反犬旁和提手旁引起的教學(xué)反思范文
“老師，這個(gè)‘犭’和‘扌’長(zhǎng)得好像��！”突然，一個(gè)孩子的發(fā)言打斷了我的常規(guī)生字教學(xué)。
此時(shí)，我正在進(jìn)行識(shí)字2的教學(xué)活動(dòng)，按照教案一步步教孩子認(rèn)識(shí)提手旁。這個(gè)突然的發(fā)言讓我靈機(jī)一動(dòng)：何不就按照孩子的思路走，讓“犭”給大家留下深刻的印象呢？
于是，我就接著孩子的`話頭：“這位小朋友真是棒，觀察得可真仔細(xì)，誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)，它們兩有哪些地方長(zhǎng)得像？”
我們班的“活躍分子”許睿杰來(lái)不及等老師喊他回答就大聲說(shuō)：“反犬旁就像歪倒的提手旁�！薄八呛茸砹藛�？”“哈哈哈……”全班都笑了起來(lái)。我心想，看來(lái)全班小朋友的興趣都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，下面就好辦了。
“你們也說(shuō)是好像，說(shuō)明還是有些不同，那老師來(lái)提點(diǎn)，你們來(lái)補(bǔ)充，好不好？”
“好！”這個(gè)回答給了我信心。
我先從這兩個(gè)偏旁的象形說(shuō)起，從意思上來(lái)闡述不同，小朋友通過(guò)舉例來(lái)佐證；在提示小朋友從兩個(gè)偏旁的筆順上面考慮，分別請(qǐng)兩個(gè)小朋友上黑板演示兩個(gè)字的筆順。
“現(xiàn)在你們知道兩個(gè)偏旁的不同了嗎？”
“知道了。”
幾天后，在上《識(shí)字4》的時(shí)候，“貓”和“描”，我基本沒(méi)費(fèi)多少口舌，小朋友都掌握了，我想，我那次關(guān)于偏旁的教學(xué)還是比較成功的吧。
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