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的個(gè)人看法。同時(shí)豐富學(xué)生的語(yǔ)言,幫助學(xué)生積累祖國(guó)的語(yǔ)言。模仿平時(shí)的問(wèn)題形式提問(wèn),創(chuàng)造性地編編習(xí)題。平時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自己給自己或給同桌提問(wèn)、設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力訓(xùn)練,這一環(huán)節(jié)操作起來(lái)應(yīng)該不難。教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)做到心中有數(shù),并做好一定的準(zhǔn)備,如偏旁的學(xué)習(xí),字的讀音等等。

  【章國(guó)麗的修改】

  在詞句教學(xué)中要充分發(fā)揮掛圖或投影片的作用,幫助學(xué)生理解詞句的意思!耙蛔,兩座房”,表示在數(shù)新房,說(shuō)明新房很多!扒嗲嗟耐,白白的墻”,是說(shuō)瓦很青很青,墻很白很白。這是從顏色上贊美房子非常漂亮!皩拰挼拈T(mén),大大的窗”,是說(shuō)門(mén)很寬很寬,窗戶很大很大。這是從結(jié)構(gòu)上贊美房子寬敞明亮。“三座房,四座房”是數(shù)新房的繼續(xù)!胺壳盎ü,屋后樹(shù)成行”,是說(shuō)新房周?chē)谢ㄓ袠?shù),環(huán)境優(yōu)美。最后兩句一問(wèn)一答!皵(shù)”讀第三聲,意思是比較起來(lái)最突出。在農(nóng)村新建的一座座新房中,小學(xué)校最漂亮。在引導(dǎo)學(xué)生理解句子的意思時(shí),要使學(xué)生懂得國(guó)家和農(nóng)民關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友,所以把小學(xué)校蓋得很漂亮。

  【章國(guó)麗的反思】

  語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,注重情感體驗(yàn),構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)之間的聯(lián)系,學(xué)科間融合的大語(yǔ)文教育體系,幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和態(tài)度取向,同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

  【楊麗英的修改】

  一、談話揭趣

  1、今天我們一起到農(nóng)村去看一看,欣賞那里的美麗景色。(課件出示農(nóng)村風(fēng)景圖片)

  2、生自由發(fā)言,說(shuō)說(shuō)看到的風(fēng)景。

  3、勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子,你們看--(詩(shī)歌內(nèi)容)

  4、數(shù)數(shù)有多少座房子,哪座房子最漂亮?

  5、你能不能像老師那樣來(lái)夸夸這些房子?一句、兩句都行。

  6、生夸夸這些新房子。

  二、詞語(yǔ)積累

  1、練習(xí)說(shuō)疊詞,先說(shuō)課文后面的再發(fā)散。

  2、詞語(yǔ)找朋友:寬寬的、胖胖的、大大的、紅紅的、亮亮的、閃閃的 馬路、星星、眼睛、蘋(píng)果、小手、太陽(yáng)

  三、拓展活動(dòng)

  談話:我們夸了農(nóng)村小朋友的學(xué)校,再來(lái)夸夸自己的校園。

  1、四人小組練習(xí)。

  2、“夸校園”比賽。(可以說(shuō)幾句話,可以朗誦兒歌或詩(shī)。)

  【楊麗英的反思】

  課堂是學(xué)生發(fā)展的課堂,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師的教學(xué)語(yǔ)言、組織語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言等都要相應(yīng)地轉(zhuǎn)變和錘煉,使之更具引導(dǎo)性、激勵(lì)性、鼓舞性。《哪座房子最漂亮》理解感悟環(huán)節(jié),我讓學(xué)生讀讀兒歌,看看圖,提出自己不懂的問(wèn)題(這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)質(zhì)疑),一學(xué)生提出:“這首兒歌為什么不寫(xiě)河水、小鴨,這些也很漂亮啊?”孩子的視角多么獨(dú)特,真是個(gè)好問(wèn)題,我立即表?yè)P(yáng)了這位學(xué)生,然后引導(dǎo)學(xué)生討論,“是呀!為什么不寫(xiě)呢?老師也被你難住了,請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀兒歌,讀讀題目,相信你們能幫助這位小朋友解決這個(gè)難題。”這樣一評(píng)價(jià),一引導(dǎo),孩子們各種各樣的答案、問(wèn)題就更多了:“因?yàn)檫@篇課文主要是寫(xiě)哪座房子最漂亮?作者重點(diǎn)寫(xiě)的是房子,不是小河,鴨子! 又有一個(gè)孩子提問(wèn):“那為什么又寫(xiě)了花果,樹(shù)木呢?” 學(xué)生的思維和討論已經(jīng)進(jìn)入了白熱化狀態(tài)了,教師沒(méi)有就此打住,繼續(xù)引導(dǎo):“對(duì)啊!你的提問(wèn)真有創(chuàng)意。老師可真的糊涂了,誰(shuí)來(lái)幫我解決!薄耙?yàn)樽钇恋氖俏覀兊男W(xué)堂,房前花果香,屋后樹(shù)成行嘛!”“老師,是不是也可以把河水、鴨子也寫(xiě)進(jìn)去呢,它們?cè)谛W(xué)堂旁邊,好美啊!” 教師說(shuō):“小朋友們說(shuō),可不可以?”這時(shí),爭(zhēng)論又激烈了,有的說(shuō)可以,有的說(shuō)不可以。教師再引導(dǎo):“請(qǐng)說(shuō)可以的小朋友說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)進(jìn)去呢?”“可以在‘屋后樹(shù)成行’的后面加上‘河水靜靜地流,鴨子輕輕地游。’”話音剛落,教室里響起了熱烈的掌聲……如果教師沒(méi)有擺正“引導(dǎo)者”的角色,沒(méi)有提供給學(xué)生展示“創(chuàng)造才華”的一個(gè)良好平臺(tái),沒(méi)有創(chuàng)造性教學(xué)的理念和方法,是不會(huì)出現(xiàn)這種連老師也無(wú)法預(yù)料的生動(dòng)的教學(xué)境界的。學(xué)生從中獲益的將是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣,對(duì)學(xué)習(xí)創(chuàng)造的渴望,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的摯愛(ài)。

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