《了解我們自己》教學實踐和反思

　　《數(shù)學課程標準》在總體目標中提出要使學生“經歷運用數(shù)據描述信息、作出推斷的過程，發(fā)展統(tǒng)計觀念”，首次將“統(tǒng)計觀念”作為義務教育階段數(shù)學課程的重要目標之一，這樣做的最主要原因是統(tǒng)計與人們的日常工作和社會生活太密切相關了，生活已先于數(shù)學課程將統(tǒng)計推到了學生的面前�！读私馕覀冏约骸肥菍W生學過的統(tǒng)計知識的綜合應用。這一內容是結合本單元數(shù)據分段整理和條形統(tǒng)計圖安排的，對學生自身的一些感興趣的'問題，進行實際調查，收集、整理和用不同方法表達數(shù)據，提高學生應用統(tǒng)計方法解決簡單實際問題的能力。在教學中，關鍵是怎樣引領學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念？

　　1、引發(fā)統(tǒng)計需要。在我們的統(tǒng)計教學中，我們首先應關注的是學生有沒有統(tǒng)計的需要，如何引發(fā)學生統(tǒng)計的需要。統(tǒng)計是用來解決實際問題的一種策略和方法。因為學生為了了解本班同學的身高、體重、生日等情況，產生統(tǒng)計的需要，但是每項統(tǒng)計時間不允許，只好選擇其中的一項進行統(tǒng)計，使學生產生收集數(shù)據的迫切需求。

　　2、經歷統(tǒng)計過程。在義務教育階段，學生學習統(tǒng)計的核心目標是發(fā)展自己的“統(tǒng)計觀念”�！坝^念”的建立需要人們親身的經歷。要使學生逐步建立統(tǒng)計觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計活動的全過程中：選擇統(tǒng)計的主題（身高、體重、生日等），收集數(shù)據（根據學生的個人信息卡收集、小組合作、分工負責），整理數(shù)據（每個主題的數(shù)據都讓學生通過討論、合理分段整理），分析數(shù)據（體會平均身高和平均體重），作出決策，進行交流、評價與改進。

　　3、發(fā)展統(tǒng)計觀念。統(tǒng)計觀念是統(tǒng)計意識、統(tǒng)計思想和統(tǒng)計能力的一種互動有機體。在小學階段強化兒童統(tǒng)計觀念的培養(yǎng)有利于形成兒童合理解讀數(shù)據的能力，對收集的數(shù)據進行合理的質疑。培養(yǎng)兒童統(tǒng)計觀念除了引導學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，還需要突出統(tǒng)計的現(xiàn)實意義，《了解我們自己》教學中的統(tǒng)計素材的來源于學生的生活實際，有利于激發(fā)學生的統(tǒng)計興趣。在教學中增加了兒童對統(tǒng)計活動的體驗，確定主題、自由分組、收集數(shù)據、合理分段、分析反思等充分的體驗了統(tǒng)計的全過程。進一步體驗統(tǒng)計的作用，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。

　　4、需要改進的地方：

　　由于對學生的估計不足，在教學中還存在許多不足，需要改進的地方。

　�。�1）對學生提出的不在預設范圍內的統(tǒng)計主題，應該怎么處理？

　�。�2）學生制作好統(tǒng)計圖表交流的時候，應該引導學生反思些什么，做出一些什么樣的決策，教學中還不是很明確。

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