快樂的節(jié)日研究課教學反思

　　這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合二年級的學生朗讀的，所以本課的重點便是指導朗讀。在上課時，我給學生播放了這首歌曲的磁帶，學生聽著美妙的樂曲，能很快進入情景。詩歌內容比較深奧，邊讀邊展開想象，是讀懂詩歌的一種好方法。在教學時遵循閱讀為本，讀中感悟的教學理念。引導學生多讀多感悟，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。在指導背誦的教學環(huán)節(jié)，設置梯度，引導背誦。是因為本首詩篇幅較長，章節(jié)間聯(lián)系不大，學生背誦有較大難度。設置背誦比賽的情境，引導學生從節(jié)到章再至篇的背誦，并教給學生背誦的方法，逐步讓學生體驗背誦成功的愉悅，培養(yǎng)背誦的興趣，堅定背誦全文的信心。最后讓同學們在優(yōu)美的音樂聲中，用喜歡的方式來度過這個快樂的節(jié)日吧！可以畫，可以唱，可以跳，課堂氣氛活躍。

　　《快樂的節(jié)日》這首詩十分形象生動的描寫了孩子們歡度節(jié)日的場面，把孩子的快樂和幸福揮灑的淋漓盡致，字里行間透露的是孩子們對祖國濃濃的愛以及報效祖國的遠大理想。本課時的教學中，我覺得有兩點做的比較成功：

　　一、良好的開端，成功了一半

　　這篇課文既是一首詩歌，又是一首兒童歌曲的.歌詞，俗話說：“興趣是最好的老師”，這話一點也不假。上課剛開始，我對孩子們說：“今天，老師給小朋友帶來了一份禮物，你們想聽一聽嗎？”孩子們立即豎起了小耳朵，很好奇，是什么禮物呀？接著，我給學生播放了這首歌曲，學生聽著美妙的樂曲，很快進入情景，有一些學過的學生甚至還能朗朗上口，當我問學生想不想學這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情，齊聲道：“想！”為后文的學習鋪設了濃厚的情感基調。

　　二、以讀促情，讀中感悟

　　全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。首先，我以富有感情的范讀引領，通過自身的朗讀，以“情”感染學生，拉近學生與文本的距離。把學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。當學生在整體感知課文后，我讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，感受節(jié)日的快樂。然后小組合作，創(chuàng)編動作，通過表情朗讀，表演讀等各種形式，使學生在快樂的氛圍中感受文本，深入文本，讓真正成為課堂學習的主人。

　　這篇課文是一首少兒歌曲的詞，本首詩語言通俗，情感愉悅，所以在教學中我覺得應該把引導學生多讀多感悟作為重點，使朗讀訓練與情感熏陶融為一體。為了能讓學生感悟文本，從而有感情地朗讀課文，我抓住快樂這個點進行了教學！在上課初始，我先給學生播放了這首歌曲，學生聽著美妙的樂曲，很快進入了情景，小臉上都露出了笑容，甚至搖頭晃腦起來，有一些學過的學生甚至還能跟著唱起來，當我問學生愿不愿意學這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情，我覺得低年級的語文教學就是要讓學生在愉快的氛圍當中去學習知識，這樣必將激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的生活積累，喚醒學生的生活體驗，促進學生對語言文字的感悟。

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