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《牧童》教學(xué)反思

時(shí)間:2021-02-21 19:51:14 教學(xué)反思 我要投稿

《牧童》教學(xué)反思

  美國兒童音樂教育學(xué)心理學(xué)學(xué)者詹姆斯·默賽爾指出:音樂教育就是欣賞教育,就是為欣賞而進(jìn)行的教育。他認(rèn)為欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛的情緒、情感去自動(dòng)追求從音樂中獲取自我滿足、自我發(fā)展。他認(rèn)為,音樂欣賞是指以具體音樂作品為對(duì)象,通過聆聽的方式及其他輔助手段體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂的真諦,從而得到精神愉悅的一種審美活動(dòng)。也有專家認(rèn)為音樂欣賞是通過讓兒童感受音樂情緒、情感的變化,領(lǐng)會(huì)節(jié)奏、旋律等音樂要素及速度、力度等音樂手段與情緒的關(guān)系,培養(yǎng)音樂欣賞的興趣和習(xí)慣;提高其審美、鑒賞音樂的能力,從而使他們能吸收和享受音樂。在我的一次教學(xué)中,我也充分感受到欣賞的魅力。

《牧童》教學(xué)反思

  在二年級(jí)的藝術(shù)教材中有一首歌曲《牧童》,這是一首前捷克斯伐克的兒童歌曲,這首歌曲主要描寫了一位兒童放牧的情景,歌曲旋律活潑優(yōu)美,在節(jié)奏方面有一個(gè)特點(diǎn)是“切分節(jié)奏”。為了讓學(xué)生更好地掌握“切分節(jié)奏”,我還根據(jù)兒童藝術(shù)書上的切分節(jié)奏練習(xí)組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。但練習(xí)完以后,再教學(xué)生唱歌曲的旋律時(shí),事與愿違,學(xué)生還是掌握不好。像一二句的第一小節(jié)沒有切分音,第二小節(jié)是切分音,學(xué)生要么一二小節(jié)都唱成有切分音,要么都唱成沒有切分音,與原歌曲的旋律大相徑庭。學(xué)生學(xué)的.很困難。我甚至還一小節(jié)一小節(jié)的教,但是在整句合起來的時(shí)候還是錯(cuò)了,學(xué)生這時(shí)候有點(diǎn)泄氣,產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。有一學(xué)生甚至跟我說:“老師,這首歌好聽是好聽,但是很難學(xué)。”旁邊也有幾個(gè)學(xué)生在輕聲地在議論,這個(gè)時(shí)候我也有點(diǎn)著急。唉!怎么樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)呢?于是我在手足無措的情況下,先讓學(xué)生靜靜地聽CD兩三遍,然后再彈琴讓學(xué)生感受音樂的旋律。當(dāng)學(xué)生聽琴聲第二遍的時(shí)候,我驚喜地發(fā)現(xiàn),居然有學(xué)生跟著旋律輕聲地唱了出來,當(dāng)我再彈第三遍的時(shí)候,大部份學(xué)生都能伴隨著琴聲唱出來。那個(gè)老是掌握不好的切分節(jié)奏居然不攻自破。這時(shí)候?qū)W生在學(xué)習(xí)歌曲也充滿欣喜的表情。在反復(fù)的欣賞過程中,讓學(xué)生能更好地感受音樂、表現(xiàn)音樂,產(chǎn)生對(duì)音樂的興趣。我想,這就是音樂欣賞的魅力吧!

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