雙課循環(huán)教學(xué)反思
我校每年每位教師必須上的高三雙課循環(huán)，我已經(jīng)經(jīng)歷了幾次這樣重要的教學(xué)活動(dòng)，每一次都有不同的收獲，既反思自己在物理課堂上的閃光點(diǎn)，又不斷尋找和發(fā)現(xiàn)自己的缺憾之處。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于高三的雙課循壞，我還是有很多的心得的。
這次高二年級(jí)的推送教師雙課循環(huán)，在我從事高中物理教學(xué)多年的經(jīng)歷中，還是第一次，也許有人把它視為一種工作任務(wù)，一種很重的壓力，而我從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，都感覺(jué)，這是一次學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于自己物理教學(xué)的一種信任與支持，飽含著領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于自己物理教學(xué)的鞭策與督促，俗話說(shuō)，“百尺竿頭，更進(jìn)一步，”我正是基于這樣一種認(rèn)識(shí)，毫不猶豫地接下了這一次的教學(xué)任務(wù)，自始至終，我都非常珍視每次公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，以便能得到學(xué)校郭校長(zhǎng)、孫校長(zhǎng)、潘主任的高屋建瓴的批評(píng)與指導(dǎo)，得到各位同仁的直言不諱的建議，從每次公開(kāi)課的環(huán)節(jié)中我都能有很大的收獲。既促進(jìn)了自己物理教學(xué)專業(yè)的成長(zhǎng)，又提高了物理課堂的效率，每一次活動(dòng)，我都會(huì)認(rèn)真地反思自己在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的得與失，困惑與解答，這對(duì)于以后的物理教學(xué)大有裨益。
周一晚上，我接到年級(jí)主任通知，周四要安排全校物理大教研，我是代表高二物理教研組展示雙課循環(huán)活動(dòng)。當(dāng)我接下這一重任時(shí)，我就開(kāi)始琢磨這堂物理課中的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我一次次從自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中選取最適合所教學(xué)生的教學(xué)思路和教學(xué)模式，到底用什么樣的方式，既能提高學(xué)生的物理課堂的學(xué)習(xí)情趣，又能提高自己的教學(xué)水平，是我在精心備課中一直在深深思考的地方。在課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇上，我選擇了我們高二年級(jí)正好學(xué)到的電學(xué)里很重要的知識(shí)——《閉合電路歐姆定律》這節(jié)。這節(jié)在物理課本中雖然只有短短的三頁(yè)內(nèi)容，但是它涵蓋的眾多繁復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生想學(xué)到位、學(xué)得扎實(shí)有效、達(dá)到高考的要求，至少也得用兩周的時(shí)間才能學(xué)得透徹。按照我們物理組的教學(xué)計(jì)劃，周四正是講授“應(yīng)用閉合電路歐姆定律對(duì)電路進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析和電源的U-I圖線問(wèn)題專題分析解題”內(nèi)容。講課前，我再一次仔細(xì)研究最新高考說(shuō)明對(duì)此的考點(diǎn)分析及教學(xué)參考的建議，研究這堂課在整個(gè)這冊(cè)物教材中的地位，以及研究這幾年高考中有關(guān)這一內(nèi)容的考試動(dòng)態(tài)以及習(xí)題模式，對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有了更深更清晰的理解與認(rèn)知。再次從思想高度提高了對(duì)于開(kāi)展本次物理教學(xué)活動(dòng)的意義的認(rèn)識(shí)，明確了本次教研活動(dòng)的方向。我精心設(shè)計(jì)了學(xué)案和教學(xué)途徑，所選習(xí)題涵蓋了高考中設(shè)計(jì)此類問(wèn)題的多種樣式。
在這次教研活動(dòng)中，我首先對(duì)電路的動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析，在學(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)有了基本的知識(shí)儲(chǔ)備，他們知道電路中某個(gè)電阻的增大（減�。⿻�(huì)導(dǎo)致電路總阻值的增大（減�。瑥亩鴳�(yīng)用判斷電路中干路中電流的'減�。ㄔ黾樱�，判斷出路端電壓的增大（減�。�。我將學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案收上來(lái)后，認(rèn)真批閱，尋找學(xué)生存在的共性問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)，前面的這些基礎(chǔ)知識(shí)都不是問(wèn)題，學(xué)生們困惑和感到難以解決的是“不知道再進(jìn)行哪部分電路的判斷和電流和電壓中哪個(gè)物理量先判斷”。這就像一道攔路虎，卡住了學(xué)生前進(jìn)的方向，搬掉這個(gè)最大障礙是我課堂上最應(yīng)該解決的問(wèn)題。
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，在課堂上，我對(duì)學(xué)案上最典型的第一題，決定讓學(xué)生自己試著做，經(jīng)過(guò)學(xué)生仔細(xì)思考并自糾后，他們進(jìn)行口頭展示，我給展示的學(xué)生以黑板代筆引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行步驟的判斷。在判斷過(guò)程中。我不斷點(diǎn)燃學(xué)生們的智慧火花，并要求他們，思考為什么應(yīng)該這樣而不能變成那樣？學(xué)生們?cè)谖业狞c(diǎn)撥中冥神思考，經(jīng)過(guò)他們的嚴(yán)密邏輯思維的運(yùn)轉(zhuǎn)后，他們慢慢體會(huì)到了這一問(wèn)題的正確解決方法，課堂上收到了很好的效果。接下來(lái)的課堂環(huán)節(jié)，在進(jìn)行幾個(gè)練習(xí)題的自我糾正、組內(nèi)糾正、組外求援的環(huán)節(jié)銜接后，學(xué)生們把錯(cuò)的習(xí)題糾正好了。為了深化對(duì)于對(duì)于這些內(nèi)容的理解，我以檢測(cè)方式來(lái)檢查學(xué)生是否真正掌握這一類問(wèn)題的解決方法。
在確定檢測(cè)對(duì)象時(shí)，我找檢測(cè)前預(yù)習(xí)過(guò)程中出錯(cuò)的幾位同學(xué)做一回答，這樣就便于知曉學(xué)生們的知識(shí)的掌握情況。最令我驚訝的是，他們能夠自己總結(jié)方法并予以應(yīng)用，這是我在本次課堂上的一大亮點(diǎn)。
下面看看學(xué)生討論合作后給出的解題思路：
�。ㄒ唬跋瓤偤蠓帧薄扰袛嗫傠娮韬涂傠娏魅绾巫兓合日业揭鹱兓牟糠郑袛噙@一部分的電阻式如何變化的（增大還是減�。�，再判斷閉合電路的總電阻如何變化，其次才是判斷各個(gè)部分如何變化。
�。ǘ跋雀珊笾А薄确治龈陕凡糠�，再分析支路部分。而且給出先分析大支路，后分析小支路的發(fā)現(xiàn)。
（三）“先定后變”——先分析定值電阻所在支路，再分析阻值變化的支路。（此處有掌聲）。
根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，我趁熱打鐵，隨即進(jìn)行了當(dāng)堂檢測(cè)，結(jié)果令我深深感動(dòng)，學(xué)生們幾乎全部做對(duì)了習(xí)題。
其次，解決課堂教學(xué)中的第二個(gè)問(wèn)題：關(guān)于電源的U-I圖線問(wèn)題和電阻的U-I圖線問(wèn)題組合。學(xué)生前置學(xué)習(xí)時(shí)做得并不夠好，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我想我不能再單獨(dú)講解了。我需要思考，如何突破這個(gè)難題？學(xué)生們之所以把兩條圖線結(jié)合起來(lái)不會(huì)的真正原因還是對(duì)電源的U-I圖線理解沒(méi)那么透徹。于是我把這問(wèn)題融入到例2中，在問(wèn)題中突破圖線的斜率、截?fù)?jù)的真正物理含義，并且借用課本上電路的動(dòng)態(tài)分析來(lái)對(duì)這條線的畫(huà)法進(jìn)行完整的探究，提示引導(dǎo)學(xué)生思考這條線上某點(diǎn)的橫縱坐標(biāo)比值和乘積的物理含義。經(jīng)過(guò)師生共同探究后，再要求學(xué)生們自己改正前置學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤，重新再認(rèn)識(shí)，他們自己就解決了自己的問(wèn)題。趁他們思維達(dá)到興奮之時(shí)，我隨機(jī)進(jìn)行知識(shí)的拓展延伸：對(duì)于一個(gè)變化的電阻的U-I圖線問(wèn)題如何思考?而對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生自然順利想出對(duì)于選做題的解答思路，隨即在我的鼓勵(lì)之下，揮筆運(yùn)算。
解決完這兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)后，安排了兩個(gè)限時(shí)訓(xùn)練，訓(xùn)練結(jié)果達(dá)到了自己既定的教學(xué)目標(biāo)。
在此次雙課教學(xué)第一節(jié)下來(lái)后，備課組長(zhǎng)提出的若學(xué)生對(duì)串并聯(lián)電路不是很熟練，可以放慢課堂進(jìn)行速度和對(duì)關(guān)于電源的U-I圖線問(wèn)題和電阻的U-I圖線問(wèn)題組合再進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥，在第二節(jié)課我及時(shí)進(jìn)行了微小調(diào)整，收到了想收到的效果。在第二節(jié)課后全體領(lǐng)導(dǎo)和同仁的評(píng)課中，我虛心聆聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的建議和鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，尤其是孫校長(zhǎng)的建議使我收獲滿滿，再此，感謝他的精心栽培才使我成為當(dāng)年最年輕的實(shí)驗(yàn)任課，使我的教學(xué)迅速成長(zhǎng)。潘主任的鼓勵(lì)與認(rèn)可，使我認(rèn)識(shí)到肩上的重任。同仁的誠(chéng)懇真摯的建議給了我飛翔的翅膀。
縱觀本次物理雙課循環(huán)教研活動(dòng)，我再一次感受到了物理教學(xué)中重視課堂創(chuàng)新的效果，只有不斷創(chuàng)新，才能引領(lǐng)學(xué)生在高中物理的征途中，擷取一朵朵美麗的小花，引領(lǐng)學(xué)生們?cè)诟呖嫉牡缆飞喜粩嗥床珚^進(jìn)，取得優(yōu)異的成績(jī)，一次教研活動(dòng)就是我本身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高的一個(gè)重要平臺(tái)，我將一如既往地以全新的姿態(tài)，在物理課堂上，努力進(jìn)取。
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