《通分》教學(xué)案例與反思范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索通分的過(guò)程，能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，正確地進(jìn)行通分。
2、在自主探索、合作交流的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)生清晰表述自己的思維過(guò)程，培養(yǎng)初步的抽象概括能力。
3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增加信心。
教學(xué)重點(diǎn)：通分的意義和方法
教學(xué)難點(diǎn)：理解一般用最小公倍數(shù)作公分母
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引新
1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
======
這是應(yīng)用什么知識(shí)去完成的？
談話：學(xué)好分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，可以解決許多實(shí)際問(wèn)題。
2、比較和的大小
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再問(wèn)學(xué)生你用什么方法比較的？
板書：（1）==約分
�。�2）==
3、揭示課題，第（2）種方法其實(shí)就是通分。
談話：你想知道什么叫通分嗎？今天我們探究“通分”
二、自主探索
1、出示例3
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自主解決
（2）小組交流
�。�3）集體交流
�。�4）根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書
2、請(qǐng)學(xué)生看書：理解什么叫通分
問(wèn)：（1）什么叫通分？
�。�2）通分的關(guān)鍵一步是什么？
�。�3）追問(wèn)：公分母實(shí)質(zhì)就是什么？
板書：公分母→最小公倍數(shù)
�。�4）通分時(shí)，應(yīng)用了哪些知識(shí)？
板書：求最小公倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)
三、鞏固練習(xí)
1、口答練習(xí)十二第2題，找公分母
2、完成試一試：找公分母并完成通分
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再指名學(xué)生填空，最后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想法？
3、完成練習(xí)十二第1題
指名口答
4、判斷：練習(xí)十二第3題（說(shuō)出理由）
哪組是正確的？哪一組不夠正確？哪一組是錯(cuò)誤的？
5、現(xiàn)在你會(huì)通分嗎？給下列各組分?jǐn)?shù)通分。
和和和和和
指名板演
集體評(píng)價(jià)
四、全課總結(jié)
這節(jié)課學(xué)到了什么？怎樣通分？通分關(guān)鍵在哪一步？值得注意的'地方是什么？
五、作業(yè)：練習(xí)十二第4題
教后反思：
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，給我感悟最深的是，有些教學(xué)內(nèi)容學(xué)生自己能夠去解決的教師用不著去教，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生自主探索的作用�！巴ǚ帧边@節(jié)內(nèi)容，本身比較簡(jiǎn)單，它的簡(jiǎn)單之處，不僅僅在于教材本身，而是學(xué)生先前已有“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，“求最小公倍數(shù)”以及“分?jǐn)?shù)大小比較”這些知識(shí)底蘊(yùn)。因此，教學(xué)中，我先通過(guò)復(fù)習(xí)引新后，然而放手讓學(xué)生自己去探索如何去“通分”，理解什么是“通分”。例如：先讓學(xué)生做一做，后在小組中議一議，再翻開(kāi)書看一看，這樣學(xué)自然就掌握了什么叫“通分”，怎樣去“通分”，教師只是點(diǎn)撥一下“通分”的關(guān)鍵一步在哪里。值得注意的地方在哪里？通分中應(yīng)用了哪些知識(shí)，這就可以了，這樣下來(lái)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，得益實(shí)惠，效果顯著。
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