數(shù)學(xué)五年級上冊《密鋪》教學(xué)反思

　　《密鋪》一課通過學(xué)生的動手操作，在學(xué)生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步理解了密鋪的含義，了解了可以密鋪的圖形形狀，認(rèn)識圖形密鋪知識在生活中的應(yīng)用，增強了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　在本課的`教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際、欣賞密鋪圖案的構(gòu)成后，通過做一做，先讓學(xué)生自己將一張白紙對折3 次，在對折后的折紙上任意畫一個平等四邊形，并把這個平等四邊形剪下來。這樣就得到了8個形狀相同、大小也相同的平行四邊形。然后再讓學(xué)生通過拼一拼，發(fā)現(xiàn)平行四邊形可以密鋪平面。接下來討論讓學(xué)生三角形和梯形能否密鋪平面，小組討論交流后很容易達(dá)成共識，即任意兩個相同的三角形或者梯形都能拼成一個平行四邊形，而平行四邊形是可以密鋪的，所以三角形和梯形也可以密鋪平面。

　　在學(xué)生直觀上認(rèn)識到長方形、正方形、平行四邊形、梯形等四邊形都可以密鋪平面以后，教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，歸納出可以密鋪平面的圖形的特點，即同一個頂點的各個拼接圖形的角的和為360度。學(xué)生在歸納這一點時稍有困難，表明分析與概括的能力還應(yīng)該進一步加強。

　　在明確了密鋪的條件后，學(xué)生便會自主地設(shè)計密鋪的圖案，并能以此為依據(jù)進行一些平面圖形能否密鋪平面的判定，比如說絕大多數(shù)學(xué)生可以根據(jù)正五邊形、正八邊形和圓的特征，先斷定這幾種圖形不能密鋪平面，對一些理解上有困難的學(xué)生，則可以從動手操作中得出結(jié)論。

　　在拓展性的學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生還以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以平日的觀察為原形，設(shè)計出了以一種或者幾種圖形組成的密鋪圖案，顯示出一定的審美觀念。

【數(shù)學(xué)五年級上冊《密鋪》教學(xué)反思】相關(guān)文章：

密鋪的教學(xué)反思05-20

密鋪的教學(xué)反思02-24

《密鋪》教學(xué)反思10-22

《密鋪》教學(xué)反思精選12-09

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《密鋪》的教學(xué)反思04-19

奇妙的圖形密鋪教學(xué)反思02-15

《奇妙的圖形密鋪》教學(xué)反思03-30

《奇妙的圖形密鋪》的教學(xué)反思01-04

《密鋪》教學(xué)反思（精選10篇）07-30