《鷸蚌相爭(zhēng)》的教學(xué)反思
《鷸蚌相爭(zhēng)》是蘇教版第五冊(cè)的內(nèi)容，是一則寓言故事，通過鷸和蚌互相爭(zhēng)執(zhí)、誰(shuí)也不讓誰(shuí)，最后讓漁翁得利的故事，告訴我們要懂得謙讓，不然反而會(huì)讓第三方獲利。文章非常短小，但寓意無(wú)窮。
文章的大部分內(nèi)容都是鷸和蚌的對(duì)話，把對(duì)話讀通了，讀順了，讀得有感情了，文章自然就理解了。例如，學(xué)生不理解“威脅”一詞，我就通過示范朗讀，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣中“惡狠狠”的意味。學(xué)生不理解“得意洋洋”一詞時(shí)，我讓學(xué)生比賽誰(shuí)讀得得意，幾位同學(xué)一比，“得意洋洋”中驕傲的意味就出來(lái)了。把鷸蚌的對(duì)話讀好了，這些不易理解的詞語(yǔ)自然迎刃而解。接著，我請(qǐng)了學(xué)生分角色朗讀，一遍不夠，兩遍不夠，學(xué)生的聲音越來(lái)越響，就能明白當(dāng)時(shí)“誰(shuí)也不讓誰(shuí)”的'緊張氣氛了。然后我繼續(xù)讓學(xué)生讀，直到讀了五六遍，學(xué)生的聲音都快嘶啞了，再也讀不響的時(shí)候，就更能理解“筋疲力盡”這個(gè)詞語(yǔ)的含義了。
對(duì)于中低年級(jí)來(lái)說(shuō)，單純說(shuō)教式的詞語(yǔ)解釋并不能讓他們很好地吸收消化，也會(huì)逐漸降低他們的學(xué)習(xí)興趣。相反，讓學(xué)生在朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，在有趣的游戲化的朗讀中體會(huì)詞語(yǔ)的含義，是更適合中低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)方法。
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