四年級(jí)數(shù)學(xué)《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思
1、課堂教學(xué)要有預(yù)見性，更重視課堂生成性。
教師對(duì)學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題有一定的預(yù)見，教師才能設(shè)計(jì)出最適合本班學(xué)生的教案，才能更好地把握課堂動(dòng)態(tài)。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生猜三角形的內(nèi)角和，結(jié)果學(xué)生非�？隙ǖ恼f是180度。還說不論什么樣的三角形內(nèi)角和都是180度。這時(shí)候與老師的預(yù)見是不同的。原本以為學(xué)生會(huì)猜出不同的結(jié)論的。但是付老師表現(xiàn)出了教學(xué)機(jī)智，他問，究竟是不是180度呢？你怎么證明呢？這進(jìn)一步的提問一下子把學(xué)生的思考的引向了課堂的中心所在。
2、找準(zhǔn)教師“導(dǎo)”與學(xué)生“行”的平衡點(diǎn)，關(guān)鍵詞是相信學(xué)生是能行的。
滿堂灌的課堂教學(xué)模式在新的.教育理念的一輪輪沖擊下，逐漸被廣大教師在思想上摒棄，但是要真正實(shí)現(xiàn)教師變滿堂講為適時(shí)導(dǎo)，學(xué)生變“聽”為多方面“行”的課堂局面，還需要教師找準(zhǔn)“導(dǎo)”與“行”的平衡點(diǎn)。
本節(jié)課中，三角形的內(nèi)角和是180度這個(gè)結(jié)論很多同學(xué)早就知道了，但是這節(jié)課的目的很顯然不在于只教給學(xué)生結(jié)論，而是要通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，遇到問題努力求證的科學(xué)精神，和同學(xué)合作交流的能力，歸納推理判斷的能力。我認(rèn)為這節(jié)課還可以放手更多一些，采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)求證結(jié)論。在相互的爭辯中明晰概念。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要根據(jù)孩子已經(jīng)具有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的啟發(fā)和引導(dǎo)，把學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，逐步形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要在課堂上以與生活密切聯(lián)系的素材來激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身的濃厚興趣，通過學(xué)生自主探索活動(dòng)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的信心。通過課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，我們看出，學(xué)生有獨(dú)立探索的精神，也有去證明求知的能力，我們要的只是信任他們，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案，做好組織，讓學(xué)生的操作、討論、練習(xí)等活動(dòng)有條有理。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
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